Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường của trường tiểu học ngọc lâm, quận long biên

Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên I ĐẶT VẤN ĐỀ Nghị số 33-NQ/TW ngày 9/6/2014 Hội nghị Trung ương khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam dáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước có nêu rõ: “Xây dựng trường học phải thực trung tâm văn hóa giáo dục, rèn luyện người lý tưởng, phẩm chất, nhân cách, lối sống; giáo dục truyền thống văn hóa cho hệ trẻ” Nghị 29 Ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá XI ngày 23/11/2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đặt yêu cầu cấp bách cho giáo dục đạo đức là: “ Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh hướng nghiệp” Hiện nay, phận không nhỏ thiếu niên đua đòi ăn chơi, sa vào tệ nạn xã hội, thực trạng bạo lực học đường đến mức báo động; đạo đức nhà giáo xuống cấp nghiêm trọng, tình trạng thiếu cơng bằng, gian lận thi cử, chuyện mua bán kết học tập khơng cịn xa lạ Những minh chứng tiêu biểu gần như: vụ tiêu cực kỳ thi tốt nghiệp THPT, clip video liên tục tung lên mạng internet bạo lực học đường với cảnh học sinh đánh thơ bạo, chí dã man chứng kiến vô cảm bạn 1/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên bè xung quanh Tất điều gây hệ lụy đáng tiếc cho xã hội ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng giáo dục Văn hóa nhà trường bị biến dạng điều hiển nhiên Thực tế làm cho người có lương tri đau xót nhà giáo chân xúc phạm nhân phẩm đạo đức nghề nghiệp ghê gớm, xúc phạm đến truyền thống “tôn sư trọng đạo” dân tộc Do nhà trường nói chung trường tiểu học Ngọc Lâm nói riêng phải đặt nhiệm vụ xây dựng nhà trường văn hóa chung tay góp sức phát huy truyền thống dân tộc, giữ gìn sắc văn hóa nhân cách người Việt Nam Với lý thực trạng nêu trên, định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên” II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phương pháp nghiên cứu: - Đọc, phân tích tài liệu có liên quan vấn đề xây dựng văn hóa trường Tiểu học - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng văn hóa trường Tiểu học Ngọc Lâm Lấy ý kiến giáo viên học sinh để thu thập thông tin nghiên cứu 2/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên - Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh để tìm hiểu nhận thức vai trị, ý nghĩa việc xây dựng văn hóa nhà trường - Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Gặp trực tiếp giáo viên có kinh nghiệm, nhà quản lý xin ý kiến, trao đổi vấn đề có liên quan đến đề tài - Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi biện pháp đề xuất 2.Thực trạng văn hóa nhà trường trường tiểu học Ngọc Lâm 2.1 Nhà trường: Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, sở vật chất nhà trường đầu tư khang trang, đại Cha mẹ học sinh nhiệt tình ln tạo điều kiện tốt để giáo viên hồn thành nhiệm vụ năm học Nhà trường có hoạt động biện pháp cụ thể để tổ chức nhà trường đảm bảo hoạt động trường xây dựng văn hóa nhà trường; hoạt động quản lí xây dựng văn hóa nhà trường bước đầu đạt hiệu quả, thúc đẩy hoạt động trường nâng cao chất lượng đạt hiệu Trường Tiểu học Ngọc Lâm đóng địa bàn phường Bồ Đề, phường có đa dạng thành phần dân cư trình độ phát triển kinh tế xã hội phường không đồng đều, điều ảnh hưởng đến chất lượng văn hóa nhà trường 3/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên 2.2 Giáo viên: Hầu hết giáo viên xuất thân