Phép quy chiếu trong liên kết văn bản tiếng việt

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM THỊ HỒNG TÂM PHÉP QUY CHIẾU TRONG LIÊN KẾT VĂN BẢN TIẾNG VIỆT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Hà Nội - 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM THỊ HỒNG TÂM PHÉP QUY CHIẾU TRONG LIÊN KẾT VĂN BẢN TIẾNG VIỆT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Chuyên ngành: LÍ LUẬN NGƠN NGỮ Mã số: Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ NHÀN Hà Nội – 2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Trần Thị Nhàn - ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới tất thầy cô giảng dạy Khoa Ngôn ngữ học – trƣờng Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) - ngƣời trang bị cho kiến thức vô giá năm học tập trƣờng Đồng thời, xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp – ngƣời sát cánh, ủng hộ, động viên suốt thời gian qua Hà Nội, tháng năm 2012 Học viên Phạm Thị Hồng Tâm MỤC LỤC MỤC LỤC .1 MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 Khái niệm văn 1.2 Liên kết 15 1.2.1 Khái niệm tính liên kết 15 1.2.2 Phƣơng tiện phƣơng thức liên kết 18 1.2.3 Hai hệ thống liên kết nghiên cứu văn tiếng Việt 20 1.3 Phép quy chiếu 24 1.3.1 Khái niệm quy chiếu 24 1.3.2 Quy chiếu văn .28 1.4 Tiểu kết 40 Chƣơng 2: QUY CHIẾU CHỈ NGÔI TRONG LIÊN KẾT VĂN BẢN .42 2.1 Đại từ, từ quy chiếu 42 2.2 Sự quy chiếu đại từ hắn, y, 46 2.3 Sự quy chiếu đại từ họ, chúng 53 2.4 Tiểu kết 59 Chƣơng 3: QUY CHIẾU CHỈ ĐỊNH TRONG LIÊN KẾT VĂN BẢN .61 3.1 Chỉ từ quy chiếu định .61 3.2 Sự quy chiếu từ đây, đấy, 64 3.3 Sự quy chiếu từ này, 75 3.4 Tiểu kết 80 KẾT LUẬN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO .84 NGUỒN TƢ LIỆU KHẢO SÁT & TRÍCH DẪN 88 PHỤ LỤC 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ cấu tạo ngôn ngữ lớn câu đƣợc quan tâm trở thành đối tƣợng nghiên cứu ngôn ngữ học vào năm 60 kỷ XX, với đời ngơn ngữ học văn việc nghiên cứu ngơn ngữ có chuyển hƣớng lớn Ngƣời ta tăng cƣờng ý tới vấn đề ngôn ngữ học chức năng, ngôn ngữ học xã hội, lý thuyết giao tiếp nói chung tất vấn đề ngơn ngữ học có ý nghĩa thực tiễn xã hội Theo ý kiến nhà nghiên cứu, tính đến nay, chia phát triển ngôn ngữ học văn thành hai giai đoạn: giai đoạn đầu đƣợc gọi giai đoạn “các ngữ pháp văn bản” có nội dung nghiên cứu chủ yếu cách thức liên kết, tính hiểu đƣợc văn bản, cách chuyển đổi quy chiếu ngƣời vật, phân bố phần đề phần thuyết, cho mới, cách xác định tiêu điểm,… Giai đoạn sau, giai đoạn nay, đƣợc gọi giai đoạn nghiên cứu phân tích diễn ngơn Ở đó, ngƣời ta sâu nghiên cứu ngôn ngữ sử dụng, quan tâm đến mặt ý nghĩa, sử dụng văn bản, mối quan hệ nội dung câu nói với hồn cảnh sử dụng ngôn ngữ nhằm tạo cách diễn đạt đạt hiệu giao tiếp cao Một vấn đề cốt lõi, quan trọng việc nghiên cứu văn quan điểm mối quan hệ liên kết ngữ nghĩa bên văn liên kết câu (phát ngôn) với Điều tạo tính văn yếu tố định tập hợp câu có tạo nên văn hay khơng Cùng với tính mạch lạc (cohenrence), tính liên kết (cohension) đóng vai trị tích cực việc xây dựng tổ chức văn Độ liên kết văn có đƣợc nhờ việc sử dụng phƣơng tiện ngôn ngữ (phƣơng tiện từ vựng phƣơng tiện ngữ pháp) theo cách thức hoạt động cụ thể lớp phƣơng tiện Theo lý thuyết chức hệ thống M.A.K Halliday, tính văn đƣợc tạo nhờ quan hệ liên kết quan hệ liên kết đƣợc đánh dấu cách tƣờng minh dấu hiệu hình thức ngơn ngữ, đƣợc gọi “tính liên hệ hình thức”; quan hệ liên kết liên quan đến “tính liên hệ qui chiếu” vốn đem lại liên tục ý nghĩa từ vựng văn [5, tr 300] Từ đó, lý thuyết Halliday, phƣơng thức liên kết ngữ pháp bao gồm: phép nối, phép qui chiếu, phép tỉnh lƣợc phép Ở Việt Nam có nhiều ngƣời nghiên cứu phép nối, phép tỉnh lƣợc, phép Còn phép qui chiếu với tƣ cách phƣơng thức liên kết văn cịn đƣợc nghiên cứu, chủ yếu đƣợc giới thiệu cơng trình Diệp Quang Ban Bên cạnh đó, chúng tơi thấy nhiều cơng trình nghiên cứu ngơn ngữ học đại, thuật ngữ “quy chiếu” đƣợc sử dụng tƣơng đối phổ biến, ngày rộng rãi với nội dung nghiên cứu nhiều khơng giống Thuật ngữ có mặt khơng cơng trình nghiên cứu ngữ nghĩa từ câu mà thƣờng xuyên đƣợc nhắc đến đƣờng hƣớng tiếp cận nghiên cứu ngôn ngữ giao tiếp, sử dụng, nhƣ việc nghiên cứu ngữ pháp văn bản, ngữ dụng học, phân tích hội thoại tƣơng tác, phân tích diễn ngơn Vì lý trên, chọn “Phép quy chiếu liên kết văn tiếng Việt” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích luận văn áp dụng thành tựu nghiên cứu ngơn ngữ học đại nói chung ngôn ngữ học văn lý thuyết quy chiếu nói riêng vào việc tìm hiểu cách có hệ thống phép quy chiếu với đặc điểm ngữ pháp, ngữ nghĩa phƣơng tiện ngơn ngữ có chức quy chiếu liên kết văn tiếng Việt Để đạt đƣợc mục đích nói trên, chúng tơi xác định nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Tìm hiểu, xác định rõ khái niệm: văn bản, tính liên kết, qui chiếu ngơn ngữ nói chung phép quy chiếu văn nói riêng - Miêu tả, phân tích chức ngữ pháp – ngữ nghĩa, thể tính liên kết số yếu tố ngôn ngữ với tƣ cách phƣơng tiện thực phép liên kết quy chiếu văn tiếng Việt Đối tƣợng nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu luận văn đơn vị ngôn ngữ đƣợc sử dụng làm phƣơng tiện thực phép liên kết quy chiếu văn tiếng Việt Đó số đại từ nhân xƣng, đại từ trực chỉ, xác định, ngữ đoạn có nghĩa chƣa cụ thể câu văn Ví dụ nhƣ: nó, hắn, y, họ, chúng / chúng nó, đây, đấy, đó, này, ấy, thế, vậy, việc này, điều ấy, chuyện đó, đây, đây, sau đây,… Các đơn vị nói đƣợc khảo sát hoạt động chúng (nói cách khác sử dụng chúng) văn