Quản lý thiết bị dạy học tại trường đại học tài nguyên và môi trường hà nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LÝ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI LU N V N THẠC QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI- 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LÝ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI LU N V N THẠC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã ố: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: T Cấn Thị Thanh Hương Hà N i - 2016 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban iám hiệu, nhà khoa học, Thầy, Cô giáo, Cán quản lý Trường ại học giáo dục, ại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu luận văn ặc biệt, xin trân trọng cảm ơn TS Cấn Thị Thanh Hương tận tình hướng dẫn khoa học để tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Thầy, ô Lãnh đạo, cán giảng viên Trường ại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu, tham gia ý kiến giúp đỡ để nghiên cứu thực Luận văn Mặc dù thân cố gắng học tập đặc biệt trình thực luận văn song chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý quý báu Thầy, ô giáo, đồng nghiệp bạn đọc để Luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác Giả Nguyễn Thị Lý i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Cán quản lý CBQL , ao đẳng, đại học CNTT Công nghệ thông tin sở vật chất CSVC D& T Giáo dục đào tạo HTQT Hợp tác quốc tế HT Hiệu trưởng KH&CN Khoa học công nghệ KT-XH Kinh tế - xã hội NXb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QL TBDH Quản lý thiết bị dạy học QLGD Quản lý giáo dục TN&MT Tài nguyên Môi trường XHCN Xã hội chủ nghĩa ii Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 ác nghiên cứu giới 1.1.2 ác nghiên cứu Việt am 1.2 ác khái niệm 1.2.1 uản l 1.2.2 ác chức quản l 1.2.3 uản l 1.2 uản l 1.2 Thiết bị dạy học 1.2 uản l 1.3 ác nội dung thiết bị dạy học trường 1.3.1 Vai trò TBD 1.3.2 Yêu cầu TBD 1.3.3 Phân loại TBD 1.4 uản l TBD 1.4.1 guyên tắc 1.4.2 ội dung quản l 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản l TỂ KẾT iii CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNGĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI 2.1 Khái quát tình hình phát triển Trường 2.1.1 Sơ lược trình phát triển Trường 2.1.2 hức nhiệm vụ 2.1.3 cấu tổ chức nhân 2.1.4 Về đào tạo 2.2 Thực trạng quản l ội 2.2.1 iới thiệu nghiên cứu khảo sát thực trạng 2.2.2 Thực trạng TBD 2.2.3 Thực trạng quản l 2.3 ánh giá chung quản l 2.3.1 hững mặt mạnh 2.3.2 hững mặt hạn chế 2.3.3 Nguyên nhân TỂ KẾTƯƠ2 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI 3.1 hững nguyên tắc đề uất biện pháp 3.1.1 ảm bảo t nh đồng 3.1.2 ảm bảo t nh khoa học 3.1.3 ảm bảo t nh thực ti n 3.1.4 ảm bảo t nh khả thi 3.2 ác biện pháp quản l TBD Trường 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức cho B L, V, V SV tầm quan trọng TBD nhà trường 72 iv 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức khóa đào tạo, bồi dưỡng cho B L, V kỹ năng, nghiệp vụ khai thác, sử dụng hiệu TBD 74 3.2.3 Biện pháp 3: ung ứng thiết bị dạy học theo mục đ ch yêu cầu việc nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, đào tạo nói chung 3.2.4 Biện pháp 4: hỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản l thiết bị dạy học 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động quản l bị dạy học 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động quản l sử dụng trang thiết bị 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề uất 3.4 Khảo sát t nh cấp thiết t nh khả thi biện pháp đề uất T Ể KẾTƯƠ3 KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng giảng viên từ 2010 – 2015 .46 Bảng 2.2 Số lượng sinh viên từ 2010 – 2015 .47 Bảng 2.3 hương trình đào tạo trường đại học Tài nguyên Môi trường ội 48 Bảng 2.4 Tổng hợp số liệu thiết bị phục vụ giảng dạy hà trường .53 Bảng 2.5 Tổng số phiếu khảo sát 55 Bảng 2.6 Tổng hợp kiến B, V, V mức độ đáp ứng 55 Bảng 2.7 Tổng hợp kiến SV mức độ đáp ứng số lượng 56 Bảng 2.8 Tổng hợp kiến B, V, V mức độ đáp ứng 57 chất lượng TBD (150 phiếu) 57 Bảng 2.9 Tổng hợp kiến SV mức độ đáp ứng chất lượng TBD (300 phiếu) 58 Bảng 2.10 Tổng hợp kiến B, V, V SV thực trạng trang bị TBDH 60 Bảng 2.11 Tổng hợp kiến B, V, V SV thực trạng khai thác, sử dụng TBD 62 Bảng 2.12 Tổng hợp kiến B, V, V SV thực trạng trì, sửa chữa, bảo quản TBD 64 Bảng 3.1 Mẫu sổ theo dõi tình trạng TBD 83 Bảng 3.2 ánh giá mức độ cấp thiết biện pháp đề uất 85 Bảng 3.3 ánh giá mức độ khả thi biện pháp 86 Bảng 3.4 Tổng hợp kết đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề uất .87 vi DANH MỤC Ơ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mô hình yếu tố cấu thành hoạt động quản l .13 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ chức quản l .14 Sơ đồ 2.1 cấu tổ chức Trường ại học T & MT ội .44 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề uất .88 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài hiến lược phát triển iáo dục tạo ác định mục tiêu đến năm 2010 là: “…Giáo dục Đào tạo hướng vào mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nâng cao mặt dân trí đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, có kỹ nghề nghiệp, quan tâm đến hiệu thiết thực, nhạy cảm với có ý thức vươn lên Khoa học Công nghệ Tăng cường công tác quản lý sở vật chất thiết bị trường học để đảm bảo chất lượng, thực chuẩn hóa, đại hóa xã hội hóa GD & ĐT” Trong trình phát triển ã hội từ ưa đến để việc dạy học ngày hiệu quả, đạt chất lượng cao húng ta không ngừng thay đổi phương pháp nhằm phục vụ mục đ ch ũng ch nh từ đó, thiết bị giáo dục phục vụ cho việc dạy học đời khơng ngừng phát triển Thiết bị dạy học đóng vai trị hỗ trợ t ch cực cho q trình dạy - học Bởi vì, thiết bị dạy học có tốt tổ chức trình dạy học cách khoa học, huy động đa số người học tham gia thực vào trình này, họ tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người thầy cách t ch cực hư thiết bị dạy học phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu Vì thiết bị dạy học phận quan trọng nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nhiều nội dung cần nhận thức iện nay, thiết bị dạy học (TBD ) em điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ iáo dục - tạo Sự phát triển nhanh chóng chúng tạo tiềm sư phạm to lớn cho trình dạy học việc giảng dạy có hiệu ác phương tiện dạy học đại đem lại chất lượng cho phương pháp dạy học 94 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN Ố PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC (Dành cho Cán bộ, Giảng viên Nhân viên Trường ĐHTN & MT Hà Nội) Nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý TBDH Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, xin Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Những ý kiến Ơng (bà) thơng tin q báu giúp đánh giá đầy đủ thực trạng xác định biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng quản lý TBDH, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Câu 1: Thầy (cơ) cho biết ý kiến mức đ đáp ứng TBDH nhu cầu công việc, học tập, nghiên cứu CB, GV, NV SV? a) Về số lượng ST T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TBD khoa TBD TBD hành máy tính TBD nghiệm TBD thực địa b) Về chất lượng ST T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TBD khoa TBD TBD hành máy tính TBD nghiệm TBD thực địa Câu 2: Thầy (cô) cho biết ý kiến cơng tác quản lý TBDH Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà N i theo tiêu chí sau: STT CÁC TIÊU CHÍ Xây dựng, trang bị TBDH Tuân thủ quy trình, quy định 11 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 vụ phòng họp, phòng học, phòng thực hành máy t nh, phòng th bị thực hành thực địa Xây dựng quy định, quy chế, quy trình quản l việc trang bị thiết bị phục phòng thực hành máy t nh, phòng th nghiệm, thiết bị thực hành thực địa Trang bị thiết bị phòng, TBD tạo theo học t n Phân công nhân phụ trách quản l công tác trang bị, trang bị TBD Kiểm tra, đánh giá trình triển khai việc trang bị TBDH Duy trì, sửa chữa, bảo quản TBDH chữa, bảo quản loại thiết bị, thiết bị riêng Thủ tục, quy trình sửa chữa, bảo quản rõ ràng, đơn giản Tổ chức bảo quản TBD lý áp ứng kịp thời yêu cầu 2.4 phận, cá nhân (SV) cần sửa chữa, TBDH 2.5 2.6 ảm bảo chất lượng sản phẩm sửa chữa hú trọng hiệu kinh tế Thường uyên theo dõi, kiểm sốt chất 2.7 lượng cơng tác sửa chữa, bảo quản TBDH Khai thác, sử dụng TBDH 3.1 3.2 Xây dựng quy định, quy chế, quy trình khai thác, sử dụng TBD Tổ chức sử dụng TBD lý Xác định vai trò, trách nhiệm 3.3 3.4 phận, cá nhân việc sử dụng TBDH Theo dõi, kiểm kê, đánh giá hiệu suất sử dụng TBD thường Câu Ý kiến khác Thầy (cô) thực trạng quản lý TBDH Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà N i, điểm mạnh, hạn chế m t số biện pháp, kiến nghị để công tác quản lý đạt hiệu quả: …… Thầy (cô) cho biết m t số thông tin cá nhân sau: ọ tên:………………………… hức vụ:…………………………………………………… ơn vị:…………………………………… Xin chân thành n s giú đỡ cộng tác Thầy (cô) 97 PHIẾU XIN Ý KIẾN Ố PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC (Dành cho Sinh viên Trường Đại học Tài ngun Mơi trường Hà Nội) Nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý TBDH Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, xin Bạn vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề (đánh dấu X vào ô chọn) Những ý kiến Bạn thông tin quý báu giúp đánh giá đầy đủ thực trạng xác định biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng quản lý TBDH, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Câu 1: Bạn đánh giá mức đ đáp ứng TBDH nhu cầu học tập, nghiên cứu thân? a) Về số lượng STT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TBD TBD hành máy tính TBD nghiệm TBD thực địa b) Về chất lượng ST T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TBD TBD hành máy tính TBD nghiệm TBD thực địa 98 Câu 2: Bạn cho biết ý kiến nhận ét, đánh giá công tác quản lý TBDH Trường Đại học Tài nguyên Môi trường theo tiêu chí sau: STT CÁC TIÊU CHÍ Xây dựng, trang bị TBDH Tuân thủ quy trình, quy định 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 vụ phòng họp, phòng học, phòng thực hành máy t nh, phịng th bị thực hành ngồi thực địa Xây dựng quy định, quy chế, quy trình quản l việc trang bị thiết bị phục phòng thực hành máy t nh, phòng th nghiệm, thiết bị thực hành thực địa Trang bị thiết bị phịng, TBD tạo theo học t n Phân cơng nhân phụ trách quản l công tác trang bị, trang bị TBD Kiểm tra, đánh giá trình triển khai việc trang bị TBDH Duy trì, sửa chữa, bảo quản TBDH chữa, bảo quản loại thiết bị, thiết bị riêng Thủ tục, quy trình sửa chữa, bảo quản rõ ràng, đơn giản Tổ chức bảo quản TBD lý áp ứng kịp thời yêu cầu 2.4 2.5 2.6 phận, cá nhân (SV) cần sửa chữa, TBDH sửa chữa hú trọng hiệu kinh tế 99 Thường uyên theo dõi, kiểm soát chất 2.7 lượng công tác sửa chữa, bảo quản TBDH Khai thác, sử dụng TBDH Xây dựng quy định, quy chế, quy trình 3.1 khai thác, sử dụng TBD Tổ chức sử dụng TBD 3.2 lý Xác định vai trò, trách nhiệm phận, cá nhân việc sử dụng TBDH Theo dõi, kiểm kê, đánh giá hiệu suất 3.3 3.4 sử dụng TBD thường Câu Ý kiến khác bạn thực trạng quản lý TBDH Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà N i, điểm mạnh, hạn chế m t số biện pháp, kiến nghị để công tác quản lý đạt hiệu quả: Xin Bạn cho biết m t số thông tin cá nhân sau: ọ tên :………………………… Khóa học:……………………………………………… Khoa:……………………………………………………… Xin chân thành n s giú đỡ cộng tác Bạn 100 PHIẾU XIN Ý KIẾN Ố BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI (Dành cho CB, NV GV ể góp phần nâng cao hiệu qu nguyên Môi trường số biện pháp nội dung quản l Xin qu Ơng (bà) vui lịng cho biết biết thêm Mức đ cấp thiết mức đ Biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận B L, TBD nhà trường Biện pháp 2: Tổ chức khóa đào tạo, bồi dưỡng cho B L, nghiệp vụ khai thác, sử dụng hiệu TBDH Biện pháp 3: Cung ứng thiết bị dạy học theo mục đ ch yêu cầu việc nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, đào tạo nói chung Biện pháp 4: Chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản l dạy học 101 V, Biện pháp 5: Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động quản lý thiết bị dạy học đoạn Biện pháp 6: Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động quản l sử dụng trang thiết bị Ngồi biện pháp mà chúng tơi đề uất trên, Xin Ông (bà) cho biết biện pháp khác (nếu có) để quản lý TBDH đạt hiệu … ………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin q Ơng (bà) cho biết đề nghị Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà N i nhằm thực tốt hoạt đ ng quản lý TBDH Đối với Trường Đại học Tài nguyên Mơi trường Hà Nội ………………………………………………………………………… Xin Ơng (bà) vui lịng cho biết m t số thơng tin thân: ọ tên:……………………………………………………………… hức vụ công tác qu iám đốc Phó iám đốc án bộ, nhân viên Xin chân thành ởn ý kiến đ ng g 102 quý báu Quý Ông (bà)! ... cứu lý luận thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường ại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, luận văn đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường. .. nâng cao hiệu quản l thiết bị dạy học trường ại học Tài nguyên Môi trường ội? Giả thuyết khoa học Hiện nay, công tác quản lý thiết bị dạy học trường ại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội đạt kết... luận quản l thiết bị dạy học trường ại học Chương 2: Thực trạng công tác quản l thiết bị dạy học trường ại học Tài nguyên Môi trường ội Chương 3: Biện pháp quản l thiết bị dạy học trường nguyên Môi