Sử dụng hệ thống bài tập phần nitơ và hợp chất hỗ trợ cho học sinh yếu kém tại trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC   o0o - NGÔ MẠNH LƯỢNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN NITƠ VÀ HỢP CHẤT HỖ TRỢ CHO HỌC SINH YẾU KÉM TỰ HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC Hà Nội – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC   o0o - NGÔ MẠNH LƯỢNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN NITƠ VÀ HỢP CHẤT HỖ TRỢ CHO HỌC SINH YẾU KÉM TỰ HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN HĨA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 hướng dẫn: PGS TS Nguyễn Hùng Huy Hà Nội – 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoà i h luậ hi u, thầy vă ô i o ày, xi ủ tư ày tỏ lòng biết Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà N i t uyền thụ cho tơi kiến thức, kinh nghi hồ h uậ sâu sắc tới u u i đ vă Đặc bi t, xin chân thành PGS.TS Nguyễn Hùng Huy, tận tình hướng dẫn, tạo điều ki n suốt trình nghiên cứu hoàn thành luậ vă - Thầy giáo PGS.TS Lê Kim Long dà h hiều th i i đọc viết nhận xét cho luậ vă Xin chân thành thầy cô giáo em họ si h t ng THPT Mai Châu B, THPT Mai Châu – tỉ h Hị ì h i đ tạo điều ki để tơi hồn thành luậ vă ày Tôi ũ xi ả tới i đì h, è đồng nghi đ viê , i tơi suốt q trình học tập thực hi n luậ vă Hà N i, th 11 ă 2015 Ngô Mạnh Lượng đ BTHH dd đkt ĐL T Đ GD GV HTBT HH HS PTHH Tchh TN TNSP TNKQ THPT SGK SBT PPDH NXB LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC MỞ ĐẦU hươ Ơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Đổi 1.1.1 Nhu cầu đổi 1.1.2 xu hướ 1.2 Phươ 1.2.1 Khái ni m tự học 1.2.2 Các hình thức tự học 1.2.3 u 1.2.4 Vai trò tự học 1.2.5 Nhữ khó khă 1.2.6 Những bi 1.3 Nhữ kĩ 1.3.1 Kĩ ă 1.3.2 Kĩ ă 1.4 Bài tập hóa học 1.4.1 Khái ni m tập hóa học 1.4.2 Phân loại BTHH 1.4.3 Ý hĩ 1.5 Những biểu hi n học sinh yếu mơn hóa học 1.6.1 Về vi c sử dụng h thống tập hỗ trợ HS tự học GV 1.6.2 Thực trạng vi c tự học HS qua phiếu điều tra HS Tiểu kết hươ hươ TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ HỌC PHẦN NITƠ VÀ HỢP CHẤT HÓA HỌC 11 2.1 Phân tích n thống “Nitơ ” 2.1.2 H thống “A o i 2.1.3 H thống “ Axit Nit i ” “ M 2.2 H thống BTHH phần Nitơ hợp chất HH 11 để hỗ trợ HS tự học 2.2.1 Những nguyên tắc lựa chọn xây dựng h 2.2.2 Quy trình xây dựng h 2.2.3 Nguyên tắc xếp BTHH 2.2.4 Phân loại hươ ản 2.3 Phươ h 2.3.1 Sử dụng h kiến thức 2.3.2 Sử dụng h 2.3.3 Sử dụng tập hoá họ 2.2.4 Sử dụng h 2.4 Giáo án dạy có sử dụ Tiểu kết hươ hươ 3.1 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mụ đ 3.1.1 Mụ h, đ 3.1.2 Nhi m vụ thực nghi 3.2 Kế hoạch phạm vi thực nghi m 3.3 Tiến hành TN 3.3.1.Chuẩn bị n i dung TN 3.3.3.Tiến hành dạy 3.4 Xử lí kết thực nghi 3.5 Đ h 3.5.1 Kết điều tra 3.5.2 Kết thực nghi 3.5.3 Xử lí kết thực nghi 3.5.4 Phân tích kết thực nghi i kết thực n Tiểu kết hươ 90 KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ 91 Những kết thu từ đề tài nghiên cứu 91 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 94 Bản 3.1: Điều tra chất ượng học tậ Bả 3.2: Điều tra chất ượng học tậ Bảng 3.3: Số HS đạt loại điểm kiểm tra lầ THPT Mai Châu B Bảng 3.4: Số HS đạt loại điểm kiểm tra lầ THPT Mai Châu Bảng 3.5: Số HS đạt loại điểm kiểm tra lầ THPT Mai Châu Bảng 3.6: Số HS đạt loại điểm kiểm tra lầ THPT Mai Châu Bảng 3.7:Tần suất HS đạt loại điểm kiểm tra lầ THPT Mai Châu B Bảng 3.8: Tần suất HS đạt loại điểm kiểm tra lầ THPT Mai Châu B Bảng 3.9 Tần suất HS đạt loại điểm kiểm tra lầ Bảng 3.10 Tần suất HS đạt loại điểm kiểm tra lầ Bảng 3.11 Tỉ l HS đạt điểm xi trở xuống kiểm tra lầ Bảng 3.12 Tỉ l HS đạt điểm xi trở xuống kiểm tra lầ Bảng 3.13 Tỉ l HS đạt điểm xi trở xuống kiểm tra lầ Bảng 3.14 Tỉ l HS đạt điểm xi trở xuống kiểm tra lầ t ng THPT M Bảng 3.15: Các số thố Bảng 3.16 : Các số thố DANH MỤC HÌNH Biểu đồ 3.1: Tần suất HS đạt loại điểm kiểm tra lầ t ng 85 THPT Mai Châu B 85 Biểu đồ 3.2: Tần suất HS đạt loại điểm kiểm tra lầ t ng THPT Mai Châu B 85 Biểu đồ 3.3: Tần suất HS đạt loại điểm kiểm tra lầ t ng 86 THPT Mai Châu .86 Biểu đồ 3.4: Tần suất HS đạt loại điểm kiểm tra lầ t ng 86 THPT Mai Châu .86 Biểu đồ 3.5: Đư ũy t h ài kiểm tra lầ t ng THPT Mai Châu B .87 Biểu đồ 3.6: Đư ũy t h ài kiểm tra lầ t ng THPT Mai Châu B .87 Biểu đồ 3.7: Đư ũy t h ài kiểm tra lầ t ng THPT Mai Châu 88 Biểu đồ 3.8: Đư ũy t h ài kiểm tra lầ t ng THPT Mai Châu 88 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nghị H i nghị lần thứ 8, Ban Chấ hà h T u ươ khó XI (N hị số 29-NQ/TW) hỉ õ: “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” Như vậy, để đào tạo ă i o đ ng mới, ă đ ng sáng tạo, có ực tự họ để thích ứng với kinh tế hòa nhập xã h i, cầ đư học sinh (HS) vào vị trí chủ thể hoạt đ ng nhận thức, thông qua hoạt đ ng tự lực thân mà chiế ũ ĩ h kiến thức, phát triể ă ực trí tu Luật Giáo dục (2005) uy đị h: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS”.[ Điều 28, mục 2] Để bồi dư ă ực tự học, phát huy tính tích cực, tự lực, chủ đ ng, sáng tạo cho HS dạy học hóa học vi c sử dụng h thống tập m t cách hợp lý khoa học m t bi n pháp quan trọ để dạy HS hươ h tự học tạo chuyển biến tích cực từ học tập thụ đ ng sang học tập chủ đ ng cho HS Bài tập hóa học (BTHH) t ng phổ thơ ó ý hĩ u t ọng vi c củng cố, đào sâu, r ng, hồn thi n kiến thức lí thuyết rèn luy n cho HS khả ă vận dụng kiến thức vào thực tiễn Giải THH đòi hỏi HS hoạt đ ng trí tu tích cực, tự lực sáng tạo nên có tác dụng tốt phát triể tư hỗ trợ HS tự học m t cách tích cực Tuy nhiên, dạy học hóa học (HH) t