THÔNG TIN TÀI LIỆU
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM -*** - VŨ THU NGỌC BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÁCĐIỀUKIỆNĐẢMBẢOCHẤTLƯỢNG ĐÀOTẠOĐẠIHỌCTẠICHỨC CỦATRƯỜNGĐẠIHỌCNGOẠINGỮ-ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14 05 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HOA HÀ NỘI - 2006 NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT ĐHQGHN : Đại học Quốc gia Hà Nội GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo ĐHTC : đại học chức ĐBCLĐT : đảm bảo chất lƣợng đào tạo GDTX : giáo dục thƣờng xuyên CBQL : cán quản lý GDĐH : giáo dục đại học NCKH : nghiên cứu khoa học NCPP & KTCL : Nghiên cứu phƣơng pháp Kiểm tra chất lƣợng NNCN : Ngoại ngữ chuyên ngành THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở TCVN : Tiêu chuẩn Việt Nam MỤC LỤC Tran Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Ý nghÜa khoa häc vµ thùc tiÕn đề tài Phng phỏp nghiờn cu Cu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm quản lý 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chức quản lý 1.2.3 Biện pháp quản lý 1.2.4 Quản lý giáo dục 1.3 Các khái niệm đào tạo đại học 1.3.1 Đào tạo 1.3.3 Đào tạo đại học 1.3.3 Đào tạo đại học chức 1.4 Các khái niệm chất lƣợng đào tạo 1.4.1 Chất lƣợng 1.4.2 Chất lƣợng đào tạo đại học 1.4.3 Đảm bảo chất lƣợng đào tạo 1.5 Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo 1.5.1 Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo trƣờng đại học 1.5.2 Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức 1.5.2.1 Tổ chức quản lý 15.2.2 Giảng dạy học tập 1.5.2.3 Cơ sở vật chất 1.6 Quản lý điều kiện đàm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức 1.7 Một số vấn đề đào tạo ngoại ngữ Chƣơng 2: Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN 2.1 Giới thiệu tổng quát Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 2.1.2 Sứ mạng mục tiêu 2.1.3 Loại hình, quy mơ đào tạo 2.1.4 Đội ngũ giảng viên cán quản lý 2.1.5 Nghiên cứu khoa học 2.1.6 Cơ sở vật chất phục vụ dạy học 2.1.7 Khái quát Khoa Tại chức đánh giá chung công tác đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN 2.2 Thực trạng điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN 2.2.1 Lĩnh vực tổ chức quản lý 2.2.2 Lĩnh vực giảng dạy học tập 2.2.3 Lĩnh vực sở vật chất 2.3 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN 2.3.1 Hoạt động đạo thực 2.3.2 Thực trạng lĩnh vực tổ chức quản lý 2.3.2.1 Quản lý đội ngũ cán 2.3.2.2 Quản lý việc thực văn pháp quy 2.3.2.3 Quản lý công tác tuyển sinh 2.3.2.4 Quản lý chƣơng trình 2.3.2.5 Quản lý giáo trình 2.3.2.6 Quản lý việc tổ chức thực chƣơng trình đào tạo 2.3.2.7 Quản lý hồ sơ học tập 2.3.1.8 Quản lý kiểm tra đánh giá 2.3.2 Thực trạng quản lý lĩnh vực giảng dạy học tập 2.3.2.1 Quản lý giảng viên 2.3.2.2 Quản lý sinh viên 2.3.3 Thực trạng quản lý lĩnh vực sở vật chất 2.3.3.1 Cơ sở trƣờng lớp 2.3.3.2 Trang thiết bị, phƣơng tiện dạy - học 2.3.3.3 Thƣ viện Chƣơng 3: Những biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Các biện pháp quản lý 3.2.1 Tin học hố cơng tác quản lý đào tạo 3.2.2 Triển khai thực chƣơng trình đào tạo theo chƣơng trình hệ quy 3.2.3 Cải tiến giáo trình 3.2.4 Cải tiến kiểm tra đánh giá 3.2.5 Chuẩn bị điều kiện áp dụng học chế tín chế 3.2.6 Tăng cƣờng quản lý đội ngũ giảng viên 3.2.7 Tăng cƣờng quản lý sinh viên 3.2.8 Tăng cƣờng trang bị quản lý hiệu việc sử dụng phƣơng tiện dạy học 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tồn cầu hố hội lớn cho nƣớc phát triển, biết tiếp nhận tri thức công nghệ đại thơng qua sách mở cửa hội nhập Ngoại ngữ, với tƣ cách điều kiện để tìm kiếm tiếp nhận tri thức bối cảnh xu phát triển giới nhƣ ngày trở nên quan trọng cá nhân có ý nghĩa vơ to lớn phát triển kinh tế xã hội, văn hoá, khoa học công nghệ đất nƣớc Đặc biệt, với chủ trƣơng chủ động hội nhập Đảng Nhà nƣớc ta, vai trò ngoại ngữ lần đƣợc khẳng định rõ nét Năng lực ngoại ngữ trở thành phận thiếu đƣợc lực ngƣời Việt Nam đại Số lƣợng ngƣời cần đến ngoại ngữ tăng không ngừng với yêu cầu ngày cao trình độ giao tiếp thông thƣờng nhƣ giao tiếp môi trƣờng nghề nghiệp Để có trình độ ngoại ngữ tƣơng đối tốt tồn diện mơi trƣờng học tập nhà trƣờng đại học với loại hình đào tạo chức (vừa học vừa làm) môi trƣờng học tập lý tƣởng đáp ứng nhu cầu Đào tạo cử nhân ngoại ngữ hệ chức không giới hạn mục đích đào tạo nghề (giáo viên ngoại ngữ, phiên dịch) hay đơn giản mục đích nâng cao dân trí, mà thực trở thành kênh trực tiếp tham gia đào tạo nhân lực, tham gia bồi dƣỡng nhân tài Với chủ trƣơng coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, chất lƣợng giáo dục vấn đề đƣợc Đảng Nhà nƣớc đặc biệt quan tâm Tƣ tƣởng đạo đƣợc thể rõ nghị TW Khoá 9: "Tập trung đạo liệt việc nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực" Mặc dù đƣợc Đảng, Nhà nƣớc toàn xã hội quan tâm, nhƣng đến nay, giáo dục chất lƣợng vấn đề đáng lo ngại nhiều vấn đề hạn chế, yếu chậm đƣợc khắc phục Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X khẳng định: "Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học" Văn kiện xác định mục tiêu phƣơng hƣớng phát triển năm tới (2006-2010) là: "Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, chấn hưng giáo dục Việt Nam" Đại học Quốc gia Hà Nội đƣợc thành lập với chủ trƣơng: phát triển thành trung tâm đại học đa ngành, đa lĩnh vực, có chuẩn mực chất lượng ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế đặt yêu cầu ngày cao chất lƣợng tất loại hình đào tạo Hƣớng ƣu tiên phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài cho đất nƣớc Là trƣờng thành viên, Trƣờng Đại học Ngoại ngữ có mục tiêu phát triển khơng nằm ngồi lộ trình phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội Mọi hoạt động đƣợc thực nhà trƣờng hƣớng tới mục đích cuối góp phần đảm bảo, nâng cao chất lƣợng đào tạo Trong bối cảnh thực tiễn đó, chất lƣợng đào tạo đại học chức đối mặt với thách thức lớn Có thể khẳng định điều kiện đảm bảo chất lƣợng thấp chƣa đƣợc quan tâm trì trạng chung hệ đào tạo chức hầu hết sở đào tạo Việt Nam Khơng nằm ngồi tình trạng chung, chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN nhiều hạn chế bất cập Đây hệ nhiều nguyên nhân, nguyên nhân quan trọng thiếu biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng hệ đào tạo Chính vậy, nghiên cứu biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo cho công tác tổ chức quản lý đạt hiệu cao nhất, góp phần bƣớc nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ đại học chức vấn đề đƣợc Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN đặc biệt quan tâm Với lý nêu trên, chọn đề tài “Biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo đại học chức Trường Đại 10 học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội” làm vấn đề nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đánh giá thực trạng điều kiện quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN, tìm hiểu nguyên nhân đề xuất biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích đề ra, luận văn tập trung triển khai nhiệm vụ nghiên cứu sau đây: - Nghiên cứu sở lý luận làm luận giải nhiệm vụ, nội dung nghiên cứu đề tài - Khảo sát đánh giá thực trạng điều kiện quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN - Lý giải nguyên nhân tồn đề xuất biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Hệ đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN Giả thuyết nghiên cứu 11 Chất lƣợng đào tạo đại học chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN hạn chế nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân từ công tác quản lý Chất lƣợng đào tạo đƣợc nâng lên, góp phần khơng nhỏ vào việc đạt mục tiêu giáo dục nhà trƣờng có nghiên cứu đổi mới, hồn thiện biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo Phạm vi giới hạn nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức, ngành tiếng Anh số sở đào tạo nằm mối quan hệ hệ thống việc quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo chung hệ ĐHTC toàn trƣờng - Số liệu khảo sát khoá ĐHTC tập trung K17 (2003 - 2008) K19 (2005 - 2009) ngành tiếng Anh - Trong khảo sát thực tế đề xuất biện pháp luận văn tập trung vào điều kiện đảm bảo chất lƣợng ảnh hƣởng trực tiếp đến công tác đào tạo ĐHTC nhƣ: Tổ chức quản lý, Giảng dạy học tập, Cơ sở vật chất Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 7.1 Ý nghĩa khoa học: Luận văn góp phần làm sáng tỏ vấn đề điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức, ngành ngoại ngữ 7.2 Ý nghĩa thực tiễn: Luận văn đƣa số biện pháp áp dụng để triển khai quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học chức nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo góp phần đảm bảo mục tiêu giữ vững vị trƣờng đầu ngành ngoại ngữ Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực có hiệu nhiệm vụ nghiên cứu đề cho luận văn, tập trung sử dụng số phƣơng pháp sau: - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Tham khảo, phân tích tài liệu, sách, báo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 12 124 13 Đánh giá việc thực biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo ĐHTC Khoa Tại chức Mức độ thực Nội dung đánh giá Tốt I Lĩnh vực tổ chức quản lý Quản lý đội ngũ cán làm công tác quản lý Quản lý việc thực văn pháp quy Quản lý cơng tác tuyển sinh Quản lý chƣơng trình đào tạo Quản lý giáo trình Quản lý tổ chức thực chƣơng trình Quản lý hồ sơ học tập sinh viên Quản lý công tác kiểm tra đánh giá II Lĩnh vực giảng dạy học tập Quản lý giáo viên - Quản lý việc phân công, điều phối GV - Quản lý hoạt động chuyên môn - Quản lý việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Quản lý sinh viên - Quản lý hồ sơ kết học tập - Quản lý chuyên cần - Khen thƣởng , kỷ luật III Lĩnh vực sở vật chất Cơ sở trƣờng, lớp học Trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học Thƣ viện 125 14 Đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo ĐHTC TT Nội dung biện pháp Tin học hố cơng tác quản lý đào tạo Triển khai thực chƣơng trình đào tạo theo chƣơng trình quy Cải tiến giáo trình Quản lý cơng tác kiểm tra đánh giá Chuẩn bị điều kiện áp dụng học chế tín Quản lý giáo viên - QL việc phân công, điều phối GV - QL hoạt động giảng dạy GV - Quản lý sinh viên Quản lý chuyên cần - Bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập - Thiết lập hệ thống thông tin phản hồi Tăng cƣờng trang bị quản lý hiệu việc sử dụng phƣơng tiện DH 126 Phụ lục 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN Đánh giá anh chị trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy ĐHTC Nội dung đánh giá Tự đánh giá trình độ chun mơn Tự đánh giá nghiệp vụ sƣ phạm Tự đánh giá kỹ sử dụng công nghệ thông tin Đánh giá chung trình độ chun mơn, nghiệp vụ đại đa số giáo viên tham gia dạy ĐHTC Mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học giảng viên: Mức độ thực Thƣờng xuyên Đôi Ko Các phƣơng pháp Thuyết trình Thuyết trình GV kết hợp với nêu vấn đề để SV xử lý Làm việc theo nhóm, đóng vai theo tình huống, đàm thoại Đánh giá mức độ sử dụng phƣơng tiện dạy học: Các phƣơng tiện dạy học Thƣờng xuyên Đôi Bảng phấn Catsette Phƣơng tiện nghe nhìn Đánh giá mức độ giáo viên thực hoạt động sau : Nội dung hoạt động Chuẩn bị kĩ giảng trƣớc lên lớp Cập nhật giảng với kiến thức Kiểm tra sĩ số lớp 127 Ko Mức độ Nội dung hoạt động Thƣờng xuyên Đôi Ko Thay đổi phƣơng pháp giảng dạy SV không hứng thú học Sử dụng kết vấn đáp kiểm tra để điều chỉnh phƣơng pháp DH Trao đổi với SV phƣơng pháp học tập Yêu cầu SV đọc tài liệu tham khảo ngồi giáo trình Kiểm tra việc đọc tài liệu tham khảo SV Tạo hội yêu cầu SV tự học 10 Kiểm tra việc tự học SV 11 Chú ý tìm hiểu khó khăn SV gặp phải q trình học tập Đánh giá tình trạng bỏ học sinh viên: Rất phổ biến Khá phổ biến Hiếm xảy Không xảy Đánh giá chung ý thức học tập sinh viên ĐHTC: Tốt Đánh giá mức độ sinh viên thực phƣơng pháp học tập sau: 1.Chuẩn bị trƣớc đến lớp 2.Chăm nghe ghi toàn giảng 3.Tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, thuyết trình, thảo luận, đóng vai Học làm tập nhà theo ghi giáo trình Chủ động phát tìm cách lấp chỗ hổng kiến thức Tự tổ chức việc học tập lên lớp Hệ thống hố, tóm tắt phần đƣợc học Đánh giá mức độ phù hợp chƣơng trình đào tạo: Tƣơng đối phù hợp Tƣơng đối phù hợp Phù hợp Đánh giá mức độ phù hợp giáo trình mơn anh /chị giảng dạy: Phù hợp 128 Không phù hợp Không phù hợp 10 Nghiêm túc 11 Tƣơng đối nghiêm túc Chƣa nghiêm Rất không nghiêm túc túc Đánh giá mức độ nghiêm túc giám thị thực nhiệm vụ coi thi: Nghiêm túc 12 Đánh giá mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi, kiểm tra: Tƣơng đối nghiêm túc Chƣa nghiêm Rất không nghiêm túc túc Đánh giá mức độ nghiêm túc thi cử sinh viên: Nghiêm túc Tƣơng đối nghiêm túc Chƣa nghiêm Rất không nghiêm túc túc 13 Mức độ phản ánh chất lƣợng học tập SV qua kết thi, kiểm tra: Tƣơng đối Đúng 14 Tình hình trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học: Không Đảm bảo Tƣơng đối đảm bảo Còn thiếu Rất thiếu 15 Đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo ĐHTC TT Kết Nội dung biện pháp Tin học hố cơng tác quản lý đào tạo Triển khai thực chƣơng trình đào tạo theo chƣơng trình quy Cải tiến giáo trình Quản lý công tác kiểm tra đánh giá Chuẩn bị điều kiện áp dụng học chế tín Quản lý giáo viên - QL việc phân công, điều phối GV - QL hoạt động giảng dạy GV Quản lý sinh viên - Quản lý chuyên cần - Bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập -Thiết lập hệ thống thông tin phản hồi Tăng cƣờng trang bị quản lý hiệu việc sử dụng phƣơng tiện DH Mức độ cần thiết Rất CT 129 Phụ lục 3: PHIẾU LẤY Ý KIẾN SINH VIÊN Mục đích học ĐHTC ngoại ngữ bạn (có thể chọn nhiều lí do): - Vì u thích ngoại ngữ Vì mục đích xin việc Vì u cầu cơng việc làm Vì sau cần Vì xác định nghề nghiệp tƣơng lai Chƣa xác định đƣợc mục đích Mục đích khác: Tự đánh giá ý thức, thái độ bạn học tập Tốt Mức độ thực phƣơng pháp học tập sau bạn: Nội dung đánh giá Chuẩn bị trƣớc đến lớp Chăm nghe ghi toàn giảng Tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, thuyết trình, thảo luận, đóng vai Học làm tập nhà theo ghi giáo trình Chủ động phát tìm cách lấp chỗ hổng kiến thức Tự tổ chức việc học tập ngồi lên lớp Hệ thống hố, tóm tắt phần đƣợc học Đánh giá tình trạng bỏ học sinh viên Rất phổ biến Phổ biến Hiếm xảy Khơng xảy Ngun nhân dẫn đến tình trạng sinh viên bỏ giờ: - Do bận học hai trƣờng - Do bận làm làm thêm - Do lƣời học - Do học - Do giáo viên điểm danh qua loa - Do chƣa hài lịng trình độ chun mơn, nghiệp vụ giảng viên - Do khơng u thích mơn học - Lý khác: 130 Theo bạn quy định thời gian học tập lớp là: Nhiều Hợp lý Quá nhiều Ít Ý kiến bạn việc cho phép sinh viên tự xếp đăng ký lịch học môn: Ngoại ngữ 2, Tin học Giáo dục Quốc phòng: Phù hợp Rất phù hợp Mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi, kiểm tra : túc Nghiêm túc Tƣơng đối nghiêm Chƣa nghiêm Không phù hợp Rất không nghiêm túc túc Giám thị thực nhiệm vụ coi thi: Nghiêm túc Tƣơng đối Chƣa nghiêm túc Rất không nghiêm túc nghiêm túc 10 Mức độ nghiêm túc thi cử sinh viên: Nghiêm túc Tƣơng đối Chƣa nghiêm túc Rất không nghiêm túc nghiêm túc 11 Mức độ phản ánh chất lƣợng học tập SV qua kết thi, kiểm tra: Tƣơng đối Đúng 12 Mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học giảng viên: Không Mức độ thực Các phƣơng pháp Thƣờng xuyên Đôi Ko Thuyết trình Thuyết trình GV kết hợp với nêu vấn đề để SV xử lý Làm việc theo nhóm, đóng vai theo tình huống, đàm thoại 13 Mức độ sử dụng phƣơng tiện dạy học giảng viên: Mức độ thực Các phƣơng tiện dạy học Thƣờng xuyên Bảng phấn Catsette Phƣơng tiện nghe nhìn 131 14 Mức độ thực hoạt động sau giảng viên: Mức độ thực Nội dung hoạt động Thƣờng xuyên Đôi Chuẩn bị kĩ giảng trƣớc lên lớp Cập nhật giảng với kiến thức Kiểm tra sĩ số lớp Ko Thay đổi phƣơng pháp giảng dạy SV không hứng thú học Sử dụng kết vấn đáp kiểm tra để điều chỉnh phƣơng pháp DH tập Trao đổi với SV phƣơng pháp học Yêu cầu SV đọc tài liệu tham khảo ngồi giáo trình Kiểm tra việc đọc tài liệu tham khảo SV 10 Tạo hội yêu cầu SV tự học Kiểm tra việc tự học SV 11 Chú ý tìm hiểu khó khăn SV gặp phải trình học tập 15 Mức độ hài lịng bạn trình độ chun mơn, nghiệp vụ gíảng viên Rất hài lịng Hài lịng Khơng hài lịng Hồn tồn khơng hài lịng 16 Ý thức thực giấc lên lớp đại đa số GV dạy ĐHTC? Khá Trung bình Tốt Yếu 17 Mức độ hài lòng bạn tinh thần trách nhiệm, thái độ nghề nghiệp giảng viên Rất hài lịng Hài lịng Khơng hài lịng Hồn tồn khơng hài lịng 18 Đánh giá trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học: Đảm bảo Tƣơng đối đảm bảo Còn thiếu Rất thiếu 132 Phụ lục 5: ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA TẠI CHỨC * KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THI TUYỂN SINH, TỐT NGHIỆP HỆ TẠI CHỨC NĂM 2006 * LỊCH THI TUYỂN SINH: ĐỢT 1: + Thứ Bảy: 01 04 + Chủ Nhật: 02 04 + Thứ Bảy: 15 04 + Chủ Nhật: 16 04 * LỊCH THI TỐT NGHIỆP: ĐT 1: + Thứ Bảy: 07 01 + Chủ Nhật: 08 01 + Thứ Bảy: 14 01 + Chủ Nhật: 15 01 ĐỢT 2: + Thứ Bảy: 04 03 + Chủ Nhật: 05 03 + Thứ Bảy: 18 03 + Chủ Nhật: 19 03 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 133 TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA TẠI CHỨC * KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THI HỌC PHẦN HỆ TẠI CHỨC NĂM 2006 THÁNG 1: - - THÁNG 3: - - THÁNG 4: - - THÁNG 5: - - Lần 1: + Thứ Bảy: 07 01 + Chủ Nhật: 08 01 Lần 2: + Thứ Bảy: 14 01 + Chủ Nhật: 15 01 Lần 1: + Thứ Bảy: 04.03 + Chủ Nhật: 05.03 Lần 2: + Thứ Bảy: 18 03 + Chủ Nhật: 19 03 Lần 1: + Thứ Bảy: 01 04 + Chủ Nhật: 02 04 Lần 2: + Thứ Bảy: 15 04 + Chủ Nhật: 16 04 Lần 1: + Thứ Bảy: 06 05 + Chủ Nhật: 07 05 Lần 2: + Thứ Bảy: 20 05 + Chủ Nhật: 21 05 THÁNG 6: - - Lần 1: + Thứ Bảy: 03 06 + Chủ Nhật: 04 06 Lần 2: + Thứ Bảy: 17 06 + Chủ Nhật: 18 06 THÁNG 8: - Lần 1: + + Thứ Bảy: 19 08 Chủ Nhật: 20 08 + + Thứ Bảy: 26 08 Chủ Nhật: 27 08 Lần 2: THÁNG 09: Lần 1: - + + Thứ Bảy: 09 09 Chủ Nhật: 10 09 + + Thứ Bảy: 23 09 Chủ Nhật: 24 09 Lần 2: THÁNG 10: Lần 1: - THÁNG 11: - + + Thứ Bảy: 07 10 Chủ Nhật: 08 10 + + Thø B¶y: 21 10 Chđ NhËt: 22 10 Lần 2: - Lần 1: + Thứ Bảy: 04 11 + Chủ Nhật: 05 11 Lần 2: + Thứ Bảy: 13 11 + Chủ Nhật: 14 11 THÁNG 12: Lần 1: - + Thứ Bảy: 02 12 + Chủ Nhật: 03 12 Lần 2: + Thứ Bảy: 16 12 + Chủ Nhật: 17 12 134 ... 1.4.2 Chất lƣợng đào tạo đại học 1.4.3 Đảm bảo chất lƣợng đào tạo 1.5 Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo 1.5.1 Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo trƣờng đại học 1.5.2 Các điều kiện đảm. .. giải dƣới dạng biện pháp quản lý hiệu điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo Đề tài "Biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo đại học hệ chức Trƣờng Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN" lần... 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TẠI CHỨC CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ , ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Giới thiệu tổng quát Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN
Ngày đăng: 29/10/2020, 20:28
Xem thêm: