Nhiệm vụ mà đề tài đặt ra nhằm cung cấp một số biện pháp để giáo viên củng cố kinh nghiệm và làm tốt công tác duy trì sĩ số tại lớp mình phụ trách thông qua tất cả các hoạt động theo quy định của trường lớp mầm non. Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú, sáng tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp.
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang I. Phần mở đầu 1. Lý do chon đề tài Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và cơng nghệ cùng với nó là hình ảnh người cơng dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thơng tin cao, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi khơng ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục địi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục khơng chỉ hồn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà cịn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội. Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vơ cùng quan trọng. Trẻ ở tuổi mầm non ngồi sự chăm sóc dạy dỗ của ơng bà, cha mẹ trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển tồn diện của những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non. Cơng tác giáo dục là một chủ chương lớn, quan trọng của tồn Đảng, tồn dân ta trong cơng cuộc xây dựng và đổi mới đất nước trong đó giáo dục mầm non là một ngành học cần thiết, một tác nhân quan trọng tác động và hình thành nhân cách con người cho trẻ Chính vì vậy bước sang kỷ ngun mới ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng tiếp tục đẩy mạnh và khơng những đổi mới, nâng cao cơng tác giảng dạy để tiến dần đến việc hồn thiện một giáo trình cơ bản mang tính giáo dục cao, có hiệu quả nhất, để giúp trẻ hình thành và phát triển tồn diện nhân cách con người mới. Đối với trẻ mầm non có rất nhiều các hoạt động như học tập, vui chơi, lao động…. thơng qua đó để giáo dục trẻ. Song nếu trẻ khơng được đến trường hoặc bỏ học thì chúng ta đã thất bại trong sự nghiệp trồng người Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Là cán bộ quản lý phụ trách chun mơn của trường mầm non Cư pang tơi nhận thấy được tầm quan trọng trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non. Nhưng trên địa bàn trường đóng hầu hết là đồng bào dân tộc tại chỗ, việc đưa con em mình tới trường lớp mầm non chưa được cha mẹ trẻ quan tâm, trẻ đi học chun cần khơng cao, cịn bỏ học Từ những thực tế đó, là một cán bộ quản lý phụ trách chun mơn trường mầm non tơi ln trăn trở phải làm như thế nào để trẻ đi học chun cần và khơng cịn tình trạng bỏ học nên đã lựa chọn đề tài“Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Muc tiêu nghiên c ̣ ưu cua đê tai: áp d ́ ̉ ̀ ̀ ụng một số biện pháp sư phạm giúp viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh Mục đích nghiên cưu cua đê tai: ́ ̉ ̀ ̀ giúp viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh Nhiêm vu nghiên c ̣ ̣ ưu cua đê tai: ́ ̉ ̀ ̀ Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm cung câp m ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ột số biện pháp để giáo viên cung ̉ cơ kinh nghiêm và làm t ́ ̣ ốt cơng tác duy trì sỹ số tại lớp mình phụ trách thơng qua tất cả các hoạt động theo quy định của trường lớp mầm non Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ể tạo được hứng thú, sáng tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp. Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong q trình thu hút trẻ đến trường, tăng số lượng trẻ đi học chun cần từ đó duy trì sỹ số trẻ đến lớp 3. Đối tượng nghiên cưu: ́ Một số biện pháp nhằm giúp giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh 4. Pham vi nghiên c ̣ ưu: ́ Khn khổ nghiên cứu một số biện pháp nhằm giúp giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh Đối tượng khảo sát học sinh trường mầm non Cư Pang Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Thời gian nghiên cứu từ tháng 8 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017 5.Phương phap nghiên c ́ ưu ́: a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp thu thập những thơng tin qua các tư liệu trên Internet, những vấn đề thực tiễn liên quan đến cơng tác duy trì sỹ số học sinh b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên Phương pháp điều tra: Trị chuyện, trao đổi với các giáo viên, và cha mẹ trẻ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết chất lượng hàng năm của nhà trường Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên, đồng nghiệp Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng các giải pháp vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2016 2017 tại trường Mầm non Cư Pang c. Phương pháp thống kê tốn học Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê qua số trẻ thực tế đến trường lớp mầm non.hăng ngày Cụ thể: Tổng số Trẻ đi học học sinh 26 chuyên cần 170 Đạt % Số trẻ đi học không 65 chuyên cần 91 Chiếm tỷ lệ % 35 II.Phần nội dung: 1.Cơ sở ly luân đê th ́ ̣ ̉ ực hiên đê tai: ̣ ̀ ̀ Có thể nói rằng, bậc học mầm non là bậc học đầu tiên cung cấp những kiến thức đơn giản cho trẻ em thơng qua các hoạt động học bằng chơi, chơi mà học. Các mơn học ở trường mầm non cũng chỉ là những mơn học mang tính chất “Nhận biết” và “Làm quen” với các hiện tượng tự nhiên và vấn đề xã hội. Tuy nhiên nếu khơng có những kiến thức được thơng qua nhận biết và sự làm quen ban đầu trường mầm non thì trẻ vào học ở trường tiểu học sẽ rất khó khăn. Như các nhà tâm lý học Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang đã nhận xét: Sự khởi đầu ở một đứa trẻ theo quy luật khách quan là những tư duy trừu tượng, trẻ được nhận thức thơng qua các đồ vật, hiện tượng đơn giản, lúc này trẻ sẽ được bắt đầu mọi thứ chỉ bởi sự nhận biết và làm quen với thế giới bên ngồi mà thơi. Chính vì thế, bậc học mầm non đã nghiên cứu chương trình giáo dục cho từng lứa tuổi phù hợp theo q trình phát triển tư duy của trẻ. Do đó, việc trẻ được học trường mầm non là một điều rất quan trọng, trẻ phải được chăm sóc,giáo dục đảm bảo theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành Qua kết quả khảo sát về sự sẵn sàng đi học của trẻ 5 tuổi (EDI) năm 2011 cho thấy: có hơn một nửa số trẻ bị thiếu hụt hoặc có nguy cơ bị thiếu hụt ít nhất một lĩnh vực phát triển. Một số yếu tố liên quan đến sự thiếu hụt này chủ yếu là từ phía cha mẹ: do trình độ học vấn của mẹ thấp, trẻ có nhiều anh chị em, trẻ từ gia đình nghèo, trẻ khơng được đi học mẫu giáo liên tục, trẻ em vùng kinh tế khó khăn, trẻ là người dân tộc, Mơ đun ưu tiên quản lý 2 nội dung: thu hút cha mẹ và cộng đồng tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non đó là: Đặt ra nhiệm vụ cấp thiết cho bậc học mầm non trong giai đoạn hiện nay: tăng cường liên kết và thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ cùng cộng đồng về nội dung, phương pháp, cách thức tổ CS GD trẻ ở trường cũng như ở gia đình. Tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường thực hiện cơng tác tun truyền, phổ biến kiến thức khoa học CSGD trẻ cho các bậc cha mẹ và cộng đồng, nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện cả về thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực hiện tốt mục tiêu GDGD trẻ mầm non. 2.Thực trang v ̣ ấn đề nghiên cứu: *. Ưu điểm và hạn chế của vấn đề nghiên cứu: Ưu điểm của vấn đề nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, một số cha mẹ học sinh đã quan tâm đến việc học của con em nên số trẻ ra trường lớp mầm non tương đối tăng so với các năm về trước như: năm học 20142015 tổng số học sinh 227 cháu; Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang năm học 20152016 tổng số học sinh 255 cháu, năm học 20162017 tổng số học sinh 261 cháu Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát, đồ dùng đồ chơi đầy đủ ở phân hiệu bn Knul, Bn Riăng Ban thân tơi là phó hi ̉ ệu trưởng được phân cơng phụ trách mảng chun mơn liên tiếp nhiêu năm nên vi ̀ ệc quản lý, chỉ đạo và năm bắt về chun mơn tương đối vững vàng Hạn chế của vấn đề nghiên cứu Trường lại chia thành ba điểm cách nhau xa, cơ sở vật phân hiệu Buôn Dham, Buôn Hma, Buôn Kô đang phải mượn nhờ của các trường Tiểu học và nhà cộng đồng. Trường có 95% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xun đi làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà hoặc dẫn đi theo Một số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số, một số là giáo viên trẻ kinh nghiệm cịn ít trong cơng tác duy trì sỹ số học sinh Việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính khơng thành thạo ở một số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức cho trẻ các hoạt động, chưa thực sự chú trọng các hoạt động ngoại khóa, khâu tun truyền cịn hạn chế chưa đa dạng *. Các ngun nhân của vấn đề nghiên cứu Các ngun nhân ưu điểm của vấn đề nghiên cứu: + Ngun nhân chủ quan: Đa số giáo viên đã biết cách tuyên truyền tới các bậc cha mẹ học sinh biết được tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường mầm non Luôn học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng + Nguyên nhân khách quan Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Các đồng chí giáo viên được bố trí cơng tác phù hợp năng lực, giáo viên có tình thần tự học cao Một sơ phụ huynh nhận thức được việc cho con em mình đến trường lớp mầm non là quan trọng trong việc phát triển tồn diện cho trẻ Cơ sở vật chất trang thiết bị được Ủy Ban nhân dân xã EaBơng rất quan tâm., phân hiệu thuộc Bn Bun Knul, Bn Riăng.đã được cơng ty Đăk Man xây dựng và đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ. Các ngun nhân hạn chế của vấn đề nghiên cứu: + Ngun nhân chủ quan: Do giáo viên lớn tuổi dạy chương trình 26 tuần, chương trình cải cách thời gian lâu nên khi tiếp cận chương trình mầm non mới cịn mang nặng chương trình cái cách. Một số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số chưa biết cách trang trí mơi trường trong và ngồi lớp thu hút trẻ. một số là giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm cịn ít trong vấn đề thu hút trẻ dến lớp để làm tốt trong duy trì sỹ số học sinh Do vùng đồng bào dân tộc thiểu số điều kiện kinh tế khó khăn nên việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính cịn ít Các cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số do bố mẹ đi làm rẫy mang đi theo nên việc đi học chun cần chưa cao… Đồ dùng phục vụ tiết hoạt động chung và các hoạt động trong ngày chưa đa dạng như: Những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật + Ngun nhân khách quan Một số cha mẹ học sinh chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của việc cho con em mình đến trường mầm non Đặc thù là vùng đồng bào Dân tộc thểu số mà là vùng đặc biệt khó khăn nên việc đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị cịn hạn chế 3. Nội dung và hình thức của giải pháp: a. Muc tiêu cua giai phap ̣ ̉ ̉ ́ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Từ những ngun nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tơi lựa chọn các giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích giúp giáo làm tốt cơng tác chủ nhiệm từ đó thu hút trẻ thích đến trường Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h ̉ ́ ợp sẽ giải quyết được vấn đề từ lịng tin đến thay đổi cách nhìn của các bạc cha mẹ khi đưa con em đi học ở trường lơp mầm non, từ đó giáo viên biết cách thu hút trẻ đến trường và tăng tỷ lệ trẻ đi học chun cần Khi áp dụng những biện pháp này thành cơng sẽ mang lại kết quả sau: Giáo viên có định hướng rõ ràng trong việc trang trí mơi trường trong và ngồi lớp cũng như cơng tác tự làm đồ dùng dạy học dạy trẻ hàng ngày, tạo được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên và cộng đồng Trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú hơn trong mọi hoạt động. Trẻ mạnh dạn, tự tin, phản ứng tốt với mọi tình huống hàng ngày của trẻ. Cha mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phối hợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để cơng tác thu hút trẻ đến trường từ đó để chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn b. Nơi dung va cach th ̣ ̀ ́ ưc th ́ ực hiên giai phap ̣ ̉ ́ *Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên trong công tác tuyên truyền Bám sát kế hoạch giáo dục của nhà trường đầu năm học, trên cơ sở đó đề ra các kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với tình hình của lớp, của địa phương mà giáo viên đang cơng tác Giáo viên tìm hiểu về gia đình, cộng đồng nơi trẻ đang sống để thống nhất cách giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình, tránh xảy ra trường hợp “trống đánh xi, kèn thổi ngược”. Đưa ra kế hoạch tun truyền một cách cụ thể và giáo viên phải kiên trì thực hiện, biết chọn lọc và khai thác nội dung, tổ chức hình thức tun truyền phù hợp khi trao đổi cùng phụ huynh. Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Phối hợp với các cơ quan thơng tin đại chúng, với lãnh đạo nhà trường để đưa nội dung bài viết, hình ảnh,lời nói phù hợp, có sức thuyết phục thì mới đến tai người nghe và mới có hiệu quả. Trao đổi giờ đón và trả trẻ: Ví dụ: khi đón trẻ thấy trẻ có vẻ buồn hơn mọi ngày cơ có thể hỏi phụ huynh ở nhà trẻ như thế nào như về giấc ngủ, ăn uống Hướng dẫn giáo viên tổ chức hội thi, hội giảng, ngày hội ngày lễ để tun truyền, thơng qua đó chúng ta tăng cương cũng cố, ơn luyện các kiến thức đã dạy cho các cháu một cách hiệu quả để phụ huynh thấy rằng trẻ đến trường mầm non là được học tập, tiếp thu nhiều điều bổ ích chứ khơng phải vui chơi, hoặc đó chỉ là nơi giữ trẻ. Giáo viên cần kết hợp với cha mẹ học sinh trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, thường xun trao đổi và tìm hiểu tâm sinh lí của từng trẻ, Qua bảng tin, bảng tun truyền lớp, giờ đón trẻ, trả trẻ và qua sổ liên lạc, giáo viên tun truyền đến cha mẹ của trẻ những kết quả giáo dục con mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với các bậc cha mẹ những vấn đề có liên quan đến trẻ, các thơng tin của lớp, thơng tin sức khỏe, ngược lại các bậc cha mẹ có thể ghi chép những u cầu, đề nghị, thơng tin cần trao đổi với giáo viên Lập kế hoạch tun truyền cách chăm sóc, giáo dục trẻ đến với cha mẹ trẻ từ đó giúp giáo viên có định hướng rõ ràng trong việc ni dạy trẻ hàng ngày, tạo được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên và cộng đồng từ đó việc chăm sóc giáo dục trẻ và cơng tác duy trì sỹ số được diễn ra thuận lợi hơn *Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên xây dựng mơi trường: Để thu hút trẻ thích đi học giáo viên khơng thể dùng lời nói khơng chưa đủ mà phải biết cách xây dựng mơi trường. Vì vây là người quản lý phụ trách chun mơn phải hướng dẫn giáo viên nắm vai trị các ngun tác xây dựng mơi trường: Vai trị của mơi trường giáo dục trong trường mầm non Mơi trường giáo dục trong trường mầm non tạo cơ hội cho trẻ tìm tịi khám phá, phát triển điều mới lạ hấp dẫn trong cuộc sống, trẻ được tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc hoạt động nhóm, trẻ tham gia tích cực tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang khả năng, qua đó cung cấp kiến thức, kỹ năng cho trẻ nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Ngun tắc xây dựng mơi trường giáo dục trong trường mầm non + Mơi trường đảm bảo an tồn về thể chất, tâm lý cho trẻ Đảm bảo giữ vệ sinh nguồn nước (hệ thống cấp nước và hệ thống thốt nước) khơng khí, thực phẩm Các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi được bảo dưỡng, giữ gìn sạch sẽ ln tạo sự hấp dẫn đối với trẻ, tạo cho trẻ cảm giác an tồn tránh những nguy hiểm Mơi trường được xây dựng tránh nơi ơ nhiễm, ồn ào và những nơi hay xảy ra tai nạn rủi ro + Mơi trường được xây dựng trong suốt q trình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Việc xây dựng mơi trường phải được tiến hành trong suốt thời gian thực hiện CT CSGD trẻ Kế hoạch xây dựng mơi trường phải cụ thể và được tiến hành hàng ngày, tránh đưa ồ ạt đồ dùng, đồ chơi vào cùng một lúc +Mơi trường giáo dục đa dạng, phong phú để kích thích sự phát triển của trẻ Mơi trường có khơng gian, cách sắp xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với cuộc sống hàng ngày của trẻ Mơi trường phản ánh kinh nghiệm, văn hóa của trường mầm non, của địa phương…nhằm cung cấp cho trẻ những hiểu biết về nền văn hóa địa phương Ngun liệu đa dạng, tận dụng ngun vật liêu địa phương, ngun vật liệu tự nhiên và vật liệu tái sử dụng nhằm mở rộng cơ hội học tập, hỗ trợ nhiều hoạt động chơi của trẻ Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi có màu sắc, hình dạng, kích thước, chức năng sử dụng phù hợp, hứng thú đối với trẻ Tận dụng và khai thác triệt để tác dụng giáo dục của mơi trường xây dựng tránh tình trạng lãng phí cơng tác, thời gian Ln thay đổi khơng gian mơi trường giáo dục tạo ra sự hấp dẫn mới lạ đối với trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Tơn trọng nhu cầu, sở thích và có tính đến khả năng của mỗi trẻ Phải giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường, biết giữ gìn mơi trường sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp sạch sẽ +Mơi trường phải thuận lợi để hình thành các kỹ năng xã hội Xây dựng mơi trường thân thiện, ấm cúng, cởi mở giữa cơ và trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với người xung quanh. Cơ giáo phải tạo cơ hội để trẻ mạnh dạn bộc lộ những suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng của mình. Cử chỉ, lời nói, việc làm của cơ giáo phải ln mẫu mực để trẻ noi theo Nhà trường, gia đình và xã hội phải thống nhất các biện pháp giáo dục những thói quen hành vi văn hóa cho trẻ Mơi trường ngồi lớp: Xây dựng mơi trường giáo dục trong trường mầm non khơng chỉ trong nhóm, lớp mà phải được tiến hành ở mơi trường chung trong trường mầm non Xây dựng mơi trường chung trong trường mầm non bao gồm có: sân vườn, khối phịng phục vụ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo (phịng sinh hoạt chung, phịng ngủ, phịng vệ sinh, hiên chơi)…sân, vườn: vườn hoa, vườn cây, luống rau, các con vật; hệ thống cung cấp nước sạch và thốt nước Đây là mơi trường sẵn có xung quanh trường, lớp căn cứ vào mục tiêu giáo dục của từng chủ đề giáo viên phải biết tận dụng, khai thác, bổ sung các thiết bị, đồ dùng để tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Vi dụ: Cổng trường trang trí các cảnh đẹp mắt, như nàng Bạch Tuyết và bảy chú lùn, các cây , con vật các cây xanh có biển tên. Vào đến cửa lớp trang trí bảng tun trun những nội dung bé học ở trong tuần, những thơng tin cần thiết và thiết thực đang xảy ra: ví dụ: dịch sốt xuất huyết, cảm cúm, trời lanh…ta treo hình ảnh kèm theo chữ viết Sắp xếp, bố trí tạo khoảng khơng gian phù hợp cho các khu vực hoạt động ngồi trời dựa vào diện tích sân chơi dựa trên tổng diện tích của trường, giáo viên có thể quy định khoảng khơng gian hoạt động trong mỗi chủ đề cho trẻ các độ tuổi Tận dụng các loại cây xanh tạo bóng mát, có sự biến đổi của lá, của hoa theo Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 10 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Lưu ý: cơ giáo lên kế hoạch cụ thể thời gian, nội dung tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi vào các thời điểm trong ngày cho phù hợp tránh tình trạng cắt xén giờ học, giờ chơi hoặc làm xáo trộn nề nếp sinh hoạt của trẻ Sắp xếp, bố trí Trẻ nhóm trẻ Trẻ lớp mầm Trẻ lớp chồi Trẻ lớp lá Tranh ảnh treo Tranh mảng Tranh mảng Trẻ có thể tham trên tường cần có tường đơn giản có tường có bố cục gia làm tranh nội dung, bố cục màu tươi sáng, phức tạp và mảng tường, đơn giản, màu sắc hấp dẫn trẻ có tác dụng cung album ảnh, tự làm đẹp thu hút sự chú cấp kiến thức, đồ dùng, đồ chơi ý của trẻ kinh nghiệm cho hiểu ý trẻ. Tranh treo vừa nghĩa công tầm, gợi mở cho việc này trẻ cách thức hoạt Số lượng góc chơi ít - động Số lượng Số lượng góc Số lượng góc góc chơi chơi cầ bố trí chơi cần bố trí cần bố trí ít nhiều lớp nhiều lớp so với mầm, các góc chơi chồi. Góc chơi của trẻ lớp đa dạng. Ví dụ: trẻ trẻ đa dạng, nội chồi Tuy có thể chơi bán dung chơi trong nhiên cần hàng khác nhau góc thể hiện cân nhắc như: : của hang rau đa dạng nhiều đến số quả”, “ hàng mặtcủa lượng trẻ thực phẩm”… cuộc sống. Nên có thêm chơi, hứng số góc chơi góc thư giãn hoặc thú của trẻ, xuất hiện” thực hiện ý tưởng diện tích siêu thị”, “ tiệm riêng của mình của lớp may thời trang” Tên góc đơn Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 13 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang giản, dễ hiểu, gần Giá, kệ để đồ gũi với trẻ Kệ để đồ chơi Các kệ giá để đồ Giá để đồ chơi dùng đồ chơi thấp so với chơi có bánh xe, vừa tầm, ngăn để thấp, vừa tầm tay chồi, lớn, các ngăn cao hơn lớp mầm với trẻ đồ chơi rộng hơn để đồ chơi vừa phải tuỳ theo số lượng đồ chơi, các kệ để đồ chơi có - bánh xe, Chủng loại Chủng loại đồ Đồ chơi cho trẻ Chủng loại đồ đồ chơi ít chơi khơng nhiều phải để dạng chơi nhiều hơn hấp dẫn, số lượng rời, dạng mở lớp chồi, nhưng số gần gũi nhiều vì trẻ (khơng có sẵn) để lượng đồ chơi thân quen Đồ chơi trong kích thích tính tị loại hơn. với cuộc góc đa dạng về mị thích khám phá Đồ chơi gồm sống thực màu sắc, hình trẻ Kích cỡ nhiều chi tiết, của trẻ. Số dạng, kích thứoc, đồ chơi phải vừa phải dạng lượng đồ âm thanh, chủ yếu tay với trẻ chơi không Chủng loại đồ cần nhiều chơi nhiều nhưng lứa số lượng đồ chơi tuổi sau của mỗi loại lại ít Đồ dùng, đồ rời( khơng có sẳn) chơi trong các góc cơ chuẩn bị làm và chuẩn bị cho trẻ Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi dưới dạng mở, kích thích trẻ tích cực hoạt động Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 14 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Thường xun thay đổi cách trang trí sắp xếp góc chơi tạo sự hấp dẫn, mới lạ với trẻ *Biện pháp 4: Một số giải pháp thu hút trẻ trong các hoạt động học và chơi, mọi lúc mọi nơi Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sơi nổi tham gia vào giờ học làm quen với chữ cái đạt kết quả cao tơi hướng dẫn giáo viên vận dụng một số trị chơi vào các tiết học cụ thể như: Ví dụ: Tiết làm quen với chữ cái ơ.ơ.ơ Chủ đề: Trường mầm non Chủ đề nhánh: Lớp học bé u thương Với tiết học này tơi tổ chức dưới hình thức trị chơi “Ơ cửa bí mật” Để trẻ hứng thú tham gia chủ động tích cực trong các hoạt động học và chơi khi vào bài hướng dẫn giáo viên đóng vai trị người dẫn chương trình đi vào giới thiệu chương trình “Chào đón các bé đến với trị chơi Ơ cửa bí mật, với chủ đề: "Lớp học bé u thương” Đến tham gia trị chơi hơm nay gồm có 02 đội thi, tơi muốn biết đội một đâu (trẻ ở đội một đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu (trẻ ở đội hai đứng lên giơ tay vẫy) Bây giờ hai đội cùng tham gia vào trị chơi, hai đội sẽ lên bốc thăm để chọn cho đội mình một ơ cửa ( 2 trẻ đại diện 2 đội lên bốc thăm) Cơ đọc ơ cửa của 2 đội và lần lượt mở 2 ơ cửa và cho trẻ gọi tên 2 bức tranh và đọc từ dưới tranh lên Cho trẻ chơi trị ghép chữ Cơ nhận xét và thưởng cho trẻ những chiếc mũ về lớp Sau khi cơ giới thiệu chữ cái mới “o.ơ.ơ” và cho trẻ phát âm theo cả lớp, tổ, cá nhân, so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa các chữ với nhau Cho trẻ chơi các trị chơi ơn luyện để tạo hứng thú và giúp trẻ khắc sâu nhận biết và nhớ ba chữ cái o.ơ.ơ * Trị chơi “chọn chữ theo u cầu” Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 15 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ cái nào biến mất thì trẻ trọn chữ cái đó và phát âm * Trị chơi “ trồng cây vườn trường” * Luật chơi: Trẻ trồng đúng cây có chữ cái cơ u cầu trong vịng 3 phút đội nào trồng được nhiêu và đúng theo u cầu là đội thắng cuộc Cách chơi : Cơ chia trẻ thành ba đội chơi u cầu mỗi đội trồng cây thứ tự mỗi đội trồng cây có chữ cái, mỗi trẻ lên chơi mỗi lượt chỉ trồng một cây có chữ cái theo u cầu vào khu vườn của tổ mình *Trị chơi “Tìm chữ qua thơ” Cho trẻ lên tìm và đếm xem có bao nhiêu chữ (o.ơ.ơ) trong bài thơ và gắn hoa vào dưới chữ cái đó Việc tổ chức cho trẻ một tiết học làm quen với chữ cái với hình thức theo một “chương trình” xun suốt tiết học với cơ giáo là người dẫn chương trình kết hợp khéo léo các trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn bằng các trị chơi linh động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với khơng khí học vui vẻ, sơi nổi, trẻ tích cực tham gia Bằng các trị chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của bài học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu trí nhớ về cấu tạo chữ được làm quen Cho nên với mỗi tiết dạy tơi chỉ đạo giáo viên ln tìm tịi, sáng tạo những trị chơi mới, cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thường xun thay đổi trị chơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ Ví dụ: Bài làm quen với chữ cái i, t, c Chủ đề: Một số nghề bé biết Chủ đề nhánh: nghề giáo viên Trong phần ơn luyện giáo viên cần hướng dẫn cho trẻ chơi trị chơi “Xếp chữ” Với cách chơi cơ phát âm hay nói cấu tạo chữ cái nào trẻ đứng xếp thành chữ cái đó Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 16 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Ví dụ: Cơ phát âm chữ i hay nói chữ gì có một nét thẳng đứng, một dấu chấm ở trên nét thẳng đứng – trẻ đứng thành một hàng thẳng, một trẻ đứng ở trên hàng thẳng làm dấu chấm để tạo thành chữ “i”. Ví dụ : trị chơi tạo chữ trên cơ thể như cho trẻ hát một bài trong chủ đề cơ nói tạo chữ tạo chữ, trẻ nói lại chữ gì chữ gì, cơ nói chữ i trẻ đưa một ngón tay lên Đối với tiết dạy “Làm quen văn học” Ví dụ: Trong tiết dạy làm quen với những con vật đáng u quanh bé Hướng dẫn giáo viên cho trẻ thi “đố vui ” hai đội ra câu đố cho nhau và giải câu đố đội bạn. “Con gì chân ngắn, mỏ lại có màng Mỏ bẹt màu vàng, hay kêu cạp cạp”? Như vậy trẻ được câu đố rất vui vẻ hào hứng, kích thích t ư duy, làm phong phú vốn từ và ngơn ngữ mạch lạc Giáo viên đưa âm nhạc xen kẽ giữa các phần chuyển tiếp trong tiết dạy hoặc trị chơi để tiết dạy thêm hào hứng, sơi động Trong tiết dạy giáo viên cũng kích thích khả năng sáng tạo nghệ thuật của trẻ bằng cách gắn hoặc dán, hay tơ màu để hồn thiện bức tranh Giáo viên thường tổ chức các trị chơi trong tiết học, các trị chơi động, trị chơi tĩnh đan xen nhau để tạo hứng thú, tiết dạy vui t ươi, trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn Với mỗi hình ảnh cho trẻ làm quen đều có từ tương ứng dưới để ln được tắm mình trong mơi trường chữ viết Hoạt động ngồi trời: Ví dụ: đối với chủ đề “thực vật” Cho trẻ được quan sát, trị chuyện về thế giới xung quanh. Cho trẻ quan sát vườn hoa. Cơ sử dụng những câu hỏi gợi mở, bắt buộc trẻ phải suy nghĩ trả lời, dạy cho trẻ cách cảm thụ vẻ đẹp tự nhiên của thiên nhiên mà lại tư duy, nhớ lâu, ấn tường như: Đang là mùa xuân, thời tiết ấm áp có mưa xn khiến các loại hoa đua nở ( tên gọi, màu sắc, mùi hương ) Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 17 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Các loại hoa được xen kẽ màu sắc tạo nên cái rực rỡ của bức tranh mùa xn (hình dáng cánh và lá của từng loại hoa, trồng ở đâu?, tác dụng ). Gió thổi nhẹ làm rung rinh, bươm bướm chuồn chuồn dập dìu, con ong tìm mật Quan sát con vật, nhà cửa, đồ chơi ngồi trời, cây, ơtơ, các hiện tượng thiên nhiên Trị chuyện về cảnh vật thiên nhiên nơi trẻ được tham quan du lịch, dùng ngơn ngữ cung cấp cho trẻ tư duy về âm thanh, đường nét, màu sắc, khơng gian, thời gian của cảnh vật. Cho trẻ xếp hình, vẽ tự do chơi ở góc tạo hình: vẽ, nặn, xé, dán, tơ màu, dán hình, trang trí lớp học, góc chủ đề cùng với cơ, làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các mơn học khác. Trị chuyện, tả về những người thân, cơ giáo và các bạn Đối với hoạt động góc: Ví dụ chủ đề “Trường mầm non của bé” Chủ đề: Lớp học bé u thương Đề tài: Xây lớp học của bé Giáo viên tạo hứng thú bằng trị chơi cho trẻ ngồi quanh cơ cơ hỏi trẻ về các góc chơi, cách chơi ở các góc, cho trẻ lấy hoa đeo vào về góc mà mình thích chơi. Khi trẻ chơi cơ có thể đóng vai cùng chơi, gợi ý dẫn dắt trẻ chơi… Cho trẻ tiếp cận với cơng nghệ thơng tin như: Chỉ đạo giáo viên cho trẻ xem các hình ảnh nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi. Các tác phẩm được thực hiện các thao tác, cách làm các chi tiết tạo sản phẩm thật gần gũi với trẻ Ví dụ: Vẽ vườn cây ăn quả – Tơ màu, làm hiệu ứng gây hứng thú Cơ hướng dẫn trẻ thực hiện, cho trẻ lần lượt thực hiện. Cơ hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ được làm quen dần qua máy tính Trong các hoạt động mọi lúc mọi nơi Một ngày ở trường mầm non trẻ trải qua rất nhiều hoạt động như vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân…. Cơ giáo cần dạy trẻ những thói quen tốt trong ăn uống, biết cách sử dụng các đồ dùng ăn uống; hơn nữa trẻ sẽ được dạy cách sử dụng các đồ dùng đúng chức năng một cách chính xác và thuần thục.Việc này được thực hiện trong giờ học, giờ sinh hoạt hàng ngày của trẻ tại lớp…. Cơ dạy bằng hành động thực tế, ân cần khơng dọa nạt, đánh đập trẻ. Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 18 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Giờ ăn cơ hướng dẫn trẻ trước khi ăn mời cơ và các bạn, trong khi ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi cơm, khơng ngậm thức ăn lâu trong miệng, khơng vừa ăn vừa chơi… băng lời nói cử chỉ ân cần: ví dụ: trong khi ăn trẻ làm dổ cơm cơ khơng la măng hay dọa trẻ mà lại gần hỏi con nhỡ tay làm đổ cơm thơi để cơ lấy chén khác cho con nhé, con nhớ cẩn thận đừng làm đỏ nữa nhé… Qua các trị chơi giáo viên chuẩn bị đồ dùng đày đủ đẹp, an tồn, dung các thủ thuật lên lớp hay và là tạo các tình huống cho trẻ để trẻ chơi với nhau. Thơng qua trị chơi, giúp cháu húng thú tham gia các hoạt động chơi, khơng nhàm chán, khơng gị ép Ở trường mầm non các bé cịn được tham gia các lễ hội, các buổi sinh hoạt, đây cũng là dịp để cơ giáo giao lưu với các bé và cha mẹ các bé, chơi các trị chơi ngắn để phát triển khả năng phản ứng nhanh của trẻ, đồng thời giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trước đám đơng Ngồi ra trong các trị chơi có luật, trị chơi dân gian, trị chơi vận động trẻ có sự hợp tác với nhau trong nhóm chơi, biết phối hợp và đồn kết chơi với nhau. Ví dụ: Trị chơi dân gian kéo co, trẻ chen lấn, xơ đẩy nhau để dành phần chơi, khi kéo thua trẻ ngã lên nhau dẫn đến một số cháu khóc, cơ giáo nên giải thích, phân chia các lượt chơi phù hợp, dạy trẻ các kỹ năng khi kéo để cân sức với đội bạn… Giáo viên cần các thói quen về kỹ năng sống được lồng ghép vào các hoạt động của lớp trong ngày Ví dụ cơ dạy các cháu bỏ rác vào sọt, khơng vứt rác bừa bãi, khơng vứt rác ra ao, hồ, sơng, suối Qua giờ ngủ, cháu biết nằm ngủ ngay ngắn, khơng nói chuyện, khơng làm ồn ào hoặc chọc phá bạn Ví dụ qua giờ đón trẻ, cơ nhắc cháu biết chào ba mẹ khi đi học, cất đồ dùng đúng nơi quy định. Trẻ mầm non học mọi lúc mọi nơi, thơng qua mỗi hoạt động giáo viên đều có thể lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin và thích đến lớp. Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 19 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang *Biện pháp 5: Nêu gương bạn tốt, tuyên dương và khích lệ trẻ Ngươi l ̀ ơn phai la tâm g ́ ̉ ̀ ́ ương sang, yêu th ́ ương, tơn trọng, đối xử cơng bằng với trẻ và đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng trách phạt bằng các hình thức nặng nề Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cùng các cử chỉ, điệu bộ phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ những cảm xúc với người khác bằng lời nói và hành động cụ thể Bên cạnh những lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích những hành vi, lời nói tốt của trẻ, giáo viên cần tun dương và khen thưởng trẻ kịp thời. Ví dụ: Trong giờ chơi có luật, cơ tun dương những trẻ chơi đúng luật, , cơ tun dương trẻ khi thể hiện tốt vai chơi của mình. Cịn một số bạn chơi chưa được tốt các con mệt hơm sau ta cố gắng nhé… Giáo viên cần sử dụng các hình thức khen, chê phù hợp, đúng lúc, đúng chỗ Biểu dương trẻ là chính, nhưng khơng lạm dụng. Cần tun dương và khuyến khích trẻ để trẻ tự hào, tự nhận biết được hành động vừa làm là đúng và tiếp tục phát huy. Những sản phẩm của trẻ cô giáo nên treo ở những nơi các bạn đều thấy, hàng ngày cho trẻ cắm cờ, cuối tuân phát hoa bé ngoan dán vào sổ gửi về cho cha mẹ xem để cha mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phối hợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn *Biện pháp 6: Kết hợp giưa gia đình và nhà tr ̃ ường và các tổ chức đồn thể trong nhà trường và trong cộng đồng Tơi xác định Cơ sở vật chất rất quan trọng trong cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, cơ sở vật chất đầy đủ khang trang sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động của trẻ, các bậc cha mẹ trẻ sẽ tin tưởng hơn khi cho con em tới trường vì vậy hằng năm, vào đầu năm học tơi đều xây dựng kế hoạch đề xuất với lãnh đạo nhà trường cùng các đồn thể trong đơn vị đầu tư, tu sửa CSVC và mua sắm trang thiết bị phù hợp với địa phương và tình hình thực tế của nhà trường. là một xã thuộc vùng khó khăn, vùng đồng bào DTTS nên trường được cơng ty Đăk Man đầu tư xây dựng CSVC khang trang tại Bn Bun knuk, tuy nhiên bên cạnh đó Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 20 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang cịn phân hiệu ba Bn đó là Bn Hma, Bn Kơ, Bn Dham vẫn con học nhờ trường tiểu học và nhà cộng đồng, Phân hiệu 10/3 chưa có sân chơi hàng rào, cổng trường… Măt khác tích cực tham mưu các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương tăng cường đầu tư xây dựng đầy đủ cơ sở vật chất để đảm bảo đủ phịng học theo hướng kiên cố hóa, có đầy đủ cơng trình vệ sinh, nguồn nước sạch Thực hiện tốt cơng tác xã hội hóa, vận động mọi nguồn lực có thể để trang bị đầy đủ trang thiết bị tối thiểu theo Thơng tư 02/2010/TTBGDĐT của Bộ giáo dục và Đào tạo ngày 11 tháng 02 năm 2010 để thực hiện tốt chương trình Giáo dục mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi Huy động mọi nguồn lực hợp lý của nhân dân trồng thêm cây xanh, vườn hoa, đồ dùng phục vụ bán trú, sinh hoạt của trẻ, đảm bảo cho trẻ ăn bán trú, được chăm sóc, ni dưỡng theo chương trình Giáo dục mầm non. Phụ huynh và giáo viên là hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ nhằm góp phần vào sự phát triển tồn diện của trẻ trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ: vì gia đình là một động lực rất lớn thúc đẩy và rèn luyện ý thức hoạt động của trẻ, gia đình cịn là nguồn lực về cơ sở, vật chất tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt các hoạt động Do đó giáo viên ngồi tun truyền cho phụ huynh và cộng đồng hiểu về tầm quan trọng của việc cho con em mình tới trường lớp mầm non thì giáo viên phải biết cách vân dụng khéo léo trong việc phối hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn là vơ cùng quan trọng. Vì một mình nhà trường giáo dục trẻ khơng chưa đủ: Ví dụ: một trẻ một tháng chỉ đi học dược hai ba buổi đến lớp khóc phụ huynh lại mang con về đưa đi rẫy, cơ giáo ngồi việc dỗ dành ân cần … với cháu phái thuyết phục phụ huynh chịu khó bằng mọi cách để trẻ di học đều và trẻ khơng sợ đi học mà hứng thú trong việc đến trường… c. Mơi quan hê gi ́ ̣ ữa cac giai phap, biên phap: ́ ̉ ́ ̣ ́ Cac giai phap, biên phap khi th ́ ̉ ́ ̣ ́ ực hiên đê tai co môi quan hê liên quan mât thiêt ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ vơi nhau, biên phap nay no se hô tr ́ ̣ ́ ̀ ́ ̃ ̃ ợ cho biên phap kia nhăm hoa quyên cac nôi dung ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ lai v ̣ ơi nhau đê đi đên môt thê thông nhât la tim ra cac giai phap tôi ́ ̉ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ́ ́ ưu nhât nh ́ ưng vân ̃ đam bao đ ̉ ̉ ược tinh chinh xac, khoa hoc va lô gic gi ́ ́ ́ ̀ ́ ữa cac giai phap va biên phap ́ ̉ ́ ̀ ̣ ́ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 21 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Đê th ̉ ực hiên cac giai phap, biên phap nay cân phai đam bao tinh chinh xac, ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̉ ̉ ̉ ́ ́ ́ khoa hoc, câu truc lôgic, h ̣ ́ ́ ợp li, chăt che, phai đam bao đ ́ ̣ ̃ ̉ ̉ ̉ ược phương phap nghiên ́ cưu phu h ́ ̀ ợp vơi đôi t ́ ́ ượng nghiên cứu Đam bao nôi dung cua cac giai phap, biên phap ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ̉ ́ ̣ ́ Để thực hiện tốt cơng tác thu hút trẻ đến trường từ đó làm tốt cơng tác duy trì sỹ số thì vấn đề biện pháp làm tốt cơng tác tun truyền là vấn đề đầu tiên, khi trẻ đến trường cơng tác tạo mơi trường trong ngồi lớp, chuẩn bị đầy đủ đồ dung đồ chơi cho mọi hoạt động, sau đó ta ạp dụng vào các hoạt động như thế nào và q trình chăm sóc giáo dục cháu cần phải tun dương nêu gương trẻ và chúng ta khơng thể bỏ qua sự phối kết hợp giưa gia đình và nhà tr ̃ ường và các tổ chức đồn thể trong nhà trường và trong cộng đồng là vơ cùng cần thiết. Nên các biện phát nêu trên đều quan trọng như nhau. d. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ưu, ph ́ ạm vi và hiệu quả ứng dụng: Sau một thời gian thực hiện, là một phó hiệu trưởng tơi rất phấn khởi khi kết quả đạt được rất cao: Với những biện pháp mà bản thân tơi đã đưa ra trong q trình thực hiện đề tài nhờ được sự giúp đỡ tận tình của Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên và sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh và sự nổ lực hết mình của bản thân nên tơi đã khắc phục được những khó khăn để đạt được những kết quả như sau: a. Đối với giáo viên Có nhiều kinh nghiệm trong việc tun truyền thu hút vận động trẻ đến lớp, đi học chun cần cao, cơng tác duy trì sỹ số cuối năm đạt kết quả tốt. Nâng cao tay nghề Giáo viên đã tạo được mơi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngồi lớp có khoa học Bổ sung được nhiều đồ dùng,đồ chơi cho các hoạt động học và chơi Giáo viên biết cách phối hợp với cộng đồng và cha mẹ trẻ trong cơng tác huy động trẻ thích ra lớp b. Đối với trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 22 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Trẻ hào hứng đi học, tích cực tham gia hoạt động chung và các hoạt động khác Trẻ có nề nếp và thói quen tốt trong học tập , vui chơi và các kỹ năng khác Trẻ hứng thú thể hiện mình một cách thoải mái thơng qua các hoạt động nhóm, tập thể Về phụ huynh Đa số phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc đưa con em mình đến trường mầm non, nên 100% các bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ rất tích cực cả tinh thần, lẫn vật chất tạo điều kiện cho trường Màm non Cư Pang tăng về số lượng và chất lượng trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ * Kết quả cụ thể như sau: Đầu năm T Trẻ đi Cuối năm Đạ Số trẻ Chiếm Tổng số Trẻ đi t % đi học tỷ lệ % học sinh Đạt % Số trẻ Chiếm học đi học tỷ lệ % Tổng học số chuyên không chuyên không học cần chuyên cần chuyên cần sinh 260 69 cần 91 35 261 248 95 13 0.5 Cơng tác duy trì sỹ số cuối năm đạt 100% III. Phần kết luận và kiến nghị 1 Kết luận Từ những kết quả nghiên cứu trên tơi rút ra kết luận sau: Việc thu hút trẻ đến trường, lớp mầm non là một trọng tâm trong những nội dung lớn của chương trình chăm sóc giáo dục cho trẻ Mầm non, từ đó hình thành nhân cách góp phần tồn diện cho trẻ Việc làm này rất có ý nghĩa đối với các trường Mầm non mà đồi hỏi các giáo viên Mầm non cần các tun truyền, cơng tác vận động để huy động trẻ đến trường và tăng số lượng trẻ đi học chun cần để duy trì sỹ số trẻ cuối năm đạt kết quả cao Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 23 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang Ngồi việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng mới cịn phải thường xun tổ chức cho trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ơn luyện, củng cố và nâng cao hiểu biết, qua tổ chức các hội thi, buổi văn nghệ, ngày hội, ngày lễ cho bé Để làm tốt cong tác thu hút trẻ đên trường trước hết địi hỏi người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong độ tuổi này, nắm bắt tâm tư nguyện vọng của cha mẹ trẻ Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ, thay đơi thường xun cách trang trí lớp và làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn từng những ngun vật liệu săn có ở địa phương Cơ giáo cần mẫu mực u thương, tơn trọng đối xử cơng bằng với trẻ, coi trẻ như con của mình, cơ giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ trong mọi hoạt động 2. Kiến nghị Thường xun tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn cấp Phịng, Chun đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những kinh nghiệm đó vào thực tế trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình. Đặc biệt là cơng tác duy trì sỹ số Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi đi tham quan trường bạn để được giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trong cơng tác thu hút trẻ thích đến trường, lớp mầm non nhằm phục vụ tốt hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị Trên đây là một số kinh nhiệm mà bản thân tơi rút ra được từ tình hình thực tế của Trường mầm non Cư Pang, tơi khơng chỉ dừng lại kết quả mà cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng u cầu cao hơn trong việc duy trì sỹ số tại trường Mầm non Tuy nhiên bản kinh nghiệm này cịn nhiều hạn chế, kính mong sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt hơn trong cơng tác hướng dẫn giáo viên duy trì sỹ số học sinh trong trường lớp mầm non. Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 24 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 25 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang STT Tên tài liệu Tác giả Các tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm Do BGDMN biên soạn non (20042007) Nhà xuất bản Giáo Dục Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô BỒI DƯỠNG THƯỜNG đun( mô đun 7,mô đun 8,mô đun 3o) XUYÊN GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TT BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Mô đun quản lý 2( Mô đun ưu tiên) Tài liệu học đïi học tai chức Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 Tài liệu tập huấn chuyên môn Mầm non Sở GDĐT Tỉnh Đăk Lăk năm 2014( bài xây dựng mơi trường giáo dục) MỤC LỤC Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 26 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sỹ số học sinh tại trường mầm non Cư Pang MỤC NỘI DUNG SỐ TRANG I Phần mở đầu 1 Lý do chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 2 II Phần nội dung 3 Cơ sở lý luận Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Nội dung và hình thức của giải pháp 46 622 Phần kết luân, kiến nghị 22 Kết luận Kiến nghị 22 22=23 III Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 27 ... Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?giáo? ?viên? ?làm? ?tốt? ?cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sỹ? ?số? ?? ?học? ?sinh? ?tại trường? ?mầm? ?non? ?Cư? ?Pang năm? ?học? ?20152016 tổng? ?số? ?học? ?sinh? ?255 cháu, năm? ?học? ?20162017 tổng? ?số? ?học? ?sinh .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?giáo? ?viên? ?làm? ?tốt? ?cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sỹ? ?số? ?? ?học? ?sinh? ?tại trường? ?mầm? ?non? ?Cư? ?Pang Là cán bộ quản lý phụ trách chun mơn của? ?trường? ?mầm? ?non? ?Cư? ?pang? ?tơi nhận thấy được tầm quan trọng trong việc chăm sóc –? ?giáo? ?dục trẻ... Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?giáo? ?viên? ?làm? ?tốt? ?cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sỹ? ?số? ?? ?học? ?sinh? ?tại trường? ?mầm? ?non? ?Cư? ?Pang Các đồng chí? ?giáo? ?viên? ?được bố trí cơng? ?tác? ?phù hợp năng lực,? ?giáo? ?viên? ?có