ng Trung học phổ thơng (THPT), vi c sử dụ hi u hư đượ i o viê ( V) u tâ đ THH để hỗ trợ HS tự học m t cách ức học sinh yếu Hi n nay, thị t ng có nhiều sách viết BTHH, mạng 120 100 (%) 80 Tỷ lệ 60 40 20 Điểm số 120 100 Tỷ lệ (%) 80 60 40 20 Điểm số 87 120 100 Tỷ lệ (%) 80 60 40 20 Điểm số iểu đồ 3.7: Đư 120 100 Tỷ lệ (%) 80 60 40 20 Điểm số iểu đồ 3.8: Đư 3.5.4 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm - Trong gi học lớp TN, qua quan sát gi học, nhận thấy không khí lớp học sơi nổi, HS hứng thú tham gia vào hoạt đ ng học tập nắm vững kiến thứ hơ HS tập trung cao lúc gi đ h tậ h i hươ h hơ so với HS - GV tham gia dạy khẳ học tập, phát triể ăực tự học rèn luy Qua kết TNSP, thấy chất cụ thể hư s u: - Tỉ l HS yếu kém, trung bình lớp TN thấ - Tỉ l HS đạt khá, giỏi lớ học xong thi hiểu vận dụng kiến thứ - Trung bình c chuẩ điểm kiểm tra lớp TN nhỏ hơ - Đồ thị đư chứng tỏ số HS - Giá trị nhỏ hơ Đ khô xảy n o hơ - HS lớ TN rèn luy Vì đứ h hx hơ - Trong th nghiên cứu tài li u phía HS, em tích cực tham gia xây dựng bài, mạnh dạn phát biểu ý kiến cảm thấy tự tin, hào hơ t o học tậ Đặc bi t có chuyển biến rõ ràng với e t ước có học lực yếu kém, rỗng kiến thức nên em khơng cịn thấy lo ngại hay sợ mơn HH 89 Tiểu kết chương To hươ ày h tơi t ì h ày u t ì h TNSP để kiểm nghi m giả thuyết khoa họ đề h tiến hành TNSP lớp 10 củ t ng THPT Mai Châu B Mai Châu - tỉnh Hịa Bình Thực hi n dạy TN kiể t đ h i hất ượng nắm vững kiến thức HS Chấm kiểm tra xử lý thống kê kết kiểm tra Tiế hà h đ h i ă (bảng kiểm quan sát) tự đ ực tự học HS thông qua phiếu đ GV h i HS Từ kết kiểm tra phân tích bảng kiểm quan sát ý kiế GV, phiếu tự đ h i h i đ h i ủa HS, nhận thấy: H thống BTHH hỗ trợ HS tự học cho HS đảm bảo yêu cầu h thống kiến - thứ ả Nitơ hợp chất hóa học 11, phù hợp với từ lực tự học, chủ đ - Phươ khả thi có hi u rõ r t vi c hỗ trợ HS tự học, góp phần nâng cao chất ượng dạy học hóa học THPT, kết TNSP khẳ thuyết khoa họ đặt luậ vă 90 đị h t h đ đă giả KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ Những kết thu từ đề tài nghiên cứu Thô - Tổ u PPDH sâu vào vấ đượ x đị h - Tì hiểu thự hiếu điều t -X đị h - Phâ oại THH hỗ t ợ HS tự họ hữ hướ - Tiế d hà h TNSP t h hù hợ to vi hỗ t ợ HS tự họ hậ t h hù hợ Khuyến nghị Từ trình nghiên cứu đề tài, nhận thấy: Vi c nghiên cứu phát triển ă ực tự học cho HS nhi m vụ quan trọng cầ trọng hoạt đ ng GV GV cần sử dụ triể ă ực tự học cho HS li u tự họ dụ ó hướng dẫn (h t ) hướng dẫn HS sử dụng tài li u trình dạy học Khi phát triể ă xã h i cầ trọn tốt nhât cho em Tôi xin chân thành cảm ơn! 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bảo (2005) Phát triển tính tích cực, tự lực học sinh trình dạy học B giáo dụ đào tạo – Vụ giáo viên Phạm Ngọc Bằng, Trần Trung Ninh, cộng (2009) Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) dạy học Hóa học, tập Nhà xuất Đại họ Sư phạm Hà N i Bộ giáo dục Đào tạo (2010) (Dự án Việt – Bỉ) Dạy học tích cực Một số phương pháp kỹ thuật dạy học Nhà xuất bả Đại họ Sư hạm Nguyễn Cương(2007) Phương pháp dạy học Hóa học trường phổ thông đại học số vấn đề Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Cương, Nguyễn Mạnh Dung (2006) Phương pháp dạy học Hóa học tập Nhà xuất bả Đại họ Sư hạm Nguyễn Văn Cường (2009) Phát triển lực thông qua phương pháp phương tiện dạy học Nhà xuất bả Đại họ Sư hạm Trần Khánh Đức Kiểm định quản lý chất lượng đào tạo nguồn nhân lực theo ISO & TQM Nhà xuất Giáo dục, 2004 Trần Bá Hoành (2007) Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa Nhà xuất bả Đại họ Sư hạm Trần Bá Hoành (2003) Lý luận dạy học tích cực Dự án đào tạo giáo viên, THCS B giáo dụ Đào tạo, Hà N i 10 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính (2009), Tâm lý học giáo dục Nx Đại học Quốc gia Hà N i 10 Phan Trọng Ngọ (2005) Dạy học phương pháp dạy học nhà trường Nhà xuất bả Đại họ Sư hạm 11 Đặng Thị Oanh, Phạm Ngọc Ân, Trương Duy Quyền (2009) Ôn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập Hóa học 11 Nhà xuất bả Đại họ Sư phạm 12 Đặng Thị Oanh, Đặng Xuân Thư, cộng (2010) Câu hỏi trắc nghiệm Hóa học trung học phổ thơng Nhà xuất bả Đại họ Sư phạm 92 13 Nguyễn Thị Minh Phương Đề xuất lực học sinh phổ thông Việt Nam cần đạt Kỷ yếu h i thảo quốc giá khoa học giáo dục Vi t Nam, tập Vi n Khoa học Giáo dục Vi t Nam, 2011 14 Nguyễn Thị Sửu (2001) Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm dùng để kiểm tra kiến thức kỹ thí nghiệm học phần thực hành lý luận dạy học Hóa học Tư Đại họ Sư hạm 15 Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm (2007) Phương pháp dạy học Hóa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà N i 16 Cao Thị Thặng, Lê Thị Phương Lan, Trần Thị Thu Huệ (2007) Kiểm tra, đánh giá kết học tập Hóa học 11 Nhà xuất Giáo dục 17 Lê Xuân Trọng, Nguyễn Hữu Đĩnh, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền (2007) Hóa học 11 nâng cao Nhà xuất giáo dục 18 Lê Xuân Trọng, Trần Quốc Đắc, Phạm Tuấn Hùng, Đoàn Việt Nga, Lê Trọng Tín (2007) Sách giáo viên Hóa học 11 nâng cao Nhà xuất giáo dục 19 Nguyễn Xuân Trường (2006) Bài tập Hóa học trường phổ thơng Nhà xuất bả Đại họ Sư hạm 20 Nguyễn Xuân Trường (2009) Phương pháp dạy học Hóa học trường phổ thông Nhà xuất giáo dục Vi t Nam 21 Nguyễn Xuân Trường, Từ Ngọc Ánh, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền (2007) Bài tập Hóa học 11 Nhà xuất giáo dục 22 Nguyễn Xuân Trường, Phạm Văn Hoan, cộng (2007) Sách giáo viên Hóa học 11 Nhà xuất giáo dục 23 Nguyễn Xuân Trường, Lê Mậu Quyền, Phạm Văn Hoan, Lê Chí Kiên (2007) Hóa học 11 Nhà xuất giáo dục 24 http://webdayhoc.net 25 http://dayhoahoc.com 26 http://tailieu.vn 27 http: //d2.violet.vn 93 PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN Kính chào quý thầy cơ! Để góp phần nâng cao hi u sử dụng BTHH lớp 11 t ng THP thầy cô cho ý kiến vấ chân trọng A THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: (có thể ghi không) Số n thoại: (có thể ghi khơng) Số ă Tìhđ đào tạo: Nơi t : Đị điể tư Loại hì h t B THỰC TRẠNG VỀ VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP Theo thầy ô, để nâng cao kết học tập HS có cần thiết phải sử dụng thêm h thống tập ngồi SGK, SBT khơng?  Rất cần thiết   Cần thiết ì h thư ng  Không cần Thầy cô sử dụng thêm h thống tập mứ đ nào?   Rất thư ng xuyên  Khô thư Thỉnh thoảng  Thư ng xuyên ng xuyên H thống tập mà thầy cô sử dụ lựa chọn thiết kế theo ( Có thể đánh dấu vào nhiều lựa chọn )  Bài học  hươ 94  huyê đề Cách thức mà thầy ô sử dụng h thống tập dạy học (Có thể có đánh dấu vào nhiều lựa chọn )  Học sinh tự giải sau học xong học   GV giải mẫu, HS nhà làm tậ GV giải mẫu, HS nhà làm tậ V hướng dẫn cách giải, HS tự làm  Thầy ơđ Ứng với mứ Kiến thức hóa học BTHH Thí nghi m thực hành Vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế N i dung khác Số ượng tập trung bình mà thầy hướng dẫn giải tiết học 2 5 Với tập GV sử dụng lớp, số HS vào khoảng?  Dưới 25% Những khó khă mà thầy gặp phải hướng dẫn HS giải BTHH (1 ứng với mứ đ thấp nhất, ứng với mứ đ cáo nhất) Khó khă 95 Khơ đủ th i gia để hướng dẫn cặn kẽ HS không nắm vững kiến thứ hươ giải tập Khơng có HTBT chất ượng hỗ trợ HS tự học HS khơng có ý thức học tập, cịn ỷ lại khó khă kh C.VỀ VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HỖ TRỢ TỰ HỌC Theo thầy cô, vi c xây dựng h thống BTHH hỗ trợ HS tự học là:   Rất cần thiết ì h thư ng  Cần thiết  Không cần thiết 10 Theo thầy cô, tài li u h thống BTHH hỗ trợ HS tự học phải đảm bảo yêu cầu s u đây? Yêu cầu GV lựa chọn, xây dựng theo học GV lựa chọn, xây dự theo hươ GV cần phân loại dạng BT theo n i dung 96 học (hoặ theo hươ ) ó hướng dẫn giải tập theo dạng sử dụ Có giải mẫu cho dạng Có tậ tậ đ ó hướng dẫn giải ngắn gọn với tập có biến đổi với dạng tập mẫu Có tập biế đổi sinh vận dụng kiến thứ kĩ Những yêu cầu kh :………………… 11 Theo thầy cô, cần sử dụng tài li u h hư để có hi u cao nhất?  GV yêu cầu HS đọc tài li u tập hỗ trợ tự học tự làm tậ t  GV giới thi u dạng tập, yêu cầu HS đọc tài li u hướng dẫn tập mẫu, vận dụng vào m t số tậ tươ tự GV kiểm tra  GV giới thi u dạng tậ ,ước giải, yêu cầu họ si h đọc tài li u, hướng dẫn giải mẫu, vận dụng giải 3-4 t o đổi nhóm n i du hư ài tươ tự GV tổ chức cho HS õ V hỉnh lý, nhấn mạ h ước giải, tổ chức kiể t , đ h i Xin chân thành ý kiế i ó u đ q thấy mong tiếp tục nhậ u q thấy 97 PHỤC LỤC 3: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH Chào em! Để ó hần nâng cao hi u sử dụng BTHH lớp 11 t ng THPT, mong em cho ý kiến vấ chọn Cả đề ằ h đ h dấu (X) vào ô lựa ó ý kiến nhi t tình em! A THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: (có thể ghi không) Lớp: T ng: Tỉnh (Thành phố): Đị điể t ng   Thành phố Tỉnh  Nông thôn  Vùng B.THỰC TRẠNG VỀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP Đối với vi c giải BTHH, em cảm thấy:   Rất thích E Thích  ì h thư  ng Khơng thích hư th h giải tập điểm nào? Vì lí nào? Khi gặp m t tốn khó, em   Mày mị tự tìm cách giải Chán nản không làm  Tham khảo l i giải sách tập  Xem kỹ mẫu V hướng dẫn vận dụng 4.Th i i   e dà h để THH t ướ đến lớp Không cố định  Vào khoảng 30 phút 30 h t đến 60 phút  Trên 60 phút Em chuẩn bị cho gi học có tập hóa học hư ?  Là  t ước tập nhà 98 Đọ ướt qua tập cần làm  Đọc, tóm tắt, ghi nhậ hư 6.Với tập nhà, số ài e  hỗ hư hiểu  Không chuẩn bị khoảng bao nhiêu? Dưới 25% Sau giải tập lớp, em có tìm tậ tươ tự để giải không?  hư Em thư Khơng nắ Trong SGK khơng có giải mẫu cho Cịn tậ tươ Các tập l n x n không theo dạng Các tậ khơ Khơ óđ Theo e để giải thành thạo dạng tập cần GV giải kỹ tập mẫu HS xem lại tậ HS tự làm lại tậ Nhó HS t 99 HS làm tậ tươ ođ III VỀ VIỆC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH 10 Khi thi kiể nghiên cứu   Rất cần thiết ì h thư ng 11.Lý em cần tự học nhà là: Giúp em hiểu tập lớp sâu sắ hơ Giúp HS nhớ ài âu hơ Phát huy tích cực HS Kích thích hứng thú tìm tịi nâng cao mở r ng kiến thức Có thói quen tự học tự nghiên cứu suốt đ i Rèn luy n thêm khả N i dung họ thư ng đề cập kỳ thi 12 Em sử dụng th i gian tự học Có Để đọc lại lớp Để chuẩn bị lớ theo hướng dẫn GV Để đọc tài li u tham khảo 13 Cách thức tự học em gì? 100 Khơng Có Khơng Có Không Chỉ học bài, làm tập cần thiết Họ theo hướng dẫn, có n i dung câu hỏi, tập GV Chỉ học phần quan trọng, cảm thấy thích thú 14 Nhữ khó khă àe ặp phải tự học là: Thiếu tài li u học tập, tham khảo Thiếu hướng dẫn cụ thể cho vi c học tập Kiến thức r ng khó bao quát Cả hững ý kiế ó em! 101 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC   o0o - NGÔ MẠNH LƯỢNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN NITƠ VÀ HỢP CHẤT HỖ TRỢ CHO HỌC SINH YẾU KÉM TỰ HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG... Sử dụng hệ thống tập phần Nitơ hợp chất hỗ trợ cho học sinh yếu tự học trường THPT ” với câu hỏi nguyên cứu: Làm để học sinh yếu tự học đạt kết cao qua tập phầ Nitơ hợp chất HH 11 - CB Lịch sử. .. tự học cho học sinh trường trung học phổ, luậ vă thạ sĩ, ĐH Vi h Phạm Thị Thảo ( 2013), Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập hỗ trợ học sinh tự học phần phi kim hóa học 10 Trung học phổ thông,