SKKN BIEN PHAP GDDDHS

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẮK LẮK TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG TÊN GIẢI PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Nguyễn Quốc Sinh Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG ĐẮK LẮK NĂM 2020 PHẦN I : MỤC ĐÍCH CỦA GIẢI PHÁP PHẦN I : MỤC ĐÍCH CỦA GIẢI PHÁP Đất nước chuyển mình cơng đởi Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế, xu tồn cầu hố, hội nhập với giới, mở cho nước ta thời cơ, vận hội Nền kinh tế có bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân nâng lên Sự ảnh hưởng đất đổi xu hội nhập quốc tế lớn đến đời sống xã hội người Việt Nam Chúng ta có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển Kinh tế - Xã hội, Văn hóa - Giáo dục Song cũng có nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, suy thối đạo đức giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thiếu niên nhiều Đạo đức, lối sống học sinh, hình thành từ môi trường gia đình, nhà trường xã hội, mơi trường giáo dục nhà trường đóng vai trị quan trọng, góp phần to lớn phát triển toàn diện hệ trẻ Tuy nhiên tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống, tội phạm bạo lực học đường phận học sinh xảy ra, gây lo lắng, bức xúc dư luận xã hội Đây cũng điều trăn trở thường xuyên ngành giáo dục Một số biểu vi phạm đạo đức, lối sống, tội phạm học sinh phở thơng là, lối sống ích kỷ, ham hưởng thụ, đua đòi chạy theo giá trị vật chất dẫn đến nhãng học tập, tham gia tệ nạn xã hội phạm tội Ngoài ra, phận không nhỏ học sinh biểu lệch lạc đạo đức, lối sống đáng lo ngại như: thiếu tôn trọng thầy cô giáo, coi thường kỷ luật nhà trường, thường xun nói tục, chửi thề; thích thể thân cách thái quá…Và vấn đề nhức nhối học sinh tình trạng “nghiện”, chơi “games”, “chát” Như vậy, đạo đức học sinh vấn đề nóng xã hội hết sức quan tâm, niềm trăn trở thầy cô giáo người làm công tác trồng người, phần trách nhiệm giáo dục nhà trường THPT Trường THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG cũng khơng đứng ngồi thực trạng Trong năm qua, nhiều gia đình, cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền, không chăm lo đến học hành, đời sống trẻ Hàng loạt hàng quán mọc lên với với đủ loại trị chơi , bi A, games, chát…để móc tiền học sinh Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích, người làm công tác quản lý trường THCS, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh (GDĐĐHS) trường THPT” PHẦN II : NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP - Mục đích: Giúp học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức xã hội, rèn luyện kỹ năng, hành vi theo chuẩn mực hình thành thái độ, ý thức học sinh đạo đức - Nội dung: Giáo dục lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, u hồ bình, có tinh thần cộng đồng quốc tế, có tinh thần lao động sáng tạo, có thái độ xây dựng bảo vệ mơi trường - Phương pháp: Có nhiều phương pháp để GDĐĐHS: + Phương pháp tác động vào nhận thức tình cảm: đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn; + Phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn giao việc, rèn luyện,tập thói quen…; + Phương pháp kích thích tình cảm hành vi: thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt… Đông Sơn phường nằm phía Đơng Bỉm Sơn, Phường thành lập 10 năm kể từ chia tách phường Lam Sơn theo nghị định số 44/ 2002/ NĐ/ CP ngày 11/ 04/ 2002 Chính phủ Địa hình phường Đơng Sơn quanh co phức tạp, vừa vùng núi đồi, vừa vùng chiêm trũng Phần lớn số hộ dân làm nông nghiệp, kinh