Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non vĩnh ngọc, thành phố nha trang theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH NGA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON VĨNH NGỌC, THÀNH PHỐ NHA TRANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH NGA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON VĨNH NGỌC, THÀNH PHỐ NHA TRANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG XUÂN HẢI HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Xuân Hải - cán hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi q trình thực Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục quý Thầy, Cô giáo giảng dạy lớp Thạc sĩ mà em hân hạnh tham gia, tận tình giảng dạy, hướng dẫn quan tâm giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Nga i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGD&ĐT: Bộ giáo dục & Đào tạo CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin CNH - HĐH: Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNN: Chuẩn nghề nghiệp ĐN: Đội ngũ ĐNGV: Đội ngũ giáo viên GD: Giáo dục GV: Giáo viên GVMN: Giáo viên mầm non HS: Học sinh HT: Học tập MN: Mầm non NNGV MN: Nghề nghiệp giáo viên mầm non NCKH: Nghiên cứu khoa học NNL: Nguồn nhân lực NXB: Nhà xuất QL: Quản lý UBND: Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Danh mục bảng .vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ .viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm lí luận liên quan 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường .8 1.2.3 Phát triển 1.2.4 Giáo viên .9 1.2.5 Đội ngũ giáo viên 1.2.6 Chuẩn 10 1.3 Đánh giá theo chuẩn giáo dục 10 1.4 Phát triển nguồn nhân lực vận dụng vào phát triển đội ngũ GV 11 1.5 Vai trị, vị trí GDMN hệ thống GD 13 1.5.1 Vai trị, vị trí GDMN 13 1.5.2 Vị trị, vai trò nhiệm vụ giáo viên mầm non 13 1.6 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên quy định chuẩn nghề nghiệp GVMN 15 1.7 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp GVMN giai đoạn 19 iii 1.7.1 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 19 1.7.2 Quy trình phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.8 Một số yếu tố ảnh hƣởng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp .23 1.8.1 Yếu tố khách quan .23 1.8.2 Yếu tố chủ quan 24 Kết luận Chương .27 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG MẦM NON VĨNH NGỌC THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA 28 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội GD - ĐT thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa .28 2.1.1 Khái quát chung vị trí địa lý, kinh tế, xã hội 28 2.1.2 Khái qt tình hình GD ĐT nói chung GD MN nói riêng thành phố Nha Trang 29 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 31 2.2.1 Mục đích đối tượng khảo sát 31 2.2.2 Nội dung khảo sát 32 2.2.3 Phương pháp khảo sát 32 2.2.4 Thời gian khảo sát thực trạng .32 2.3 Kết khảo sát trƣờng mầm non Vĩnh Ngọc số trƣờng MN thành phố Nha Trang .33 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non Vĩnh Ngọc số trƣờng MN thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa theo chuẩn nghề nghiệp GV 35 2.4.1 Thực trạng thực chức quản lí q trình phát triển đội ngũ GVMN Nha trang 39 iv 2.4.2 Thực trạng quy hoạch, tuyển chọn đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 40 2.4.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên MN theo chuẩn nghề nghiệp GV 44 2.4.4 Thực trạng trì phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 47 2.4.5 Thực trạng tự phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên MN theo chuẩn nghề nghiệp GV 51 2.4.6 Thực trạng sách đãi ngộ, tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên MN theo chuẩn GVMN 52 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên MN Trƣờng Vĩnh Ngọc nói riêng trƣờng mầm non thành phố Nha Trang theo chuẩn nghề nghiệp GV 54 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Nha Trang theo chuẩn nghề nghiệp GV 56 2.6.1 Ưu điểm .56 2.6.2 Hạn chế .56 2.6.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 57 Kết luận Chương .58 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON VĨNH NGỌC, THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 59 3.1 Các nguyên tắc định hƣớng đề xuất biện pháp 59 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non Vĩnh Ngọc, thành phố Nha Trang theo chuẩn nghề nghiệp GV đƣợc BGDĐT quy định 60 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức quán triệt cho CBQL đội ngũ giáo viên mầm non trường yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 60 v 3.2.2 Xây dựng kế hoạch triển khai nội dung “phát triển nguồn nhân lực” gắn với yêu cầu tiêu chí giáo viên theo lộ trình phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường 63 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức thực kế hoạch đưa Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường .65 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên trường gắn với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non bối cảnh đổi giáo dục mầm non 67 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non 71 3.2.6 Biện pháp 6: Gắn việc chuẩn hóa đội ngũ GVMN với việc chuẩn hóa quản lý trường kiểm định ch t lượng nhà trường .74 3.2.7 Mối liên hệ biện pháp nêu 77 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển ĐNGVMN theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN 79 Kết luận Chương .82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC vi Bảng 2.1: Số l 201 Số l Tra Tổn c ngh Tổn Bản t chu Bản viên chu Tổn t chu Tổn t chu Bản t chu Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Bảng 2.9: Bảng 2.10: Tổng hợp ý kiến đánh giá cán quản lý giáo viên t giáo Kết đượ Kết đượ Bảng 3.1: Bảng 3.2: vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Ý kiến đánh giá GV&CBQL MN Nha Trang 40 Biểu đồ 2.2: Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 41 Biểu đồ 2.3 Thực trạng tuyển chọn đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 43 Biểu đồ 2.4: Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 46 Biểu đồ 2.5: Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 49 Biểu đồ 2.6: Thực trạng phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GV 51 Biểu đồ 2.7: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên MN theo chuẩn nghề nghiệp GV 55 Sơ đồ 3.1: Mối liên hệ biện pháp 78 viii c) Có khả thiết kế, triển khai hoạt động giáo dục mẫu, tổ chức tọa đàm, hội thảo, bồi dưỡng đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non cho đồng nghiệp trường cụm trường tham khảo học tập; d) Có khả sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ trong tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em bồi dưỡng giáo viên; e) Có nguyện vọng trở thành giáo viên mầm non cốt cán Quy trình lựa chọn giáo viên mầm non cốt cán a) Cơ sở giáo dục mầm non lựa chọn đề xuất giáo viên mầm non cốt cán báo cáo quan quản lý trực tiếp cấp trên; b) Trưởng phòng giáo dục đào tạo lựa chọn phê duyệt danh sách giáo viên mầm non cốt cán theo thẩm quyền; báo cáo sở giáo dục đào tạo; c) Giám đốc sở giáo dục đào tạo lựa chọn phê duyệt danh sách giáo viên mầm non cốt cán theo thẩm quyền; báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo theo yêu cầu Nhiệm vụ giáo viên mầm non cốt cán a) Hỗ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp sở giáo dục mầm non sở giáo dục mầm non địa bàn vấn đề liên quan đến đảm bảo nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non; biên soạn tài liệu chuyên đề bồi dưỡng, hướng dẫn (cho giáo viên, cha, mẹ, người giám hộ trẻ em); tổ chức hướng dẫn cho sinh viên thực hành, thực tập sư phạm; kết nối với giảng viên sư phạm khoa giáo dục mầm non trao đổi kiến thức nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em; b) Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trường trường địa bàn hoạt động xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường; kế hoạch hoạt động ni dưỡng chăm sóc sức khỏe, kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em nhóm, lớp; việc thực khóa đào tạo, bồi dưỡng giáo viên qua mạng internet; bồi dưỡng, tham gia tập huấn nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường trường địa bàn; tham gia tập huấn, bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu hàng năm ngành (cấp phòng, sở, Bộ); c) Tham mưu, tư vấn cho cấp quản lí trực tiếp công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện cụ thể trường, lớp tình hình kinh tế - xã hội địa phương nhằm bảo đảm mục tiêu, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên; tham gia tổ chức, báo cáo chuyên môn, nghiệp vụ hội nghị chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn sở giáo dục mầm non sở giáo dục mầm non địa bàn Chƣơng IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 13 Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy định văn này; xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Điều 14 Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo Chỉ đạo, tổ chức thực Quy định theo thẩm quyền; cập nhật, báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo kết đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trước ngày 30 tháng hàng năm Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non thuộc thẩm quyền quản lý dựa kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Điều 15 Trách nhiệm phòng giáo dục đào tạo Chỉ đạo, tổ chức thực Quy định theo thẩm quyền; báo cáo sở giáo dục đào tạo kết đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non thuộc thẩm quyền quản lý dựa kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Điều 16 Trách nhiệm sở giáo dục mầm non Người đứng đầu sở giáo dục mầm non đạo, tổ chức đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; báo cáo quan quản lý trực tiếp kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên theo thẩm quyền dựa kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Tham mưu với quan quản lý cấp trên, quyền địa phương công tác quản lý, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non dựa kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường MN) Kính thưa vị CBQL thầy/ cô giáo trường mầm non ! Để có ý kiến sát thực phục vụ trình nghiên cứu đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa” Rất mong quý Thầy/Cơ cho biết ý kiến đánh giá vấn đề sau Đề nghị quý Thầy/Cô đánh dấu “X” vào ô tương ứng Bảng Khảo sát, đánh giá cán bộ, giáo viên chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường theo chuẩn nghề nghiệp GV MN Mức độ đánh giá Các tiêu chuẩn iêu