Đang tải... (xem toàn văn)
Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp theo mô hình VNEN tại trường tiểu học Hai Bà Trưng – Nam Hà – Lâm Hà – Lâm Đồng cấp huyện Giáo viên tiểu học là người hướng dẫn, người đưa các em vào thế giới tri thức, khoa học, văn hóa, nghệ thuật.Người giáo viên tiểu học còn có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức các hoạt động khác của học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức và ứng xử, tạo hứng thú và phát triển năng lực của học sinh. Bằng tấm gương của mình kết hợp với việc truyền thụ những giá trị chuẩn mực thể hiện nội dung các môn học, giáo viên tiểu học còn góp phần to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách của các em thông qua công tác chủ nhiệm lớp.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO MƠ HÌNH VNEN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HAI BÀ TRƯNG NAM HÀ – LÂM HÀ – LÂM ĐỒNG Họ tên: Phan Thị Chín Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Hai Bà Trưng Lí chọn đề tài Người giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường Là người tổ chức điều khiển trình hình thành nhân cách trẻ em, người chịu trách nhiệm công tác giáo dục trẻ em nhà trường, Nhà nước nhân dân Đặc biệt, người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học chịu trách nhiệm hồn tồn lớp phụ trách Giáo viên tiểu học người hướng dẫn, người đưa em vào giới tri thức, khoa học, văn hóa, nghệ thuật.Người giáo viên tiểu học cịn có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức hoạt động khác học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức ứng xử, tạo hứng thú phát triển lực học sinh Bằng gương kết hợp với việc truyền thụ giá trị chuẩn mực thể nội dung môn học, giáo viên tiểu học cịn góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách em thông qua cơng tác chủ nhiệm lớp Hiện nay, mơ hình trường học Việt Nam –gọi mơ hình Vnen áp dụng rộng rãi Đây kiểu mơ hình nhà trường đại, tiên tiến, phù hợp với mục tiêu đổi đặc điểm giáo dục Việt Nam Với phương châm làm việc thực tâm huyết thân muốn góp phần giúp giáo dục dục Việt Nam ngày hồn thiện Để làm điều xuất phát làm từ điều xa xôi mà lớp học nơi mà người giáo viên tiếp xúc với đối tượng giáo dục học sinh Người giáo viên cần có phương pháp đổi phương pháp dạy học để phù hợp với mơ hình trường học đối tượng giáo dục Đổi phương pháp dạy học : “ Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học ” Chính người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Mơ hình dạy học VNEN áp dụng khắp tỉnh thành nước, đặc biệt tỉnh thành nước, đặc biệt tỉnh miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo xa xôi Mơ hình Trường học Việt Nam triển khai toàn quốc bước đột phá việc đổi mới, cải cách giáo dục, hi vọng mở cho giáo dục Việt Nam lối hướng để hòa nhập với giáo dục tiên tiến, đại giới, đáp ứng với phát triển chung xã hội, nỗ lực việc hình thành hệ trẻ Việt Nam cơng dân tồn cầu Có thể nói, mơ hình trở thành yêu cầu cấp thiết tồn xã hội, địi hỏi chung tay cấp, nghành Trường Tiểu học Hai Bà Trưng áp dụng Mơ hình trường học gần năm gặt hái nhiều thành tích cấp, ngành ghi nhận Đối với thân tham gia thực dạy học theo mơ hình gần năm nên dần quen với việc đổi phương pháp dạy học, tổ chức lớp học theo tinh thần VNEN Qua thời gian thực dạy học theo Mơ hình trường tiểu học mới, tơi nhận thấy để công tác dạy học theo hướng đổi thành cơng vai trị người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Chính lẽ mà dành nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp Từ vấn đề nêu trên, thực phải rút kinh nghiệm qua năm, xoay chuyển cách, suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp uy tín, có lực để cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Xuất phát từ lí nên thân suy nghĩ tìm số số biện pháp nhỏ để góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính tơi chọn đề tài : “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp theo mơ hình VNEN trường tiểu học Hai Bà Trưng – Nam Hà – Lâm Hà – Lâm Đồng” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, cô giáo Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm 5.1 Thuận lợi, khó khăn cần thiết sáng kiến kinh nghiệm * Khó khăn: - Học sinh thuộc vùng địa bàn nông thôn nên khả giao tiếp, kĩ xã hội để đáp ứng yêu cầu cịn hạn chế - Việc trang trí lớp học, đồ dùng học tập theo mơ hình đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải đầu tư nhiều thời gian so với lớp học bình thường - Việc chuyển từ phương pháp dạy học chung lớp sang phương pháp học tập tích cực (chủ yếu nhóm) lúc đầu khơng khỏi gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm việc khắc phục tượng giảng giải, thuyết trình nhiều trước lớp - Học sinh chưa làm quen với việc tự quản, tự chiếm lĩnh kiến thức, - Một số phận cha mẹ học sinh cịn chưa nhiệt tình ủng hộ mơ hình dạy học Phụ huynh học sinh mang tâm lí hoang mang, sợ em khơng tiếp thu kiến thức học, đối tượng học sinh hạn chế lực học tập - Một số gia đình học sinh cịn “khốn trắng” cơng tác dạy học giáo dục cho nhà trường * Thuận lợi: - Được quan tâm mặt cấp lãnh đạo, quyền địa phương Ban giám hiệu nhà trường - Mơ hình trường tiểu học triển khai áp dụng Trường Tiểu học Hai Bà Trưng gần năm nên giáo viên học sinh quen với hoạt động dạy – học theo mơ hình VNEN - Được ủng hộ đa số cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội động lực giúp cho công tác dạt học giáo dục nhà trường nói chung cá nhân tơi nói riêng mang lại nhiều thành công đáng kể - Đại đa số học sinh lớp em người dân địa bàn, khơng có dân tộc thiểu số, thuận lợi q trình dạy học trị chúng tơi - Bản thân 04 năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 5.2 Phạm vi ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm - Phạm vi áp dụng lớp 4C Trường Tiểu học Hai Bà Trưng - Nam Hà Lâm Hà - Lâm Đồng 5.3 Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Trong năm học 2015 – 2016 năm học 2016 – 2017 5.4 Giải pháp thực hiện: 5.4.1 Tính sáng kiến kinh nghiệm Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại 5.4.2 Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: - Cần quán triệt đầy đủ nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” - Đơi phương pháp dạy – học - Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Giáo viên chủ nhiệm “cầu nối” nhà trường với gia đình tổ chức xã hội Đây nội dung công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm Và thiết nghĩ khả áp dụng giải pháp cao GV chủ nhiệm linh hoạt để áp dụng tùy thuộc vào đối tượng học sinh lớp Qua kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp trước tình hình thực tế lớp, thân chắt lọc thực thi giải pháp sau: Giải pháp 1: Cần quán triệt đầy đủ nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm * Nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên chủ nhiệm: Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo nói chung, mẫu mực đạo đức, tác phong, gương mẫu việc chấp hành pháp luật quy định nhà nước, nắm vững đường lối, chủ trương, quan điểm, lý luận giáo dục biết vận dụng sáng tạo vào thực tiển giáo dục hệ trẻ, làm tốt công tác giáo dục, vũ trang tri thức khoa học, phát triển trí tuệ học sinh Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức, rèn luyện lực để em trở thành công dân tốt mai sau * Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp: - Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm - Nắm vững mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học năm học Đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, tìm hiểu yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục nhà trường, sở vận dụng vào tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm - Hiểu sâu sắc chức nhiệm vụ tổ chức nhà trường, nắm kế hoạch hoạt động cán phụ trách mặt hoạt động đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại học sinh theo đặc điểm để có giải pháp tác động phù hợp - Điều đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm phương pháp nghiên cứu phân tích nguyên nhân trạng, đặc điểm học sinh - Lập kế hoạch chủ nhiệm cho tháng, cho năm học lớp chủ nhiệm để đảm bảo tính hệ thống, phát triển giáo dục nhân cách học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải giữ mối quan hệ thường xuyên với phụ huynh học sinh để nắm thông tin học sinh qua phụ huynh trao đổi thêm kết học tập học sinh, đạo đức tác phong… để gia đình cộng tác việc giáo dục, nhắc nhở, động viên em học tập sinh hoạt - Giáo viên chủ nhiệm phải có lực lí luận thuyết phục điều cần thiết có học sinh bỏ học phải đến nhà vận động học sinh trở lại trường Nếu giáo viên chủ nhiệm lực hạn chế khó làm cho phụ huynh học sinh hiểu có đồng tình khắc phục hồn cảnh tạo điều kiện em tiếp tục đến trường điều kiện em tiếp học Vì trước trao đổi giáo viên cần thận trọng, tạo gần gũi, quan sát tìm hiểu kỹ gia cảnh nguyên nhân dẫn đến tình trạng bỏ học học sinh ? Có tạo gần gũi thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng, gia cảnh, từ giáo viên có cách tuyên truyền, vận động phù hợp có tính thuyết phục cao được, tạo niền tin lời nói, hành động phụ huynh - Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm lớp khác - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải củng cố sống thân, có trình độ chun mơn, tri thức, phương pháp giảng dạy, mẫu mực, tâm huyết giảng dạy Muốn giảng dạy tốt, khơng có tri thức, phương pháp mà phải truyền đạt nhiệt huyết người giáo viên chủ nhiệm với hiệu “tất học sinh thân u”, “vì em hơm tương lai dân tộc, đất nước” Giải pháp 2: Xây dựng nề nếp lớp học: * Nắm thông tin học sinh: - Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 4: (HTXS, HTT, HT) Môn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số nhà thơn Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh * Tổ chức cho học sinh bầu Bộ máy hội đồng tự quản lớp: - Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ hội đồng tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Như trước , học theo chương trình hành, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng áp dụng học theo mơ hình VNEN khác Việc bầu Ban Cán lớp học sinh chủ động, tự giác tham gia bầu cử, ứng cử Làm tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Bộ máy hội đồng tự quản lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người chủ tịch hội đồng tự quản,ban học tập, ban đối ngoại - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu - Học sinh đạt số phiếu cao vào vị trí chủ tịch hội đồng tự quản * Tiến hành bầu Hội đồng tự quản - Đầu tiên, tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Các em phải mạnh dạn tự tin phát biểu trước tập thể lớp : Nếu làm Hội đồng tự quản lớp em quản lí Sau đố, cho em tự đề cử bạn có đủ lực quản lí lớp - Tổ chức cho lớp phỏ phiếu tín nhiệm PHIẾU BẦU HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN LỚP 5C 1) 2) 3) - Mỗi em nhận phiếu ghi tên tên bạn em muốn chọn Các em cảm thấy vui, hào hứng cầm phiếu thực quyền “dân chủ” Từ giúp em có cách lựa chọn - Sau bầu cử chọn làm Hội đồng tự quản lớp, mời em mắt lớp để em thấy tự hào hãnh diện Đồng thời em thể câu nói thể lĩnh, lực mình, ví dụ : Nếu làm chủ tịch hội đồng tự quản tơi đưa lớp học tốt tham gia tích cực hoạt động khác hay tơi định hồn thành tốt nhiệm vụ phó chut tịch hội đồng tự quản, Mặt khác, em lớp cảm thấy vui lựa chọn em ủng hộ bạn trình làm nhiệm vụ Bộ máy Hội đồng tự quản lớp học sinh lớp bầu luân phiên năm học cách cơng khai để nhiều em có hội thể lực Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ” mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào * Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Bộ máy hội đồng tự quản Sau bầu chọn Bộ máy hội đồng tự quản, giao nhiệm vụ cụ thể cho ban theo vị trí cụ thể nhằm phát huy lực em thông qua hoạt động Thông qua hoạt động, giao nhiệm vụ hướng dẫn em làm việc để em phát huy khả lãnh đạo mình, cụ thể : + Trách nhiệm Chủ tịch hội đồng tự quản : chịu trách nhiệm quản lí, điều hành tồn hoạt động lớp : đầu điều khiển lớp (điểm danh ghi rõ sĩ số lớp, điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, đọc 10 bước học tập, quy tắc nhóm, ) Có trách nhiệm phân công, giao nhiệm vụ đôn đốc cho phó chủ tịch, trưởng ban sau học, ngày học Giám sát, nắm bắt đầy đủ tình hình lớp để có đánh giá, nhận xét điểm mạnh, điểm yếu qua ngày học sau đố báo cáo với giáo viên chủ nhiệm + Trách nhiệm hai Phó chủ tịch hội đồng: (tùy theo số học sinh lớp – PCT Hội đồng tự quản tùy chọn ban cho phù hợp): - Phó chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách Ban học tập, Ban đối ngoại, Ban quyền lợi : theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ bạn thực nhiệm vụ phân công phụ trách giao nhiệm vụ cho trưởng ban : + Trưởng ban học tập : theo dõi việc chuẩn bị đồ dùng học tập, học nhà, học lớp thành viên lớp Trong học tập quan sát giúp đỡ bạn làm chưa tốt, phải hỗ trợ bạn Theo dõi bạn chưa tích cực phối hợp với nhóm, không chịu học, + Trưởng ban đối ngoại : theo dõi ngày có đến thăm lớp giới thiệu góc học tập lớp cho khách đến thăm + Trưởng ban quyền lợi : theo dõi ngày có thầy bỏ tiết học, tiết học, xúc phạm học sinh, Theo dõi bạn chửi thề, nói tục lời không hay cập nhập vào nhật ký ban báo cáo với giáo viên chủ nhiệm - Phó chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách Ban văn nghệ, Ban thể dục – sức khỏe, Ban lao động – vệ sinh: 10 Học sinh lớp 5C tham gia hội thi văn nghệ chào mừng ngày NGVN 20/11 22 * Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, tơi thường tổ chức cho em múa hát tập thể, chơi trò chơi thư giãn đơn giản giúp em có hào hứng học tập Trong tiết Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Học sinh múa hát thư giãn để giúp em có hào hứng học tập 23 24 25 Học sinh sắm vai xử lí tình tiết học Đạo Đức Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp 26 Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần buổi - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tập trung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Giải pháp 4: Đổi phương pháp dạy – học a) Đổi phương pháp dạy - Để đáp ứng yêu cầu dạy học theo Mơ hình VNEN , tơi thật đổi phương pháp dạy học Tôi chuyển đổi vai trò người truyền thụ kiến thức thành vai trò người tổ chức lớp học : 27 + Quan sát hoạt động cá nhân, nhóm ; + Hỗ trợ học sinh cần thiết + Chốt lại điều học + Đánh giá trình kết học tập học sinh Việc đổi thật mang lại hiệu công tác dạy học b) Đổi phương pháp học - Theo tôi, Mơ hình trường học mới, học sinh khơng tiếp thu thụ động mà chủ động làm việc độc lập với tài liệu, thao tác với đồ vật, quan sát trực tiếp, phân tích, so sánh tương tác với bạn nhóm, tương tác với giáo viên, với cộng đồng Chính thế, nhóm đơn vị học tập Mơ hình VNEN Có thể nói, hoạt động học sinh diễn nhóm học tập Học sinh chủ yếu làm việc với nhóm ; làm việc với giáo viên ; làm việc chung với lớp cần thiết - Do việc phân nhóm tơi thường thực sở đảm bảo hợp lí sức khỏe, khả giao tiếp, hợp tác thành viên điều hành nhóm trưởng để đảm bảo tương đối đồng nhóm - Nhóm trưởng linh hồn nhóm học tập, người điều hành, giám sát hoạt động thành viên nhóm Nhóm trưởng người hỗ trợ tích cực giáo viên tổ chức, điều hành hoạt động báo cáo với giáo viên kết học tập hay vướng mắc học tập nhóm cần hỗ trợ - Một nhóm trưởng tốt tạo hội để thành viên tự giác học tập, tích cực tham gia hoạt động nhóm Đối với bạn nhút nhát thiếu tự tin, cần nói nhiều, trao đổi nhiều, thể nhiều hoạt động nhóm Khơng để tình trạng số thành viên làm thay, làm hộ thành viên khác nhóm - Do vậy, vào đầu năm học, tơi thường chọn học sinh khá, giỏi, có khả điều hành nhóm trưởng, bồi dưỡng kĩ điều hành cho em Tơi thường hướng dẫn để nhóm trưởng có kĩ điều hành nhóm, hiểu bước trình học tập, biết tổ chức để thành viên 28 nhóm tích cực, tự giác thực nhiệm vụ học tập Những học sinh hạn chế lực học tập cần quan tâm nhiều để theo kịp nhóm Việc bồi dưỡng nhóm trưởng tốt đảm bảo thành cơng Mơ hình trường tiểu học - Về thời gian sau tơi thực ln phiên làm nhóm trưởng ; tạo bình đẳng thành viên nhóm, giúp tất thành viên nhóm tự tin trước người - Việc hướng dẫn học sinh kĩ làm việc theo nhóm quan trọng Tôi thường hướng dẫn kĩ làm việc nhóm cho học sinh thơng qua tương tác đa chiều, trực diện nhóm Trong nhóm phải tạo quan hệ giao tiếp, trao đổi tranh luận thành viên giải công việc, nhiệm vụ học tập cụ thể nhóm Hình thành cho học sinh kĩ trình bày quan điểm, biết lắng nghe, tơn trọng ý kiến bạn, Một số giải pháp khía cạnh nhỏ việc đổi phương pháp học Theo tôi, giáo viên chủ nhiệm mà hướng dẫn cho học sinh làm điều bước đầu đảm bảo thành công việc đổi phương pháp học Mô hình trường tiểu học Giải pháp 5: Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc hoàn thành hoạt động ứng dụng nhà điều vơ quan trọng, Trong đó,việc hồn thành tập hoạt động ứng dụng học sinh địi hỏi phải có giúp đỡ nhiều từ phụ huynh học sinh em hồn thành tốt với điều kiện gia đình em cịn gặp nhiều khó khăn, bố mẹ em lo kiếm miếng cơm manh áo ngày mà quên việc phải đồng hành việc học tập Vì từ họp phụ huynh đầu năm học tơi có trao đổi thẳng thắn với phụ huynh Cũng thường xuyên kiểm tra kết học tập em nhà phiếu đánh giá phụ huynh học sinh Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Có số phụ 29 huynh lúc đầu cịn có thái độ khơng hợp tác chí cịn bảo bày vẽ Nhưng thấy quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xun Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em đội tuyển học sinh giỏi lớp Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em trường Giải pháp Giáo viên chủ nhiệm “cầu nối” nhà trường với gia đình tổ chức xã hội Trong mơ hình VNEN , ngun lí giáo dục “Học đơi với hành – Nhà trường gắn liền với gia đình xã hội ” thể rõ rệt thông qua tổ chức quản lí lớp học, đưa điểm văn hóa, kinh tế, truyền thống lịch sử địa phương vào nhà trường Do vậy, vai trò gia đình quan trọng việc học tập, giáo dục học sinh Để phối hợp cách chặt chẽ với gia đình, cộng đồng, từ đầu năm thường bàn bạc với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để tuyên truyền tới gia đình cộng đồng Mơ hình trường học Chủ động trao đổi, khuyến khích gia đình cộng đồng tham gia hoạt động giáo dục nhà trường, tạo nên sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Các nội dung thường phối hợp với cha mẹ học sinh trình giáo dục phối hợp tun truyền Mơ hình trường học ; huy động trẻ đến trường ; tham gia trang trí lớp học xây dựng trường học thân thiện, 30 học sinh tích cực ; mời cha mẹ học sinh lên lớp tiết ngoại khóa dạy em hát điệu dân ca địa phương, nói chuyện lịch sử, tham gia giúp em liên hệ nội dung học với thực tế địa phương phát huy lực em nhà * Công việc giáo viên chủ nhiệm với Ban giám hiệu hoạt động giáo dục nhà trường - Tiếp nhận chủ trương, kế hoạch định hướng cho hoạt động cụ thể Ban giám hiệu hoạt động giáo dục nhà trường - Báo cáo kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp theo định kì - Biết phối kết hợp với lực lượng giáo dục Đề xuất phương án để giúp lớp chủ nhiệm đạt chất lượng giáo dục tốt * Phương pháp tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh: - Người giáo viên chủ nhiệm cịn phải có lực vận dụng phương pháp vận, động tuyên truyền phụ huynh học sinh phù hợp Tuỳ theo điều kiện, hoàn cảnh, gia cảnh học sinh mà giáo viên chủ nhiệm có phương pháp tuyên truyền , vận động thuyết phục Cùng học sinh bỏ học khó khăn kinh tế, song đâu phải phụ huynh giáo viên dùng biện pháp giải thích, động viên khuyến khích lời nói sng phụ huynh sẳn sàng nghe theo động viên cho em trở lại trường để tiếp tục học tập, điều sảy Để cơng tác tun truyền, vận động có hiệu địi hỏi giáo viên phải tìm hiểu gia cảnh, hồn cảnh, điều kiện phục vụ khác có liên quan điều kiện kinh tế, vị quan hệ xã hội, quan hệ xóm làng, thân tộc…Điều giúp cho giáo viên có thấu hiểu sâu phụ huynh học sinh để giáo viên có đồng cảm, tạo dựng thân thiện, từ lời nói giáo viên có tính thuyết phục họ dễ dàng nghe theo tạo điều kiện, động viên em trở lại trường 5.4.3 Kết thực sáng kiến kinh nghiệm Mặc dù thực gần năm học, việc dạy học theo Mơ hình trường học trị chúng tơi mang lại hiệu giáo dục tích cực Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày 31 tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm cơ- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Cụ thể kết đạt : ` * Giáo viên : - Mơ hình trường học giúp tơi nhận thấy thân dần khắc phục cách dạy học áp đặt chiều lối học thụ động học sinh - Giáo viên chủ nhiệm tơi khơng cịn vất vả việc thuyết trình, giảng giải trước lớp Vai trị tơi cịn người quan sát, hỗ trợ em học tập * Học sinh : - Qua thời gian áp dụng Mơ hình trường học nhận thấy học sinh phát huy tính tích cực, tính tự học, sáng tạo, tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Các em phát huy tốt kĩ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ tự đánh giá lẫn học, ngồi cịn giúp em có tinh thần trách nhiệm biết phấn đấu làm chủ trình học tập - Cách thức tổ chức lớp học theo nhóm tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm, khám phá, tự lĩnh hội kiến thức Mối quan hệ, tương tác học sinh với giáo viên quan hệ học sinh với tăng cường - Việc dạy học phân đối tượng học sinh Mơ hình trường học diễn thuận lợi Tiến độ hoàn thành yêu cầu đối tượng học sinh giỏi lớp so với bạn khác nhanh nên em có thời gian để tìm hiểu khám phá yêu cầu cao so với bạn thông qua tập nâng cao mà giáo viên chuẩn bị ( Sử dụng Góc khám phá) - Tham gia lớp học này, em có điều kiện phát huy sở trường cá nhân Học sinh làm chủ lớp học, làm chủ trình học tập - Hằng ngày tới lớp, em sinh hoạt học tập mơi trường thân thiện, thoải mái, khơng bị gị bó, ln gần gũi với bạn bè, thầy - Đặc biệt, với giúp đỡ tương trợ bạn nhóm, nhiều học sinh khơng cịn rụt rè, e ngại mà trở nên hoạt bát, hào hứng học tập 32 - Quản lí lớp học “ Hội đồng tự quản học sinh ” Hội đồng em bầu để đảm đương hoạt động lớp Đây cách thức sáng tạo,, giúp học sinh phát huy quyền làm chủ trình học tập - Với cách bố trí lớp học theo khơng gian mở hướng tới sáng tạo học sinh tạo nên môi trường giáo dục thân thiện cho em * Phụ huynh học sinh : - Đối với cha mẹ học sinh cộng đồng họ có trách nhiệm việc phối hợp, hỗ trợ nhà trường giáo viên chủ nhiệm việc dạy học, giáo dục em Đồng thời cha mẹ học sinh cịn tiếp nhận, bổ sung tri thức từ nhà trường thông qua học sinh Phong trào cùng theo con, dạt cho gia đình địa phương phát triển nhân rộng Nhiều phụ huynh học sinh hài lòng kết em theo học mơ hình VNEN Thời gian đầu trị cịn lúng túng Nhưng quen với phương pháp dạy học em u thích gắn bó với lớp học Có thể nhận thấy việc dạy học theo mơ hình VNEN thuận lợi cho việc đánh giá lực học sinh theo tiêu chí chuẩn kiến thức, kĩ hoạt động theo mơn học ; đánh giá hình thành phát triển lực chung học sinh Điều tạo điều kiện cho em phát triển cách tồn diện, giúp em dễ thích nghi với môi trường xung quanh Bài học kinh nghiệm rút áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba 33 - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy - Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh - Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Kết luận chung sáng kiến Công tác chủ nhiệm Mơ hình trường học có điểm mới, tích cực so với cơng tác chủ nhiệm trước Nó địi hỏi nhạy bén, tính linh hoạt người giáo viên chủ nhiệm đáp ứng u cầu giáo dục mơ hình đề : Dạy học theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, học tập mang tính tương tác phù hợp với cá nhân học sinh ; chuyển việc truyền thụ giáo viên thành việc hướng dẫn học sinh tự học Lớp học học sinh tự quản tổ chức theo hình thức theo nhóm chủ yếu Do vậy, học sinh thay đổi thói quen quen học tập, em tự nghiên cứu tìm hiểu kiến thức qua tài liệu Những kiến thức khó, em trao đổi với bạn nhóm mạnh dạn trao đổi vướng mắc với giáo viên Qua đó, tạo điều kiện thuận lợi để em phát huy tính độc lập, chủ động tiếp thu kiến thức hiểu sâu sắc kiến thức học ; rèn luyện cho em nhiều kĩ sống, kĩ tập thể hoạt động học theo nhóm Mơi trường học thoải mái, em hào hứng tham gia học 34 Mỗi tiết học không tạo áp lực cho em Học sinh hình thành thói quen làm việc môi trường tương tác, học hỏi bạn để tự hồn thiện, ln có ý thức phải bắt đầu kết thúc hành động nào, không chờ đến nhắc nhở giáo viên, tránh thụ động dạy học, góp phần đẩy mạnh phát triển cơng tác giáo dục trường Trên điều mà đúc kết công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm qua Rất mong nhận đóng góp q thầy để sáng kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp theo mơ hình VNEN trường tiểu học Hai Bà Trưng – Nam Hà – Lâm Hà ” tơi có sức thuyết phục Nam Hà, ngày tháng 12 năm 2015 Người viết Ý kiến lãnh đạo đơn vị Phan Thị Chín ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN – GPHI *Kết sơ duyệt tổ tư vấn: - Tổng điểm:………… 35 - Kết quả:…………… Lâm Hà, ngày ……… tháng 01 năm 2016 Trưởng phòng Nguyễn Văn Sinh 36 ... dục trường Trên điều mà đúc kết công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm qua Rất mong nhận đóng góp q thầy để sáng kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp theo mơ hình VNEN trường... Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: - Cần quán triệt đầy đủ nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm - Xây dựng nề... kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp trước tình hình thực tế lớp, thân chắt lọc thực thi giải pháp sau: Giải pháp 1: Cần quán triệt đầy đủ nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm * Nhiệm vụ chủ