từ nhiều nguồn đào tạo khác nhau, tuổi đời, tuổi nghề có nhiều khác biệt, cá tính, lực, sở trường khác tập hợp thành khối xây dựng tổ ấm đoàn kết trí, khắc phục mặt yếu, phát huy mặt mạnh gánh vác công việc chung để đẩy mạnh công tác giáo dục nhà trường Tuy nhiên phận cá biệt giáo viên hạn chế khả linh hoạt, cởi mở, học hỏi thích ứng tiếp nhận mới, đại tích cực; chưa quan tâm đến phát triển hài hòa đồng “dạy người”, “dạy chữ” Lối ứng xử kiểu văn hóa làng xã tồn hành động tùy tiện, xưng hô suồng sã kiểu đời thường, thiếu dứt khốt xử lý cơng việc 2.3 Học sinh: Tổng số học sinh: 1712, số HS hòa nhập: học sinh Nhìn chung em học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm ngoan, lễ phép, ứng xử văn minh, kính trọng thầy cơ, thân thiện với bạn bè mong muốn xây dựng lớp thành lớp tốt Song số cá biệt học sinh thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, ứng xử chưa văn hóa, cịn nói tục chửi bậy, chưa biết lễ phép với thầy cơ, cịn gây gổ với bạn Các biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường tiểu học Ngọc Lâm 3.1 Nâng cao chất lượng văn hóa quản lý 4/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên Là người quản lý, tơi quan tâm đến phát triển văn hóa quản lý vào việc điều hành nhiệm vụ công việc Trước hết thực nghiêm túc, làm “đúng việc” theo nhiệm vụ phân công, tuân thủ nghiêm túc quy tắc, quy trình, quy phạm loại việc, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, có tính khoa học đạt hiệu cao Làm cho người thấy tơi làm việc có trách nhiệm đầy tình thân với đồng nghiệp, tình u thương học trị Bên cạnh đó, tơi cịn quan tâm đến việc xử lý mối quan hệ nội bộ, xây dựng bầu khơng khí nhà trường lành mạnh bằng biện pháp cụ thể: + Quan tâm cải thiện điều kiện làm việc: quan tâm xây dựng, giữ gìn cảnh quan sư phạm nhà trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất phù hợp không gian, trang thiết bị dạy học, trang phục để tạo “cảm xúc thẩm mỹ” tích cực cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhờ làm xuất trạng thái thư giãn thoải mái, sảng khoái dễ chịu…là tiền đề cho tâm trạng vui vẻ phấn khởi người + Tôi coi trọng việc phân cấp, phân quyền, phân nhiệm vụ hợp lý cho giáo viên, đề cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy học giáo viên Biết tập trung dồn sức vào nhiệm vụ ưu tiên, không lơi lỏng việc khác + Xây dựng phong cách làm việc khoa học, hiệu quả: Ngay đầu năm học, với giáo viên có thống thực kế hoạch chuyên môn năm học Xác định rõ ràng bằng văn vai trị, vị trí, chức quyền hạn cá nhân phận, xây dựng mối quan hệ phối hợp trực thuộc chặt 5/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên chẽ khoa học để cho máy vận hành nhịp nhàng, ăn khớp, không chồng chéo cản trở lẫn nhau…Tôi quan tâm đến việc phát triển kỹ hợp tác, làm việc nhóm Hàng tuần, xếp để tổ nhóm có buổi sinh hoạt chun mơn để giáo viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm chuyên mơn, khuyến khích giáo viên tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường + Thực dân chủ hóa hoạt động chun mơn, tăng cường đối thoại, tham gia hoạt động chuyên môn Điều tác động mạnh vào tâm lý giáo viên, nhân viên, tạo cho họ có cảm giác tơn trọng, từ họ nâng cao ý thức trách nhiệm tích cực hoạt động chun mơn Tôi lắng nghe ý kiến giáo viên, nhân viên, quan tâm đến nhu cầu giáo viên, học sinh Kịp thời phát mâu thuẫn sinh, phân tích đánh giá mâu thuẫn áp dụng biện pháp từ giáo dục thuyết phục đến