Quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh vĩnh phúc trong giai đoạn hiện nay

́ ĐAỊ HOCC̣ QUÔC GIA HÀNÔỊ KHOA SƯ PHAM - ̃ NGUYÊN ĐỨC TRỌNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG ́ XUYÊN CÂP HUYÊṆ - TỈNH VĨNH PHÚC TRONG GIAI ĐOẠN HIÊṆ NAY LUÂṆ VĂN THACC̣ SĨQUẢN LÝGIÁO DUCC̣ : Qu¶n lý Gi¸o dơc 60 14 05 : M· sè Ng-êi h-íng dẫn khoa hc: TS Nguyờn TrongC Hõu Chuyên ngành Hà Néi - 2009 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch tiến độ nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁM ĐỚC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN 1.1.Tởng quan nghiên cưu vấn đề 1.2.Một số khái niệm ́ 1.2.1 Khái niệm quản lý , chưc quan ly 1.2.2.Quản lý giáo dục ́ 1.2.3.Môṭ sốvấn đề ban vềTrung tâm GDTX 1.3.Trung tâm GDTX cấp huyện ̉ 1.3.1.Vị trí, vai trò, nhiệm vụ 1.3.2.Giám đốc TT GDTX cấp huyện 1.4 Quản lý phát triển nguồn nhân lực 1.4.1.Khái niệm nguồn nhân lực 1.4.2.Nôịdung công tac xây dưngC̣ va phat triển đôịngu ́ 1.5 Quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX 1.5.1.Nôịdung quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX 1.5.2.Yêu cầu công tác trung tâm GDTX giai đoạn nhiệm vụ quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN 2.1.Khái quát tình hình tự nhiên, kinh tế xã hội tỉnh Vĩnh Phúc 2.2.Khái quát GDTX Vĩnh Phúc 2.2.1 Sự hình thành phát triển Trung tâm GDTX cấp huyện 2.2.2.Hoạt động Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Phúc 2.3.Thực trạng đội ngũ giám đốc TT GDTX cấp huyện Vĩnh Phúc 2.3.1 Số lượng cấu 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giám đốc Trung tâm GDTX 2.3.3.Những đánh giá chung đội ngũ giám đốc TT GDTX cấp huyện Vĩnh Phúc 2.4.Thực trạng lưcC̣ quan ly ̉ Vĩnh Phúc 2.4.1.Vấn đề đánh giá thực trạng 2.4.2 Tở chức nghiên cứu thực trạng 2.4.3.Phân tích kết 2.4.3.1.Đội ngũ lãnh đạo Trung tâm GDTX tự đánh giá 2.4.3.2 Tổng hợp kết đánh giá giáo viên Trung tâm GDTX cán Sở Giáo dục - Đào tạo Vĩnh Phúc thực chức quản lý Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm 2.4.3.3 Kết đánh giá chung: 2.4.4 Các biện pháp thực để nâng cao NLQL đội ngũ giám đốc TT GDTX 2.4.5 Đánh giá hiệu biện pháp thực để nâng cao NLQL đội ngũ giám đốc TT GDTX 2.4.6 Những thuận lợi khó khăn xây dựng phát triển đội ngũ giám đốc TT GDTX 2.4.6.1.Thuâṇ lơị 2.4.6.2.Khó khăn 2.4.7 Dự báo nhu cầu phát triển đội ng ũ CBQL TT GDTX cấp huyêṇ đến 2015, đinh hương đến 2020 ́ CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN THUỘC TỈNH VĨNH PHÚC 3.1.Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1.Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.2.Đảm bảo tính đồng 3.1.3 Đảm bảo cần thiết khả thi 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện Vĩnh Phúc 3.2.1.Quy hoạch đội ngũ giám đốc TT GDTX cấp huyện theo yêu cầu phát triển GDTX Vĩnh Phúc 3.2.1.1.Mục đích 3.2.1.2 Nội dung, điều kiện thực 3.2.2.Tuyển chọn vàsử dụng hợp lý đội ngũ CBQL GDTX phù hợp với tình hình phát triển TT GDTX 3.2.2.1.Mục đích 3.3.2.2 Nội dung, điều kiện thực 3.2.3.Tăng cường công tác đao taọ, bồi dưỡng cho đội ngũ giám đốc trung tâm ̀ GDTX nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm hiểu biết xã hội 3.2.3.1.Mục đích 3.2.3.2 Nội dung, điều kiện thực 3.2.4.Tăng cường kiểm tra, đánh giá xếp loại giám đốc trung trung tâm GDTX việc thực thi nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định 3.2.4.1.Mục đích 3.2.4.2 Nội dung, Điều kiện thực 3.2.5.Xây dựng chế, chế độ, sách chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giám đốc TT GDTX 3.2.5.1.Mục đích 3.2.5.2 Nội dung, Điều kiện thực 3.2.6.Từng bước hồn thành xây dựng tiêu chí trung tâm GDTX chuẩn quốc gia tiêu chuẩn chức danh giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện 3.2.6.1.Mục đích 3.2.6.2 Nội dung, Điều kiện thực 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích 3.4.2 Nhận xét kết quả: ́ ́ KÊT LUÂṆ VÀKHUYÊN NGHI C̣ 1.Kết luận 2.Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO : PHỤ LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Xã hội loài người ngày thời kỳ có nhiều thay đởi sơi động trị, kinh tế xã hội với cách mạng khoa học - kỹ thuật, công nghệ phát triển vũ bão Những thành tựu khoa học công nghệ thực đưa loài người vào kỷ nguyên văn minh nhân loại Trong thập niên đầu kỷ XXI với phát triển nhanh chóng khoa học công nghệ, xuất “kinh tế tri thức”, “xã hội thông tin” tiến tới xây dựng “xã hội học tập” tạo hội thách thức cho quốc gia Trước vận hội đó, với định hướng lớn phát triển kinh tế, Thủ tướng phủ phê duyệt: ”Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010”, đề án:” Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010” tập trung “xây dựng phát triển mạnh mẽ giáo dục thường xuyên” Giáo dục thường xuyên(GDTX) thực trở thành công cụ để cung ứng thật nhiều hội cho người xây dựng xã hội học tập Vấn đề mấu chốt đổi nghiệp giáo dục Việt Nam mà Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định "Chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học; xây dựng phát triển hệ thống học tập cho người hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên; tạo nhiều khả năng, hội khác cho người học, bảo đảm cụng xã hội giáo dục" Luật giáo dục 2005 khẳng định vị trí giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân tại Điều 4: “Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục qui giáo dục thường xun” Chính giáo dục thường xun ngày trở thành công cụ để mở rộng hội học tập cho người xây dựng xã hội học tập GDTX xu phát triển tất yếu giới, khu vực mà Việt Nam ngày trở thành phận quan trọng thiếu hệ thống giáo dục quốc dân Thực tế nước ta, GDTX năm qua phát triển mạnh quy mô, mạng lưới với nội dung học tập phong phú đa dạng GDTX phát triển nhanh chóng đáp ứng nhu cầu học tập liên tục, suốt đời cho hàng triệu người GDTX có vai trò quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, thúc đẩy phát triển tài nguyên người GDTX với hình thức hoạt động đa dạng trở thành hệ thống giáo dục từ Trung ương đến sở với nội dung học tập thiết thực giúp cho người chọn cho nội dung học tập phù hợp nhằm bổ sung kiến thức hiểu biết để sống làm việc tốt Sự nghiệp đổi nước ta đem lại nhiều đởi thay kinh tế - xã hội có tác dụng thúc đẩy nhu cầu học tập để nâng cao hiểu biết người lao động Thực tế địi hỏi GDTX phải phát triển mạnh để đáp ứng nhu cầu cộng đồng, địa phương nước Thực tế nước ta, giáo dục thường xuyên phát triển nhanh chóng đáp ứng cho hàng triệu người có nhu cầu học tập liên tục, học suốt đời Giáo dục thường xun có vai trị quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, nhằm thúc đẩy phát triển tài nguyên người, góp phần thực mục tiêu giáo dục Đảng “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Bên cạnh hệ thống giáo dục đào tạo hệ trẻ tở chức chặt chẽ thời gian, độ t̉i, giáo dục thường xuyên linh hoạt thời gian, độ t̉i, phương thức; vừa học, vừa làm, học từ xa, tự học có đăng ký Từ việc xây dựng mục tiêu, xác định nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, tổ chức thi cử, cấp văn bằng, chứng đến việc xây dựng hệ thống sở giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục ngày quan tâm phát triển để thực chức quan trọng - xây dựng xã hội học tập Tuy nhiên, trình phát triển nhiều nguyên nhân, bên cạnh kết đạt được, GDTX nhiều bất cập, hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, người học; chưa tương xứng với vị trí vai trị ngày quan trọng GDTX phát triển mạnh năm gần song tiến độ chậm, chất lượng thấp, sở vật chất trung tâm GDTX nghèo nàn; cịn thiếu sách cụ thể đồng đủ mạnh GDTX phát triển bền vững vv, đặc biệt việc xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý trung tâm GDTX nói chung, giám đốc trung tâm GDTX nói riêng cịn nhiều hạn chế, chưa thực ngang tầm với chức nhiệm vụ giao Đa số cán quản lý giáo dục chưa đào tạo có hệ thống quản lý, làm việc dựa vào kinh nghiệm cá nhân, tính chuyên nghiệp thấp Năng lực điều hành, quản lý phận cán quản lý giáo dục bất cập cơng tác tham mưu, xây dựng sách, đạo, tổ chức thực thực thi công vụ Kiến thức pháp luật, tổ chức máy, quản lý nhân sự, quản lý tài cịn nhiều hạn chế dẫn đến lúng túng thực thi trách nhiệm thẩm quyền, đặc biệt Nhà nước phân quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm Phần lớn cán quản lý giáo dục cịn bị hạn chế trình độ ngoại ngữ, kỹ sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin Năng lực điều hành, quản lý phận cán quản lý giáo dục bất cập Trong năm gần đây, với phát triển giáo dục tỉnh nhà, ngành học GDTX Vĩnh Phúc không ngừng phát triển mạng lưới quy mơ Tuy vậy, GDTX Vĩnh Phúc cịn nhiều khó khăn, bất cập tình trạng chung nước Hiện khơng trung tâm GDTX hoạt động hiệu quả, quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX yếu chưa đáp ứng yêu cầu phát triển GDTX tỉnh nhà Hoạt động GDTX muốn đạt hiệu cao, đòi hỏi người quản lý Trung tâm GDTX, Trung tâm học tập cộng đồng phải động, biết vận dụng điều kiện hồn cảnh để giải u cầu cơng 10 việc, phải biết nắm lấy nhu cầu học tập cộng đồng, phải tích cực tham mưu để cấp ủy, quyền địa phương thấy tác động tích cực GDTX việc nâng cao dân trí, phở biến trình độ khoa học, kỹ thuật phục vụ lao động sản xuất cho cộng đồng Người cán quản lý Trung tâm GDTX phải thấy rằng, đầu tư Nhà nước phần nhỏ để phát triển trung tâm, nguồn đầu tư lớn thường xuyên tồn xã hội Trước thực tế đó, để trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Phúc phát triển đa dạng, có chiều sâu đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, công tác xây dựng đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX nhiệm vụ quan trọng Đây vừa nhiệm vụ trước mắt, vừa nhiệm vụ lâu dài nhằm chuẩn hoá đội ngũ giám đốc TT GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Phúc Căn vào tình hình thực tế đội ngũ giám đốc TT GDTX cấp huyện Vĩnh Phúc năm qua, để đáp ứng yêu cầu ngành học GDTX tác giả chọn đề tài: “Quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện-tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn nay” 2.Muc đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn, sở đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện nhằm đáp ứng phát triển nhanh chóng, mạnh mẽ ngành học GDTX địa bàn nước nói chung tỉnh Vĩnh Phúc nói riêng 3.Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý nguồn nhân lực đội ngũ giám đốc Trung tâm GDTX cấp huyện 3.2.