Thực trạng và một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục các trường trung học phổ thông

Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục nói chung, cán bộ quản lí bậc trung học phổ thông nói riêng là nhiệm vụ có tính cấp bách và lâu dài đối với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo.

TẠP CHÍ ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số - Tháng 2/2012 THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUỲNH THÀNH NGUƠN (*) TÓM TẮT Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục nói chung, cán quản lí bậc trung học phổ thơng nói riêng nhiệm vụ có tính cấp bách lâu dài việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo Để thực nhiệm vụ này, cần nắm vững thực trạng công tác người cán quản lí giáo dục , từ đề xuất giải pháp có tính khoa học, khả thi để không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ABSTRACT Improving the quality of the teaching staff and educational administrators in general, and educational administrators at schools in particular is an urgent and long-term task for the improvement of quality and efficiency in education and training To carry out this task, we need to identify accurately and completely the standards of administrators, from which we suggest scientific and feasible solutions to continuously improve the quality of the managing staff at schools ĐẶT VẤN ĐỀ (*) Để nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục - đào tạo, đổi cơng tác quản lí khâu đột phá, có tính then chốt định Nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lí (CBQL) đặt nhƣ yêu cầu cấp bách hàng đầu việc tiếp tục đẩy mạnh đổi giáo dục – đào tạo Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hố hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí khâu then chốt” Cán quản lí trƣờng học ngƣời có trách nhiệm thẩm quyền mặt hành (*) Trƣờng THPT Nhơn Trạch, Đồng Nai chun mơn, đại diện cho Nhà nƣớc mặt pháp lí, chịu trách nhiệm trƣớc quan quản lí cấp để cụ thể hố chủ trƣơng, sách, Chỉ thị, Nghị Quyết định quản lí, tác động điều khiển thành tố hệ thống nhà trƣờng nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đƣợc quy định luật pháp văn cấp có thẩm quyền ban hành Để đáp ứng đƣợc vị trí, vai trị thực tốt nhiệm vụ, đội ngũ CBQL trƣờng trung học phổ thơng (THPT) phải có đủ phẩm chất, lực cần thiết theo tiêu chuẩn chất lƣợng cán quản lí trƣờng THPT, chấp nhận thay đổi mạnh dạn đổi theo điều kiện thực tiễn địa phƣơng THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBQL Ở CÁC TRƢỜNG THPT THUỘC ĐịA BÀN HUYỆN NHƠN TRẠCH TỈNH ĐỒNG NAI 2.1 Về phẩm chất lực CBQL: Qua khảo sát huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai, nhận thấy: Về lực, CBQL trƣờng THPT đáp ứng đƣợc công việc Tuy nhiên, xét góc độ trình độ quản lí lâu dài tính chuyên nghiệp, đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch tỉnh Đồng Nai nhiều hạn chế sau: - Năng lực đội ngũ CBQL chƣa ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ luôn đổi - Tính chuyên nghiệp chƣa cao, đặc biệt việc thực thi công vụ, khả tham mƣu, đề xuất, đạo tổ chức thực lĩnh vực cịn hạn chế - Trình độ lực, kỹ điều hành quản lí cịn bất cập Đa số làm việc dựa kinh nghiệm cá nhân, chƣa trọng công tác dự báo, xây dựng chiến lƣợc kế hoạch hoạt động Cung cách làm việc thƣờng rơi vào tình trạng bị động, lúng túng, vụ, tình Một số CBQL trƣờng THPT cịn có tâm lí ỷ lại, thiếu chủ động, chƣa sáng tạo, ỷ lại trông chờ vào hƣớng dẫn cấp trên, chậm trễ việc giải vấn đề sở Sự linh hoạt, mạnh dạn công tác quản lí, khả thuyết phục quần chúng cịn hạn chế, phƣơng pháp làm việc chƣa thực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ - Kiến thức pháp luật, tổ chức máy, quản lí nhân tài cịn hạn chế, cịn lúng túng thực thi trách nhiệm thẩm quyền Việc đạo hoạt động giáo dục nhà trƣờng cịn thiếu tính hệ thống, mang tính đối phó, hiệu - Việc tra, kiểm tra nhà trƣờng chƣa đƣợc trọng mức Chế độ báo cáo thiếu thƣờng xuyên thống nhất, số liệu thiếu độ tin cậy Sở dĩ có tồn nêu đây, nguyên nhân cấp lãnh đạo chƣa đủ thời gian đầu tƣ công sức cho cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng, rà sốt, kiện tồn, ln chuyển, bố trí, bổ nhiệm cán bộ, chƣa có giải pháp tạo động lực cho CBQL phát huy tài Đồng thời thân CBQL trƣờng THPT chƣa ý thức sâu sắc nhiệm vụ mình, chƣa xác định rõ đƣợc yêu cầu, đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ để tự rèn luyện, phấn đấu, cịn lịng với có 2.2 Về công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Ngành GD&ĐT tỉnh Đồng Nai xây dựng quy hoạch CBQL trƣờng học nói chung trƣờng THPT nói riêng giai đoạn 2001 – 2010 giai đoạn 2011-2020 Để thực trình Sở GD&ĐT Đồng Nai yêu cầu Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh phải xây dựng đƣợc quy hoạch CBQL trƣờng Hàng năm, Sở GD-ĐT Đồng Nai tổ chức khảo sát nhu cầu công việc bồi dƣỡng CBQL trƣờng học, phối hợp với học viện quản lí giáo dục trƣờng CBQL giáo dục TP hồ Chí Minh để xây dựng nội dung bồi dƣỡng cho CBQL Công tác bồi dƣỡng CBQL trƣờng THPT tỉnh Đồng Nai đƣợc tiến hành đồng thời với công tác bồi dƣỡng giáo viên Sở GD & ĐT xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cho CBQL trƣờng THPT, quy định tất CBQL đƣợc đề bạt, bổ nhiệm chậm vòng 02 năm phải tham dự lớp bồi dƣỡng CBQL Trƣờng Cán QLGD thuộc Bộ GD&ĐT Qua khảo sát cho thấy số CBQL đƣợc bổ nhiệm đƣợc bồi dƣỡng sau HUỲNH THANH NGUƠN bổ nhiệm 8/8 Tuy nhiên, hình thức thời gian đào tạo, bồi dƣỡng chƣa đa dạng, chƣa phù hợp với thực tiễn hoạt động CBQL trƣờng THPT địa bàn Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng chƣa theo kịp với đổi giáo dục phổ thông, chƣa gắn liền với yêu cầu xây dựng đội ngũ chuẩn hoá, đại hoá phục vụ nhu cầu nghiệp đổi Nhƣ vậy, việc quản lí công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai hiệu chƣa cao Nhu cầu đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng chƣa trở thành nhu cầu tự thân CBQL Một số CBQL trƣờng THPT tham gia khoá đào tạo, bồi dƣỡng nhằm mục đích tiêu chuẩn hố chƣa xuất phát từ nhu cầu công việc hàng ngày, chƣa thực gắn kết việc đào tạo, bồi dƣỡng trƣờng lớp với việc tự bồi dƣỡng, rèn luyện thực tiễn công tác 2.3 Về việc đánh giá, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL Đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai trƣởng thành đƣợc tuyển chọn chủ yếu từ hoạt động thực tiễn họ nhà trƣờng với việc theo dõi, đánh giá quan quản lí nhân Tất giáo viên đạt chuẩn, giáo viên giỏi theo quy định Điều lệ trƣờng THPT đạt tiêu chuẩn khác theo quy định Nhà nƣớc địa phƣơng Do vậy, việc đánh giá, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai đƣợc cấp có thẩm quyền thực theo quy định, thủ tục, có phối kết hợp quản lí ngành, quản lí theo lãnh thổ lãnh đạo cấp uỷ Đảng Thông qua việc tuyển chọn, đánh giá, bổ nhiệm, luân chuyển, sử dụng, bố trí đội ngũ phát triển lực, sở trƣờng Từ ngành GD&ĐT tỉnh Đồng Nai tiếp tục củng cố kiện toàn tổ chức máy theo tinh thần Nghị TW (Khoá VIII), nâng cao lực lãnh đạo chất lƣợng công tác; đồng thời làm xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng thực chế độ, sách CBQL Qua đó, xây dựng đƣợc đội ngũ CBQL vững vàng trị, gƣơng mẫu đạo đức, lối sống, có trí tuệ, kiến thức, có tinh thần trách nhiệm lực hoạt động, sáng tạo Chính vậy, quan quản lí đội ngũ CBQL trƣờng THPT hiểu rõ cán