tế vườn đồi công nhân xây dựng khơng có cơng ăn việc làm ởn định nên điều kiện kinh tế khó khăn Chính vì mà quan tâm đến học tập em có phần hạn chế Đây khó khăn cơng tác phở cập GD địa phương 1.2.Tình hình giáo dục Phường Đơng Sơn Phường Đơng Sơn có trường trường mầm non, trường THCS, trường tiểu học Học sinh chủ yếu em nơng thơn, điều kiện kinh tế khó khăn Chính quyền địa phương quan tâm đến nghiệp giáo dục, vì giáo dục phường Đông Sơn đà khởi sắc, 10 năm giáo dục phường Đông Sơn ln đạt thành tích cao giảng dạy học tập có nhiều khen, cờ thi Thủ tướng Chính phủ, Bộ, Tỉnh… 1.3 Tình hình đạo đức trường THCS Xi Măng: Trường THCS Xi Măng thành lập từ năm 1989, trường có 11 lớp với 353 học sinh Từ thành lập trường đạt nhiều thành tích đáng tự hào Học sinh phần lớn chăm ngoan, có ý thức học tập tốt Tuy nhiên năm gần đây, tình trạng đạo đức học sinh xuống cấp không nhiều học sinh cá biệt cũng có lớp, học sinh, hành vi đạo đức học sinh khiến phu huynh thầy đau lịng Hiện tượng học sinh đánh nhau, vỗ lễ với thầy giáo, học địi bắt chước, bỏ học chơi games không nhiều cũng mối lo lắng cho gia đình nhà trường Phần lớn học sinh có hồn cảnh đặc biệt: Bố mẹ mải mê làm ăn, lo kiếm tiền, làm ăn xa, bỏ lại cho ông bà, anh chị em nuôi dạy vì em thiếu thốn tình cảm cha mẹ, khơng có quản lý chặt chẽ nên thường lỏng, chơi bời đua địi theo bạn bè Có gia đình cha mẹ sống không gương mẫu, cha mẹ ly hôn; hay bng lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường “trăm nhờ thầy” … Công tác quản lý giáo dục đạo đức nhà trường gặp khó khăn Nguyên nhân dẫn đến tình trạng xuống cấp đạo đức học sinh nguyên nhân sau: Về nhà trường, có lúc, có nơi uy tín người thầy bị sa sút, giá trị truyền thống “Tôn sư trọng đạo bị nhìn nhận cách méo mó, vật chất hóa, thực dụng; có trường hợp người thầy khơng giữ tư đáng kính trọng quan hệ thầy trò; tình trạng vi phạm dạy thêm, học thêm tác động xấu đến uy tín người thầy suy nghĩ học sinh khơng phụ huynh Về gia đình, thiếu quan tâm, bng lỏng cái, phó mặc cho nhà trường thầy cô Về xã hội, hạn chế, tác động xấu từ môi trường thời kỳ mở cửa, hội nhập, mặt trái chế thị trường có hội xâm nhập làm cho học sinh suy thoái đạo đức Các tệ nạn đánh bài, chơi games, nghiện hút…đã tác động xấu tới ảnh hưởng trực tiếp đến công tác GDĐĐ học sinh 1.5.Nhận thức phụ huynh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Phần lớn phụ huynh mong muốn giáo dục trở thành ngoan, trò giỏi, phát triển giáo dục toàn diện, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Phụ huynh hợp tác, chia sẻ với nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh vi phạm kỷ luật Song điều kiện kinh tế khó khăn, hồn cảnh khách quan, điều kiện công việc cha mẹ tác động nên dẫn đến việc chăm lo cho em mình hạn chế thiếu quan tâm Nhiều phụ huynh thương con, nhìn nhận mình cách phiến diện bệnh vực nhà trường thông báo hành vi đạo đức học sinh Hoặc có phụ huynh nuông chiều từ nhỏ, lớn lên không uốn nắn, khơng có biện pháp giáo dục thường hay bất lực với mình phó thác trách nhiệm cho nhà trường “Trăm nhờ thầy cô” - Thực trạng vi phạm đạo đức học sinh trường THCS Xi Măng 2.1.Ý thức thực nội quy học sinh Kết khảo sát sau: - 75,7% học sinh chăm chỉ, chuyên cần học tập, ý thức chấp hành nội quy nhà trường tốt - 23,2% học sinh có ý thức học tập, chấp hành nội quy nhà trường vi phạm lỗi như: quên tập, nói chuyện riêng, học muộn… - 1,1 % nghỉ học, trốn tiết, lười học cũ, gian lận kiểm tra thi cử, nói chuyện riêng học, dùng điện thoại di động, nói giao tiếp với thầy chưa đúng mức, vô lễ, phá hại tài sản công, lấy cắp tài sản cá nhân, đánh nhau, vi phạm luật giao thông Nguyên nhân dẫn tới việc học sinh vi phạm đạo đức quản ký gia đình chưa chặt chẽ, cịn nng chiều em thiếu quan tâm gia đinh Học sinh khơng có rèn luyện Mặt khác, tác động tiêu cực bạn bè ảnh hưởng khoa học công nghệ: điện thoại, internet, games 2.2.Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Trong năm gần nhà trường quan tâm đến công tác GDĐĐ HS Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền đến cán giáo viên, phụ huynh lực lượng khác nhà trường Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục để GDĐĐHS Hàng năm nhà trường xây dựng nội dung kế hoạch công tác giáo dục đạo đức, tổ chức đạo thực tương đối tốt Tuy nhiên công tác giáo dục đạo đức trường tồn như: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức giáo viên chưa cụ thể, chưa phù hợp với đặc điểm tình hình lớp, học sinh Nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức chưa tốt, học sinh chưa thấy tác dụng hiệu phương pháp việc rèn luyện thân; Sự phối hợp với lực lượng giáo dục chưa nhịp nhàng, thống đồng bộ; việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc cịn chiếu lệ, qua loa, chưa mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời; ý thức thực nội quy học sinh chưa cao, nhiều học sinh thường xuyên vi phạm Có thể đánh giá công tác giáo dục đạo đức năm gần chưa cao Nguyên thực trạng ảnh hưởng gia đình môi trường xã hội; GVCN lực hạn chế, giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm thực biện pháp giáo dục; Một phận nhỏ giáo viên chưa nhiệt tình công tác Cán quản lý lực non kém, việc xử lý hành vi vi phạm học sinh chưa khéo léo Thực xã hội hoá giáo dục đạo đức nhà trường làm chưa tốt; việc đánh giá, khen thưởng nhiều hạn chế… PHẦN III : CÁCH THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Biện pháp1: Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực lượng tham gia GDĐĐHS, biện pháp hết sức quan trọng vì có nhận thức đúng có hành động đúng, sở để hướng đến kết hoàn thiện Vì vậy, Hiệu trưởng phải có nhiệm vụ tuyên truyền cho lực lượng tham gia GDĐĐ học sinh thông qua tổ chức quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Ngành cơng tác GDĐĐ học sinh nhằm mục đích làm cho thành viên nhà trường nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm mình cơng tác giáo dục rèn luyện đạo đức học sinh Giúp cho việc phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiến hành cách đồng bộ, chặt chẽ có hiệu Đặc biệt, giáo viên cần tuyên truyền thực tốt vận “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động “thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, thây cô giáo gương đạo đức để học sinh noi theo Bên cạnh việc tuyên truyền, cần phổ biến đến học sinh quy định Nhà trường, nội quy, Điều lệ Đội thiếu niên để học sinh thực Phổ biến tiêu chuẩn đánh giá hạnh kiểm học sinh để từ học sinh có ý thức phấn đấu rèn luyện - Tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh, đặc biệt chú trọng đến vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Biện pháp : Xây dựng kế hoạch công tác GDĐĐ học sinh 1-Đối với Hiệu trưởng: - Hàng năm Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch công tác GDĐĐ học sinh, triển khai đến toàn thể Cán giáo viên, phụ huynh, học sinh toàn trường - Kế hoạch cụ thể hóa cơng việc tuần, tháng, cần rõ 2- Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên phải xây dựng hoạch GDĐĐ học sinh mơn dạy, lớp dạy, có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt Nhất GVCN cần có kế hoạch cụ thể công tác GDĐĐ học sinh lớp mình chủ nhiệm Kế hoach phải cụ thể đối tượng học sinh, hoàn cảnh học sinh lớp 3- Đối với lực lượng giáo dục khác Các tổ chức đoàn thể nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục Trong kế hoạch cần thể rõ phối hợp Công đoàn nhà trường với Đội thiếu niên, Đoàn niên phường, khu phố thơn xóm… Biện pháp 3: Nâng cao vai trò lực lượng giáo dục đạo đức Hiệu trưởng phân cơng Phó Hiệu trưởng trực tiếp quản lý chất lượng giáo dục đạo đức, hoạt động phong trào đồn thể thơng qua mơn đặc biệt môn giáo dục công dân môn xã hội khác, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi cụ thể hố kế hoạch, tở chức hoạt động ngồi giờ, tở chức b̉i giao lưu, hoạt động văn nghệ, thể thao, chào cờ đầu tuần, đánh giá thi đua lớp, giáo dục ý thức chấp hành nội quy nhà trường, giữ gìn, bảo vệ tài sản chung…GVCN trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho lớp mình, phối hợp chặt chẽ với Đoàn niên, GV môn cha mẹ học sinh để giáo dục đánh giá xếp loại học sinh lớp Tổ chức đạo lực lượng GDĐĐ học sinh thực theo kế hoạch Các lực lượng tham gia GDĐĐ học sinh bao gồm: GVCN, Giáo viên môn, Phụ huynh học sinh, tở chức đồn thể ( Cơng đồn, Đội Thiếu niên, Đồn Thanh niên, Khu phố, thơn xóm…) Các thành viên tham gia GDĐĐ học sinh cần thực tốt yêu cầu cụ thể với nhiệm vụ, chức mình Hiệu trưởng chịu trách nhiệm triển khai kế hoạch GDĐĐ học sinh đến toàn thể giáo viên học sinh lực lượng tham gia GDĐĐ học sinh Hàng tuần, hàng tháng đánh giá trình thực đối tượng tham gia GDĐĐ học sinh Nâng cao vai trò GVCN: GVCN lực lượng quan trọng công tác GDĐĐ học sinh, người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên mơn, đồn thể nhà trường, “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” GVCN người thay mặt Hiệu trưởng, quản lý học sinh lớp mình phụ trách, họ chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng Hội đồng giáo dục trường, chất lượng toàn diện học sinh lớp mình phụ trách Vì có thể nói GVCN nhà quản lý giáo dục, quản lý giáo dục tập thể nhỏ, hệ công dân trẻ, chuẩn bị bước vào đời Khi tham gia công tác giáo dục, GVCN cần thực việc làm sau: - Nắm vững số quản lý hành như: tên, t̉i, số lượng, hồn cảnh gia đình học sinh, trình độ học sinh học lực, hạnh kiểm - Nắm vững hiểu tính cách, nhân cách học sinh, ý thức đạo đức học sinh, nắm bắt đầy đủ tâm tư nguyện vọng học sinh Biết động viên kịp thời hoàn cảnh cụ thể em học sinh, xem khuyết điểm em vi phạm, phần trách nhiệm mình… - Khi xử lý tình phải có lịng kiên trì, cần có nghiêm khắc, lịng vị tha người cha cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hoàn thiện - Giáo viên chủ nhiệm cần chủ động tiếp xúc với gia đình học sinh đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn.Qua tạo gần gũi, thân thiện, giúp học sinh tự tin yên tâm học tập rèn luyện - Kết hợp với giáo viên mơn, Đội,các đồn thể khác để nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em để có hướng xử lí giúp đỡ học sinh khó khăn, tạo điều kiện để em hịa nhập với tập thể phát huy lực mình - Mỗi thầy cô giáo chủ nhiệm phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử - Bản thân GVCN cần lực chun mơn mà cần có lực, tổ chức hoạt động thể dục, thể thao, văn hóa văn nghệ, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhằm hút học sinh tích cực học tập, tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện trị - Biết phối hợp nhịp nhàng với giáo viên môn, phụ huynh học sinh, lực lượng giáo dục khác để giáo dục Lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi cần giúp đỡ định hướng người lớn Nếu khơng có giúp đỡ GVCN thì với vốn kinh nghiệm sống ỏi, em khó tránh khỏi ảnh hưởng, khơng lành mạnh từ phía xã hội Công tác chủ nhiệm trường THCS quan trọng cần thiết giai đoạn nay.Để đạt hiệu cao công tác GDĐĐHS nhà trường cần xây dựng đội ngũ GVCN, người thầy mẫu mực có đạo đức sáng có chun mơn nghiệp vụ giỏi Vì vây, hàng năm nhà trường cần tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kỹ cho GVCN Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường nói riêng Ngành giáo dục đào tạo nói chung Đặc biệt, Ban giám hiệu cần năm rõ lực chủ nhiệm giáo viên để phân công, công việc cho hợp lý Đối với lớp có nhiều học sinh cá biệt, nếp xuống, Ban giám hiệu cần chọn cử giáo viên có lực chủ nhiệm tốt để giao nhiệm vụ Nâng cao vai trò giáo viên mơn: Giáo viên mơn đóng vai trị quan trọng tiết học lớp học cụ thể Bên cạnh việc giảng dạy kiến thức mơn mình lớp học đó, giáo viên mơn cịn có nhiệm vụ quản lý sĩ số, uốn nắn ý thức học sinh tiết học, tham mưu, phối hợp với GVCN việc giáo dục quản lý học sinh Hiện tượng phận học sinh lơ tiết học, không chú ý theo dõi học, không chép nhiều Rồi tượng học sinh nói chuyện riêng giờ, bỏ đánh điện tử hay chơi bời, nói tục chửi bậy, nói vơ lễ diễn phở biến.nếu giáo viên môn không bao quát, không chú ý uốn nắn hành vi sai trái học sinh, không nhắc nhở cũng không đưa biện pháp xử lý chấn chỉnh học sinh mà đổ lỗi tất cho GVCN Một phần giáo viên không muốn đối mặt với giáo viên, phần thân giáo viên mơn chưa thực có biện pháp hữu hiệu học sinh học mình, chưa tỏ rõ thân thiện, tích cực học Điều tạo cho học sinh có thói quen, lười biếng ảnh hưởng đến công tác GDĐĐHS giáo viên chủ nhiệm, dẫn đến khơng có hiệu Để hỗ trợ với GVCN thiết nghĩ, nhà trường cần nhìn lại xác định lại vai trị giáo viên mơn tiết học Mỗi giáo viên môn cần xác định vai trò nhiệm vụ mình trình giảng dạy lớp học Giáo viên môn chịu trách nhiệm quản lý học mình lớp Có vậy, giáo viên môn phát huy vai trị mình học mơn Trong học giáo viên môn cần chú ý đến nội dung sau: - Đầu tiết học, cần nắm bắt sĩ số học sinh lớp học, nguyên nhân học sinh nghỉ học đồng thời quan sát, bao quát lớp học tiết học Chú ý đến cử chỉ, hành vi học sinh từ việc ăn mặc, đầu tóc, nói năng…để kịp thời uốn nắn - Chú trọng đến việc quản lý, theo dõi phát huy tính tích cực học sinh tham gia học tập tiết học môn mình - Khi phát học sinh vi phạm hay mắc lỗi cần nhắc nhở lần đầu, vơ hiệu hóa việc học sinh mắc lỗi sử dụng biện pháp thật sư phạm học sinh - Không nên coi việc sát phạt, ghi sổ đầu biện pháp để giáo dục học sinh Cần phối hợp tốt với GVCN việc nhắc nhở, rèn luyện học sinh tiết học - Chú ý đến đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ em tiếp thu tốt kiến thức mình truyền đạt Tích cực nâng cao chất lượng dạy, chú trọng yêu cầu hiệu việc lồng ghép nội dung GDĐD học sinh mơn học, học Trong mơn Khoa học xã hội nhân văn : Văn học, Lịch sử, Điạ lý, Sinh học đặc biệt mơn Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng việc trang bị cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức quyền nghĩa vụ công dân giúp học sinh có thái độ tích cực thực hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức Nâng cao vai trò tổ chức Đội thiếu niên: Trong nhà trường THCS hoạt động Đội đoàn thể không thể tách khỏi hoạt động GDĐĐHS nhằm giáo dục phát triển tồn diện: Đức - Trí - Thể - Mỹ "Đội nòng cốt phong trào thiếu nhi, lực lượng giáo dục nhà trường