chí chuẩn Trung Xuất sắc Khá Kém bình Nghề nghiệp SL % SL Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tc Phẩm chất trị Tc2 Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn 2: Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Tc5 Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em Tc Tiêu chí Quan sát đánh giá phát triển trẻ em Tiêu chuẩn 3: Xây dựng môi trƣờng giáo dục Tc Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Tc 10 Bảo đảm kiến thức chuyên môn Tc 10 Thực quyền dân chủ nhà trường % SL % SL % Tiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình cộng đồng Tc 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tc 12 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tc 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em Tc 14 Ứng dụng công nghệ thông tin Tc 15 Thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Bảng Ý kiến đánh giá GV&CBQL MN Nha Trang thực trạng thực chức quản lí trình phát triển đội ngũ GV TT Nội dung Chức lập kế hoạch Chức tổ chức Chức đạo điều khiển Chức kiểm tra, đánh giá Bảng Ý kiến đánh giá GV&CBQL MN Nha Trang thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp TT Nội dung Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ GV đến năm 2020 tầm nhìn 2025 Nội dung quy hoạch bám sát tiêu chuẩn nghề nghiệp theo quy định Xây dựng kế hoạch hàng năm phát triển đội ngũ GV trường MN Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn Bảng Ý kiến đánh giá GV&CBQL MN Nha Trang thực trạng tuyển chọn đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp TT Nội dung Căn vào nhu cầu, kế hoạch biên chế duyệt quy mô trường để tuyển chọn GV Xây dựng kế hoạch biên chế, tuyển dụng GV trình cấp có thẩm quyền phê duyệt năm Tuyển chọn GV có phẩm chất trị, đạo đức, lực theo tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp GV MN Bảng Ý kiến đánh giá GV&CBQL MN Nha Trang thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp TT Nội dung Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng bảo đảm tính khoa học, khả thi Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn đáp ứng với yêu cầu giáo dục MN Bồi dưỡng lý luận trị, chủ trương đường lối Bồi dưỡng chuyên đề đổi nội dung phương pháp GD ni dưỡng trẻ Bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học Sử dụng hình thức đào tạo, bồi dưỡng: tính linh hoạt, đa dạng, hợp lý Bảng Ý kiến đánh giá GV&CBQL MN Nha Trang thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp TT Nội dung Xây dựng Kế hoạch kiểm tra, đánh giá mức độ đạt tiêu chuẩn, tiêu chí theo chuẩn nghề nghiệp GV MN Việc đánh giá, xếp loại tiến hành theo quy trình hướng dẫn Nội dung đánh giá, xếp loại bám sát tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp GV MN Phương pháp đánh giá đa dạng, khoa học, phù hợp với thực tiễn cho kết tin cậy Kết đánh giá, xếp loại dựa nguồn minh chứng, đảm bảo tính khách quan Kết đánh giá, xếp loại sử dụng để tổ chức bồi dưỡng, sử dụng; khen thưởng ĐNGV Bảng Ý kiến đánh giá GV&CBQL MN Nha Trang thực trạng phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GV TT Nội dung Năng lực tự đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GV Năng lực tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm theo yêu cầu chuẩn NNGV Năng lực tự rèn luyện nâng cao phẩm chất, đạo đức Khả phát giải vấn đề giáo dục Khả tiếp nhận tri thức, phương pháp sư phạm GDMN Bảng Ý kiến đánh giá GV&CBQL MN Nha Trang thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên MN thành phố Nha Trang theo chuẩn nghề nghiệp GV TT Nội dung I Yếu tố khách quan Sự phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ Các chế sách quản lý nhà nước ngành GD&ĐT Yếu tố kinh tế - xã hội II Yếu tố chủ quan Uy tín thương hiệu nhà trường Môi trường sư phạm Năng lực đội ngũ CBQL máy quản lý Trình độ nhận thức tính xác, khách quan thực quy trình đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp người tham gia quy trình đánh giá Bàng Ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất MỨC ĐỘ NỘI DUNG BIỆN PHÁP RẤT … Quán triệt cho đối tượng liên quan yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Xây dựng kế hoạch triển khai nội dung “phát triển nguồn nhân lực” gắn với yêu cầu tiêu chí giáo viên theo lộ trình phù hợp với điều kiện hồn cảnh nhà trường Tổ chức thực kế hoạch đưa chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào công tác quản lý giáo viên nhà trường MN Chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên gắn với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non bối cảnh đổi giáo dục Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp MN Gắn việc chuẩn hóa đội ngũ GVMN với việc chuẩn hóa quản lý trường kiểm định chất lượng nhà trường CĨ… KHƠNG … ... luận phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp GV Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Vĩnh Ngọc, thành phố Nha Trang. .. ngũ GV thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Vĩnh Ngọc, thành phố Nha Trang, đề xuất biện pháp cho Hiệu trưởng trường mầm non Vĩnh Ngọc, thành phố Nha Trang việc phát triển đội. .. trường MN khác thành phố Nha Trang) theo chuẩn nghề nghiệp 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cho trường mầm non Vĩnh Ngọc, thành phố Nha Trang theo chuẩn nghề nghiệp Giới