bộ, chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp quản lí đội ngũ CBQL trƣờng THPT ngành Tuy nhiên, việc đánh giá, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiễm, luân chuyển đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai bất cập cần khắc phục Kết đánh giá, xếp loại cán có tác dụng việc động viên, khuyến khích, giáo dục cán Các tiêu chí đánh giá cịn chung chung, thiếu tiêu chí đặc thù nghề nghiệp, không dựa vào hiệu công việc, chƣa vào vị trí cơng tác, đặc thù địa phƣơng, trƣờng Vì vậy, chƣa khuyến khích sáng tạo lao động, chƣa tạo nên động lực lớn cho đội ngũ CBQL 2.4 Về chế độ, sách đội ngũ CBQL UBND tỉnh Đồng Nai Sở GD&ĐT Đồng Nai đạo thực đầy đủ chế độ, sách Đảng Nhà nƣớc đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh nói chung huyện Nhơn trạch nói riêng.Việc tổ chức thực chế độ sách Đảng, Nhà nƣớc địa phƣơng hiệu thiết THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ thực việc góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai điều đƣợc thể qua hiệu việc đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng THPT việc tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển CBQL trƣờng THPT Bên cạnh đó, việc thực chế độ, sách đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai bộc lộ bất hợp lý, chƣa thoả đáng, chƣa tạo đƣợc động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ nâng cao hiệu sử dụng, khác phục hạn chế, yếu Cụ thể: - Hệ thống sách đãi ngộ theo hƣớng “dàn hàng ngang”, không ý đến kết lực thực chuyên môn nghiệp vụ dẫn đến nảy sinh tƣ tƣởng trung bình chủ nghĩa - Chƣa có chế độ khuyến khích CBQL trƣờng THPT tự học, tự nâng cao lực khiến cho khơng CBQL trƣờng THPT chịu tự học tự bồi dƣỡng nâng cao lực - Việc chăm lo cung cấp, hỗ trợ điều kiện, phƣơng pháp giúp CBQL trƣờng THPT tự học tự nghiên cứu đạo hoạt động chuyên mơn nhà trƣờng cịn hạn chế Kinh phí chi cho cơng tác quản lí cịn thấp Cơng tác xã hội hoá đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THPT địa bàn chƣa phát huy hết tiềm địa bàn có phát triển kinh tế - Công tác kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng, kỷ luật cịn mang nặng tính hình thức, chạy theo thành tích thiếu sách hậu đánh giá Vì vậy, có tác dụng việc động viên, khuyến khích, giáo dục CBQL trƣờng THPT Cơng tác khen thƣởng, kỉ luật cịn có điểm chƣa tốt, có tác dụng Việc khen thƣởng, bình xét thi đua bị khống chế theo tỉ lệ tiêu, không vào trình thực chất CBQL Chế độ khen thƣởng ít, chƣa trọng đến vật chất, chƣa hợp lí nên chƣa có tác dụng lớn việc thúc đẩy, động viên CBQL trƣờng THPT Việc thực chế độ, sách đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai bƣớc đầu có tác dụng thiết thực việc nâng cao đời sống vật chất, tinh thần, động viên khuyến khích đội ngũ CBQL trƣờng THPT nỗ lực lao động, sáng tạo, cống hiến cho ngành, cho địa phƣơng Tuy nhiên, hệ thống chế độ, sách cịn bị động, thiếu đồng chƣa tạo đƣợc động lực để tập hợp, thu hút nhân tài, ngƣời làm việc có hiệu Vì vậy, cần đƣợc hồn thiện, điều chỉnh, bổ sung nhằm tác động thiết thực vào đội ngũ CBQL trƣờng THPT, đem lại hiệu quản lí cao 2.5 Về việc tăng cường lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Các trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai sâu sát, kịp thời, trọng tâm, thể tâm Đảng bộ, quyền, nhân dân ngành GD&ĐT Đồng Nai việc thực đƣờng lối chiến lƣợc Đảng, thực chiến lƣợc phát triển giáo dục chấn hƣng đất nƣớc Tuy nhiên, vấn đề bộc lộ số thiếu sót làm hạn chế hiệu cơng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL Việc tổ chức kiểm tra, đôn đốc, sơ kết, tổng kết việc thực Nghị quyết, Chỉ thị cấp quản lí cịn nhiều bấp cập Các cấp uỷ cịn chƣa có nghị chun đề cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL Việc phối hợp hoạt động ngành, cấp chƣa đồng bộ, thiếu chặt HUỲNH THANH NGUƠN chẽ nên hiệu hoạt động nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch chƣa cao Vì vậy, việc đề xuất thực giải pháp quản lí chủ yếu nhằm tăng cƣờng lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai nhu cầu cấp thiết MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CBQLGD Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN NHƠN TRẠCH, TỈNH ĐỒNG NAI 3.1 Nâng cao chất lượng công tác xây dựng quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển cán cán quản lí Quy hoạch cán chuẩn bị xây dựng lực lƣợng đội ngũ cán làm sở để bố trí, xếp cán theo kế hoạch, theo dự kiến liên quan chặt chẽ đến khâu công tác cán nhƣ đào tạo, bố trí, sử dụng, luân chuyển cán Tuyển chọn CBQL trƣờng THPT nhằm phát ngƣời có "tâm", "tầm" "tài" để đáp ứng u cầu, nhiệm vụ cơng tác quản lí nhà trƣờng Tuyển chọn CBQL trƣờng THPT phải lựa chọn số nguồn quy hoạch CBQL nhu cầu thực tế nhà trƣờng Tuyển chọn góp phần trì ổn định phát triển nhà trƣờng, ngƣợc lại tuyển chọn sai gây tƣ tƣởng hồi nghi khơng tập thể lãnh đạo mà lòng tin giáo viên, nhân viên nhà trƣờng Tuyển chọn CBQL trƣờng THPT phải đảm bảo "chuẩn" cấp có thẩm quyền ban hành; phải dựa nguyên tắc công khai, dân chủ thu thập đầy đủ thông tin, nhằm trọng dụng ngƣời có tài, có đức, có lực quản lí thực Việc bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển, sử dụng CBQL trƣờng THPT phải vào Quyết định số 27/2003/NĐ-TTg ngày 19/02/2003 Thủ tƣớng Chính phủ ban hành Quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo Việc bổ nhiệm CBQL trƣờng THPT đƣợc tiến hành có nhu cầu, nhƣng cơng việc quan trọng công tác cán Bởi ngƣời CBQL ngƣời góp phần định đến chất lƣợng, hiệu tổ chức hoạt động nhà trƣờng Do đó, việc lựa chọn bổ nhiệm CBQL có đủ phẩm chất lực cho nhà trƣờng vừa củng cố, kiện toàn tổ chức máy, nâng cao lực lãnh đạo chất lƣợng công tác, vừa làm để cấp quản lí xây dựng quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng thực sách cán Việc miễn nhiệm CBQL trƣờng THPT nhằm củng cố tăng cƣờng sức mạnh máy quản lí, tạo mơi trƣờng lành mạnh cho nhân tố phát triển; miễn nhiệm đối tƣợng, thời điểm đem lại niềm tin cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng có tác dụng giáo dục cán Việc giáng cấp, hạ bậc quản lí, hạ bậc cơng chức cán quản lí giáo dục xảy ra, nhƣng vấn đề phải thƣờng xuyên đƣợc quán triệt nhƣ biện pháp có tính ngăn ngừa, răn đe nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lí Ln chuyển CBQL khắc phục đƣợc tình trạng quan liêu, trì trệ, kinh nghiệm, chủ quan, khơng chịu đổi mới, từ tự thân chủ động rèn luyện, phấn đấu hồn cảnh mới, mơi trƣờng 3.2 Sử dụng cán quản lí Đây khâu quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán điều kiện Sử dụng chỗ, THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ lực, sở trƣờng phát huy đƣợc lực phẩm chất ngƣời cán Sử dụng cán không lực, theo định kiến ý muốn chủ quan cá nhân, không phát huy đƣợc lực cán mà làm tổn hại đến chất lƣợng sở giáo dục Sử dụng cán nghệ thuật ngƣời đứng đầu cấp quản lí trực tiếp cán bộ; phải coi trọng việc kiểm tra, đánh giá cán việc làm thƣờng xuyên; phải ngăn ngừa kịp thời biểu làm giảm lòng tin cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trƣờng 3.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí Đây giải pháp nhằm khắc phục mặt tiêu cực, phát huy mặt tích cực ngƣời, bù đắp thiếu hụt, khiếm khuyết cá nhân trình hoạt động Quá trình đào tạo, bồi dƣỡng trình tạo chất phát triển toàn diện ngƣời Phẩm chất, trình độ, lực cán quản lí khơng đƣợc rèn luyện thực tiễn mà kết hợp với việc thƣờng xuyên đƣợc cung cấp, bồi dƣỡng tri thức phƣơng pháp làm việc, phƣơng pháp quản lí Đối với cán đƣơng chức việc đào tạo, bồi dƣỡng yêu cầu tất yếu Phải kết hợp vừa bồi dƣỡng tập trung theo kế hoạch tự bồi dƣỡng, coi trọng việc tự bồi dƣỡng điều kiện tốt để nâng cao phẩm chất, lực Có kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyên, định kì theo hình thức tập trung, chức, tự bồi dƣỡng, trao đổi kinh nghiệm Đa dạng hố hình thức bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng Đối với CBQL quy hoạch cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng trƣớc sau quy hoạch có ý nghĩa quan trọng Trƣớc quy hoạch, việc đào tạo, bồi dƣỡng cán để tạo nguồn đƣa vào quy hoạch Trình độ cán đƣợc đào tạo cao nguồn cán đƣa vào quy hoạch phong phú có chất lƣợng Khơng có nguồn cán đƣợc đào tạo phải quy hoạch gƣợng ép làm cách hình thức Sau quy hoạch, việc đào tạo, bồi dƣỡng có vai trị định kết thực quy hoạch Xây dựng xong quy hoạch bƣớc khởi đầu, sau trình phải đào tạo, bồi dƣỡng, thử thách, rèn luyện cán quy hoạch Vì vậy, tiến hành quy hoạch cán hàng năm, cần lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, thời gian cơng tác ngành năm trở lên, có tinh thần cống hiến, có uy tín cán bộ, giáo viên Việc đào tạo bồi dƣỡng phải gắn với bố trí, sử dụng cán sau đào tạo bồi dƣỡng 3.4 Thực chế độ sách cán quản lí Là giải pháp quan trọng, nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp đội ngũ CBQL Thực đầy đủ chế độ lƣơng loại phụ cấp theo quy định hành Đầu tƣ thoả đáng cho việc đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng THPT, cần kết hợp đào tạo bồi dƣỡng kiến thức mang tính hàn lâm với tham quan học tập mơ hình, điển hình tiên tiến Có sách hỗ trợ cho CBQL đào tạo nâng cao trình độ học vấn, trình độ trị Đầu tƣ kinh phí, trang bị phƣơng tiện, điều kiện làm việc cho CBQL nhà trƣờng theo hƣớng đại hoá đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Cần sớm ban hành văn hƣớng dẫn thực chế độ sách nhà giáo, nhà trƣờng Giao quyền tự chủ quản lí tổ chức máy, quản lí ngân sách cho trƣờng học theo Nghị HUỲNH THANH NGUƠN định 43 Chính phủ để nâng cao tinh thần trách nhiệm, nâng cao hiệu quản lí nhà trƣờng Đổi cơng tác thi đua, khen thƣởng để việc đánh giá mức độ tiến nhà trƣờng gắn với vai trò, trách nhiệm CBQL Có biện pháp mạnh CBQL khơng hồn thành nhiệm vụ, có vi phạm ảnh hƣởng tới uy tín nhà trƣờng, uy tín ngƣời CBQL Chính sách cán đƣợc thực thống từ Trung ƣơng đến sở, nhiên tuỳ tình hình thực tế địa phƣơng để có sách ƣu đãi CBQL giỏi, đào tạo thu hút nhân tài, sách cán nữ Phải xem quản lí nghề, cần đƣợc đào tạo quan tâm nhƣ nghề khác Đào tạo trƣớc bổ nhiệm, bổ nhiệm gắn với quyền lợi trách nhiệm cần có sách thoả đáng Bên cạnh đó, cần xây dựng hệ thống thơng tin hỗ trợ cơng tác quản lí Trong thời đại bùng nổ thơng tin hội nhập quốc tế, thơng tin với tri thức sở cho việc định quản lí Thơng tin giúp cho CBQL có sở liệu đồ sộ liên quan đến nhà trƣờng, nhà giáo, ngƣời học, môi trƣờng giáo dục bên mơi trƣờng bên ngồi; chủ trƣơng sách liên quan đến phát triển đất nƣớc, phát triển giáo dục đào tạo; thông tin giáo dục tồn cầu 3.5 Đổi cơng tác đánh giá cán quản lí Là giải pháp để khơng ngừng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, lực hiệu công tác cán bộ, để tuyển chọn, xây dựng quy hoạch, đào tạo bồi dƣỡng, bố trí sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển, khen thƣởng, kỉ luật thực chế độ sách CBQLGD Đánh giá xác cán sở vững để đào tạo sử dụng hợp lí cán bộ, tạo động lực để cán đảng viên cống hiến sức lực, tâm trí hồn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Đánh giá cán khơng đúng, khơng xác dẫn đến sử dụng cán cách tuỳ tiện, làm động lực phấn đấu cá nhân, có làm xáo trộn tâm lí tập thể, gây nên trầm lắng, trì trệ cơng việc Bởi đánh giá cán phải đƣợc xem xét thực thống tảng quan điểm phƣơng pháp đắn, khoa học Để đánh giá cán bộ, cần lƣợng hoá chi tiết tiêu chuẩn CBQL để cấp quản lí triển khai đánh giá thu đƣợc kết xác hơn, khách quan Bộ GD&ĐT ban hành thông tƣ số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 việc Quy định Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng THCS, trƣờng THPT trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học Quy định nêu rõ đối tƣợng tham gia đánh giá gồm: thủ trƣởng quan quản lí trực tiếp; giáo viên, cán bộ, nhân viên nơi cán công tác tự đánh giá cán quản lí 3.6 Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí Là giải pháp có tính ngun tắc Các cấp uỷ Đảng lãnh đạo công tác cán bộ, chăm lo xây dựng đội ngũ cán thơng qua đƣờng lối, chủ trƣơng, sách, thông qua tổ chức Đảng đội ngũ đảng viên Các cấp uỷ Đảng kiểm tra, giám sát việc thực Nghị quyết, Chủ trƣơng, Chính sách Đảng cơng tác cán Vì vậy, tăng cƣờng lãnh đạo cấp uỷ Đảng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT yếu tố quan trọng có ý nghĩa định việc làm cho đội ngũ CBQL trƣờng THPT THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ đủ số lƣợng, đồng cấu, mạnh chất lƣợng, ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ, phù hợp với xu phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng, góp phần đắc lực vào nhiệm vụ đổi giáo dục – đào tạo nghiệp cơng nghiệp hố - đại hóa đất nƣớc KẾT LUẬN Để đạt đƣợc mục đích nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT giai đoạn cần phải nghiên cứu thực trạng nhiều mặt để đánh giá khách quan Bài viết thơng tin, khía cạnh để khảo sát nghiên cứu Tuy chƣa toàn diện bao qt hết thực trạng (vì thời lƣợng có hạn) nhƣng đề tài với yếu tố chất lƣợng (phẩm chất lực) đội ngũ CBQL trƣờng THPT đƣợc áp dụng giai đoạn theo tiêu chí có tác dụng tích cực nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Nhơn Trạch nói riêng, tỉnh Đồng Nai nói chung trở thành thực Bên cạnh phấn đấu nỗ lực đội ngũ CBQL đội ngũ nhà giáo trƣờng THPT, phải kể đến vai trò quan trọng quan tâm đạo Bộ GD&ĐT, cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng, Sở GD&ĐT nhân dân tạo sức mạnh tổng hợp thúc đẩy nghiệp giáo dục phát triển bền vững TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 29/2009/TT-BGD ĐT Bộ GD&ĐT ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Nguyễn Quốc Chí , Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lí, Giáo trình cho lớp Cao học quản lí Giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm – Trƣờng Cán quản lí giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40/CT-TW Ban bí thư khoá IX xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí nhà trường phổ thơng, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Luật Giáo dục (2005, sửa chữa bổ sung năm 2009), Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Phú Trọng – Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội  ... trƣờng 3.2 Sử dụng cán quản lí Đây khâu quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán điều kiện Sử dụng chỗ, THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ lực, sở trƣờng phát... riêng.Việc tổ chức thực chế độ sách Đảng, Nhà nƣớc địa phƣơng hiệu thiết THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ thực việc góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng...THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBQL Ở CÁC TRƢỜNG THPT THUỘC ĐịA BÀN HUYỆN NHƠN TRẠCH TỈNH ĐỒNG NAI 2.1 Về phẩm chất lực CBQL: