Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THPT hùng vương – thị xã phú thọ tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HÙNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG THỊ XÃ PHÚ THỌ - TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HÙNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG THỊ XÃ PHÚ THỌ - TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THẮNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, tập thể cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu trường hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô giáo, TS Nguyễn Thị Thắng, người dành cho em hướng dẫn, bảo tận tình kiến thức, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học quý báu giúp em hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo, cô giáo giảng dạy em tập thể lớp suốt năm học vừa qua, kiến thức mà chúng em nhận hành trang giúp chúng em vững bước công tác sống Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên, vị phụ huynh học sinh em học sinh trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu Trong trình thực hiện, nghiên cứu khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót mặt ngôn ngữ, cách hành văn kiến thức khoa học Rất mong thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp góp ý để em tiếp tục hồn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Học viên Nguyễn Hùng Cường i KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CB, GV CBQL ĐH ĐHNN ĐHQG GD&ĐT GV GVCN HS NXB QLGD THCS THPT ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn .i Ký hiệu chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường .12 1.2.4 Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp .13 1.3 Trƣờng trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.1 Vị trí trường THPT 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục THPT 15 1.3.3 Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục học sinh THPT 16 1.3.4 Nhiệm vụ, quyền hạn trường THPT .16 1.4 Hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 17 1.4.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông 17 1.4.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp .18 1.4.3 Phương pháp hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp .22 1.5 Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên trƣờng THPT 23 1.5.1 Vai trò người Hiệu trưởng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 23 1.5.2 Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT .23 1.5.3 Hoạt động xây dựng, lập kế hoạch hoạt động chủ nhiệm đội ngũ GVCN .26 1.5.4 Hoạt động tổ chức thực nội dung kế hoạch chủ nhiệm đội ngũ GVCN .27 1.5.5 Hoạt động kiểm tra, giám sát hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN 28 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 29 Kết luận chƣơng 32 iii CHƢƠNG THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG – THỊ XÃ PHÚ THỌ - TỈNH PHÚ THỌ 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, truyền thống lịch sử, văn hóa giáo dục Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ .33 2.1.1 Vị trí địa lý Thị xã Phú Thọ 33 2.1.2 Điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội 33 2.1.3 Truyền thống lịch sử 33 2.1.4 Văn hóa giáo dục 33 2.2 Khái quát trƣờng THPT Hùng Vƣơng – Thị xã Phú Thọ Tỉnh Phú Thọ .34 2.3 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Hùng Vƣơng - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 36 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh vai trò Giáo viên chủ nhiệm trường THPT Hùng Vương - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 36 2.3.2 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 40 2.3.3 Thực trạng hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ .51 2.3.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 55 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Hùng Vƣơng - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ .57 2.4.1 Công tác kế hoạch hóa hoạt động chủ nhiệm lớp .57 2.4.2 Tổ chức thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp .59 2.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp .60 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ .62 Kết luận chƣơng 65 iv CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG - THỊ XÃ PHÚ THỌ - TỈNH PHÚ THỌ 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 67 3.1.6 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trƣởng trƣờng THPT Hùng Vƣơng - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ .68 3.2.1 Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp lực công tác chủ nhiệm lớp 68 3.2.2 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT 73 3.2.3 Phát động thi đua, khen thưởng hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên nhà trường 78 3.2.4 Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 80 3.3 Khảo nghiệm biện pháp 82 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 82 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 82 3.3.4 Kết khảo nghiệm 82 Kết luận chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC .95 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng CBQL, GV, NV 34 Bảng 2.2: Kết giáo dục trường THPT Hùng Vương số năm gần 35 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 37 Bảng 2.4: Nhận thức học sinh vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 39 Bảng 2.5: Mức độ nghiên cứu nắm vững tình hình học sinh lớp 41 Bảng 2.6: Hoạt động xây dựng máy tự quản lớp 43 Bảng 2.7: Hoạt động thiết lập mối quan hệ tập thể 44 Bảng 2.8: Mức độ tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh 46 Bảng 2.9: Mức độ phối hợp với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh Bảng 2.10: 47 Mức độ sử dụng phương pháp hoạt động chủ nhiệm GVCN 50 Bảng 2.11: Hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN CB, GV 52 Bảng 2.12: Hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN học sinh 54 Bảng 2.13: Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động chủ nhiệm 56 Bảng 2.14: Công tác kế hoạch hóa hoạt động chủ nhiệm lớp 58 Bảng 2.15: Tổ chức thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp 59 Bảng 2.16: Công tác đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp 61 Bảng 2.17: Kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp 62 Bảng 3.1: Mức độ cấn thiết biện pháp 82 Bảng 3.2: Mức độ khả thi biện pháp 84 Bảng 3.3: Mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 86 vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Hoạt động xây dựng máy tự quản lớp 43 Biểu đồ 2.2 Mức độ sử dụng phương pháp hoạt động chủ nhiệm GVCN 48 Biểu đồ 2.3 Hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN CB, GV 50 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 81 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 83 vii Câu 4: Anh (chị) cho biết kế hoạch quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng anh (chị) đƣợc xây dựng nhƣ nào? STT Hoạt động quản lý Xây chương trình quản lý, giáo dục học sinh cho năm Xây dựng chương trìnhquản lý, giáo dục học sinh cho kỳ XD chương trìnhquản lý, giáo dục học sinh cho tháng XD kế hoạch phối hợp hoạt động lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Dự kiến phân cơng u cầu chất lượng công việc GVCN XD kế hoạch kiểm tra đánh giá HĐGD GVCN & học sinh Câu 5: Anh (chị) cho biết việc tổ chức thực hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng anh (chị) đƣợc xây dựng nhƣ nào? STT H Xây dựng đội ngũ cán bộquản lý, Hiệu trưởng tổ chức giám sát HĐ chủ nhiệm lớp giáo viên Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, quản lý, giáo dục học sinh cho đội ngũ giáo viên Tổ chức hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục theo kế hoạch 99 Tổ chức phân công giáo viên làm hoạt động chủ nhiệm lớp cụ thể, phù hợp cho phận, cá nhân nhà trường Tổ chức, triển khai nhiệm vụ hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên CN Tổ chức, phát động phong trào thi đua HĐ giáo dục, tổ chủ nhiệm Câu 6: Anh (chị) cho biết việc đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp Hiệu trƣởng đội ngũ quản lý trƣờng anh (chị) đƣợc thực nhƣ nào? STT Hoạt động quản lý Chỉ đạo hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viê qua HĐ hội đồng giáo dục tổ chủ n Chỉ đạo GVCN tổ chức hoạt động giáo dụ ngoài học Chỉ đạo sát hoạt động phối hợp với cá lượng giáo dục trường trongquản lý dục học sinh Chỉ đạo phối hợp HĐ phận, đo nhà trường hoạt động giáo dục học Chỉ đạo giáo viên kiểm tra, giám sát đánh việc tu dưỡng đạo đức học sinh Chỉ đạo việc đầu tư kinh phí, sở vật chất c hoạt động GVCN Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực quản l giáo dục học sinh cho đội ngũ GVCN đáp ứn tiêu, yêu cầu đề 100 Câu 7: Anh (chị) cho biết công tác kiểm tra, đánh giá HĐ chủ nhiệm lớp giáo viên trƣờng anh (chị) đƣợc thực nhƣ nào? STT Kiểm tra đánh giá thường xuyên hoạt độn nhiệm lớp nhà trường Kiểm tra đánh giá việc phối hợp lực lư giáo dục hoạt động giáo dục học sinh Kiểm tra nhiệm lớp giáo viên Kiểm tra giám sát chất lượng, hiệu HĐ giáo viên học sinh Kiểm tra giám sát chặt chẽ việc GVCN đán kết tu dưỡng đạo đức học sinh Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hoạt động lớp cụ thể, xác phù hợp yêu cầu đề Phát sai sót, lệch lạc điều chỉnh, uốn n hoạt động giáo dục GVCN lớp học sin Tổng kết rút kinh nghiệm hoạt động chủ nhiệm theo học kỳ năm học Câu 8: Anh (chị) cho biết biện pháp quản lý HĐ chủ nhiệm lớp trƣờng anh (chị) đƣợc thực nhƣ nào? STT Biện pháp quản lý Giám sát việc xây dựng thực kế hoạch nhiệm lớp giáo viên Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dụ vai trò hoạt động giáo viên chủ nhiệm Phối kết hợp lực lượng giáo dục nhiều hình thức Nâng cao lực, bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên Kiểm tra giám sát chất lượng hoạt động giáo dục GVCN nhà trường Phát huy vai trò tổ chủ nhiệm hoạt động nghiên cứu sáng kiến hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên 101 Câu 9: Anh (chị) cho biết yếu tố dƣới ảnh hƣởng hiệu công tác quản lý HĐ chủ nhiệm lớp trƣờng anh (chị)? (đánh số theo thứ tự từ vào ô ) Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp phận CB quản lý giáo viên, CBNV nhà trường Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức quản lý Do thiếu văn pháp quy Do thiếu đạo từ chi tiết cụ thể Sự phối hợp lực lượng giáo dục thiếu đồng Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan kịp thời Do hoạt động tra, kiểm tra chưa thường xun Cơng tác kế hoạch hóa cịn yếu Chất lượng đội ngũ CB, GV chưa đáp ứng u cầu, tính chất cơng việc Uy tín lực Hiệu trưởng Chất lượng đầu vào học sinh Điều kiện sở vật chất tài nhà trường Tình hình kinh tế - xã hội địa phương Nguyên nhân khác Câu 10: Nhận định anh (chị) hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp chất lƣợng học tập, rèn luyện tu dƣỡng đạo đức học sinh trƣờng anh/chị năm gần (2013 - 2016): Chất lƣợng, hiệu Hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên Hoạt động học tập học sinh Hoạt động rèn luyện, tu dưỡng đạo đức phẩm chất khác 102 Câu 11: Để hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên nhà trƣờng đạt hiệu cao, anh (chị) có đề xuất gì? Anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Thâm niên công tác: Chức vụ:  Nam Giới tính:  Dưới 10 năm   CB quản lý Nữ Trên 10 năm  GV giảng dạy  Xin chân thành cảm ơn hợp tác hỗ trợ anh (chị)! 103 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Để thầy/cô chủ nhiệm giúp em có lực học tập phẩm chất tốt đẹp, đáp ứng đòi hỏi xã hội, em chia sẻ vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào thích hợp Cảm ơn em! Câu 1: Theo em, công việc dƣới thầy chủ nhiệm lớp có tầm quan trọng nhƣ nào: STT Nội dung Thầy cô xây dựng tổ chức thực kế hoạch học tập rèn luyện, tu dưỡng cho học sinh Thầy cô đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Thầy cô xây dựng tập thể thành khối đồn kết Thầy tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp Thầy cô cố vấn cho đoàn thể học sinh lớp Thầy cô phối hợp chặt chẽ với thầy cô khác, với cha mẹ, tổ chức xã hội để điều phối HĐ học sinh 104 Câu 2: Thầy/cô giáo viên chủ nhiệm lớp em thực công việc dƣới mức độ nào? Mức độ STT Tốt Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp Nắm