vì Đội thiếu niên đóng vai trị quan trọng cơng tác GDĐĐHS Từ việc xây dựng nếp, kỷ cương trường học đến việc phát động phong trào thi đua học tập lớp, tổ chức hoạt động GDNGLL, hoạt động ngoại khóa…đều có ý nghĩa quan trọng GDĐĐHS Đây hoạt động nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bở ích; để giáo dục lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam qua để GDĐĐHS Trong tở chức Đội thiếu niên, Tởng phụ trách đóng vai trị quan trọng, người tởng phụ trách có lực, tâm huyết nhiệt tình giúp cho Ban giám hiệu quan lý tốt học sinh, theo dõi việc thực nội quy, nếp vào lớp học sinh Bên cạnh Tởng phụ trách, cịn có hoạt động tích cực Ban huy Liên đội, động, sáng tạo Ban huy Liên đội giúp hoạt động Đội có hiệu Vì vậy, Ban giám hiệu nhà trường cần có phối hợp với tở chức Đội Thiếu niên, biết phát huy khả Đội, biết tạo điều kiện để Đội hoạt động có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh, vận động học sinh thực tốt tinh thần phê tự phê bình để giúp bạn tiến Phát động học sinh tồn trường tự giác bỏ phiếu kín phát giác học sinh có hành vi vi phạm đạo đức chưa phát Thực đánh giá xếp loại theo đúng tiêu chuẩn quy định công khai, công trước tập thể học sinh hàng tuần, hàng tháng, học kỳ năm học Phối hợp với Phụ huynh học sinh: Gia đình có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh Chỉ gia đình thể mối quan hệ tình cảm thiêng liêng vợ - chồng, cha mẹ - Gia đình nơi để thành viên chăm sóc vật chất lẫn tinh thần, thỏa mãn nhu cầu tình cảm, cân tâm lý, giải 10 tỏa ức chế… Sự hạnh phúc gia đình tiền đề hình thành nên nhân cách tốt cho công dân xã hội Gia đình có ảnh hưởng lớn cơng tác GDĐĐHS Sự quan tâm, chăm lo cha mẹ giúp em có tinh thần thái độ học tập tốt hơn, đặc biệt hợp tác cha mẹ, phối hợp gia đình nhà trường nâng cao hiệu GDĐĐHS Ban giám hiệu nhà trường, GVCN cần biết phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện phụ huynh học sinh, phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục Phụ huynh học sinh thường xuyên phối hợp tốt với GVCN - nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em mình Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tổ chức hội CMHS vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức Hội CMHS động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhà trường, chủ trương Đảng Nhà nước Đối với tổ chức trị xã hội (Chính quyền địa phương, tổ dân phố ): Nhà trường cần chú trọng xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, nhân dân khối phố, công an khu vực quyền địa phương nơi trường đóng Hằng năm, thông qua văn bản, công văn, báo cáo định kỳ, nhà trường trao đổi thông tin đồng thời triển khai kế hoạch với quyền địa phương; tham mưu đưa công tác GDĐĐ học sinh vào tiêu chí xây dựng, bình chọn “Gia đình văn hóa - Khu phố văn hố - Ơng bà mẫu mực, cháu thảo hiền”; Phối kết hợp với khu phố, thôn xóm bàn giao học sinh địa phương dịp hè, có đánh giá nhận xét địa phương sinh hoạt hè học sinh; tổ chức ký cam kết trách nhiệm “Nhà trường - Chính quyền địa phương”… tạo hỗ trợ tích lượng ngồi nhà trường thành q trình khép kín công tác GDĐĐ học sinh Biện pháp 4: Tổ chức kiểm tra, đánh giá, xử lý học sinh Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá GDĐĐHS Tổ chức tuyên truyền, quán triệt rõ mục tiêu đánh giá xếp loại giáo dục đạo đức cho thành viên nhà trường Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể rõ ràng làm sở cho học sinh phấn đấu rèn luyện Thường xuyên kiểm tra thông tin, báo cáo qua kênh phối hợp giáo dục Kịp thời tuyên dương, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân thực tốt chưa 11 tốt trước lớp, trước cờ hàng tuần Tìm nguyên nhân, học kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch Ban giám hiệu phải thực thường xuyên, liên tục kiểm tra theo định kỳ hay đột xuất, qua nhiều kênh thông tin Giao cho Đội thiếu niên kiểm tra theo dõi hoạt động học sinh đến trường, GVCN kiểm tra theo dõi hoạt động học sinh lớp Cùng với việc kiểm tra, tổ chức đánh giá đúng, kịp thời biểu dương, khen thưởng khuyến khích học sinh phấn đấu vươn lên; đồng thời ngăn chặn, phê bình sai trái -vi phạm; thúc đẩy tự giác thực nhiệm vụ Với học sinh cá biệt cần quan tâm, thường xuyên theo dõi liên lạc chặt chẽ với PHHS để có biện pháp giáo dục kịp thời Cần có biện pháp cứng rắn kiên quyết, đồng thời phải gần gũi, tìm hiểu hoàn cảnh để giúp em tránh suy nghĩ lệch lạc thân, tạo niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho em phấn đấu sửa chữa, vươn lên thành người tốt Tuyên dương, khen thưởng xử lý học sinh vi phạm kỷ luật Cần thực đúng quy định điều lệ Phải tiến hành kịp thời, xác, cơng bằng, đúng trình tự quy định; lấy giáo dục làm chính, tránh xu hướng xử lý phát sai trái kỷ luật mà không dành thời gian để định hướng, uốn nắn, giúp học sinh tự giác thực hiện; đồng thời giữ nghiêm kỷ luật, phát huy ưu điểm, bồi dưỡng nhân tố tích cực để khắc phục thiếu sót nhân tố tiêu cực - Cần tạo dư luận đúng đắn nhà trường xã hội, để “ủng hộ tốt, phê phán xấu” - Thông qua chào cờ đầu tuần: Ban Giám hiệu nhận xét, tuyên dương khen thưởng phê bình tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt tuần Rút kinh nghiệm mặt làm được, tồn tại, biện pháp giải phổ biến kế hoạch, nhiệm vụ tuần - Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Sau buổi sinh hoạt tổ chức hoạt động phải nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương tập thể, cá nhân thực tốt phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân làm chưa tốt - Đối với học sinh vi phạm kỷ luật cần phải kiên xử lý kỷ luật, hình thức thích hợp: đình học tập cao hơn…điều mà nhà Giáo 12 dục khơng muốn, cần thiết để đảm bảo tính nghiêm khắc - kỷ cương nhà trường, cuả pháp luật xã hội học sinh vi phạm Sau xử lý học sinh vi phạm, cần có kế hoạch theo dõi, phối hợp với phụ huynh học sinh, quyền địa phương tạo cho học sinh phấn đấu sửa chữa khuyết điểm để tiến Việc khen thưởng kỷ luật học sinh thực đúng đắn góp phần tích cực vào việc cũng cố phát triển phong trào thi đua tốt: “ Dạy tốt – Học tốt” thực hiệu vận động khơng: “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” nhà trường Biện pháp Phải xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực nhà trường Đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Vì phải xây dựng mơi trường học tập an tồn thân thiện? Đây nội dung mà Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm, môi trường tốt có thầy cơ, bạn bè thân thiện Học sinh thấy môi trường trường học tập an toàn thân thiện, gương sáng thầy cô, bạn bè giúp em học tập, noi theo rèn luyện đạo đức Xây dựng môi trường “tự nhiên” “xã hội” tốt khuôn viên trường học để giáo dục đạo đức, hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Xây dựng củng cố khối đồn kết trí tập thể sư phạm, bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lòng nhân ái, tình thương yêu người, thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng, sẵn sàng giúp đỡ học sinh PHẦN IV : MINH CHỨNG HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP - Sau năm nghiên cứu, vận dụng biện pháp trình giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Tôi nhận thấy đa số học sinh nhà trường có nhận thức tốt vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức Tuy nhiên phận học sinh chưa nhận thức đúng vai trị, tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức, cịn thờ xem thường kỷ cương nề nếp nhà trường dẫn tới vi phạm nội quy, quy chế như: nghỉ học, trốn giờ, đánh nhau, quay cóp, hút thuốc… CBQL, giáo viên nhà trường cũng có nhận thức cao vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tích cực 13 thực biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Những biện pháp ứng dụng tích cực trình giáo dục chuyển biến so với năm học trước PHẦN V : HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP Em: Nguyễn Văn Phương lớp 8B học sinh cá biệt,liên tục vi phạm kỷ luật nhà trường nhiều lần xử lý em bỏ học Nhờ có động nhà trường năm học em trở lại trường học Đặc biệt em cô giáo động viên tốt, quan tâm theo dõi chặt chẽ năm em có nhiều chuyển biến học tập, học chuyên cần, chăm chú nghe giảng, tích cực tham gia hoạt động giáo dục nhà trường Em Hoàng Anh Long lớp 9A hai học sinh cá biệt, hoàn cảnh gia đình khó khăn, bố ngồi tù vì ma túy, mẹ khơng có cơng ăn việc làm, học kỳ I em vi phạm nhiều kỷ luật, nhiều thầy cô bất lực công tác giáo dục Song với Ban giám hiệu, thầy cô giáo mơn, Đồn Đội phối hợp phụ huynh học sinh động viên giáo dục em Long, thời điểm em Hồng Anh Long có nhiều chủn biến tích cực, học chun cần, có nhiều đóng góp phong trào thi đua nhà trường 14 PHẦN VI : ẢNH HƯỞNG CỦA GIẢI PHÁP Xuất phát từ kết nghiên cứu, nhận thấy đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Do đó, cơng tác quản lý GDĐĐHS nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc tìm giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt có hiệu có chất lượng địi hỏi cấp bách gia đình, nhà trường xã hội nhằm giáo dục chuẩn mực đạo đức chân truyền thống tốt đẹp người Việt Nam từ xưa ngày Nhất giai đoạn nay: thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Để thực hiệu công tác GDĐĐ học sinh thì bên cạnh việc xây dựng nội quy kỷ luật học sinh, cần xây dựng nội quy kỷ luật lao động CBGV, cần kiến tạo bầu khơng khí tâm lý tích cực nhà trường ngồi xã hội, có quan hệ đồng nghiệp thân thiết, tương trợ đồn kết, có môi trường lành mạnh … mẫu mực sinh hoạt, lối sống CBGV gương soi có tác dụng giáo dục lớn học sinh Công tác GDĐĐ học sinh giai đoạn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cao hơn, cần thiết toàn Đảng, toàn dân ta tích cực thực Chỉ thị 03 Bộ trị “ Học tập làm theo tư tuởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh” Nó nguồn lực tinh thần to lớn thực thành công nghiệp CNH – HĐH đất nước Đối với giáo viên: Tránh đối xử thơ bạo, trách móc học sinh vi phạm kỷ luật, tôn trọng nhân cách em Thầy cô, bè bạn gần gũi, cảm thông, độ lượng, chia sẻ, tạo điều kiện hội để em sửa chữa lỗi lầm, khuyết điểm 15 phát huy tài năng, sáng tạo (nếu có) Chúng ta giúp em lấy lại lòng tin, lòng tự trọng Đừng để em đánh niềm tin thân mình Bởi vì đánh niềm tin thân mình thì em tất Hãy đến với em tình thương, đồng cảm người giáo dục Trên số biện pháp mà áp dụng thân công tác giáo dục đạo đức trường THCS Xi Măng Quá trình thực bước đầu thu kết khả quan Hi vọng rằng, kinh nghiệm nhỏ có thể góp phần nhỏ vào việc tìm giải pháp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Tuy nhiên kinh nghiệm cịn nhiều thiếu sót Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp tơi hồn thiện 16