Mối tương quan giữa cách ứng xử của cha mẹ với hành vi của trẻ tiểu học ( chương trình thí điểm)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -* PHÙNG THỊ HIÊN MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA CÁCH ỨNG XỬ CỦA CHA MẸ VỚI HÀNH VI CỦA TRẺ TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -* - MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA CÁCH ỨNG XỬ CỦA CHA MẸ VỚI HÀNH VI CỦA TRẺ TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS,TS Đinh Thị Kim Thoa HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa, người hướng dẫn khoa học cho tôi, tơi suốt q trình nghiên cứu: từ hình thành ý tưởng đề tài tơi hồn thiện tồn luận văn tốt nghiệp này! Tơi đặc biệt ghi nhớ nhiệt thành, lịng tận tâm tỉ mỉ q trình hướng dẫn làm công tác nghiên cứu Những kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học truyền đạt ln có giá trị với tơi đường nghiệp theo đuổi Tôi xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy, cô giáo khoa tâm lý, người sẵn sàng hỗ trợ, giải đáp thêm cho tơi điều cịn chưa rõ mặt chun mơn, để tơi có nhìn đa chiều vấn đề nghiên cứu đề tài khoa học Để thực nghiên cứu khoa học này, tơi cịn nhận hỗ trợ nhiệt tình bạn bè khóa, đồng nghiệp người thân Những người tơi đến gia đình, lớp học để thực khảo sát, động viên, khuyến khích tơi suốt q trình nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy giáo phịng đào tạo, phịng cơng tác sinh viên có hướng dẫn chi tiết cho tơi thủ tục hành tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thiện luận văn tốt nghiệp này! Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2013 Tác giả Phùng Thị Hiên BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CĐ Cao đẳng CM Cha, mẹ ĐH Đaịhocc HS Học sinh HV Hành vi MQH Mối quan hệ MTQ Mối tương quan PC Phong cách PCLCM Phong cách làm cha mẹ TLH Tâm lý học TP Thành phố THCS Trung hocc sở THPT Trung hocc phổthông VNĐ Việt Nam đồng Lơi cam ơn ̀̀ ̀̉ Danh mucc chữviết tắt Mục lục Danh mucc bang ̀̉ Danh mucc biểu đồhinh ve ̀̀ MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 HV chuẩn mực HV 1.2.1 Khái niệm HV 1.2.2 Chuẩn mực HV 1.3 Trẻ tiểu học đặc điểm tâm lý trẻ tiểu học 1.3.1 Khái niệm trẻ tiểu học 1.3.2 Quan niệm trẻ 1.3.3 Đặc điểm tâm lý, hành vi trẻ 1.4 Ứng xử phân loại ứng xử 1.4.1 Ứng xử 1.4.2 Phân loại ứng xử 1.5 Các kiểu ứng xử CM với 1.5.1 Phân loại dựa phong cách ứng xử CM với cáiError! defined 1.5.2 Phân loại dựa thái độ ứng xử cha mẹ với cáiError! Bookmark defined 1.6 Khái niệm mối tương quan cách ứng xử CM với HV trẻ Bookmark not defined 1.6.1 Khái niệm mối tương quan 1.6.2 Cách ứng xử CM với HV trẻ Tiểu kết chương Chƣơng 2: THIẾT KẾ VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUError! Bookmark not defined 2.1 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu 2.1.1 Khách thể nghiên cứu 2.1.2 Vài nét địa bàn nghiên cứu 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.2.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị công cụ cho nghiên cứuError! Bookmark not defined 2.2.2 Giai đoạn 2: Chuẩn bị nhân thực nghiên cứuError! defined 2.2.3 Giai đoạn 3: Điều tra thực trạng 2.3 Các loại thang đo sử dụng nghiên cứu 2.3.1 Thang đo phong cách làm cha mẹ 2.3.2 Thang đo HV trẻ 2.3.3 Q trình Việt hóa thích nghi thang đo PAQ SDQ Việt Nam Error! Bookmark not defined 2.4 Chiến lược phân tích Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined 3.1 Đặc điểm nhóm khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đặc điểm trẻ tiểu học Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đặc điểm cha, mẹ trẻ Error! Bookmark not defined 3.1.3 Cảm nhận trẻ cha, mẹ khơng khí gia đìnhError! Bookmark not defined 3.2 HV trẻ tiểu học 3.2.1 HV trẻ theo thang đo SDQ 3.2.2 Nhóm HV trẻ theo thang điểm SDQ 3.2.3 Tổng điểm HV trẻ theo thang đo SDQ 3.3 Cách ứng xử CM 3.3.1 Các nhóm cách ứng xử cha, mẹ 3.3.2 PC ứng xử cha, mẹ trẻ 3.4 Mối tương quan PC ứng xử CM với HV trẻ 3.4.1 Mối tương quan PC ứng xử CM với nhóm HV cảm xúc trẻ 3.4.2 Mối tương quan PC ứng xử CM với cac vấn đềưng xư cua tre 3.4.3 Mối tương quan PC ứng xử CM vơi rối loaṇ tăng động trẻ 3.4.4 MTQ PC ứng xử CM vấn đề với bạn đồng lứa trẻ 90 3.4.5 MTQ PC ứng xử CM với kỹ xã hội 93 3.5 Mối tương quan cách ứng xử cha mẹ gia đình với hành vi trẻ 97 3.5.1 Mối tương quan cách ứng xử CM gia đình với HV cảm xúc trẻ 97 3.5.2 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với vấn đề ứng xử trẻ 98 3.5.3 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với rối loạn HV tăng động trẻ 99 3.5.4 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ môṭgia đinh̀ vấn đề với bạn lứa trẻ 100 3.5.5 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với kỹ xã hội trẻ 101 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 108 Hướng phát triển nghiên cứu 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 115 DANH MUCC̣ BẢNG Bảng 2.1: Một số thông tin dân số trẻ tham gia vào nghiên cứu………… 42 Bảng 2.2: Thứ tự sinh trẻ so với anh chị em gia đình………………… 43 Bảng 2.3: Một số thơng tin dân số cha, mẹ trẻ………………………… 44 Bảng 2.4 Ngưỡng đánh giá rối nhiễu HV trẻ câu hỏi SDQ phiên tiếng Anh (Robert Goodman, 1997) …………… ………………………… 50 Bảng 2.5 Ngưỡng đánh giá rối nhiễu HV trẻ câu hỏi SDQ theo lĩnh vực thang đo trẻ tự điền………………………………….…… 50 Bảng 2.6 Ngưỡng đánh giá rối nhiễu trẻ câu hỏi SDQ theo lĩnh vực thang đo CM điền…………………………………………….… 50 Bảng 3.1 Tính cách trẻ tiểu học…………………………………………… 55 Bảng 3.2 Sở thích trẻ tiểu học……………………………………………… 56 Bảng 3.3 Ước mơ nghề nghiệp trẻ tiểu học………………………………… 57 Bảng 3.4 Nghề nghiệp tình trạng nghề nghiệp cha, mẹ trẻ tiểu học…… 59 Bảng 3.5 Mối tương quan đánh giá cha, mẹ tự đánh giá trẻ HV trẻ………………………………………………… …… 62 Bảng 3.16 Tổng điểm trẻ thang đo SDQ………………………… … 72 Bảng 3.24 Bảng so sánh giá trị trung bình phần tự đánh giá cha, mẹ với cảm nhận cha, mẹ nhóm cách ứng xử 75 Bảng 3.29 Mối tương quan PC ứng xử CM với HV cảm xúc trẻ… 81 Bảng 3.30 Mối tương quan PC ứng xử CM với vấn đề ứng xử trẻ 86 Bảng 3.31 Mối tương quan PC ứng xử CM với vấn đề tăng động trẻ…………………………………………………………………………… … 89 Bảng 3.32 MTQ PC ứng xử CM với vấn đề với bạn đồng lứa trẻ 92 Bảng 3.33 Mối tương quan PC ứng xử CM với kỹ xã hội trẻ 95 ̉̉ DANH MUCC̣ BIÊU ĐÔ HINHH̀ VE Biểu đồ 3.1 Tỉ lệ lực học trẻ tiểu học……………………………………… Biểu đồ 3.2 Trình độ học vấn cha, mẹ trẻ………………………………… Biểu đồ 3.3 Cảm nhận trẻ CM khơng khí gia đình……………… Biểu đồ 3.4 Tỉ lệ phân loại nhóm HV trẻ theo thang điểm SDQ……… … Biểu đồ 3.5 Tổng điểm HV trẻ thang đo SDQ…………………… Biểu đồ 3.6 Tỉ lệ PC ứng xử cha, mẹ……………………………….… Hình 3.1 MTQ cách ứng xử CM gia đình với HV cảm xúc trẻ ……………………………………………………………………… … Hình 3.2 MTQ cách ứng xử CM GĐ với vấn đề ứng xử trẻ Hình 3.3 MTQ cách ứng xử CM GĐ với rối loạn tăng động trẻ…………………………………………………………………………… Hình 3.4 MTQ cách ứng xử CM GĐ với HVcủa trẻ mối quan hệ với bạn đồng lứa ……………………………… …………… … Hình 3.5 MTQ cách ứng xử CM gia đình với kỹ xã hội trẻ………………………………………………………… ……… MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Đối với gia đình, trẻ em khơng đơn giản hệ tiếp nối, đảm bảo việc trì nịi giống, trẻ em cịn nơi để CM gửi gắm tình yêu thương, sợi dây để nối kết mối quan hệ gia đình, động lực, kỳ vọng CM… Với đất nước, trẻ em hệ tương lai, kỳ vọng dân tộc phát triển đứa trẻ góp phần vào phát triển hệ trẻ tương lai Với ý nghĩa đó, ngày nay, CM quan tâm nhiều đến việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục cho trẻ em Nhà nước ta khẳng định việc ưu tiên chăm sóc, đầu tư cho phát triển trẻ em đường lối, sách chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội cấp, ngành theo hướng tiếp cận dựa nhu cầu đáp ứng quyền trẻ em Vì thế, cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, đặc biệt việc thực quyền trẻ em, mục tiêu trẻ em đạt kết định Tuy nhiên, Việt Nam với đường lối phát triển theo hướng mở cửa, thực phương châm đa phương đa dạng hóa với dân tộc quốc gia giới, nên phát triển đất nước ta hòa nhịp với phát triển mạnh mẽ giới Bối cảnh tạo nhiều thuận lợi để người dân, gia đình có điều kiện tiếp cận với thành tựu khoa học cơng nghệ, với tinh hoa văn hóa, văn minh dân tộc giới có hội để phát triển thân tốt Nhưng Việt Nam nước phát triển, mức thu nhập bình quân đầu người thấp, tình trạng đói nghèo tồn diện rộng việc khoảng cách đáng kể vùng miền ảnh hưởng trực tiếp tới phát triển trẻ em Mặt trái kinh tế thị trường với q trình tồn cầu hố hội nhập quốc tế làm gia tăng tượng trẻ em rơi vào hoàn cảnh đặc biệt như: trẻ em sử dụng ma tuý, trẻ em bị lạm dụng, bạo lực xâm hại, trẻ em bị nhiễm bị ảnh hưởng HIV, trẻ em bị tai nạn thương tích, trẻ em làm trái pháp luật,… Ở góc độ sức khỏe tinh thần, số trẻ em gặp vấn đề như: rối loạn tăng động giảm ý, rối loạn học tập, lo âu, trầm cảm… gia tăng đáng kể Những vấn đề có tác động nhiều chiều tới gia đình, xã hội, tới nhóm dân cư dễ bị tổn thương, đặc biệt trẻ em người chưa thành niên [15, tr.1-2] Trong đó, thực tế cho thấy cách ứng xử CM với có mối quan hệ đặc biệt với phát triển trẻ: Cách ứng xử phù hợp CM góp phần thúc đẩy 10 Bảng 3.13 MTQ trẻ thuộc diện bình thường tiểu thang đo mối quan hệ với bạn đồng lứa với giới tính trẻ (trẻ tự đánh giá) Bảng 3.14 Mối tương quan trẻ bình thường tiểu thang đo kỹ xã hội với lực học trẻ (trẻ tự đánh giá) qkynangxah | Luc hoc cua tre oicon1bt | + | | + | | + | | + | | + 10 | | + Total | | - Bảng 3.15 Mối tương quan trẻ bình thường tiểu thang đo kỹ xã hội với mức độ hòa thuận (cha đánh giá) qkynangxah | thuan 127 - -+ Total Bảng 3.17 Bảng mơ tả giá trị TB nhóm cách ứng xử CM Bảng 3.18 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách dễ dãi phần tự đánh giá mẹ với cảm nhận mẹ Two-sample t test with equal variances -Group | + Me | Con | + combined | + diff | -Degrees of freedom: 210 t = P < t = Bảng 3.19 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách dễ dãi phần tự đánh giá cha với đánh giá cha Group | -+ Bo | Con | -+ combined | -+ diff | -Degrees of freedom: 192 Ho: mean(1) - mean(3) = diff = 128 Ha: diff < t= P < t= Bảng 3.20 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách độc đoán phần tự đánh giá mẹ với đánh giá mẹ -Group | -+ Me | | -+ combined | -+ diff | Obs 106 106 212 t = P < t = Bảng 3.21 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách độc đốn phần tự đánh giá cha với đánh giá cha -Group | -+ bo | con| -+ combined | -+ diff | t = P < t = Bảng 3.22 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách dân chủ phần tự đánh giá mẹ với đánh giá mẹ -Group | -+ bo| con| -+ combined | -+ diff | -Degrees of freedom: 192 t = P < t = 129 Bảng 3.23 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách dân chủ phần tự đánh giá cha với đánh giá cha -Group | -+ me | con| -+ combined | -+ diff | Obs 106 106 212 t = P < t = Bảng 3.28 Mối tương quan phong cách ứng xử với nghề nghiệp mẹ Nghề nghiệp mẹ -KD buôn bán | nông dân/LĐTD| Cán CC -Analysis of Variance Source SS df MS F Prob > F -Between groups Within groups -Total Row Mean-| Col Mean | + | | | | | | 130 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC * -PHIẾU PHỎNG VẤN CÁ NHÂN (Dành cho CM học sinh) Ơng/Bà kính mến! Chúng thực đề tài nghiên cứu sống, học tập sinh hoạt học sinh tiểu học Sự tham gia Ông/Bà giúp chúng tơi nhiều nghiên cứu Kính mong Ơng/Bà đọc kỹ trả lời tất câu hỏi phiếu hỏi Ông/Bà ghi câu trả lời ý nghĩ xuất sau lần đọc câu hỏi Những thơng tin Ơng/Bà đưa phục vụ cho mục đích khoa học thơng tin cá nhân Ơng/Bà giữ kín Chân thành cảm ơn hợp tác Ông/Bà! BẢNG CÂU HỎI VỀ ĐIỂM MẠNH- YẾU CỦA TRẺ Đối với câu nêu đây, Ông/Bà đánh dấu (X) vào ô: Không đúng, phần, chắn Điều mong muốn tất câu trả lời với khả tốt mà Ơng/Bà có được, Ơng/Bà khơng tuyệt đối chắn câu trả lời Ơng/Bà trả lời dựa sở HV Ông/Bà diễn sáu tháng qua stt Nội dung Trẻ cố gắng đối xử tốt với người Trẻ hoạt động q mức, khơng ngồi lâu chỗ Trẻ phàn nàn than phiền nhiều đến việc bị đau đầu, bị đau bụng bị đau ốm 131 Trẻ sẵn sàng chia sẻ với người khác thứ đồ chơi, đồ ăn Trẻ bình tĩnh Trẻ thích với trẻ khác Trẻ nói chung cư xử tốt, thường nghe lời người lớn Trẻ lo lắng nhiều thường lo lắng Trẻ giúp người khác bị tổn thương, buồn bực cảm thấy ốm yếu 10 Trẻ thường xuyên cảm thấy bồn chồn, bứt rứt 11 Trẻ có người bạn tốt 12 Trẻ thường đánh bắt nạt trẻ khác 13 Trẻ thường không vui, buồn mau khóc 14 Nói chung, trẻ trẻ khác u thích 15 Trẻ dễ tâp trung,khó tập trung 16 Trẻ cảm thấy bình tĩnh tình mới, dễ tự tin 17 Trẻ đối xử tốt với em nhỏ tuổi 18 Trẻ thường nói dối lừa đảo (lường gạt) 19 Trẻ bị trẻ khác chế nhạo bắt nạt 20 Trẻ tự nguyện giúp đỡ người khác (CM, giáo viên, trẻ khác) 21 Trẻ suy nghĩ trước làm việc 22 Trẻ ăn trộm đồ nhà, trường học nơi khác 23 Trẻ quan hệ với người lớn tuổi tốt với trẻ lứa 132 24 Trẻ dễ bị sợ hãi, có nhiều nỗi sợ, 25 Trẻ tập trung ý tốt, hồn thành việc làm, Nếu cịn ý kiến vấn đề khác, Ông/Bà ghi vào phần để trống đây: BẢNG CÂU HỎI VỀ PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ Ông/Bà đọc câu sau nghĩ thân Đối với câu mơ tả đó, Ơng/Bà xem giống thân mức độ Ơng/Bà điền số tương ứng với mức độ vào dòng kẻ bên trái câu mô tả _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Tôi c lo âu Tôi t Tôi c tuân Tôi t Tôi c t Tôi t Tôi c Tôi l Tôi r 10 Tơi thích thú làm chun 11 Tơi ln muốn bảo ph 12 Tơi đưa trừng phạt ngh 13 Tôi làm cho vui lên cháu 14 Tơi muốn kiểm sốt điều 15 Tôi dễ dãi với 16 Tơi quan tâm chăm sóc ý 17 Tơi cố gắng thay đổi th 18 Tôi dễ dàng tha thứ cho 19 Tôi làm cho cảm thấy đời t 20 Tơi thực nguyên tắc = KHÔNG GIỐNG _ thuận tiện cho tơi _ 21 Tôi cho tự theo _ 22 Tơi thường thể tình u th _ 23 Tơi thân thiết với _ 24 Tôi nơ _ 25 Tôi thường khen _ 26 Tôi không nhìn mặt _ 27 Tơi cho chơi qua đêm bấ _ 28 Tôi người dễ chia sẻ 29 Nếu tơi làm lịng tơi, tơi khơng nói chuyện với làm vui trở lại 30 Tôi làm điều cháu muốn Nếu có ý kiến, cảm nhận khác, anh/chị viết xuống phần để trống đây: ….……………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác Ông/Bà! BẢNG CUNG CẤP THÔNG TIN Thông tin học sinh 1.1 Ngày tháng năm sinh trẻ: ………………………………………………… 1.2 Giới tính trẻ 1.3 Số anh chị em gia đình 1.4 Trẻ thứ 1.5 Trẻ học lớp: 1.6 Lực học trẻ: 1.7 Tính cách trẻ: …………………………………………………………… 1.8 Sở thích trẻ: …………………………………………………………… Thơng tin bố/mẹ (ngƣời chăm sóc) 2.1 Quan hệ trẻ người cung cấp thơng tin: Khác (ghi rõ) …………………………………………………………… 2.2 Tình trạng hôn nhân:Kết hôn Khác (ghi rõ) …………………………………………………………… 2.3 Trong nhà gồm có (có thể chọn nhiều từ mối quan hệ với trẻ) Bố mẹ Ông, bà Khác (ghi rõ) ………………………………… 2.4 Số người sống chung nhà: 2.5 Ông/bà đánh mức độ hịa thuận gia đình? (Khoanh vào mức điểm phù hợp: mức độ hòa thuận cao nhất) 2.6 Trình độ học vấn bố (hoặc người chăm sóc nam giới) Tiểu học Trung học p Đại học 2.7 Nghề nghiệp bố (hoặc người chăm sóc nam giới) Cơng nhân Nơng dân Khác (ghi rõ) ………………………………… 2.8 Tình trạng nghề nghiệp bố (hoặc người chăm sóc nam giới) Cơng việc ổ Chỉ làm việ Hiện 2.9 Trình độ học vấn mẹ (hoặc người chăm sóc nữ giới) Tiểu học Trung học p Đại học 2.10 Nghề nghiệp mẹ (hoặc người chăm sóc nữ giới) Cơng nhân Nơng dân Khác (ghi rõ) ………………………………… 2.11 Tình trạng nghề nghiệp mẹ (hoặc người chăm sóc nữ giới) Công việc ổ Chỉ làm việ Hiện 2.12 Thu nhập bình quân gia đình: 135 Dưới 1,500,000 VNĐ/tháng Từ 1,500,000 – 3,000,000 VNĐ/tháng Từ 3,000,000 – 6,000,000 VNĐ/tháng Từ 6,000,000 – 10,000,000 VNĐ/tháng Trên 10,000,000 VNĐ/tháng Trong trường hợp muốn ông/bà chia sẻ thêm cháu, chúng tơi liên lạc với: Ơng/bà: ……………………………………………………………………………… Điện thoại: email: Địa chỉ: Chân thành cảm ơn hợp tác ông/bà! 136 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC * -PHIẾU PHỎNG VẤN CÁ NHÂN (Dành cho học sinh) Chào cháu! Chúng thực đề tài nghiên cứu sống, học tập sinh hoạt học sinh tiểu học Sự tham gia cháu giúp nhiều nghiên cứu Khi trả lời, cháu cần lưu ý số điểm sau:  Với câu hỏi, cháu không cần phải suy nghĩ lâu Hãy trả lời ý nghĩ xuất sau lần đọc câu hỏi  Cháu trả lời tất câu hỏi, không bỏ qua câu hỏi Mọi thông tin mà cháu chia sẻ phục vụ cho mục đích khoa học thơng tin cá nhân cháu giữ kín Chân thành cảm ơn hợp tác cháu! BẢNG CÂU HỎI VỀ ĐIỂM MẠNH- YẾU CỦA TRẺ Đối với câu nêu đây, cháu đánh dấu (X) vào ô: Không đúng, phần, chắn Điều mong muốn tất câu trả lời với khả tốt mà cháu có Cháu trả lời dựa sở việc diễn tháng qua Stt Nội dung Cháu muốn cố gắng đối xử tốt với người khác Cháu quan tâm đến cảm xúc (buồn, vui, tức giận ) họ Cháu ngồi lâu chỗ Cháu thường bị đau đầu, bị đau bụng bị đau ốm Cháu thường thường chia sẻ với người khác thứ đồ chơi, đồ ăn Cháu thường tức giận ln bình tĩnh Cháu thích chơi với trẻ tuổi với cháu Cháu thường nghe lời người lớn 137 Cháu thường lo lắng Cháu giúp người khác họ bị tổn thương (cơ thể tinh thần) họ buồn bực cảm thấy ốm yếu Cháu thường xuyên cảm thấy bồn chồn, bứt rứt Cháu có nhiều bạn tốt Cháu thường đánh ép buộc người khác làm theo ý muốn Cháu thường buồn mau khóc Nói chung cháu bạn lứa tuổi yêu thích Cháu dễ bị nhãng (xao lãng), khó tập trung Cháu cảm thấy bình tĩnh tình mới, dễ tự tin Cháu đối xử tốt với em nhỏ Người ta hay kết tội cháu nói dối lừa đảo (lường gạt) Những trẻ khác chế nhạo bắt nạt cháu Cháu thường tự nguyện giúp đỡ người khác (CM, giáo viên, trẻ khác ) Cháu suy nghĩ trước làm việc Cháu lấy đồ khơng phải (ở nhà trường học nơi khác 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Cháu có quan hệ tốt với người lớn tuổi với bạn lứa 24 Cháu có nhiều nỗi sợ, cháu dễ bị sợ hãi 25 Cháu tập trung ý tốt Cháu thường hồn thành cơng việc làm Nếu ý kiến vấn đề khác, cháu ghi vào phần để trống đây: BẢNG CÂU HỎI VỀ PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ Hãy đọc câu sau nghĩ bố, mẹ (hoặc người chăm sóc) cháu Đối với câu mơ tả đó, cháu xem giống bố, mẹ (hoặc người chăm sóc) cháu mức độ nào? Điền số tương ứng với mức độ vào cột phù hợp bên trái câu mơ tả Mẹ Nội dung Bố = KHƠNG GIỐNG = HƠI GIỐNG = GIỐNG 138 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Nếu có ý kiến, cảm nhận khác, cháu viết xuống phần để trống đây: ……………………………………………………………………………… Cảm ơn cháu! BẢNG CUNG CẤP THÔNG TIN Ngày tháng năm sinh cháu: ………………………………………………… Giới tính cháu Số anh chị em gia đình ………… Cháu thứ Cháu học lớp: ………… Lực học cháu Xuất sắc Tính cách cháu: …………………………………………………………… Sở thích cháu: …………………………………………………………… Cháu đánh mức độ hòa thuận gia đình cháu? (Khoanh vào mức điểm phù hợp: mức độ hòa thuận cao nhất) 10 Ước mơ nghề nghiệp cháu gì? ………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác cháu! 140 ... 3.5 Mối tương quan cách ứng xử cha mẹ gia đình với hành vi trẻ 97 3.5.1 Mối tương quan cách ứng xử CM gia đình với HV cảm xúc trẻ 97 3.5.2 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ. .. ứng xử cha, mẹ 3.3.2 PC ứng xử cha, mẹ trẻ 3.4 Mối tương quan PC ứng xử CM với HV trẻ 3.4.1 Mối tương quan PC ứng xử CM với nhóm HV cảm xúc trẻ 3.4.2 Mối tương quan PC ứng xử. .. cứu ứng dụng cách phân loại tương tự hai tác giả cách ứng xử CM với 1.6 Khái niệm mối tƣơng quan cách ứng xử cha mẹ với hành vi trẻ 1.6.1 Khái niệm mối tương quan Mối tương quan từ ghép ? ?mối? ?? “tương