tình hình gia đình học sinh: trình độ học vấn, hoàn cảnh, mức sống, số con, phương pháp giáo dục PHHS Nắm số lượng, chất lượng học tập, đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt học sinh lớp Nắm tình hình chung lớp: thực trạng học tập, tu dưỡng đạo đức, tinh thần đồn kết … Nắm tình hình địa phương: vị trí địa lý, xã hội, kinh tế, trị, trình độ văn hóa, tơn giáo … Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp Thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm Ủng hộ sáng kiến ban cán sự, học sinh lớp đạo thực sáng kiến Cố vấn phương pháp hoạt động cho ban cán lớp Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể Xây dựng quan hệ trách nhiệm công việc thành viên tập thể học sinh Xây dựng quan hệ tổ chức cá nhân học sinh theo nội quy, kỷ luật tập thể lớp Xây dựng quan hệ tình cảm, đồn kết, tương trợ, 10 động viên khích lệ lớp chủ nhiệm 105 Khá TB Kém Tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh Tổ chức hình thức học tập đa dạng, phong 11 phú hình thành tính tự giác, tích cực học tập cho học sinh Tham mưu, tổ chức hoạt động đoàn thể giúp 12 học sinh có phương pháp tổ chức hoạt động Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể 13 dục thể thao Phối hợp với bí thư đồn trường làm tham mưu 14 cho các đoàn thể lớp hoạt động có hiệu Phối hợp với giáo viên môn lực lƣợng giáo dục khác để giáo dục học sinh Phối hợp với giáo viên môn: xây dựng thực kế hoạch giáo dục năm học lớp, 15 thống hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục Phối hợp với giáo viên môn: xây dựng 16 thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện, tu dưỡng học sinh Phối hợp với chi đoàn xây dựng kế hoạch tổ 17 chức thực hoạt động tập thể năm học, học kỳ, hàng tháng, hàng tuần Phối hợp với cha mẹ học sinh để trao đổi nắm 18 vững tình hình học tập tu dưỡng học sinh Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục 19 xã hội (địa phương, tổ chức xã hội,…) 106 Câu 3: Em nhận định nội dung sau: * Mức độ xác: 1: Rất 2: Đúng 3: Khơng 4: Hồn tồn khơng STT 10 11 Thầy/cô chủ nhiệm linh hồn lớp Thầy/cô chủ nhiệm ln làm việc có kế hoạch, nghiêm túc Thầy/cơ chủ nhiệm tạo cho em kính trọng yêu quý Em thích hoạt động buổi sinh hoạt thầy/cơ chủ nhiệm Các hoạt động ngồi lớp thú vị hấp dẫn Lớp em tập thể đồn kết, vững mạnh, tự giác, tích cực hoạt động Thầy/cô chủ nhiệm hiểu em nắm vững hồn cảnh gia đình em Thầy/cơ chủ nhiệm biết rõ tình hình lớp em ngày Thầy/cô chủ nhiệm tổ chức cho tập thể lớp tự quản Thầy/cô chủ nhiệm kiểm tra, đánh giá khách quan, công hoạt động rèn luyện, tu dưỡng đạo đức học sinh Thầy/cô chủ nhiệm kết hợp hoạt động với phụ huynh học sinh Em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Giới tính: Học sinh lớp :  Nam Nữ Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! 107  Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên cán quản lý) Anh (chị) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường THPT Hùng Vương - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ, cách đánh dấu (x) vào thích hợp (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến anh (chị) TT Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Phát động thi đua, khen thưởng hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên nhà trường Phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Lƣu ý: * Tính cần thiết: 1: Rất cần thiết 2: Cần thiết 3: Khơng cần thiết 4: Hồn tồn khơng cần thiết Anh (chị) vui lịng cho biết số thơ Giới tính: Thâm niên cơng tác: Chức vụ: Xin chân thành cảm ơn hợp tá 108 ... động chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ nào? làm để nâng cao lực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Phú Thọ Giả... sát hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ Quan sát hoạt động quản lý Hiệu trưởng HĐ chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú. .. viên trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - tỉnh Phú Thọ tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp, thu thập thông tin thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT