Biện pháp quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết của trường đại học hùng vương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VĂN BẮC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI CÁC CƠ SỞ LIÊN KẾT CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VĂN BẮC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI CÁC CƠ SỞ LIÊN KẾT CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tiến Đạt HÀ NỘI - 2010 LƠI CẢM ƠN Là học viên làm luận văn Thạc sỹ, lòng chân thành biết ơn sâu sắc tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Thầy, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập luận văn nghiên cứu khoa học: “Biện pháp quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học sở liên kết trường Đại học Hùng Vương” Đặc biệt, tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: PGS.TS Nguyễn Tiến Đạt - Người Thầy trực tiếp hướng dẫn đề cương đề tài, tận tình bảo giúp đỡ hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đồng thời luận văn khơng thể hồn thành khơng có động viên giúp đỡ tận tình Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Phòng Đào tạo, Lãnh đạo khoa, phịng ban khác, thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp em sinh viên trường Đại học Hùng Vương, Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành Mặc dù nhận nhiều giúp đỡ, thân tác giả có nhiều cố gắng, song trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định Kính mong thầy, giáo hội đồng đánh giá luận văn bảo, bạn đồng nghiệp góp ý kiến, giúp tác giả tiếp tục bổ sung cho luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2010 Tác giả luận văn Lê Văn Bắc CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BDNC CĐSP CGCN CTĐ CT–XH CTCT&CTSV CTGD CSLK CSVCKT ĐHHV ĐHQG TDTT DVKHKT ĐH ĐHQG ĐBCL ĐHSP GD–ĐT GDCD KTCN KTNN KTGĐ MT NC NCKH TCCB TN TP.HCM QLKH& HTQT QLDA SX SV UBND VLVH XDCB : Bồi dưỡng nghiên cứu : Cao đẳng sư phạm : Chuyển giao công nghệ : Công tác đội : Chính trị xã hội : Cơng tác trị cơng tác sinh viên : Chương trình giáo dục : Cơ sở liên kết : Cơ sỏ vật chất kỹ thuật : Đại học Hùng Vương : Đại học quốc gia : Thể dục thể thao : Dịch vụ khoa học kỹ thuật : Đại học : Đại học quốc gia : Đảm bảo chất lượng : Đại học sư phạm : Giáo dục đào tạo : Giáo dục công dân : Kỹ thuật công nghiệp : Kỹ thuật nơng nghiệp : Kinh tế gia đình : Mơi trường : Nghiên cứu : Nghiên cứu khoa học : Tổ chức cán : Tốt nghiệp : Thành phố Hồ Chí Minh : Quản lý khoa học hợp tác quốc tế : Quản lý dự án : Sản xuất : Sinh viên : Ủy ban nhân dân : Vừa làm vừa học : Xây dựng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU ……………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3 Mục tiêu nghiên cứu …………………………………………… .5 Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………… … 5 Đối tượng khách thể nghiên cứu……………………… … 6 Giả thuyết khoa học………………………………………… .… .6 Phạm vi nghiên cứu…………………………………….……… Phương pháp nghiên cứu……………………… Cấu trúc luận văn……………………………………… …… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VLVH …………………………………………………… 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài tài nghiên cứu ……………………………………………………………………… 1.2.1 Quản lý…………………………………………………….… 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường……………………… 1.2.3 Quản lý nhà nước giáo dục……………………………… 1.2.4 Hệ đào tạo vừa làm vừa học……………………………….… 1.3 Đào tạo hệ vừa làm vừa học sở liên kết…….… …… 1.3.1 Đặc điểm đào tạo hệ vừa làm vừa học…………….……… 1.3.2 Các sở liên kết ………………………………………….… 1.4 Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học sở liên kết….