tiếng Việt với tƣ cách phƣơng tiện ngôn ngữ thực liên kết câu, đoạn văn theo phƣơng thức liên kết văn đƣợc gọi phép quy chiếu văn Phƣơng pháp nghiên cứu tƣ liệu nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu luận văn phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết phƣơng pháp miêu tả, phân tích ngôn ngữ học - Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết phục vụ cho việc thực nhiệm vụ thứ xác định khái niệm lý thuyết làm sở cho đề tài - Phƣơng pháp miêu tả, phân tích ngơn ngữ học đáp ứng nhiệm vụ thứ hai miêu tả, phân tích ngữ pháp – ngữ nghĩa, chức liên kết số đơn vị ngôn ngữ thực phép liên kết quy chiếu văn tiếng Việt Tƣ liệu nghiên cứu câu, phát ngơn đƣợc trích dẫn từ văn văn học mà chúng có quan hệ liên kết theo phép quy chiếu văn Ngoài cịn có tƣ liệu lấy từ thực tế giao tiếp hàng ngày Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu Kết luận, luận văn gồm có ba chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý thuyết Chƣơng 2: Quy chiếu liên kết văn Chƣơng 3: Quy chiếu định liên kết văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 Khái niệm văn Đơn vị mà ngôn ngữ học giới gọi text đƣợc dịch sang tiếng Việt văn (Trần Ngọc Thêm, 1985) ngôn (Cao Xuân Hạo, 1991) Đã có nhiều định nghĩa nhà ngơn ngữ học ngồi nƣớc thuật ngữ liên quan đến cịn có thuật ngữ discourse đƣợc dịch diễn ngơn (Đỗ Hữu Châu, 1993) có ngơn (Hoàng Văn Vân, 2001) Qua nghiên cứu tài liệu tham khảo, nhận thấy giai đoạn đầu ngôn ngữ học văn bản, nhà nghiên cứu thƣờng dùng thuật ngữ text để đối tƣợng nghiên cứu đơn vị ngôn ngữ lớn câu Khi đó, tên gọi văn bản, ngơn đƣợc dùng để chung sản phẩm giao tiếp lời âm chữ viết mà có thuộc tính liên kết mạch lạc; định nghĩa chƣa có đối lập với thuật ngữ diễn ngôn Sở dĩ nhƣ thời kỳ đầu, trọng tâm ý việc nghiên cứu tập trung kiện giao tiếp chữ viết, ngôn liệu lấy từ văn viết, tên gọi văn đƣợc dùng cách phổ biến Chẳng hạn, năm 1976 Halliday & Hasan đặt văn mặt khác hẳn câu: “Một văn đơn vị ngơn ngữ sử dụng Nó khơng phải đơn vị ngữ pháp loại nhƣ mệnh đề hay câu; mà khơng đƣợc xác định kích cỡ [ … ], khác với câu chủng loại Tốt nên xem xét văn nhƣ đơn vị nghĩa: đơn vị khơng phải hình thức mà ý nghĩa.” [Dẫn theo 4, tr 196] Năm 1980, nhà nghiên cứu Loseva (thuộc Liên xô cũ) ghi nhận: “Văn định nghĩa điều thơng báo viết có đặc trƣng tính hoàn chỉnh ý cấu trúc thái độ định tác giả điều đƣợc thông báo [ … ] Về phƣơng diện cú pháp, văn hợp thể nhiều câu (ít câu) liên kết với ý phƣơng tiện từ vựng – ngữ pháp.” [Dẫn theo 4, tr 197] Tác giả thừa nhận thái độ ngƣời tạo văn nhƣ phần tất yếu văn bản; thái độ có phần trùng hợp với “mục đích giao tiếp” mà nhà nghiên cứu diễn ngôn sau thƣờng nhắc đến Ở nƣớc ta, Trần Ngọc Thêm ngƣời nghiên cứu văn với cơng trình “Hệ thống liên kết văn tiếng Việt” Ông xác định: “… Văn hệ thống mà câu phần tử Ngoài câu phần tử, hệ thống văn cịn có cấu trúc Cấu trúc văn vị trí câu mối quan hệ, liên hệ với câu xung quanh nói riêng với tồn văn nói chung Sự liên kết mạng lƣới quan hệ liên hệ ấy.” [27, tr 22] Định nghĩa nêu đƣợc yếu tố tạo thành văn câu – phần tử cấu trúc văn với mạng lƣới liên kết đƣợc hiểu rộng theo hai chiều quan hệ liên hệ (hệ thống liên kết Trần Ngọc Thêm đƣợc nói rõ mục 1.2.3.1) Ở giai đoạn thứ hai tiếp nay, ngơn ngữ nói đƣợc quan tâm nhiều trƣớc, tạo nên cân với ngôn ngữ viết nghiên cứu Ngƣời ta cố gắng phân biệt ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết nên có xu hƣớng dùng văn để sản phẩm phƣơng tiện giao tiếp chữ viết (lời chữ), dùng diễn ngôn để gọi tên sản phẩm phƣơng tiện giao tiếp nói miệng (lời âm) Do định nghĩa văn đƣợc đƣa thƣờng có đối lập với định nghĩa diễn ngơn Trƣớc tiên kể đến vài nhà nghiên cứu 10 Tối hôm ấy, Bạc Kỳ Sinh đƣa nh 22 nhỏ với cửa sổ rộng gác ch đầy đủ tiện nghi Bạc Kỳ Sinh thuê sống độc thân Giá vàng lên xuống quan trọng h chức quan trọng hơn… Vâng… Các mó vạn quan… Bác Tham vừa xây nh học… - Tất bọn ngƣời sinh 23 chí cuống cuồng… họ ngọ nguậy khôn Ở hạt kiểm lâm, 24 mƣơi tuổi, chột mắt, chân, ngƣời ngợm Độ tháng sau, hơm tơi thấ ghi kín đặc chữ anh xem thử " Chú Hoạt đọc c 25 câu thơ vần vè bầu trời sông núi Những ngày cuối đƣợc thay ch nhỏ với cô câu này: - Cô Tƣ hả? T 26 riêng cho cô túi Tôi - Chẳng kếp sƣớng: cụ ngồi xuống phản củ khoai lang, nấu ấm nƣớc ch 27 ăn khoai, uống nƣớc chè, sƣớng Ờ, mà lại cịn điều nữa: ni mèo phải tuỳ gia cảnh: nhà giàu nuôi phải mà lại nhiều nuôi 28 đƣợc việc Nhƣng để ý hơn: Hắn cố nh 29 đƣờng xác chết xám ngắt kính cẩn cúi đầu hay nhắc mũ Bịch thống nhìn thấy, nghĩ thầm: thằng 30 câu phải đƣợc 110 Nhƣng anh phải xét cho ch ngồi ghế kiểu mới, có nệ 31 cao, ngồi vào đấy, nghỉ ngơi thâ Nguyên Sinh có ngƣời que rƣợu dâu Y biếu Sinh hai chai rƣợu, v quảng cáo Hôm chiều thứ bà rƣợu Bởi y nghĩ đến ngày hô Tiện có, y xách hai chai rƣợu dâu ấ 32 hàn Phong hay 33 Chị Tẻ cịn sƣớng điều này: không phả Ai muốn rõ nguyên nhân bà cụ tạ phó sau này, biết: Chúng tơi lấy Cụ, Quan, Ơng, Bà biết là: Cụ Trần Thị Y hƣởng thọ 67 tuổ 34 tạ ngày 15 tháng giêng, năm Quí Ngƣời ta bảo tuần trƣớc khu đồn biên 35 Bộ đội biên phịng chẳng cịn ăn kiết hàng loạt, thay vào nằm c lợi dụng hội để hành động Còn điều nữa, lúc ơng ngồi lái, với mình: ngày xƣa bạn cô ta 36 tay đội nhƣng khơng thành, chẳng b Có cần phải bổ sung vào kịch phầ 37 đời binh nghiệp, ông chƣa mộ trƣớc kẻ thù nhƣng lại để xảy lỡ lầm thứ đƣợc đồng đội? Ngƣời ta thƣờng nói: trƣớc lâm 38 tầm suy nghĩ mở rộng, lớn lao cảm, sáng Có lẽ khía có Duy có