Nghiên cứu chỉ số sáng tạo của sinh viên học viên khoa học quân sự

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ************** NGUYỄN BÍCH NGỌC NGHIÊN CỨU CHỈ SỐ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ LUẬN VĂN THẠC SỸ Hà nội 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ************** NGUYỄN BÍCH NGỌC NGHIÊN CỨU CHỈ SỐ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục Mã số: 60140120 LUẬN VĂN THẠC SỸ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Công Khanh Hà nội 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Nghiên cứu số sáng tạo sinh viên Học viện Khoa học Quân sự” hoàn toàn kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội, ngày 05 tháng năm 2014 Học viên Nguyễn Bích Ngọc LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn đến tất q thầy giảng dạy chương trình cao học chuyên ngành Đo lường đánh giá giáo dục khóa - Viện Đảm bảo Chất lượng Giáo dục, người truyền đạt cho kiến thức hữu ích chuyên ngành, làm sở cho thực tốt luận văn Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Cơng Khanh, người tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu Tơi xin cảm ơn Viện Đảm bảo Chất lượng Giáo dục tạo điều kiện để tơi hồn thành khóa học bảo vệ luận văn Tôi xin cám ơn Ban Giám đốc quan Học viện Khoa học Quân giúp đỡ tơi q trình thu thập liệu thông tin luận văn Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên suốt trình học tập thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn! MỤC LỤC Nội dung DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU………………………………………… MỞ ĐẦU…………….……………………………….……………………… CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN ……………… 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu ngồi nước 1.1.1 Nghiên cứu sáng tạo nước …………….…………… 1.1.2 Nghiên cứu sáng tạo Việt Nam…………….………………… 1.2 Cơ sở lý luận thuộc đề tài ……………….…………………… 1.2.1 Quan niệm trí sáng tạo, lực sáng tạo ………………… 1.2.2 Những cách tiếp cận nghiên cứu sáng tạo ………… ………… 1.2.3 Các mơ hình lý thuyết trí sáng tạo……………….…………… 1.2.4 Phương pháp đo lường lực sáng tạo……………………… CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…………………… 2.1 Tổng thể mẫu nghiên cứu……………….…………………… 2.2 Thiết kế công cụ đo lường: trắc nghiệm đánh giá số CQ 2.3 Phương pháp xử lý phân tích số liệu……………….………… 2.4 Đánh giá độ tin cậy độ hiệu lực thang đo 2.4.1 Đánh giá độ tin cậy ……………………….………….…………… 2.4.2 Đánh giá độ hiệu lực ……………….…………………………….… 2.5 Kiểm tra tính phân phối chuẩn mẫu ……………… CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ……………….…………… 3.1 Kết nghiên cứu số sáng tạo sinh viên Học viện Khoa học Quân ……………….……………….……………….……… 3.1.1 Kết đo lường số sáng tạo sinh viên Học viện Khoa học Quân sự: số lực sáng tạo sinh viên ……… 3.1.2 So sánh lực sáng tạo nhóm sinh viên.…………… 3.1.3 So sánh lực thực với tự đánh giá ……………… 3.2 Phân tích mối quan hệ lực sáng tạo với kỹ năng, lực khác đạt trình học đại học sinh viên … 3.2.1 Mối liên hệ lực sáng tạo với kỹ đạt sinh viên……………….……………….……………….………………… 3.2.2 Mối liên hệ lực sáng tạo với lực khác sinh viên 3.3 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến lực sáng tạo sinh viên……………….……………….……………….…………………… 3.3.1 Mối quan hệ yếu tố gia đình với số CQ……………… 3.3.2 Mối liên hệ thời gian tự học với lực sáng tạo sinh viên ……………….……………….……………….……………….…… 3.3.4 Mối liên hệ việc sử dụng internet với lực sáng tạo 3.4 Mối liên hệ lực sáng tạo với kết điểm thi tốt nghiệp PTTH, điểm thi đại học điểm trung bình mơn học 3.5 Mối liên hệ tính cách số CQ ……………….……… KẾT LUẬN ……………….……………….……………….……………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………….……………….……………… PHỤ LỤC ……………….……………….……………….………………… DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng 10 Bảng 11 Bảng 12 Bảng 13 Bảng 14 Bảng 15 Bảng 16 Bảng 17a Bảng 17b Bảng 17c Bảng 18a Bảng 18b Bảng 18c Bảng 18d Bảng 19a Bảng 19b Bảng 20a Bảng 20b Bảng 21a Bảng 21b Bảng 22 Bảng 23 Bảng 24a Bảng 24b Biểu đồ Biểu đồ Biểu đồ Biểu đồ Biểu đồ ii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong tiến trình lịch sử tiến hóa nhân loại, nhờ có lao động ngơn ngữ mà lồi người sáng tạo thân sáng tạo sản phẩm vật chất, tinh thần phục vụ cho sống ngày tốt Nói cách khác, hoạt động sáng tạo người phần thiếu hoạt động sống Bất hoạt động lĩnh vực không dựa vào có sẵn mà phải phát triển lên Tuy nhiên cách phát triển người khác, tiệm tiến, bước đột phá, bước nhảy vọt Khi đó, sáng tạo thể Có người cho sáng tạo phân biệt người với người khác cốt lõi trí thơng minh Đó lý để người ta đưa khái niệm mới, tiêu chí đánh giá nữa, gọi trí thơng minh sáng tạo Xét cho cùng, trí thơng minh sáng tạo làm nên lịch sử khoa học kỹ thuật công nghệ, xây dựng kho tàng văn hóa nghệ thuật khổng lồ, thúc đẩy tiến hóa nhân loại Dưới cách nhìn đại, sáng tạo nguồn tài nguyên người (a fundamental human resource), nguồn tài nguyên đặc biệt mà theo nhà khoa học Mỹ George Koznetsky "bạn sử dụng nhiều bạn có nhiều hơn" Chính lý mà năm gần đây, việc nghiên cứu đo lường lực sáng tạo số sáng tạo (CQ - Creative Quotient) trở thành mối quan tâm hàng đầu nhiều nhà khoa học, đặc biệt khoa học nghiên cứu người Các quốc gia giới nhận thức sáng tạo động lực quan trọng phát triển quốc gia, nguồn lực mang tính định cho đất nước tiến vào kinh tế tri thức Trong thách thức q trình hội nhập tồn cầu hóa, sáng tạo trở thành phương tiện mạnh mẽ thúc đẩy phát triển kinh tế toàn cầu hóa Vì thế, việc giải thành cơng vấn đề lý thuyết để hiểu rõ chất trí sáng tạo, yếu tố ảnh hưởng đến lực sáng tạo người, đồng thời xác định phương pháp đo lường lực sáng tạo phù hợp có giá trị thực tiễn to lớn, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nếu trước đây, nhà nghiên cứu, sáng tạo coi huyền bí, mang tính thiên phú, may mắn, ngẫu hứng… ngày với phát mới, người ta cho khoa học hóa lĩnh vực sáng tạo sáng tạo dạy học Từ phát trên, nhiều quốc gia giới đặt cho giáo dục mục tiêu không cung cấp kiến thức đào tạo mà phải tạo người biết suy nghĩ sáng tạo, lẽ lực sáng tạo hình thành phát triển chủ yếu thơng qua môi trường giáo dục Đối với giáo dục đại học, việc nghiên cứu lực sáng tạo (thông qua số sáng tạo) người học việc làm có ý nghĩa; giảng viên, để người dạy xác định nội dung, phương pháp dạy học phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp; sở đào tạo, để điều chỉnh, đổi nội dung, chương trình đào tạo, qua nâng cao chất lượng giáo dục sở đào tạo nói riêng hệ thống giáo dục đại học nói chung Nằm hệ thống trường đại học Quân đội, nhiệm vụ đào tạo đội ngũ sĩ quan ngoại ngữ cho Quân đội, từ năm 2002, Học viện Khoa học Quân Bộ Quốc phòng giao nhiệm vụ đào tạo cử nhân ngoại ngữ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong năm qua, Học viện khơng ngừng quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội Tuy nhiên, Excel Powerpoint Các phần mềm khác (ghi cụ thể) Trong trình học đại học, Bạn đạt kỹ mức độ nào? Stt Kỹ Kỹ phân tích lý giải vấn đề Kỹ hợp tác, làm việc nhóm Kỹ thuyết trình vấn đề Kỹ vận dụng vào thực tế Kỹ giải vấn đề Kỹ giao tiếp Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin Kỹ lập kế hoạch học tập Kỹ nghe, ghi hiểu giảng lớp Trong trình học đại học, Bạn đạt lực khả mức độ nào? Stt Năng lực/Khả Làm việc độc lập Tư sáng tạo Tự học Tự nghiên cứu Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ học tập Năng lực ngoại ngữ 10 Sử dụng nét tính cách sau để tự đánh giá (mỗi dịng tích vào thích hợp) Stt Tính cách Gọn gàng, ngăn nắp, trật tự Đúng giờ, theo kế hoạch Tỉ mỉ, cẩn thận, xác Vui vẻ, cởi mở, hịa đồng Năng động, tự tin Chân thành cảm ơn cộng tác Bạn Phụ lục Trắc nghiệm lực sáng tạo Bạn có 30 phút để hồn thành tất nhiệm vụ (không nên dừng lâu nhiệm vụ nào): Hãy viết 20 công dụng không thông dụng viên gạch (ví dụ: sưởi ấm, kê tủ ) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Hãy tìm nhiều tốt hợp từ có nghĩa cho trước viết vào trang sau theo thứ tự Ví dụ: Thơng ……… Thơng minh Thơng thái Thơng tuệ Thơng đồng Thơng phịng Thơng thống Thông gia Thông báo ăn…………… 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sau tình khơng quen thuộc mà bạn chưa gặp Hãy suy nghĩ thật kỹ tình viết lại thật ngắn gọn tình xảy có hậu điều xảy tình xảy thật Sẽ có hậu điều xảy thành phố điện tháng trời? 10 11 12 13 14 15 Tổng KT Hãy sử dụng chữ vần từ sáng để tạo 15 từ tiếng Việt khác có nghĩa (ví dụ: san, sân, gán tạo từ chữ s, a, n, g) Bạn không sử dụng chữ khơng có từ cho Những từ gồm từ chữ trở lên điểm, từ gồm chữ nửa điểm Giả sử Bạn đứng sợi dây treo lơ lửng hình vẽ với tới sợi dây kia, dù cố nghiêng người Vậy làm Bạn nắm hai đầu sợi dây mà không nhờ giúp đỡ nào? …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Có tính chất mà nhiều vật có, ví dụ: “trịn” Bạn cần viết nhiều tốt vật có tính chất nêu Ví dụ: Trịn: Đĩa, Cốc, Đèn điện, Đồng hồ, Đồng tiền Cái người sử dụng để chuyển động nhanh? 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sử dụng hình tam giác: hình sở để Bạn tạo nhiều hình vẽ có ý nghĩa (hãy đặt tên cho hình): VÝ dơ: VÝ dơ: Những hình xếp đầy, vừa đủ thành khối lập phương không? Giả sử Bạn có gỗ ngắn, làm Bạn gộp chúng thành “chiếc cầu” đủ dài để bắc qua hai thành hịm hình vẽ mà khơng nhờ trợ giúp khác cưa (phải giữ ngun trạng hịm nói rõ cách làm vẽ hình minh hoạ) ? 10/- Hãy trả lời câu cách trung thực cách đánh dấu vào ô trống Đ = đúng; S= sai; K= không biết, không rõ Tôi người hay đề xuất ý tưởng Tôi người khéo tay Tôi thường tự thiết kế chế tạo đồ dùng cho riêng Mọi người hay tham khảo ý kiến Tôi thường tự trí phịng Tơi có khiếu nghệ thuật Tơi thích nấu ăn Tơi bán sản phẩm làm Tơi người ta th làm nhiều thứ 10 Tơi khơng thích cơng việc khơng có sản phẩm cuối cù 11 Tơi chơi loại nhạc cụ 12 Tơi có khiếu ngơn ngữ 13 Tơi có khả tốt việc giải vấn đề phức tạp 14 Mọi người nói tơi có trí tưởng tượng tốt 15 Tôi người diễn xuất tốt giỏi bắt chước 16 Tơi thích giải tốn đố hình, đố chữ 17 18 Tơi người thích mạo hiểm thích trải nghiệm Tơi thường nghĩ cách mới, tốt để làm cơng việc 19 Tơi thích đọc chuyện viễn tưởng 20 Tơi bịa câu truyện làm người cười Phụ lục Kết phân tích khác biệt điểm CQ trung bình item theo niên khóa Descriptives nam thu nhat item1 nam thu hai nam thu ba Total nam thu item2 nhat nam thu hai nam thu ba Total nam thu nhat item3 nam thu hai nam thu ba Total nam thu nhat nam item4 thu hai nam thu ba Total nam thu nhat nam item5 thu hai nam thu ba Total nam thu nhat nam item6 thu hai nam thu ba Total nam thu item7 nhat nam thu hai nam thu ba Total nam thu nhat nam item8 thu hai nam thu ba Total nam thu nhat item9 nam thu hai nam thu ba Total ... QUẢ NGHIÊN CỨU ……………….…………… 3.1 Kết nghiên cứu số sáng tạo sinh viên Học viện Khoa học Quân ……………….……………….……………….……… 3.1.1 Kết đo lường số sáng tạo sinh viên Học viện Khoa học Quân sự: số lực sáng. .. nước Học viện Mục đích nghiên cứu đề tài - Cung cấp thông tin số sáng tạo sinh viên Học viện Khoa học Quân - Chỉ mối liên hệ, yếu tố ảnh hưởng đến lực sáng tạo sinh viên Câu hỏi nghiên cứu/ giả... đào tạo, xuất trung tâm nghiên cứu giảng dạy sáng tạo cho học sinh, sinh viên Trung tâm sáng tạo khoa học- kỹ thuật thuộc ĐHQG TPHCM; khóa học phương pháp luận sáng tạo đổi Trung tâm sáng tạo khoa