biện pháp hành để giải mâu thuẫn, khơng để tồn lâu lây lan tập thể + Tôi quan tâm đến việc công khai hành động công tác đạo chuyên môn Tập thể giáo viên biết làm công việc gì, giải vấn đề Nhờ mà tạo cảm thơng tập thể khó khăn phức tạp người quản lý giải nhiệm vụ tập thể + Tôi đối xử công bằng, đánh giá khách quan, công minh với giáo viên Khuyến khích tích cực ủng hộ đổi mới, sáng tạo để giáo viên phát huy tối đa khả Khuyến khích giáo viên tích cực hợp tác với đồng 6/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên nghiệp ngồi nhà trường Quan tâm đến cơng tác động viên khen thưởng biểu dương thành tích giáo viên, học sinh nhân viên trường, dù nhỏ + Tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường việc học tập, nghiên cứu có chế khuyến khích phù hợp việc thực văn hóa nhà trường + Ngồi tơi quan tâm đến việc giao lưu với học sinh lớp thông qua tiết dự giờ, giao lưu với học sinh tồn trường thơng qua tiết chào cờ, hoạt động ngồi khóa Làm cho học sinh biết em yêu thương, quan tâm chăm sóc 3.2 Nâng cao chất lượng văn hóa cho học sinh thông qua hoạt động tập thể 3.2.1 Nâng cao chất lượng văn hóa cho học sinh thơng qua hoạt động lên lớp Bên cạnh việc giáo dục kiến thức, nhiệm vụ nhà trường phải dạy cho học sinh biết xúc cảm, đồng cảm, chia sẻ, có ý thức trách nhiệm cơng việc Phải biết tơn trọng có ý thức giữ gìn bảo vệ giá trị “ chân, thiện, mĩ”, đồng thời kiên chống lại tất phản lại “chân, thiện, mĩ” Việc giáo dục văn hóa cho học sinh phải tiến hành đồng thường xuyên Phải lựa chọn nội dung giáo dục văn hóa ứng xử, lối sống văn hóa có giá trị phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, tình cảm học sinh; giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật, giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống hoạt 7/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên động trải nghiệm để hình thành phẩm chất nhân ái, tự trọng thân, tôn trọng, trách nhiệm với bạn bè, chia sẻ, bao dung người học Một số giải pháp tơi giáo dục nếp sống có văn hóa thơng qua hoạt động ngồi khóa Cụ thể: - Tổ chức buổi sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần, biểu dương tập thể, cá nhân, uốn nắn thiếu sót giới thiệu, định hướng nội dung cần giáo dục cho học sinh - Tổ chức tốt ngày chủ điểm năm học gắn với kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc; thơng qua giáo dục truyền thống cách mạng, lòng tự hào dân tộc, ý chí quật cường tình u q hương đất nước cho học sinh Thông thường tháng năm học có ngày lễ lớn, dựa vào tổ chức cho em sinh hoạt theo chủ đề với nhiều nội dung phong phú chẳng hạn: + Tháng 9-10: Hãy viết nói kỷ niệm ngày khai trường để lại cho em nhiều ấn tượng sâu sắc Hãy nói kể cơng việc em làm để làm đẹp trường lớp…; + Tháng 11: Trao đổi tình thầy trị, ca hát, đọc thơ, kể chuyện, tiểu phẩm nói thầy giáo, giáo; + Tháng 12: Hãy tìm gương người anh hùng đất nước, quê hương; + Tháng 01-02: Mùa xuân ước mơ em nghề nghiệp; tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường, truyền thống văn hóa địa phương 8/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên + Tháng 3: Hãy nói tình cảm với bà, với mẹ, cô giáo; hát hát bà, mẹ, cô giáo, …; + Tháng 4: Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu Quân đội nhân dân Việt Nam; + Tháng 5: Trao đổi thái độ học tập, diều Bác Hồ dạy, nói em biết thời niên thiếu Bác Hồ, … Với chủ đề trên, em trao đổi, thảo luận sơi nổi, phép trình bày quan điểm riêng chủ đề Giờ sinh hoạt trở nên hấp dẫn, hứng thú qua nắm bắt suy nghĩ hành động học sinh sở có biện pháp giáo dục văn hóa cho phù hợp - Tổ chức cho học sinh tiếp xúc, giao lưu trò chuyện với người thật việc thật Nhân kỷ niệm ngày lễ lớn tùy nội dung cần giáo dục thông qua ngày lễ nhà trường mời vị lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang, người đạt thành tích cao lao động sản xuất, …, trường gặp gỡ, trò chuyện, giao lưu với học sinh - Đẩy mạnh hoạt động thiết thực phù hợp với lứa tuổi mang tính giáo dục như: + Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao (yêu quê hương đất nước, mừng Đảng mừng xuân, nhớ ơn Bác Hồ, hướng ngày 20/11,…) Đây loại hình hoạt động hấp dẫn em học sinh, thu hút nhiều em tham gia + Hoạt động đền ơn đáp nghĩa như: Áo lụa tặng bà, chăm sóc giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, viếng chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, … 9/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên + Hoạt động mang tính giáo dục lịng nhân tham gia đợt ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt, tham gia chương trình người nghèo, phong trào giúp bạn vượt khó, … + Hoạt động “Hội thi thiếu nhi vui khỏe”: Hội thi thiếu nhi đỉnh cao phong trào thiếu nhi, kết trình phấn đấu, học tập, rèn luyện theo mục tiêu giáo dục toàn diện Qua hội thi thiếu nhi, em đánh giá kết rèn luyện hội, môi trường để em trao đổi thêm kinh nghiệm học tập, hoạt động với bạn mình, thắt chặt thêm tình đồn kết, tình bạn bè - Tổ chức hoạt động tập thể phạm vi toàn trường tạo điều kiện để em hình thành mối quan hệ, gắn bó với quyền lợi, danh dự chung, gây niềm vinh dự, tự hào lớp mình, có ý nghĩa tác dụng sâu sắc đến nhận thức, tình cảm học sinh Qua hoạt động tập thể, lịng nhân ái, tính vị tha, tinh thần dũng cảm, trách nhiệm tập thể thể rõ hoạt động đẩy mạnh phong trào học tập em - Bên cạnh tơi quan tâm đến việc xây dựng quy định, hướng dẫn cụ thể thực nếp sống, thói quen văn minh, lịch chủ thể trường học, như: văn hóa xếp hàng nơi công cộng, triển khai nguyên tắc tự giáo dục (tự phục vụ) hoạt động liên quan (thư viện, trực nhật ) - Đưa quy định, giáo dục học sinh việc sử dụng mạng xã hội, tăng cường giáo dục, định hướng để học sinh sử dụng hiệu công nghệ thông 10/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên tin mạng xã hội học tập, rèn luyện, hướng nghiệp, khởi nghiệp, giải trí lành mạnh; thực nghiêm Luật An ninh mạng 3.2.2 Nâng cao chất lượng văn hóa cho học sinh thông qua hoạt động tổ chức trị chơi dân gian Tơi thống với đồng chí tổng phụ trách Đội xếp thời gian để em vui chơi cụ thể: Thống cho học sinh tồn trường chơi trị chơi dân gian vào chơi ngày thứ ba hàng tuần; giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh chơi vào hoạt động tập thể cuối tuần lớp, giáo viên thể dục tổ chức cho học sinh chơi vào – phút cuối tăng cường (buổi chiều) ngồi khuyến khích em tự tổ chức chơi trước vào học Sau sưu tầm trò chơi dân gian hướng dẫn em chơi trị như: Trị chơi Trốn tìm, trị chơi Đá cầu, trò chơi Nhảy dây, trò chơi tranh ghế, trò chơi Kéo co, trị chơi Ơ ăn quan Nhờ tổ chức tốt hoạt động vui chơi, em tích cực hơn, tự tin hơn, tự nhiên hơn, học tập hoạt động tập thể khác Hoạt động vui chơi tạo giao lưu đa chiều: học sinh với học sinh (trong lớp, khối, trường), học sinh với thầy giáo, cô giáo, học sinh với tổ chức Đội Và em đoàn kết hơn, thân thiện hơn, yêu bạn, yêu trường, gần gũi với thầy sau trị chơi đầy hấp dẫn q hương Nhờ có trị chơi dân gian mà khơng cịn chơi trị chơi nguy hiểm Từ trò chơi dân 11/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên gian, giúp em lực tốt hơn, nhanh hơn, góp phần cho đội tuyển thể dục thể thao nhà trường Trò chơi dân gian hoạt động ngoại khoá khác đem lại thoải mái, giảm bớt căng thẳng, học văn hoá, giúp em có kết học tập tốt 3.3 Nâng cao chất lượng văn hóa người giáo viên Văn hóa nhà trường tạo nên nhiều yếu tố, đó, yếu tố giáo viên học sinh với giá trị nhân cách họ góp phần tạo nên văn hóa nhà trường Nhân cách thầy cô giáo tác động trực tiếp đến nhân cách học sinh Như ta biết, nhân cách học sinh hình thành phát triển chi phối ba yếu tố: bẩm sinh (yếu tố người sinh học), mơi trường giáo dục, đó, yếu tố giáo dục với giáo viên giữ vai trò chủ đạo, tác động mạnh mẽ đến nhân cách học sinh Hình ảnh người thầy từ xưa ln chuẩn mực hay, đẹp, mực thước, nghiêm túc, kính trọng lịng biết ơn phụ huynh, học sinh tồn xã hội Chính tơi tun truyền để giáo viên hiểu cơng tác giáo dục cho thành viên nhà trường trước hết phải thầy giáo Hơn hết, người thầy nhân tố ảnh hưởng trực tiếp nhân cách học trị Tình u thương, tận tâm dạy bảo người thầy học đạo đức thiết thực nhất, cách cảm hóa hữu hiệu học trị Là người giao nhiệm vụ trực tiếp quản lí học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên nhắc nhở, giáo dục học sinh 12/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên lớp tinh thần đoàn kết; phối hợp với đội thiếu niên giáo viên mơn việc quản lí, giáo dục học sinh (thơng qua hoạt động ngoại khóa học giáo dục đạo đúc cho học sinh.) Giáo viên phải để mắt thường xuyên khoanh vùng học sinh có cá tính mạnh, có hồn cảnh đặc biệt để từ có cách thấu hiểu chia sẻ riêng với em Khi tìm ngơn ngữ hay cịn gọi “bắt sóng” suy nghĩ học trò dễ dàng việc làm bạn đồng hành em Ngoài ra, cịn phải tìm đội ngũ “chim lợn” (cách gọi học sinh bạn hay cung cấp thông tin lớp tới cô giáo) Là nguồn thông tin nhanh dễ hiểu tượng, ý định nhóm học sinh cá tính ngầm thực sau lưng thầy cô giáo Tơi cho rằng việc làm kết nối từ nhiều phía Đồng thời, thơng tin từ phía quần chúng quan trọng (đa phần phụ huynh học sinh lớp) nhiều em sau buổi học hay kể với bố mẹ chuyện xảy thường ngày trường lớp, người giáo viên chủ nhiệm kết nối mạng lưới thông tin nhạy bén nhanh ý định gây bão học trị khó “lọt lưới” Việc nắm bắt thông tin kịp thời học sinh lớp chủ nhiệm giúp giáo viên kịp thời ngăn chặn vụ ẩu đả đáng tiếc xảy Những điều khơng khó để gây dựng, mối quan hệ giúp ích nhiều cho giáo viên chủ nhiệm lớp cân bằng hành vi học sinh 13/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên Tôi quan tâm đến công tác tuyên truyền để thân mối giáo viên phải thường xuyên tâm niệm nghề giáo quan trọng, có ý nghĩa, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Giáo dục người thầy tốt, hệ” Cho nên, giáo viên phải rèn luyện cho xứng đáng với cao quý nghề, rèn đức, luyện tài, ý thức phải chuẩn mực lời ăn, tiếng nói, trang phục, cử chỉ, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Tôi phối hợp chặt chẽ cơng đồn nhà trường, tham gia quản lý, tuyên truyền, vận động đội ngũ cán giáo viên nhân viên tích cực học tập, nâng cao trình độ chun mơn, trau dồi kỹ năng, nghiệp vụ, trị, tư tưởng, đạo đức, mặt khác, có kiến nghị, giải pháp, tạo điều kiện hỗ trợ vật chất tinh thần cho giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng Chú trọng tuyên truyền nâng cao nhận thức giáo viên xây dựng văn hóa ứng xử; thực nghiêm túc quy tắc ứng xử công chức, viên chức quy tắc ứng xử nhà trường Tôi quan tâm đến tuyên truyền để giáo viên có kĩ mềm, hết kĩ kiềm chế cảm xúc Những hạt sạn, điểm tối tranh thực trạng văn hóa nhà trường suy cho việc thiếu kĩ kiềm chế cảm xúc Ngồi cịn số kĩ khác quan trọng kí giao tiếp, kĩ hợp tác Tôi tham mưu với hiệu trưởng tổ chức hội thảo, nêu gương, tuyên dương điển hình tiêu biểu văn hóa ứng xử học đường nói riêng hay, đẹp nghề giáo nói chung buổi họp hội 14/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên đồng nhà trường Những điển hình hay, văn hóa ứng xử hiệu nhân rộng cách có thực chất, hiệu quả, góp phần tuyên truyền, đẩy lùi xấu, nhân rộng đẹp, xây dựng hình tượng đẹp hình ảnh người thầy, nét đẹp văn hóa học đường 3.4 Tăng cường phối hợp cha mẹ học sinh xây dựng văn hóa ứng xử học sinh Trong xã hội, gia đình, bố mẹ có văn hố, gia đình hồ thuận, đầm ấm hạnh phúc đặc biệt gia đình nơi để cảm thấy thật an toàn sống có ảnh hưởng cách tích cực đến định hướng giá trị nhân cách em Với gia đình mà bố mẹ có cách giáo dục sai lệch thiếu khoa học bạo lực, độc đoán, lạnh lùng, thiếu sâu sát, quan tâm , gia đình mà cha mẹ có hành vi lệch chuẩn định hướng giá trị nhân cách em thiên phát triển lệch lạc Thực tế cho thấy, hành vi phạm tội số em bắt nguồn từ gia đình Do cha mẹ đánh đập, chửi mắng, thiếu quan tâm, cha mẹ người nghiện ma tuý, cờ bạc, làm ăn phi pháp Vì vậy, buổi họp đại diện cha mẹ học sinh lớp buổi trao đổi riêng với phụ huynh, quan tâm đến việc tư vấn cho bậc cha mẹ cần nắm thông tin, hiểu rõ tâm lý, hiểu vai trò to lớn nghiệp “trồng người” Nếu mắc lỗi, cha mẹ phân tích góp ý tạo cho hội để sửa chữa lỗi lầm Nếu cần trách phạt con, cha mẹ cần phân minh, sơ suất cư xử để chịu thiệt thịi hình thành tâm lý không phục, mặc cảm, đối kháng yếu tố dễ dẫn 15/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên đến em hư hỏng, sa vào lỗi lầm Cha mẹ nên thể công bằng, yêu thương Mỗi người có mặt mạnh yếu, tìm khen ưu điểm để động viên phát huy Tôi đề nghị cha mẹ em thường xuyên quan tâm đến tâm tư, tình cảm, mối quan hệ bạn bè Giúp tự chủ, có tính độc lập, không ỷ lại vào cha mẹ người khác Cha mẹ cần làm gương cho noi theo Trong gia đình, cha mẹ phải ln ý rèn luyện, tu dưỡng gương đạo đức, nhân cách, điểm tựa tinh thần để noi theo học tập Cha mẹ dạy phải này, khác hành động thân cha mẹ lại khơng gương mẫu, nói đằng làm nẻo; điều làm cho việc giáo dục trở nên phản tác dụng Con không tin cha mẹ, không tin người lớn, tự tìm lối riêng cho thân, phương hướng, có đường lạc lối đưa trẻ đến vi phạm pháp luật Đặc biệt, lứa tuổi này, em q trình hồn thiện nhân cách khẳng định thân, cha mẹ cần phải hiểu thông cảm, gần gũi, chia sẻ với con, thường xuyên theo dõi thay đổi để có biện pháp giáo dục phù hợp Cân nhắc, đáp ứng mong muốn, đề nghị đáng, trao đổi giúp hiểu rõ thông tin đến có định Bên cạnh đó, cha mẹ cần tạo điều kiện, giúp đỡ tiếp cận thông tin, hội phát triển, bàn bạc thực kế hoạch thân Phải quan tâm, dìu dắt để em tiếp thu ngôn ngữ, hành vi ứng xử quy tắc đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội 16/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên Bên cạnh đó, gia đình cần kết hợp với nhà trường, xã hội việc giáo dục giá trị đạo đức, nhân cách cho em, khơng nên phó mặc trách nhiệm giáo dục em cho nhà trường xã hội Các bậc phụ huynh phải đầu tư nhiều thời gian hơn, kết hợp trao đổi thông tin với nhà trường để động viên thành tích học tập rèn luyện em, từ để phịng ngừa, ngăn chặn hành vi vi phạm, tác nhân xấu “rình rập” ngồi xã hội Với vai trị ngơi trường cá nhân, gia đình có điều kiện, có trách nhiệm nhiều ưu việc tham gia vào giáo dục đạo đức, nhân cách cho hệ trẻ hôm nay; ảnh hưởng giáo dục gia đình tới việc hình thành nhân cách em lớn Cùng với phát triển xã hội đại, bậc phụ huynh muốn thực tốt vai trò nhà giáo dục đặc biệt quan trọng bên cạnh nhiệm vụ xây dựng kinh tế gia đình, bậc phụ huynh cần phải tự học hỏi, trau dồi kiến thức mặt, tạo lập môi trường sống lành mạnh cho em Đồng thời, cần có phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình với nhà trường đồn thể xã hội khác, thân ông bà, cha mẹ phải gương sáng đạo đức cho cháu noi theo Tóm lại việc xây dựng nhà trường văn hóa cần thiết quan trọng Đó trách nhiệm tổ chức xã hội, người, gia đình, đồng thời trách nhiệm nặng nề ngành giáo dục đào tạo vai trị trường học Thơng qua nâng cao chất lượng văn hóa cán quản lý, người giáo viên, thông qua tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh, 17/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên thông qua phối hợp với gia đình, nhà trường xã hội góp phần khơng nhỏ vào nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường III.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua trình thực biện pháp nêu vào việc nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường tơi thấy em học sinh, em học sinh cá biệt có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: + Xác định mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực học tập đạt kết tốt khiêm tốn giúp đỡ học tập tiến bộ; mạnh dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực học tập Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục khóa ngoại khóa; ln giữ vệ sinh cá nhân, giữ đẹp trường lớp + Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật Sống trung thực, mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình người xung quanh Có ý thức thực tốt pháp luật, sách liên quan đến thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt; khơng đồng tình với biểu sai trái ngồi nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn 18/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên Với ban giám hiệu giáo viên nhà trường, cá nhân có ý thức tốt việc giữ gìn, xây dựng nhà trường đồn kết, kỉ cương, tình thương trách nhiệm Mọi hoạt động nhà trường ủng hộ tham gia tích cực thành viên trường đạt kết cao, cấp lãnh đạo ghi nhận Ngôi trường Tiểu học Ngọc Lâm địa tin cậy bậc phụ huynh để gửi gắm em Khuyến nghị Ban giám hiệu nhà trường cần tiếp tục nghiên cứu tìm hiểu để có cách làm thực chất, hiệu sáng tạo việc nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường Phịng GD&ĐT quận cần quan tâm nhân rộng điển hình việc xây dựng trường học văn hóa để gương điển hình lan tỏa tồn quận Người viết Đỗ Thị Thanh Huyền 19/11 ... văn hóa nhà trường trường tiểu học Ngọc Lâm 3.1 Nâng cao chất lượng văn hóa quản lý 4/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên Là người... khơng đồng đều, điều ảnh hưởng đến chất lượng văn hóa nhà trường 3/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên 2.2 Giáo viên: Hầu hết giáo... văn hóa ứng xử học đường nói riêng hay, đẹp nghề giáo nói chung buổi họp hội 14/11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên đồng nhà trường