… 1.4.1 Đặc điểm đào tạo hệ VLVH sở liên kết…….… 1.4.2 Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học sở liên kết… Tóm tắt chƣơng ………………………………………………… Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG TẠI CÁC CƠ SỞ LIÊN KẾT TỪ KHI CÓ QUYẾT ĐỊNH THÀNH LẬP TRƢỜNG ( NĂM 2003) ĐẾN NAY…………………………………………………………….…… 2.1 Giới thiệu chung trường Đại học Hùng Vương ……….…… 2.1.1 Khái quát trường Đại hcọ Hùng Vương…………………… 2.1.2 Mục tiêu đào tạo trường Đại học Hùng Vương…….…… 2.1.3 Đối tượng đào tạo trường Đại học Hùng Vương…… … 9 12 12 16 21 26 26 26 27 28 28 28 33 34 34 34 36 37 2.1.4 Tổ chức máy quản lý trường Đại hcọc Hùng Vương … 2.1.5 Đội ngũ cán quản lý, giảng viên…………………… …… 2.1.6 Quy mô đào tạo trường Đại học Hùng Vương…… …… 2.1.7 Công tác nghiên cứu khoa học………………………… …… 2.1.8 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo……… …… 2.2 Thực trạng đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học sở liên kết trường Đại học Hùng Vương ……………………… ……… 2.2.1 Các ngành đào tạo sở liên kết………… ………… 2.2.2 Công tác tuyển sinh hệ đại học vừa làm vừa học nhà trường……………………………………………… …….………… 2.2.3 Xây dựng thực chương trình đào tạo hệ đại học học vừa làm vừa học………………………………… ………….……… 2.2.4 Hoạt động dạy học hệ đại học vừa làm vừa học sở liên kết đào tạo……………………………….…………… ……… 2.2.5 Đánh giá kết học tập, công nhận tốt nghiệp cho sinh Viên…………………………………………….………… ……… 2.3 Các biện pháp quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học sở liên kết trường Đại học Hùng Vương…… ………… 2.3.1 Cơ sở pháp lý để quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học nhà trường…………………………………… ………………… 2.3.2 Thực trạng Quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học sở liên kết trường Đại học Hùng Vương………………… 2.4 Đánh giá thực trạng………………………………….………… 2.4.1 Những mặt quản lý đào tạo đại học hệ VLVH nhà trường………………………………………………………………… 2.4.2 Những hạn chế quản lý đào tạo đại học hệ VLVH nhà trường………………………………………………………………… 2.4.3 Nguyên nhân thành cơng học rút ra…… Tóm tắt chƣơng 2………………………………… ……………… Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐẠI HỌC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI CÁC CƠ SỞ LIÊN KẾT CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG …………………………………………… 3.1 Căn đề xuất biện pháp …………… …………………… 3.1.1 Dự thảo Chến lược phát triển giáo dục 2009 – 2020…… … 3.1.2 Phương hướng mục tiêu phát triển nhà trường đến năm 2015 ……………………………………………………… ……… 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp …………………………… …… 3.2.1 Dựa nguyên tắc đồng bộ………………………… …… 3.2.2 Dựa nguyên tắc kế thừa ……………………….… …… 3.2.3 Dựa nguyên tắc lựa chọn ……………………… ……… 3.3 Các biện pháp quản lý đào tạo hệ VLVH sở liên kết đào tạo trường Đại học Hùng Vương ……….……… ………… 3.3.1 Củng cố, tăng cường trách nhiệm quyền hạn liên kết đào tạo để thực tốt quản lý đào tạo sở liên kết …… 3.3.2 xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên………………… …… 3.3.3 Tăng cường đạo xây dựng tổ chức thực tốt chương trình đào tạo………………………………… ………………… … 3.3.4 Tổ chức thực kiểm tra giám sát công tác đổi phương pháp giảng dạy………………………………… ………… 3.3.5 Tăng cường kiểm tra hoạt động sinh viên….…….……… 3.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy………………………………………………….…………….… 3.4 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp … … 3.4.1 Kết trưng cầu ý kiến để đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp …………………………………….………… 3.4.2 Tổng kết ý kiến số đối tượng vấn ….… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………… …….………… Kết luận ……………………………………………… ………… Khuyến nghị ……………………………………….….………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………… …………… PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nâng cao lực chuyên môn quản lý cho cán cấp xã, huyện, tỉnh doanh nghiệp phạm vi tồn quốc nói chung địa bàn tỉnh nói riêng yêu cầu tất yếu phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc Bởi đội ngũ cán công tác quan nhà nƣớc doanh nghiệp đƣợc đào tạo cách hồn chỉnh theo u cầu cơng việc đảm nhận, mà thực tiễn nhiều trƣờng hợp cán đƣơng chức chƣa đƣợc đào tạo bản, đƣợc đào tạo nhƣng trình độ cịn thấp, chƣa cập nhật với cơng việc đảm nhận đƣợc đào tạo nhƣng phân cơng lao động cịn trái ngành trái nghề, dẫn đến tình trạng suất lao động hiệu cơng tác thấp, chƣa thực trở thành yếu tố thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển Việc nâng cao lực quản lý chuyên môn gắn liền với phát triển đào tạo theo loại hình tập trung vừa học vừa làm Tỉnh Phú Thọ có 13 huyện, thị, thành địa bàn, có nét đặc thù chung nguồn nhân lực, đồng thời tỉnh thuộc trung du miền núi, điều kiện đào tạo trƣớc nhiều hạn chế, đào tạo để nâng cao lực cho nguồn nhân lực tỉnh yêu cầu đặt thiết Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng thành lập theo Quyết định số 81/2003/QĐ TTg ngày 29 tháng năm 2003 Thủ Tƣớng Chính phủ, sở Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Phú Thọ, có bề dầy truyền thống gần 50 năm Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng trƣờng đại học cơng lập, đa ngành, đa cấp có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cho tỉnh Phú Thọ tỉnh lân cận Với chức nhiệm vụ nhƣ vậy, trƣờng Đại học Hùng Vƣơng thực đa dạng hố đào tạo theo hình thức đào tạo tập trung đào tạo vừa làm vừa học Hệ đại học, cao đẳng qui hàng năm tuyển nghìn thí sinh, hệ vừa làm vừa học hàng năm tuyển bình quân gần 1000 học viên, với 30 mã ngành đào tạo, tổng qui mơ đào tạo gần 10.000 sinh viên (tính bình qn theo thời điểm) Muốn hoàn thành đƣợc sứ mạng cao đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cho tỉnh Phú Thọ tỉnh lân cận, nhà trƣờng cần phải trọng tới phát triển tất lĩnh vực, lĩnh vực đào tạo lĩnh vực đƣợc trọng Đào tạo vừa mục tiêu, vừa sứ mạng đồng thời lĩnh vực định toàn tồn phát triển nhà trƣờng Một yếu tố quan trọng đào tạo quản lý đào tạo Vì có làm tốt việc quản lý đào tạo đạt đƣợc mục tiêu đào tạo đặt ra, đồng thời hoạt động nhà trƣờng có chất lƣợng hiệu Muốn làm tốt đƣợc công tác quản lý đào tạo cần phải có biện pháp thích hợp ứng dụng tốt vào cơng tác đào tạo nơi tùng giai đoạn hay thời kỳ Đào tạo đại hoc vừa làm vừa học trƣờng Đại học Hùng Vƣơng mục tiêu quan trọng việc nâng cao nguồn nhân lực cho tỉnh Phú Thọ tỉnh lân cận Do đặc thù học viên tham gia học hệ đào tạo chủ yếu ngƣời cán đƣơng công tác xã (phƣờng), huyện (thị), tỉnh (thành phố trực thuộc trung ƣơng) làm doanh nghiệp trƣớc chƣa đƣợc đào tạo đại học, có nguyện vọng vừa học vừa làm, đƣợc học gần nơi công tác nguyện vọng chung học viên Xuất phát từ nhu cầu nhà trƣờng tổ chức liên kết với trung tâm giáo dục thƣờng xuyên, số trƣờng cao đẳng trung học chuyên nghiệp tỉnh Phú Thọ, đặt địa điểm mở lớp đào tạo đại học vừa làm vừa học đạt trung tâm để tiện lợi cho ngƣời học đồng thời mang lại lợi ích chung cho xã hội nhƣ lợi ích nhà trƣờng Để đạt đƣợc mục tiêu chung nâng cao lực cho cán học, phải đào tạo cho đảm bảo số lƣợng kiến thức chất lƣợng đào tạo Do điều kiện lớp học đặt trung tâm giáo dục thƣờng xuyên (ở huyện tỉnh) xa nhà trƣờng, quản lí đào tạo lĩnh vực quan trọng công đào tạo đại học vừa học vừa làm trƣờng Đại học Hùng Vƣơng Mặc dù nhà trƣờng trọng tới việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nhƣng nhƣ nhiều trƣờng đại học khác, việc đào tạo hệ vừa làm vừa học sở liên kết đào tạo nhà trƣờng nhiều bất cập từ khâu quản lý đào tạo đến chất lƣợng đào tạo (q trình dạy học, việc thi, cơng tác kiểm tra đánh giá ), cần đƣợc chấn chỉnh giải triệt để tránh gây dƣ luận không tốt, ảnh hƣởng đến uy tín nhà trƣờng Do để quản lý có chất lƣợng hiệu phải có biện pháp phù hợp Xuất phát từ việc học tập, nghiên cứu lý luận khoa học quản lý giáo dục, từ thực tiễn công tác, giảng viên trƣờng Đại học Hùng Vƣơng, tác giả nhận thấy cần thiết việc nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hệ đào tạo đại học vừa làm vừa học cơ sở liên kết đào tạo nhà trƣờng, nhằm rút kinh nghiệm để góp phần đề biện pháp quản lý đào tạo cách đồng bộ, có tính khả thi cao, phù hợp với xu phát triển xã hội đáp ứng đƣợc mục tiêu phát triển nhà trƣờng Với tất lý trên, tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài: “ Biện pháp quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học sở liên kết trường Đại học Hùng Vương” Tác giả mong muốn xây dựng đƣợc biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu quản lý đào tạo nhà trƣờng Lịch sử vấn đề nghiên cứu UNESCO có khuyến cáo đắn coi giáo dục kỷ 21 giáo dục xã hội học tập học suốt đời cho ngƣời Quan điểm thực có từ sớm, xuất phát từ quan điểm “giáo dục bình đẳng” tƣ tƣởng Mác – Ăng ghen, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh là: “Mọi 3 Tăng cƣờng đạo xây dựng tổ chức thực chƣơng trình đào tạo Tổ chức thực kiểm tra giám sát công tác phƣơng pháp giảng dạy Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động sinh viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy 3.4.2 Tổng kết ý kiến số đối tượng vấn: Tổng hợp ý kiến đối tƣợng: Cán Phòng Đào tạo, Ban Giám hiệu trƣởng, phó khoa đơn vị, giảng viên cho thấy (nhƣ bảng 3.3) Bảng 3.3 Tổng hợp ý kiến Đối tƣợng Cán phòng đào tạo Ban Trƣởng, phó phịng khoa ban Các giảng viên Cộng giám Qua kết tổng hợp ghi nhận ý kiến vấn cho thấy: - Ý kiến cán quản lý Phòng Đào tạo Số ngƣời đƣợc xin ý kiến: 13 ngƣời, kết tính cấp thiết trung bình 92,8%, tính khả thi 92,8%, qua trao đổi ý kiến thấy biện pháp mà tác giả đƣa đƣợc cán phòng Đào tạo đánh giá cấp thiết, có tính khả thi cao, thực thi có tác dụng lớn công tác quản lý đào tạo nhà trƣờng 102 - Ý kiến Ban Giám hiệu, trƣởng, phó phịng khoa: Tổng số ngƣời đƣợc hỏi ý kiến 26, tính cấp thiết đƣợc đánh giá trung bình: 92,3 %, tính khả thi đƣợc đánh giá trung bình: 88,46 % qua trao đổi trực tiếp đối tƣợng cho biện pháp 1, biện pháp 3, biện pháp biện pháp cần đƣợc trọng, biện pháp mà nhà quản lý mong muốn đề nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ VLVH - Ý kiến giảng viên: Tổng số giảng viên đƣợc xin ý kiến: 75, tính cấp thiết đƣợc đánh giá trung bình: 90,66 %, tính khả thi đƣợc đánh giá trung bình: 90,66 %, qua trao đổi trực tiếp ghi nhận ý kiến giảng viên: cần thiết phải thực biện pháp quản lý đào tạo đào tạo đại học hệ VLVH, hầu hết giảng viên muốn đề cập trọng biện pháp 1, biện pháp 2, biện 3, biện pháp Tóm lại: Các biện pháp quản lý đào tạo đại học hệ VLVH sở liên kết trƣờng Đại học Hùng Vƣơng nhằm tập trung khắc phục tồn thời gian qua, phát huy điểm mạnh sẵn có, phấn đấu nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Mỗi biện pháp có sở lý luận, mục tiêu, nguyên tắc thực nhằm tăng cƣờng tính khả thi, biện pháp tác động trực tiếp đến hoạt động dạy học, đến giảng viên sinh viên – nhân tố trung tâm trình dạy học Các cán trƣờng Đại học Hùng Vƣơng đƣợc hỏi tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo đại học hệ VLVH sở liên kết đào tạo nhà trƣờng khẳng định biện pháp đề xuất cần thiết, hợp lý, có tính khả thi cao 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tìm biện pháp để tăng cƣờng quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học lĩnh vực cần thiết cấp bách trƣờng đại học Hùng Vƣơng Các biện pháp phải đƣợc xây dựng sở khoa học lơ ghích chặt chẽ, từ lý luận bản, thực khảo sát thực tế, phân tích đánh giá khách quan tìm điểm mạnh để tiếp tục phát huy hạn chế để có biện pháp khắc phục Luận văn: “Biện pháp quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học sở liên kết trường Đại học Hùng Vương” thực mục đích, nhiệm vụ đề tài Luận văn nghiên cứu sở lý luận thực tiễn cách có hệ thống lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, quản lý hoạt động dạy học Luận văn tổng hợp xây dựng sở lý luận đề tài, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý đào tạo đại học hệ VLVH sở liên kết trƣờng Đại học Hùng Vƣơng Trên sở lý luận thực trạng tác giả đƣa số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ nói chung hệ VLVH sở liên kết nói riêng Qua khảo sát đánh giá thực trạng luận văn rút kết luận rằng: cán quản lý, đội ngũ giảng viên sinh viên nhận thức nhận thức đƣợc vị trí, vai trị nhiệm vụ mục tiêu giáo dục đào tạo Nhà trƣờng Ban Giám hiệu nhà trƣờng xây dựng đƣợc hệ thống biện pháp quản lý tập trung đạo có hiệu quản lý đào tạo Tuy nhiên tình hình thực tế Nhà trƣờng, cịn có biện pháp chƣa đạt hiệu nhƣ mong muốn Từ việc nghiên lý luận, khảo sát thực trạng đào tạo quản lý đào tạo đại học hệ VLVH trƣờng Đại học hùng Vƣơng luận văn đƣa số biện pháp sau: 104 Củng cố tăng cƣờng trách nhiệm quyền hạn liên kết đào - tạo để thực tốt quản lý đào tạo sở liên kết - Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên - Tăng cƣờng đạo xây dựng tổ chức thực tốt chƣơng trình đào tạo - Tổ chức thực kiểm tra giám sát công tác đổi phƣơng pháp giảng dạy - Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động sinh viên - Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy Nếu làm tốt có hƣớng quản lý đào tạo hệ đại học vừa học vừa làm nhân tố quan trọng tích cực cho sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh Phú Thọ lân cận, đồng thời sức mạnh để nâng cao vị trí, uy tín, thƣơng hiệu nhà trƣờng điều kiện trƣờng đại học đƣợc thành lập Qua nghiên cứu luận văn giúp cho thân tác giả đƣợc học tập củng cố kiến thức quản lý giáo dục nhiều hơn, vững vàng hơn, đƣợc đào tạo xong chƣơng trình cao học quản lý giáo dục ứng dụng tốt vào công tác chuyên môn Khuyến nghị Qua nghiên cứu biện pháp quản lý đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học sở liên kết trƣờng Đại học Hùng Vƣơng, tác giả có số khuyến nghị sau với cấp ngành: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ cần hoàn chỉnh bổ sung nhƣ có hƣớng dẫn cụ thể công tác quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học sở liên kết trƣờng đại học để không ngừng nâng cao chất lƣợng đào tạo - Bộ cần tăng cƣờng việc tạo điều kiện để trƣờng tiếp cận đƣợc thông tin khoa học mới, tổ chức hội thảo khoa học, thực liên 105 thông trƣờng, đặc biệt quan tâm sách sở vật chất cho trƣờng đại học đƣợc thành lập nhƣ trƣờng Đại học Hùng Vƣơng 2.2 Đối với UBND tỉnh Phú Thọ Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng tổ chức trực thuộc UBND tỉnh Phú Thọ, trƣờng đại học công lập, đa hệ, đa ngành thực mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cho tỉnh phú Thọ lân cận, đƣợc UBND tỉnh quan tâm việc xây dựng sở vật chất, tuyển dụng đội ngũ, mở lớp thực đa dạng hóa đào tạo , trƣờng đại học đƣợc thành lập, với quy mô ngày phát triển số lƣợng sinh viên, giảng viên, nhu cầu đào tạo xã hội việc quan tâm cấp tỉnh cần đƣợc tăng cƣờng đầu tƣ xây dựng sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồng thời cần quan tâm đến việc phát triển trung tâm GDTX tỉnh, để tạo điều kiện cho trung tâm thực tốt nhiệm vụ liên kết đào tạo nguồn nhân lực chỗ cho tỉnh nhà Các sở liên kết đào tạo nhà trƣờng điều kiện cịn nhiều khó khăn giảng đƣờng, trang thiết bị, thƣ viện sách, mơ hình thí nghiệm , cho đào tạo đại học hệ VLVH Do sở liên kết cần quan tâm việc khắc phục khó khăn để phấn đấu có điều kiện vật chất tối thiểu đảm bảo cho đào tạo đại học hệ VLVH Đồng thời số sở liên kết không nên mở lớp liên kết nhiều so với khả cho phép tại, gây ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo 2.4 Đối với trường Đại học Hùng Vương - Quán triệt tinh thần đổi phƣơng pháp dạy học cho toàn giảng viên, sinh viên nhà trƣờng Tổ chức đợt tập huấn cho giảng viên đặc biệt giảng viên trẻ đổi phƣơng pháp dạy học - Tổ chức tốt công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng dạy học, trọng việc trì quy chế thi, đặc biệt thi hết học phần hệ VLVH để 106 tạo môi trƣờng học tập tốt cho sinh viên, nâng cao trách nhiệm học tập ngƣời học - Cần phối hợp tốt với sở liên kết đào tạo để thực nhiệm vụ quản lý đào tạo, phấn đấu nâng cao chất lƣợng đào tạo - Cần có biện pháp đãi ngộ khuyến khích thỏa đáng cho giảng viên dạy lớp đại học hệ VLVH sở liên kết - Thƣờng xuyên trọng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên cách tạo điều kiện cho học nâng cao chuyên ngành trình độ sƣ phạm - Quản lý sinh viên hệ VLVH gồm ngƣời lớn tuổi, chủ gia đình, đồng thời chủ yếu cán tham gia công tác lĩnh vực, cần vận dụng linh hoạt trƣờng hợp cho phép định, để cho động viên ngƣời học tham gia cách tích cực 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1999) Một số khái niệm quản lý giáo dục Trƣờng Cán quản lý Giáo dục & Đào tạo Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006) Bài giảng quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Dành cho học viên cao học quản lý giáo Bộ Giáo dục - Đào tạo (1994; 2008) Qui chế tuyển sinh đào tạo hệ vừa làm vừa học Bộ Giáo dục – Đào tạo (2002), Quy chế công tác học sinh, sinh viên ngoại trú trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp (Quy chế 43), Hà Nội Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004) Lý luận đại cương quản lý Bài giảng cho lớp cao học quản lý khóa Nguyễn Quốc Chí (2006), Cơ sở khoa học quản lý, Hà Nội Vũ Cao Đàm Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (tái lần nhà xuất giáo dục năm 2009) Trần Khánh Đức - Tập giảng: Sự phát triển tư tưởng giáo dục từ truyền thống đến đại năm 2009 10 Nguyễn Tiến Đạt (2004) Giáo dục so sánh Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Trọng Hậu Bài giảng Đại cương khoa học quản lý giáo dục Lê Ngọc Hùng – Tập sách chuyên khảo Xã hội học giáo dục Nhà xuất 12 Đại học Quốc Gia Hà Nội năm 2009 13 Phạm Minh Hạc (1996) Phát triển giáo dục phát triển người phục vụ phát triển kinh tế - xã hội Nhà xuất khoa học xã hội 14 Đặng Xuân Hải (2007) Tập giảng quản lý nhà nước giáo dục dành cho học viên cao học quản lý giáo dục 15 Hà Sỹ Hồ (1998) Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục 108 16 Trần Kiểm (2002) Khoa học quản lý nhà trường giáo dục phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Phan Văn Kha (2006), Quản lý nhà nước giáo dục, Hà Nội 18 Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành Nxb Thống kê 2006 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Một số vấn đề giáo dục đại học Nxb Đại học Quốc gia 2004 20 Đặng Bá Lãm (2005) Quản lý nhà nước giáo dục – Lý luận thực tiễn Nxb giáo dục Hà Nội 21 Hà Ngữ (2001) Tuyển tập giáo dục học, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Lê Đức Phúc (1997) Chất lượng hiệu giáo dục, nghiên cứu phát triển giáo dục Viện khoa học giáo dục, nghiên cứu phát triển giáo dục 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm quản lý giáo dục Trƣờng Cán quản lý, Hà Nội 24 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 25 Phạm Quang Sáng (2004) Quản lý tài giáo dục Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Hà Nội 26 Đỗ Hoàng Toàn (1989) Lý thuyết quản lý Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân Hà Nội 27 Nguyễn Đức Trí (2002) Quản lý trình đào tạo nhà trường Bài giảng cao học quản lý giáo dục 28 Nguyễn Đức Trí (1999) Đề cương giảng quản lý trình đào tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Hà Nội 29 Trần Thị Bích Trà, Nguyễn Đức Trí (2004) Các mơ hình dạy học đại Giáo trình dùng cho đào tạo cao học khoa học giáo dục 30 Thái Duy Tuyên (1998) Những vấn đề giáo dục học đại Nxb Giáo dục hà Nội 109 31 Trung tâm ngơn ngữ văn hóa Việt Nam – Bộ Giáo dục Đào tạo (1999) Đại từ điển tiếng Việt NXB Văn hóa thơng tin Hà Nội 32 Phạm Viết Vƣợng (2000) Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Phạm Viết Vƣợng (2001) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân (2001) Giáo trình khoa học quản lý Nxb khoa học kỹ thuật 35 Đảng Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng (2010) Báo cáo trị trình Đại hội Đảng Trường Đại học Hùng Vương lần thứ XVIII (nhiệm kỳ 2010 – 2015) 36 Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng (2009 – 2010 ) Niên lịch đào tạo 37 Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng (2009 ) Khoa học công nghệ 38 Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng (2010 – 2011) Niên lịch đào tạo 39 Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng (2010) Khoa học công nghệ 110 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để đánh giá thực trạng biện pháp quản lý lên lớp giảng viên, đào tạo đại học hệ VLVH, xin đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi dƣới cách đánh dấu (x) vào ô trống bên phải nội dung đồng chí cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! Đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân 1.1 Độ tuổi - Dƣới 30 - Từ 30 đến dƣới 45 - Từ 45 đến dƣới 60 - Trên 60 1.2 Trình độ chun mơn đào tạo - Tiến sỹ - Thạc sỹ - Cử nhân 1.3 Trình độ ngoại ngữ - Trình độ A - Trình độ B - Trình độ C 1.4 Chức danh chun mơn - Giảng viên 111 - Giảng viên - Giảng viên cao cấp Phần ý kiến đồng chí 2.1 Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá đồng chí cơng tác đạo quản lý việc lập hồ sơ chuyên môn cán quản lý đào tạo đại học hệ VLVH - Thƣờng xuyên - Không thƣờng xuyên - Không thực 2.2 Ý kiến đánh giá đồng chí cơng tác kiểm tra giáo án giảng giảng viên - Thƣờng xuyên - Không thƣờng xuyên - Không thực 2.3 Ý kiến đánh giá đồng chí cơng tác tổ chức dự giờ, kiểm tra toàn diện giảng viên - Thƣờng xuyên - Không thƣờng xuyên - Không thực 2.4 Ý kiến đánh giá đồng chí công tác tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm sau tiết dự - Thƣờng xuyên - Không thƣờng xuyên - Không thực 112 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để giúp cho nhà trƣờng đánh giá xác đổi công tác dạy học giảng viên, đào tạo đại học hệ VLVH, xin anh (chị) vui lòng trả lời số câu hỏi dƣới cách đánh dấu (x) vào ô trống bên phải nội dung anh (chị) cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh (chị)! Anh (chị) vui lịng cho biết số thơng tin thân 1.1 Độ tuổi - Dƣới 25 - Từ 25 đến dƣới 30 - Từ 30 đến dƣới 40 - Trên 40 1.2 Anh (chị) học viên năm thứ - Năm thứ - Năm thứ hai - Năm thứ ba - Năm thứ tƣ - Đã tốt nghiệp trƣờng 1.3 Anh (chị) theo học ngành - ĐH tiểu học - ĐH mầm non - ĐH Kế toán - ĐH Ngoại ngữ 113 Phần ý kiến anh (chị) Anh chị cho ý kiến đánh giá đổi phƣơng pháp dạy học giảng viên 2.1 Tài liệu cập nhật khoa học thiết thực - Thƣờng xuyên - Không thƣờng xuyên - Không thực 2.2 vận dụng phƣơng pháp dạy học hợp lý, hiệu - Thƣờng xuyên - Không thƣờng xuyên - Không thực 2.3 tăng cƣờng thiết bị dạy học hỗ trợ - Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên - - Không thực 2.4 Dạy học gắn liền với nghiên cứu khoa học - Thƣờng xuyên - Không thƣờng xuyên - Không thực 114 PHỤ LỤC CÁC CHUYÊN NGÀNH ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG 3.1 Thạc sỹ: ngành (liên kết đào tạo) + Quản trị kinh doanh + Quản lý giáo dục + Tiếng Anh + Trồng Trọt 3.2 Đại học: 23 chuyên ngành 3.2.1 Hệ sư phạm + ĐHSP Toán + ĐHSP Toán-Lý + ĐHSP KTNN-KTCN-KTGĐ + ĐHSP Ngữ Văn + ĐHSP Địa lý + ĐHSP Lịch sử-GDCD + ĐHSP Tiếng Anh + ĐHSP Giáo dục tiểu học + ĐHSP Giáo dục Mầm non 3.2.2 Hệ sư phạm + ĐH Tin học + Đại học Hóa học + Đại học Sinh học + Đại học Lâm nghiệp + ĐH Nông-Lâm kết hợp + Đại học Trồng trọt + Đại học Chăn nuôi thú y + Đại học Kế toán + Đại học Quản trị kinh doanh + Đại học Tài ngân hàng + Đại học Việt Nam học + Đại học Quản lý giáo dục + Đại học Tiếng Anh + Đại học Tiếng Trung Quốc 3.3.Cao Đẳng: 17 ngành 3.3.1 Hệ sư phạm + CĐSP Hóa-Sinh + CĐSP Tốn-Lý + CĐSP Lý-KTCN + CĐSP Sinh-Hóa + CĐSP Thể dục-Sinh + CĐSP Thể dục-CTĐ + CĐSP Tốn-Tin + CĐSP Lý-Hóa + CĐSP Địa-GDCD + CĐSP Sử-GDCD + CĐSP Tiếng Anh + CĐSP Mầm non + CĐSP Nhac-Hoạ 3.3.2 Hệ ngồi sư phạm + CĐ Thơng tin-Thƣ viện + CĐ Tin học + CĐ Âm nhạc + CĐ Mỹ Thuật 3.4 Liên thông từ Cao đẳng lên Đại học: ngành + ĐHSP Giáo dục thể chất + ĐHSP Vật lý + ĐHSP Sử-GDCD + ĐH Âm nhạc + ĐH Tin học + ĐH Mỹ Thuật 115 3.5 Liên thông từ Trung cấp lên Đại học: ngành + ĐHSP Giáo dục tiểu học + ĐH Kế toán + ĐHSP Giáo dục mầm non + ĐH Trồng trọt 3.6 Trung cấp chuyên nghiệp: 05 ngành + TCSP Mầm non + TCSP Tiểu học + TCSP Thể dục-CTĐ + TCSP Âm nhạc + TCSP Mỹ thuật 3.7 Hệ vừa học vừa làm: 12 ngành + ĐHSP Toán + ĐHSP Ngữ Văn + ĐHSP Giáo dục tiểu học + ĐHSP Giáo dục Mầm non + ĐHSP Tiếng Anh + ĐHSP KTNN-KTCN-KTGĐ + ĐHSP Địa lý + ĐH Quản trị kinh doanh + ĐH Kế toán doanh nghiệp + ĐH Nông lâm + ĐH Tin học + ĐH Trồng trọt 116 ... học vừa làm vừa học sở liên kết trường Đại học Hùng Vương? ??… ………… 2.3.1 Cơ sở pháp lý để quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học nhà trường? ??………………………………… ………………… 2.3.2 Thực trạng Quản lý đào tạo. .. đuổi học hệ đại học quy 1.3 Đào tạo hệ vừa làm vừa học sở liên kết 1.3.1 Đặc điểm đào tạo hệ vừa làm vừa học Đặc điểm đào tạo đại học vừa làm vừa học: Là loại hình đào tạo dành cho ngƣời làm việc... hệ vừa làm vừa học? ??………….……… 1.3.2 Các sở liên kết ………………………………………….… 1.4 Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học sở liên kết? ??.… 1.4.1 Đặc điểm đào tạo hệ VLVH sở liên kết? ??….… 1.4.2 Quản lý đào tạo hệ