Tổ chức dạy học tích hợp chương chất khí vật lí 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẰNG TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHƢƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÍ 10TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẰNG TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHƢƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÍ 10TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật Lí Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH VĂN DŨNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đinh Văn Dũng, người tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu, hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tới tập thể thầy cô giáo khoa Sư phạm, thầycơgiáophịngSauđạihọc-TrườngĐạihọcĐạihọcGiáodục-ĐạihọcQuốcgia HàNộiđãtạođiềukiệngiúpđỡtơitrongsuốtqtrìnhhọctậpvànghiêncứu Tơi xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu, thầy cô tổ Vật lí – trường THPT Lương Tài đãtạođiềukiệnthuậnlợiđểtơitiến hànhthựcnghiệmđềtài.Xincảmơnsựcộngtáccủahọcsinhlớp 10A1 trường THPT Lương Tài Xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln động viên giúp đỡ tơi suốt thời gian học tập hồn thành luận văn Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ HẰNG i ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ DH DH GV HS NXB ND SGK THC THP iii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, HÌNH Bảng 1.1: Nhóm KN tổ chức quản lí lực hợp tác Bảng 1.2: Nhóm KN hoạt động lực hợp tác 10 Bảng 1.3: Nhóm KN đánh giá lực hợp tác .10 Hình 1.1 Mơ hình nhóm hai HS 17 Hình 1.2 Mơ hình nhóm -5 HS 18 Hình 1.3 Mơ hình ghép nhóm theo cấu trúc Jigsaw .18 Hình 1.4 Mơ hình kim tự tháp 19 Hình 1.5 Mơ hình trà trộn 19 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ tiến trình dạy học theo nhóm .20 Bảng 3.1 Bảng tiêu chí đánh giá kết thực nhiệm vụ phiếu học tập (do GV đánh giá) 63 Bảng 3.2 Bảng tiêu chí đánh giá tính tích cực hoạt động học tập nhóm 64 Bảng 3.3 Bảng tiêu chí đánh giá thuyết trình Powerpoint nhóm HS (do GV đánh giá) 66 Bảng 3.4 Bảng tiêu chí đánh giá q trình hoạt động nhóm(HS tự đánh giá thân thành viên khác nhóm) .67 Bảng 3.5 Bảng kết chung 70 Bảng 3.6 Bảng kết phiếu học tập (điểm GV 1) .71 Bảng 3.7 Bảng kết thực nhiệm vụ nhóm (GV2) .72 Bảng 3.8 Bảng kết qủa đánh giá thuyết trình powpoint (GV) 72 Bảng 3.9 Bảng điểm đánh giá q trình hoạt động nhóm (HS 72 Bảng 3.10 Bảng kết học tập 73 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .iii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, HÌNH iv MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tiếp cận phát triển lực toàn diện học sinh dạy học 1.1.1 Dạy học phát triển lực 1.1.2 Dạy học tíchhợp 10 1.2 Một số phương pháp hình thức tổ chức dạy học phát huy tính tích cực tự chủ chiếm lĩnh kiến thức lực học tập hợptác .16 1.2.1 Dạy học theonhóm 16 1.2.2 Phương pháp dạy học theo dự án 21 1.2.3 Phương pháp Xemina - thảo luận dạy học 27 1.3.Thực trạng dạy học tíchhợp 28 1.3.1.Xu hướng dạy học tích hợp thếgiới 28 1.3.2.Thực trạng dạy học tích hợp Việt Nam hiệnnay 29 1.3.3.Thực tiễn dạy học tích hợp trường THPT 31 Kết luận chƣơng 33 CHƢƠNG XÂY DỰNG NỘI DUNG, THIẾT KẾ PHƢƠNG ÁN DẠY HỌC 34 2.1 Mục tiêu dạy học chương Chất Khí, Vật lí 10 .34 2.1.1.Kiến thức 34 2.1.2 Kĩ 34 2.1.3 Phẩm chất, thái độ .34 2.2 Cấu trúc nội dung chương Chất khí, Vật lí 10 .34 2.3 Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp chương Chất khí Vật lí 10 35 2.3.1 Xây dựng chủ đề 35 v 2.3.2 Cấp độ nhận thức nội dung kiến thức 35 2.4 Thiết kế chi tiết phương án dạy học chương Chất Khí Vật lí 10 37 2.4.1.Tiết 1- Bài số 1: Cấu tạo chất thuyết động học phân tử chất khí 37 2.4.2.Tiết 2-3: Bài số 2: Quá trình đẳng nhiệt Định luật Bôi-Lơ-Ma-Ri-Ốt 43 Kết luận chƣơng 57 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 58 3.1 Mục đích thực nghiệm sựphạm .58 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sưphạm .58 3.3 Đối tượng thực nghiệm sưphạm .58 3.4 Phương pháp tiến hành thực nghiệm sưphạm 58 3.5 Diễn biến thực nghiệm sưphạm .59 3.5.1 Diễn biến bài1 .59 3.5.2 Diễn biến bài2,3,4 .60 3.5.3 Diễn biến bài5 .61 3.6 Kết thực nghiệm sưphạm 61 3.6.1 Hình thức đánhgiá .61 3.6.3.Cách thức đánh giá địnhlượng .69 3.6.4.Kết đánhgiá 70 Kết luận chƣơng 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC .79 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đềtài Những năm trở lại đây, phát triển kinh tế, khoa học kỹ thuật, đặtra nhữngđịihỏiphảiđổimớihệthốnggiáodụcViệtNam.Quanđiểmvềđổimớigiáo dụcđãđượcthểhiệnrấtrõtrongLuậtgiáodục,Điều28.2cóghi“Phươngphápdạy họcphổthơngphảipháthuytínhtíchcực,tựgiác,chủđộng,sángtạocủahọcsinh; phù hợp với đặc điểm lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho họcsinh”.[8] Ngồi địi hỏi đổi thực trạng dạy học giáo dục, yêu cầu phát triển kinh tế Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, nước ta lộ trình thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa, gặp nhiều hội thách thức Đặc biệt, nguồn nhân lực có trình độ học vấn cóthểthựchiệnnhiềunhiệmvụvàchunmơnhóa.Đểđápứngđiềuđó,ngườilao động phải trang bị cho khơng kiến thức mà cịn lực cần thiết nhằm mục đích thực vấn đề phức tạp sống hình thành nên phẩm chất dám chịu trách nhiệm Theo quan điểm đạo Bộ Chính trị BanchấphànhtrungươngĐảng,Nghịquyết29khóaXIngày4tháng11năm2013 “Phát triển giáo dục vàđào tao phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội vàbảo vê ̣ Tổquốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng” Hay Nghị TW khóa XI định nội dung đổi toàn diện giáo dụcvà đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đây nghị quantrọngđượcđánhgiálànghịquyếtmangtínhkịpthờivàhếtsứccầnthiết.Cùng với Nghị ban chấp hành TW Đảng, ngày 28/11/2014, Quốc hội nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều văn đạo nhằm triển khai thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo đổi chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánhgiá Rõràngrằngngànhgiáodụcphảikhơngngừngđổimớitrongđócầnquantâm đến đổi nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức dạy học để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xãhội Một điều chắn, giới biến đổi ngày Nó thể dễ dàngquansátđượcmộtsốlượngkhổnglồthơngtinhàngngàytrên“xalộtinhọc”- mạng Internet Vì chức truyền thống vốn cho giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh ngày bị mờ nhạt hơn, thơng tin học sinh tiếp nhận chỗ khác Vậy phải chăng, điều cần thiết cho học sinh giáoviênlàngàycàngcónănglựchơn.Cónhữngcơngtrìnhnghiêncứuquốctếđã rằng, có vơ số người lĩnh hội kiến thức lại khơng có khả sử dụng kiến thức vào sống thường ngày Ví dụ học có thểhọcthuộclịngrấtnhiềucáccơngthứcnhưngkhơngcókhảnăngsửdụngtrong tình thực tế cụthể Dạy học tích hợp nhằm vào mục tiêu phát triển lực người học Vớiviệcdạyhọcxoayquanhmộtchủđềđòihỏisửdụngkiếnthức,kỹnăng,phương pháp nhiều mơn học q trình hình thành lực tạo điều kiện thuận lợi cho việc trao đổi, giao thoa mục tiêu môn học khác Hơn tình dạy học tích hợp thường gắn với thực tiễn sống, có ý nghĩavớingườihọc.Vìvậy,cóthểnóiđólà“tìnhhuốngcóýnghĩa”đốivớingười học Thơng qua góp phần hình thành nên phương pháp, kỹ ngườihọcnhư:lậpkếhoạch,tiếpnhận,xửlíthơngtin, Ngồira,dạyhọctíchhợp thiết lập mối quan hệ mục tiêu môn học, tinh giản kiến thức, tránhsựlặplạinộidungởcácmônhọc.Tạođiềukiệnđểtổchứchoạtđộngdạyhọc đa dạng, tận dụng nguồn tài nguyên huy động lực lượng xã hội tham gia vào q trình giáodục Chất khí có nhiều ứng dụng thực tiễn Nội dung không liên quan đến đời sống người mà cịn thuộc phạm vi môn khoa học, giúp cho người học giải thích vật tượng đời sống rèn kĩ tư giải tốn Vật Lí Vì vậy, việc tổ chức dạy học chương Chất khí giúp học sinh tự khai thác kiến thức, phát triển số kĩ năng, lực chung cần thiết Xuất phát từ lý lựa chọn đề tài “Tổ chức dạy học tích hợp chƣơng chất khíVật Lí 10 Trung Học Phổ Thơng” Câu 13: Hệ thức sau định luật Sáclơ? A p.T = số Câu 14: Số phân tử nước có cốc đựng 0,4 lít nước là: 24 13,2.10 phân tử A Câu 15: Định luật Saclơ nói q trình nào? A Q trình đẳng tích C Q trình đẳng áp Câu Đ.a 85 Phiếu học tập số Phiếu học tập số 3: Phƣơng trình trạng thái khí lí tƣởng Thời gian: 20 phút Câu hỏi 1: Hai trình biến đổi khí liên tiếp Thực q trình để từ trạng thái trạng thái 1: A Nén đẳng nhiệt B C nén đẳng áp Câu hỏi 2: Một bình kín chứa mol khí Nitơ áp suất 10 N/m , nhiệt độ 27 C Thể tích bình xấp xỉ bao nhiêu? A 2,5 lít B 2,8 lít C 25 lít D 27,7 lít Câu hỏi 3: Một bình kín chứa mol khí Nitơ áp suất 10 N/m, nhiệt độ 27 C Nung bình đến áp suất khí 5.10 N/m Nhiệt độ khí sau là: A 127 C Câu hỏi 4: Nén 10 lít khí nhiệt độ 27 C để thể tích giảm cịn lít, q trình nén nhanh nên nhiệt độ tăng đến 60 C Áp suất khí tăng lần: A 2,78 B 3,2 C 2,24 D 2,85 Câu hỏi 5: Một bình kín dung tích khơng đổi 50 lít chứa khí Hyđrơ áp suất 5MPa nhiệt độ 37 C, dùng bình để bơm bóng bay, bóng bay bơm đến áp suất 1,05.10 Pa, dung tích 10 lít, nhiệt độ khí nén bóng 12 C Hỏi bình bơm bóng bay? A 200 Câu hỏi 6: Một mol khí áp suất 2atm nhiệt độ 30 C chiếm thể tích là: A 15,8 lít B 12,4 lít C 14,4 lít D 11,2 lít Câu hỏi 7: Một xilanh kín chia làm hai phần pitong cách nhiệt Mỗi phần có chiều dài 30 cm chứa lượng khí giống 27 C Nung nóng 0 phần lên 10 c, phần làm lạnh 10 C pitong dịch chuyển đoạn là: A 4cm B 2cm C 1cm 86 D 0,5cm Câu hỏi 8: Một khí lí tưởng tích 10 lít 27 C áp suất 1atm, biến đổi qua hai q trình: q trình đẳng tích áp suất tăng gấp lần; trình đẳng áp, thể tích sau 15 lít Nhiệt độ sau khối khí là: A 900 C Câu hỏi 9: Ở thời kì nén động đốt kì, nhiệt độ hỗn hợp khí 0 tăng từ 47 C đến 367 C, thể tích khí giảm từ 1,8 lít đến 0,3 lít Áp suất khí lúc bắt đầu nén 100kPa Coi hỗn hợp khí chất khí nhất, áp suất cuối thời kì nén là: 1,5.10 Pa Câu hỏi 10: Đồ thị mơ tả chu trình khép kín cho hình bên Nếu chuyển đồ thị sang hệ trục tọa độ khác đáp án mô tả tương đương: p A Câu hỏi 11: Phương trình sau áp dụng cho ba đẳng trình: đẳng áp, đẳng nhiệt, đẳng tích khối khí lí tưởng xác định: A pV = const B p/T = const C V/T = const D pV/T = const Câu hỏi 12: Tích áp suất p thể tích V khối lượng khí lí tưởng xác định thì: B tỉ lệ thuận với nhiệt độ A không phụ thuộc vào nhiệt độ tuyệt đối D tỉ lệ nghịch với nhiệt độ C.tỉ lệ thuận với nhiệt độ Xenxiut tuyệt đối Câu hỏi 13: Khi làm nóng đẳng tích lượng khí lí tưởng xác định, đại lượng sau khơng đổi? A n/p B n/T C p/T D nT Câu hỏi 14: Đồ thị sau không biểu diễn q trình biến đổi khối khí lí tưởng: V p1 p2>p1 p2 T A 87 Câu hỏi 15: Một lượng 0,25mol khí Hêli xi lanh có nhiệt độ T thể tích V1 biến đổi theo chu trình khép kín: dãn đẳng áp tới thể tích V = 1,5 V1; nén đẳng nhiệt; sau làm lạnh đẳng tích trạng thái ban đầu Nhiệt độ lớn chu trình biến đổi có giá trị nào: A 1,5T1 Câu Đ.a 88 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA CUỐI CHỦ ĐỀ Đề kiểm tra cuối chủ đề Thời gian: 45 phút Câu 1: Các phân tử khí lí tưởng có tính chất sau : A Như chất điểm, chuyển động không ngừng B Như chất điểm, tương tác hút đẩy với C Chuyển động không ngừng, tương tác hút đẩy với D Như chất điểm chuyển động không ngừng tương tác hút đẩy với Câu 2: Các phân tử khí áp suất thấp nhiệt độ tiêu chuẩn có tính chất sau đây? A Như chất điểm, chuyển động không ngừng B Như chất điểm, tương tác hút đẩy với C Chuyển động không ngừng, tương tác hút đẩy với D Như chất điểm, chuyển động không ngừng, tương tác hút đẩy với Câu 3: Các phân tử chất rắn chất lỏng có tính chất sau : A Như chất điểm, chuyển động không ngừng B Như chất điểm, tương tác hút đẩy với C Chuyển động không ngừng, tương tác hút đẩy với D Như chất điểm, chuyển động không ngừng, tương tác hút đẩy với Câu 4: Theo thuyết động học phân tử phân tử vật chất chuyển động không ngừng Thuyết áp dụng cho : A Chất khí B chất lỏng C chất khí chất lỏng D chất khí, chất lỏng chất rắn Câu 5: Các tính chất sau phân tử chất khí? A Dao động quanh vị trí cân B Ln ln tương tác với phân tử khác C Chuyển động nhanh nhiệt độ cao D Cả A, B, C Câu 6: Khi thở dung tích phổi 2,4 lít áp suất khơng khí phổi 3 101,7.10 Pa Khi hít vào áp suất phổi 101,01.10 Pa Coi nhiệt độ phổi 89 khơng đổi, dung tích phổi hít vào bằng: A 2,416 lít B 2,384 lít C 2,4 lít D 1,327 lít Câu 7: Để bơm đầy khí cầu đến thể tích 100 m có áp suất 0,1 atm nhiệt độ khơng đổi người ta dùng ống khí hêli tích 50 lít áp suất 100 atm Số ống khí hêli cần để bơm khí cầu : A B C D câu 8:Một khối khí đặt điều kiện nhiệt độ khơng đổi có biến thiên thể tích theo áp suất hình vẽ Khi áp suất có giá trị 0,5 kN/m thể tích khối khí : A 3,6m C 7,2m Câu 9: Nén khí đẳng nhiệt từ thể tích 10 lít đến thể tích lít áp suất khí tăng lên lần : A 2,5 lần B lần C 1,5 lần D lần Câu 10: Nén khí đẳng nhiệt từ thể tích lít đến thể tích lít áp suất tăng lượng Δp=50 kPa Áp suất ban đầu khí : A 40 kPa B 60 kPa C 80 kPa D 100 kPa Câu 11 :Một xilanh chứa khối khí, pít - tơng cách đáy xilanh khoảng 15 cm Hỏi phải đẩy pít – tơng theo chiều nào, đoạn để áp suất khí xilanh tăng gấp lần ? Coi nhiệt độ khí khơng đổi q trình A Vào cm B Ra cm C Vào 10 cm D Ra 10 cm Câu 12 : Một khối khí lí tưởng xác định có áp suất atm làm tăng áp suất đến atm nhiệt độ khơng đổi thể tích biến đổi lượng lít Thể tích ban đầu khối khí : A lít B lít C 12 lít D 16 lít Câu 13: Nén đẳng nhiệt khối khí xác định từ 12 lít đến lít áp suất tăng lên lần: A B C D khơng đổi 90 Câu 14: Một khối khí lí tưởng nhốt bình kín Tăng nhiệt độ khối khí từ o o 100 C lên 200 C áp suất bình : A Có thể tăng giảm B tăng lên lần C tăng lên lần D tăng lên lần Câu 15: Nhiệt độ không tuyệt đối nhiệt độ : A Nước đơng đặc thành đá B tất chất khí hóa lỏng D chuyển động nhiệt phân tử dừng lại o Câu 16 : Ở C áp suất khối khí 0,897 atm Khi áp suất khối khí tăng đến 1,75 atm nhiệt độ khối khí (coi thể tích khí khơng đổi) : A 273oC B 273oK C 280oC D 280oK Câu 17: Khi làm nóng lượng khí đẳng tích : C số phân tử khí đơn vị thể tích tăng tỉ lệ thuận với nhiệt độ D số phân tử khí đơn vị thể tích giảm tỉ lệ nghịch với nhiệt độ o Câu 18: Một bình nạp khí nhiệt độ 33 C áp suất 300 kPa Tăng nhiệt độ cho o bình đến nhiệt độ 37 C đẳng tích độ tăng áp suất khí bình : o Câu 19: Một lượng nước 100 C có áp suất atm bình kín Làm o nóng bình đến 150 C đẳng tích áp suất khí bình : A 2,75 atm B 1,13 atm C 4,75 atm D 5,2 atm o Câu 20: Một khối khí ban đầu áp suất atm, nhiệt độ C, làm nóng khí đến nhiệt độ 102oC đẳng tích áp suất khối khí là: A 2,75 atm B 2,13 atm C 3,75 atm D 3,2 atm o Câu 21: Một khối khí C đựng bình kín có áp suất atm Đun nóng đẳng tích bình đến nhiệt độ để khí bình có áp suất 1,5 atm: o A 40,5 C o B 420 C o C 147 C 91 o D 87 C o Câu 22: Một bóng đèn dây tóc chứa khí trơ 27 C áp suất 0,6 atm Khi đèn sáng, áp suất khí bình atm khơng làm vỡ bóng đèn Coi dung tích bóng đèn khơng đổi , nhiệt độ khí đèn sáng : o o A 500 C o B 227 C o C 450 C D 380 C o Câu 23: Khi đun nóng đẳng tích khối khí thêm C áp suất khối khí tăng thêm 1/360 áp suất ban đầu Nhiệt độ ban đầu khối khí là: o o A 87 C o B 360 C o C 350 C D 361 C o o Câu 24: Nếu nhiệt độ đèn tắt 25 C, đèn sáng 323 C áp suất khí trơ bóng đèn sáng tăng lên là: A 12,92 lần B 10,8 lần C lần D 1,5 lần o Câu 25: Một khối khí đựng bình kín 27 C có áp suất 1,5 atm Áp suất khí o bình ta đun nóng khí đến 87 C: A 4,8 atm B 2,2 atm C 1,8 atm D 1,25 atm o Câu 26: Nén 10 lít khí nhiệt độ 27 C để thể tích giảm cịn lít, q o trình nén nhanh nên nhiệt độ tăng đến 60 C Áp suất khí tăng lần: A 2,78 B 3,2 C 2,24 D 2,85 Câu 27: Một bình kín dung tích khơng đổi 50 lít chứa khí Hyđrơ áp suất MPa o nhiệt độ 37 C, dùng bình để bơm bóng bay, bóng bay bơm đến áp o suất 1,05.10 Pa , dung tích 10 lít, nhiệt độ khí nén bóng 12 C Hỏi bình bơm bóng bay? A 200 B 150 C 214 D 188 o Câu 28: Một khí lí tưởng tích 10 lít 27 C áp suất 1atm, biến đổi qua hai trình: trình đẳng tích áp suất tăng gấp lần; trình đẳng áp, thể tích sau 15 lít Nhiệt độ sau khối khí là: o o A 900 C o B 81 C o C 627 C D 427 C Câu 29: Ở thời kì nén động đốt kì, nhiệt độ hỗn hợp khí tăng o o từ 47 C đến 367 C, cịn thể tích khí giảm từ 1,8 lít đến 0,3 lít Áp suất khí lúc bắt đầu nén 100 kPa Coi hỗn hợp khí chất khí nhất, áp suất cuối thời kì nén : 6 6 A 1,5.10 Pa.B 1,2.10 Pa.C 1,8.10 Pa.D 2,4.10 Pa o Câu 30: Trong động điezen, khối khí có nhiệt độ ban đầu 32 C nén 92 để thể tích giảm 1/16 thể tích ban đầu áp suất tăng 48,5 lần áp suất ban đầu Nhiệt độ khối khí sau nén bằng: o A 97 C o B 652 C o C 1552 C D 93 o 132 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH MỘT SƠ TÀI LIỆU DẠY HỌC TRONG GIÁO ÁN Hình ảnh slide hướng dẫn học sinh sử dụng cơng cụ CNTT Hình ảnh silde hướng dẫn học sinh hoạt động nhóm 94 Hình ảnh slide giảng 95 PHỤ LỤC 4: SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Hình ảnh slide thuyết trình nhóm 1: Q trình đẳng nhiệt Định luật Bơi-Lơ-Ma-Ri-Ốt Hình ảnh slide thuyết trình nhóm 2: Q trình đẳng tích Định luật Sác-Lơ 96 Hình ảnh slide thuyết trình nhóm 3: Phương trình trạng thái khí lí tưởng 97 Trị chơi chữ nhóm: Sơ đồ tư duy: 98 ... tích số luận điểm sở lí luận dạy học tích hợp như: quan niệm tích hợp mơn học; khái niệm dạy học tích hợp; mục tiêu dạy học tích hợp, nguntắcdạyhọctíchhợp;đặctrưngcủadạyhọctíchhợp,cáccáchtíchhợp,... diệncủahọcsinh - Những đóng góp đềtài Về lí luận Đề tài phát triển lí luận dạy học tích hợp xây dựng chủ đề dạy học tích hợp - Về thực tiễn Các chủ đề dạy học tích hợp chương ? ?Chất khí? ??, vật lí 10, ... dạy học chủ đề tích hợp chương Chất Khí trung học phổ thơng Vấn đề trình bày chương2 33 CHƢƠNG XÂY DỰNG NỘI DUNG, THIẾT KẾ PHƢƠNG ÁN DẠY HỌC 2.1 Mục tiêu dạy học chƣơng Chất Khí, Vật lí 10 2.1.1.Kiến