Đối tƣợng nghiên cứu: Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Phúc 4.Giả thuyết khoa học: Nếu đề xuất biện pháp phù hợp, khả thi phát triển đội ngũ giám đốc TT GDTX cấp huyện góp phần mở rộng quy mô 11 nâng cao chất lượng GDTX Vĩnh Phúc, đáp ứng nhu cầu học tập đối tượng xã hội 5.Nhiệm vu nghiên cứu -Nghiên cứu sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện -Nghiên cứu, khảo sát đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện -Đề xuất số biện pháp có tính khả thi nhằm phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 6.Phạm vi nghiên cứu -Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý trung tâm GDTX cấp huyện, tỉnh Vĩnh Phúc từ năm 2005 đến -Nghiên cứu quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện Vĩnh Phúc 7.Phƣơng pháp nghiên cứu: Quá trình thực đề tài kết hợp nhóm phương pháp nghiên cứu: -Nhóm phương pháp lý luận : Phân tích , tởng hợp vấn đề lý luận từ tài liệu khoa học , văn nghị Đảng , Chính phủ , Bộ Giáo dục Đào tạo liên quan đến biện pháp quản lý phát triển đội ngũ quản lý ngành học GDTX -Nhóm phương pháp thực tiễn: quan sát, thống kê, vấn, phân tích liệu thu thập, từ đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp, khuyến nghị việc thực hiện, thăm dị tính cấp thiết khả thi biện pháp 8.Kế hoạch, tiến độ nghiên cứu: Đề tài bắt đầu nghiên cứu vào tháng 4/2008 hoàn thành vào tháng 12/2008 12 Cán lãnh đạo Trung tâm GDTX huyên Để góp phần phát triển đội ngũ giám đốc Trung tâm GDTX xin đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau (Đánh dấu X vào ô phù hợp trả lời câu hỏi): Đồng chí tự đánh giá khả hồn thành cơng việc sau theo mức độ: - Đã làm tốt(T) - Làm mức trung bình(TB) - Làm chưa đạt yêu cầu chưa làm được(chưa đạt) (Đánh dấu x vào mức độ mà đồng chí thấy phù hợp): TT Nội dung Về lực kế hoạch hoá Nắm vững văn đạo cấp Nắm vững thực trạng khả Trung tâm Xác định mục tiêu, nhiệm vụ năm học Đề cập toàn diện mặt hoạt động Kế hoạch tập thể góp ý thơng qua Biết xây dựng biện pháp tối ưu để thực mục tiêu Có quy định thời gian phân công trách nhiệm cụ thể Đảm bảo nguồn lực để thực mục tiêu Cụ thể hoá kế hoạch thành chương trình hành động 10 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, báo cáo trước quan quản lý cấp Về lực tổ chức 118 Xác định cấu tổ chức hợp lý Qui định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn phận, cá nhân Biết lựa chọn, bố trí, phân cơng cán hợp lý Xây dựng đội ngũ vững mạnh chuyên môn, nghiệp vụ Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ phát huy khả Xây dựng giải tốt mối quan hệ nội Trung tâm Xây dựng giải tốt mối quan hệ bên Trung tâm Phối kết hợp chặt chẽ giám đốc với tổ chức, Trung tâm Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ 10 Biết tổ chức công việc cách khoa học Về lực đạo Nắm quyền huy, điều hành công việc theo quy chế Hướng dẫn đội ngũ thực tốt nhiệm vụ Nhạy bén việc giải tình QL Giám sát, điều chỉnh, can thiệp kịp thời Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đội ngũ Biết động viên, khích lệ kịp thời Biết huy động phối hợp lực lượng để thực mục tiêu Biết tập trung sức giải khâu bản, vấn đề 119 tồn tại yếu Thường xuyên cải tiến cơng tác đạo 10 Có khả định tổ chức thực định Về lực kiểm tra, đánh giá Xác định mục tiêu, yêu cầu, nội dung, hình thức kiểm tra Xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp Thu thập thông tin chuẩn bị đầy đủ hồ sơ cần thiết phục vụ công tác kiểm tra Xác định lực lượng kiểm tra Cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động kiểm tra Quy định chế độ kiểm tra Công khai kế hoạch kiểm tra Đánh giá công bằng, khách quan, theo chuẩn Biết đưa hành động điều chỉnh hợp lý kiểm 10 tra Tổ chức thực tốt kế hoạch kiểm tra trọng cơng tác hậu kiểm tra Theo đồng chí, nguyên nhân làm hạn chế đến khả kết thực nhiệm vu quản lý của ngƣời Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX ? - Điều kiện thực thi nhiệm vụ chưa đáp ứng yêu cầu - Bản thân chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý thường xuyên - Chế độ sách Nhà nước chưa khuyến khích giáo viên CBQL tích cực làm việc 120 Cơng việc quản lý vất vả, bận rộn làm hạn chế đến vấn đề - tự học tập, tự bồi dưỡng - Lãnh đạo chưa tạo điều kiện giúp đỡ, cộng đồng chưa quan tâm - Bộ máy quản lý chưa tương xứng với nhiệm vụ - Đội ngũ giáo viên hạn chế trình độ lực - Cịn ngun nhân nữa: …………………………………………………………………… Theo đồng chí, để khơng ngừng nâng cao lực quản lý, ngƣời Giám đốc/Phó giám đốc phải làm gì? Đồng chí có đề nghị với Sở Giáo duc Đào tạo biện pháp giúp Giám đốc/Phó giám đốc nâng cao lực quản lý của mình? Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: Năm sinh: Chức vụ đảm nhiệm: Năm vào ngành: Số năm làm công tác quản lý: Trình độ chun mơn: Các lớp quản lý qua: Xin trân thành cảm ơn đồng chí! Phu luc 2: ́ PHIÊU XIN Ý KIẾN 121 Giáo viên trung tâm GDTX Để góp phần quản lý phát triển đội ngũ giám đốc Trung tâm GDTX xin đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau (Đánh dấu X vào ô phù hợp trả lời câu hỏi) Đồng chí tự đánh giá kết thực công việc của Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm của đồng chí theo mức độ sau đây: - Đã làm tốt(T) - Làm mức trung bình(TB) - Làm chưa đạt yêu cầu chưa làm được(CĐ) (Đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí thấy phù hợp): T TT TB CĐ Nội dung Về lực kế hoạch hoá Nắm vững văn đạo cấp Nắm vững thực trạng khả Trung tâm Xác định mục tiêu, nhiệm vụ năm học Đề cập toàn diện mặt hoạt động Kế hoạch tập thể góp ý thông qua Biết xây dựng biện pháp tối ưu để thực mục tiêu Kế hoạch có quy định thời gian phân cơng trách nhiệm cụ thể Đảm bảo nguồn lực để thực mục tiêu Cụ thể hoá kế hoạch thành chương trình hành động 10 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, báo cáo trước quan quản lý cấp Về lực tổ chức Xác định cấu tổ chức hợp lý Qui định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn 122 phận, cá nhân Biết lựa chọn, bố trí, phân cơng cán hợp lý Xây dựng đội ngũ vững mạnh chuyên môn, nghiệp vụ Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ phát huy khả Xây dựng giải tốt mối quan hệ nội Trung tâm Xây dựng giải tốt mối quan hệ Trung tâm Phối kết hợp chặt chẽ ban giám đốc với tở chức, đồn thể Trung tâm Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ 10 Biết tổ chức công việc cách khoa học Về lực đạo Nắm quyền huy, điều hành cơng việc có kỷ cương, nếp Hướng dẫn đội ngũ thực tốt nhiệm vụ Nhạy bén việc giải tình QL Giám sát, điều chỉnh, can thiệp kịp thời Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đội ngũ Biết động viên, khích lệ kịp thời Biết huy động phối hợp lực lượng để thực mục tiêu Biết tập trung sức giải khâu bản, vấn đề tồn tại yếu Thường xuyên cải tiến cơng tác đạo 10 Có khả định tổ chức thực định 123 Về lực kiểm tra Xác định mục tiêu, yêu cầu, nội dung, hình thức kiểm tra Xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp Thu thập thông tin chuẩn bị đầy đủ hồ sơ cần thiết phục vụ công tác kiểm tra Xác định lực lượng kiểm tra Cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động kiểm tra Xây dựng chế độ kiểm tra Công khai kế hoạch kiểm tra Đánh giá công bằng, khách quan Biết đưa hành động điều chỉnh hợp lý kiểm tra 10 Tổ chức thực tốt kế hoạch kiểm tra trọng công tác hậu kiểm tra Theo ý kiến của đồng chí Sở Giáo duc Đào tạo cần phải làm để giúp Giám đốc Trung tâm GDTX phát triển lực quản lý ? Xin trân thành cảm ơn! Phu luc 3: ́ ́ PHIÊU XIN ÝKIÊN 124 Sở Giáo duc Đào tạo Vĩnh Phúc Xin đồng chí vui lịng cho chúng tơi biết số vấn đề sau đây: Theo đồng chí NLQL của Giám đốc Trung tâm GDTX cấp huyện có ảnh hƣởng nhƣ đến chất lƣợng hiệu hoạt động của Trung tâm? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Xin đồng chí đánh giá khả thực chức quản lý của Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Phúc? - Mức độ 1: Thực tốt nội dung chức quản lý - Mức độ 2: Thực nội dung mức trung bình - Mức độ 3: Thực không đạt yêu cầu (Đánh dấu X vào mức độ phù hợp với lực Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX ) TT TT GDTX Lập Thạch TT GDTX Tam Dương TT GDTX Tam Đảo TT GDTX Vĩnh Yên TT GDTX Vĩnh Tường TT GDTX Yên Lạc TT GDTX Bình Xuyên TT GDTX Phúc Yên 10 Trung tâm GDTX Tỉnh Theo đồng chí Giám đốc , Phó giám đốc Trung tâm GDTX phải làm để tự phát triển lực quản lý (Nêu số cơng việc chủ yếu)? 125 Xin cảm ơn đồng chí ! Phu luc 4: 126 ́ PHIÊU KHẢO NGHIÊM ÝKIÊN ̀ VÊ CAĆ BIÊṆ PHAṔ QUANN ́ ĐAỌ TT GDTX CÂP HUYÊṆ TRÊN ĐIẠ BÀN VINHH̃ PHÚC Để góp phần xây dựng giải pháp mang tính khả thi nhằm triển đội ngũ Giám đốc Trung tâm GDTX xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (hãy đánh dấu X vào đồng chí cho đúng) theo thang điểm từ đến điểm Mức độ cần thiết: Các biện pháp 1.Quy hoạch đội ngũ giám đốc TT GDTX cấp huyện Vĩnh Phúc 2.Tuyển choṇ, sử dụng hợp lý đội ngũ ngũ quản lý TT GDTX cấp huyện phù hợp với tình hình phát triển TT GDTX 3.Tăng cường công tác đao tao, bồi dưỡng đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX 4.Tăng cường kiểm tra , đánh giá xếp loại giám đốc trung tâm giáo ducC̣ thường xuyên việc thực thi nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định 5.Xây dựng chế, chế độ, sách chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giám đốc TT GDTX 6.Xây dựng tiêu chí trung tâm GDTX chuẩn quốc gia tiêu chuẩn chức danh giám đốc trung tâm GDTX 127 Tính khả thi: Các biện pháp 1.Quy hoạch đội ngũ giám đốc TT GDTX cấp huyện Vĩnh Phúc 2.Tuyển chon,C̣ sử dụng hợp lý đội ngũ đội ngũ quản lý TT GDTX cấp huyện phù hợp với tình hình phát triển TT GDTX 3.Tăng cường công tác đao tao, bồi dưỡng đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX 4.Tăng cường kiểm tra , đánh giá xếp loại giám đốc trung tâm giao ducC̣ ́ thương xuyên việc thực thi ̀ nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định 5.Xây dựng chế, chế độ, sách chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giám đốc TT GDTX 6.Xây dựng tiêu chí trung tâm GDTX chuẩn quốc gia tiêu chuẩn chức danh giám đốc trung tâm GDTX Theo quan điểm đồng chí, cần có biện pháp ngồi biện pháp chúng tơi đề xuất đây: 1/ 2/ 3/ Xin trân trọng cảm ơn đồng chí 128 129 ... lý luận quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện Chƣơng 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Biện pháp quản lý phát. .. yếu quản lý giáo dục hệ trẻ, giáo dục nhà trường, giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Quản lý giáo dục gồm mặt lớn quản lý nhà nước giáo dục quản lý nhà trường sở giáo dục khác Quản lý giáo dục. .. trào chung trường học 1.5 Quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX 1.5.1 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giám đốc trung tâm GDTX : 38 Quản lý phát triển đội ngũ hoạch CBQL vềcơ cấu