điều kỳ cục: chí có trận xuất sắc khiến cán t khu, Bộ Tổng đổ xuống ào rú dứt khốt khơng học sĩ quan, gợ 39 nói gƣợm 111 Tơi nhận Thuấn, đặc khu, phụ trách hậu cần 40 già tít dƣới kia, hơm lên việc nhỉ? Tơi muốn nói tới phong độ này: Vu 41 dáng chút xíu lúc sốn thở mạnh tan bụi Tôi nhân danh đồng hƣơng có nhã ý gan nhận lời" Cái tên cậu y tá m 42 bị thƣơng mà xài tới cao ga Chuyện này! Nhằm chiều ba m vào ấp chiến lƣợc cạnh rừng để khơng dám đánh đắm theo có ngƣng bắn tạm thời h 43 khắc tâm linh yên hàn cho xóm ấp Hai mƣơi chín tết Ở đâu khơng biết ch cơng ven Sài Gịn chúng tơi, ngày n 44 khái niệm nhạt nhồ 45 Nào có ngờ tới chuyện Bọn địch thân Xe cộ thành vơ chủ 46 47 Thời Mỹ đánh phá, cấu kết tƣờng nh xi măng, vật liệu nên chắc, lại đƣợc cho tiểu đ đơn vị khác hy sinh gần trọn nhƣng giọt máu Em nên nhớ đến câu Là hồi x thầy STT Con sơng bến đị gắn với đời tơi n nhà tơi cách bến đị chừng dăm trăm t Cũng có lần tơi theo trọn đƣợc buổ 112 ngồi thuyền trùm Thịnh Lão già ch câu chuyện rùng rợn Cha thƣờng bỏ thƣ viết vào phong b giấy cứng, cỡ 20x30, có in chữ cho ngƣời nhờ vả mang Sau ba thán Khiêm vào đọc kinh Lúc chập tối Cây cối nhú lộc non Rừng xanh ng vừa trang trọng, vừa tình cảm Điều Thậm chí ơng biết dù ơng có mạnh c bất cẩn nhố nhăng cũ tƣởng nhƣ phi lý mà thật bình thƣờng Trƣớc ném, ch Hành động thật đê tiện Tạnh mƣa, dƣới gốc muỗm, có mộ Đứa bé thuỷ thần để lại Ánh mắt chị Hiên gặp mắt tơi Thống 10 nọc hớn hở kh mắt 11 Ngƣời trông trƣớc trông sau duối Trộm chăng? Tơi định kêu lên Dũng cảm đức tính q khó k 12 đức tính Năm ấy, dƣng rừng Hua Tá kỳ lạ ( ) Khơng có thứ mà 13 đƣợc Ngƣời Hua Tát chống trả dịch tả r trộn tỏi ớt Ngƣời ta đổ ộc vào miện 14 sữa mẹ hàng bát thứ nƣớc Ở Hua Tát, đƣờng rải đá bên n đƣờng nhỏ, vừa lối trâu đi, hai bên đầy muỗm hàng trăm thứ dây leo kh 113 15 đƣờng đƣợc gọi Đƣờng Nàng Sin Thƣờng ngƣời làm yêu cầu ho 16 đến nơi đến chốn Cả hai cách b Sinh nhật gái, bà Thiều làm cơm 17 bà buôn vàng dƣới phố, hai ông công c dăm niên bè bạn Hoa Tất hƣớng vào đích Họ n cơng danh, thua lỗ, đƣợc bạc, đủ tất nhƣng hƣớng chết vô nghĩa họ Sự hƣớng nhận vô thức, ngƣời c 18 19 cớ gợi ý hƣớng ọi ngƣời th Trong hạt đệ có lão Lý Hồng Thằn Nguyễn Thị Lộ theo sát ý nghĩ c óm tắt đƣợc ý nghĩ Nguyễn m giản dị Điều kích thích trí tƣởng tƣ 20 căng thẳng tinh thần ông 21 Cuối điều đễn Nguyễn ng di mạch lạc Hôm Nguyễn ngỏ lời cầu hôn, trời mƣa 22 hơm có rồng bay sơng Cái 23 Phía xa chân trời rực hồng ráng đ 24 Ở gị má mẹ có vết lõm màu chỗ thấy ngón tay ƣớt Trời xanh, bồng bềnh cao nhữn Gió thổi đám mây bay Nhận 25 bóng râm lƣớt mặt sô Bây Hà Nội ngƣời ta làm gì, Ne Tơk ngƣời ta làm gì? Nàng cảm thấy 26 chí thuộc làu khu phố Hắn nói: - Bảy năm trƣớc, tơi đến bế 27 cảnh vùng thƣa thớt Chàng thầm hứa làm cho nàng 28 29 114 điều chàng khơng phải ngƣời tự Bạc Kỳ Sinh khỏi bệnh vào cuối mùa th May cho y năm sáng trời vùng 30 31 trời lại đổ mƣa to Thƣờng thƣờng, năm thằng Bột Bảy tháng nóng năm Khi phải đƣa nhốt nhà Khi chàng bƣớc lên đƣờng danh v bóng dáng ngƣời phụ nữ nâng Lúc chàng gã trai trắng chàng nghĩ văn học hẳn 32 cao nhã, khơng phàm tục, ngƣời Nó bỏ vào rừng, mãi, sa vào Chỗ mặt đất sạch, lại phẳng p 33 cỏ nào… Cái hố tồn ịng ong s Mất lâu để dệt đƣợc thổ 34 35 đƣợc Các cô gái Mƣờng nh Trƣớc Tết Ngun đán năm kia, tơi tham Chính phủ để khảo sát chƣơng vùng nông thôn, vô tình tơi lại c ấy, huyện X, ngƣời ta báo cho tô chặt phá rừng bừa bãi Cách ba mƣơi năm, dạy họ ho cị gày tỉnh N cách xa Thủ vài 36 mƣơi tuổi, vừa tốt nghiệp trƣờn 37 Tơi chờ đợi tơi phía trƣớc nhƣ đời nơi đƣợc Cuối chiều, bố rẽ vào n 38 có hồ thƣợng ngồi thuyết ph chục ngƣời gnhe, thấy có số sin ngƣời nƣớc ngồi xem Cụ dắt Chí Phèo đứng dậy, giục thêm v chịu đi; cố khập khiễng chân 39 115 ngƣời rƣợu nhạt rồi, k thấy hình nhƣ khơng cịn hăng h Bao nhiêu việc ức hiếp, phá phách, đâm 40 giao cho làm! Những việc đời mà chả biết dài 41 Khi tơi thuộc, vải dì đƣợ cho lông vải bay hết, lại Những lúc ấy, thấy êm ch mẹ Năm sau đỗ tốt nghiệp thành c 42 mà đƣợc học hành đến bậc Hạt gạo năm khó chuốc nhƣ hạt ng đầu để chia cơm Cứ tình hình ph 43 chó để chẳng có việc cho làm sƣớng nghĩ điều Nhƣng để ý đến hơn: c đƣờng xác chết xám ngắt 44 kính cẩn cúi đầu hay nhắc mũ 45 Mẹ chồng chị cu Sứt chết vừa Tin khắp làng 46 Nhà Bịch đƣợc sào trầu tốt Cái tin Nhìn kỹ đoạn giữa, xéo sang bên khểnh Chỗ thấy rõ vết nứt nh 47 48 49 xƣớc, đen mun Cho đến ông cảm thấy chố làng bên sông Amua Làm sa sông Không cụ cho vợ chồng cá nấu cá rô Cũng chẳng nhắc tới Chàng mơ màng yêu cô thôn nữ, v cảnh bình dƣới túp lều 50 116 làm chàng nghĩ đến mỉm cƣời Một bàn xiêu vẹo bên góc tƣờng, chõng tre gãy dăm ba nan, ấm tích bơng chén mẻ, nƣớc cáu vàng… Trong cùng, hòm da, dấu vết cịn lại đời Đói phong lƣu độ trƣớc… Tất đồ đạc phịng Mà lâu lắm, quanh Sinh có thứ đồ tồi tàn ấy, lâu 51 lắm, chàng đến phòng tối tăm, ẩm thấp 117 ... ngữ phép quy chiếu văn tiếng Việt Nhƣng điều kiện chƣa cho phép nên nghiên cứu trƣờng hợp quy chiếu quy chiếu định liên kết văn tiếng Việt 1.4 Tiểu kết Trong chƣơng 1, tìm hiểu khái niệm văn bản, ... khác Phép quy chiếu có mối quan hệ tƣơng hỗ với phƣơng thức liên kết văn khác phép thế, phép tỉnh lƣợc phép liên kết từ vựng 41 Chƣơng QUY CHIẾU CHỈ NGÔI TRONG LIÊN KẾT VĂN BẢN 2.1 Đại từ, từ quy. .. chức liên kết số đơn vị ngôn ngữ thực phép liên kết quy chiếu văn tiếng Việt Tƣ liệu nghiên cứu câu, phát ngơn đƣợc trích dẫn từ văn văn học mà chúng có quan hệ liên kết theo phép quy chiếu văn