Nghiên cứu, thấm nhuần những nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh về người thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục - đào tạo và vận dụng tư tưởng của Người để xây dựng hình ảnh nhà giáo là rất cần thiết, thiết thực và thường xuyên đối với mỗi thầy cô giáo hiện.
XÂY DỰNG HÌNH ẢNH NHÀ GIÁO THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Loan Khoa Lý luận trị Email: loanvt@dhhp.edu.vn Ngày nhận bài: 30/01/2019 Ngày PB đánh giá: 21/02/2019 Ngày duyệt đăng: 28/02/2019 TÓM TẮT Trong nghiệp di sản vơ Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho dân tộc, Người đặc biệt quan tâm đến phát triển giáo dục đào tạo, việc xây dựng đội ngũ giáo viên Nghiên cứu, thấm nhuần nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo nghiệp giáo dục - đào tạo vận dụng tư tưởng Người để xây dựng hình ảnh nhà giáo cần thiết, thiết thực thường xuyên thầy cô giáo Từ khóa: Nhà giáo, giáo dục, tư tưởng Hồ Chí Minh CONSTRUCTING A TEACHER IMAGE BY HO CHI MINH THOUGHTS ABSTRACT In the priceless career and heritage left by President Ho Chi Minh to the nation, he always paid attention to the development of education and training, and the teacher development It is continuously fundamental, significant for each teacher to construct a teacher image on the basis of researching and comprehending the Ho Chi Minh’ thoughts to apply his ideology on the teacher development Keywords: Teacher, education, Ho Chi Minh’s thought I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong suốt đời hoạt động di sản vô Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho dân tộc, Người ln đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đào tạo nước nhà Người đặt móng cho giáo dục toàn diện, tiên tiến, đại với hệ thống quan điểm khoa học cách mạng mục tiêu, phương châm, phương pháp giáo dục, định hướng phát triển giáo dục xây dựng đội ngũ giáo viên Thấm nhuần tư tưởng Người, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, nghiệp giáo dục đào tạo giành thành tựu to lớn, góp phần phát triển đất nước Cùng với đó, đội ngũ nhà giáo khơng ngừng phát triển số lượng chất lượng, có vai trò tầm ảnh hưởng xã hội sâu sắc Ngành giáo dục đào tạo ngành vừa có ảnh hưởng, tác động nhanh, sâu rộng TẠP CHÍ KHOA HỌC, SỐ 33, THÁNG 3/2019 đến xã hội, vừa chịu tác động mạnh mẽ áp lực xã hội lớn, nhạy cảm Thời gian vừa qua, dư luận xã hội nóng lên trước số hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức, nhân cách nhà giáo số nơi Điều khơng làm xấu hình ảnh nhà giáo mà ảnh hưởng đến niềm tin, tơn trọng uy tín xã hội giáo dục đào tạo Vì vậy, việc rèn luyện, phấn đấu, cống hiến, xây dựng hình ảnh nhà giáo với đầy đủ phẩm chất đạo đứcvà kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cấp thiết, thường xuyên nhà giáo 1.1 Về vai trò người thầy đại Do tài liệu, giáo trình dù hay đến đâu khơng có thầy giáo hướng dẫn khơng phát huy hết tác dụng hệ trẻ Thầy cô người định thành công công xây dựng giáo dục Điều đó, vừa khẳng định vị trí, vai trị quan trọng người “dạy chữ, dạy người”, vừa nói lên trọng trách mà xã hội đặt trọn niềm tin lên vai nhà giáo Người nhấn mạnh “Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang Nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân, xây dựng chủ nghĩa xã hội được? nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang Ai có ý kiến khơng nghề thầy giáo phải sửa chữa” [5; 329-330] Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng, đề cao sứ mệnh người thầy giáo Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, đồng thời nhân vật trung tâm nghiệp giáo dục đào tạo Các thầy, cô giáo có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang, người chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, văn hóa; có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo, phù hợp với phát triển tiến xã hội Thầy, cô giáo người định hướng, dẫn dắt hệ trẻ bước nắm bắt chân lý thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dành nhiều tâm sức chăm lo, xây dựng giáo dục Việt Nam Người viết 23 thư nói ngành giáo dục, có nhiều nói đến vai trị giáo viên Trong “Thư gửi anh chị em giáo viên bình dân học vụ” vào tháng 5/1946, Người đánh giá cao vị trí, vai trị giáo dục đào tạo, vai trò người thầy giáo Người viết: “Anh chị em người “vô danh anh hùng” Tuy vơ danh hữu ích Một phần tương lai dân tộc nước nhà nằm cố gắng anh chị em để mở mang tri thức phổ thông cho đồng bào, để xây đắp văn hóa sơ cho đân tộc”; Cùng với việc rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, người giáo viên cần đặc biệt thấm nhuần dẫn Người xây dựng hình ảnh nhà giáo II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Một số nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo nghiệp giáo dục đào tạo TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG “cái vinh dự tượng đồng, bia đá khơng bằng” [5; 329-332] Người rõ: “nếu khơng có thầy giáo khơng có giáo dục ”, nghĩa thầy giáo giữ vai trò định nghiệp giáo dục Giáo dục đường để chấn hưng dân tộc, tảng tiến xã hội, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, thúc đẩy người phát triển toàn diện Vận nước thịnh hay suy phụ thuộc vào nghiệp giáo dục… Phát triển giáo dục khơng có ý nghĩa quan trọng mà định tương lai dân tộc, trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân tồn xã hội, đội ngũ thầy giáo lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Có thầy giáo tốt có giáo dục tốt 1.2 Về đạo đức người thầy Để làm tròn sứ mệnh vẻ vang mình, người thầy giáo phải có đầy đủ phẩm chất đạo đức, chuyên môn tốt, đức gốc, tảng quan trọng Đức nhà giáo tư cách, tình yêu thương, trách nhiệm nghề, với học sinh Người rõ: “Giáo viên phải ý tài, đức; tài văn hóa, chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức…”[3;492] Thầy giáo phải người yêu nghề, u trường, hết lịng thương u, chăm sóc, giáo dục học sinh, không ngừng trau dồi đạo đức cách mạng “khó khăn phải chịu trước thiên hạ, sung sướng hưởng sau thiên hạ” “làm kiểu mẫu mặt: tư tưởng, đạo đức, lối làm việc”[5; 332] Người thường dặn dị, thầy, giáo khơng đánh phẩm chất mình, dù hồn cảnh phải gương cho học sinh noi theo, tránh thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống thực tế, lười biếng học tập nâng cao trình độ; thái độ kèn cựa địa vị, xem nhẹ cơng việc mình, thiếu tinh thần xây dựng tập thể, Như vậy, Hồ Chí Minh nêu lên phẩm chất thầy giáo, là: hết lịng phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân; thương yêu học trò yêu nghề; yêu lao động quý trọng người lao động, có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ tiến cịn phải u chủ nghĩa xã hội mục tiêu mà dân tộc hướng tới 1.3 Về chuyên môn, nghiệp vụ Thầy cô phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn, phương pháp sư phạm để thực gương sáng cho học sinh noi theo Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhà giáo giỏi khơng địi hỏi phải tinh thông tất lĩnh vực, mà phải hiểu hết tri thức nhân loại, kiến thức xã hội Nhà giáo phải không ngừng trau dồi kiến thức, đặc biệt phải thành thạo lĩnh vực chuyên môn để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp, đáp ứng ngày tốt nghiệp giáo dục đào tạo, khơng lịng với kiến thức có, phải thường xun tích luỹ kiến thức, tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn Người nói: “giáo viên phải tiến cho kịp thời đại làm nhiệm vụ, tự mãn cho giỏi dừng lại mà dừng lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải trước”[3; 489] Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “người huấn luyện phải học thêm làm cơng việc huấn luyện mình” Tại Đại hội chiến sĩ thi đua toàn ngành Giáo dục ngày 21/2/1956, Hồ Chí Minh dặn: “Các cơ, TẠP CHÍ KHOA HỌC, SỐ 33, THÁNG 3/2019 thầy giáo, cán giáo dục phải luôn cố gắng học thêm, học trị, học chun mơn Nếu khơng tiến khơng theo kịp đà tiến chung, trở thành lạc hậu” [2; 126-127] Thầy cô phải “Học chán, dạy mỏi” (Khổng Tử) “học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời… Khơng tự cho biết đủ rồi, biết hết rồi, giới ngày đổi mới, nhân dân ta ngày tiến Cho nên phải tiếp tục học hành để tiến kịp nhân dân” [4; 377] Hồ Chí Minh lưu ý giáo viên phải coi trọng học tập trị để củng cố đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường, nâng cao hiểu biết trị để hoàn thành tốt trọng trách “trồng người” Người rõ, giáo viên “cán chun mơn, có chun mơn mà khơng có trị giỏi dù học giỏi dạy trẻ hỏng Chính trị linh hồn, chun mơn xác Có chun mơn mà khơng có trị cịn xác khơng hồn Phải có trị trước có chun mơn” [3; 492] Theo Hồ Chí Minh, yếu tố quan trọng người thầy giáo phương pháp dạy học Người nhấn mạnh, muốn dạy học có kết tốt phải có phương pháp giáo dục đắn Mục đích làm cho người học có thái độ học tập, rèn luyện tích cực tự giác, có việc tiếp thu nội dung giáo dục nhanh chóng, hiệu quả, đạt mục tiêu Người ý áp dụng phương pháp “Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” [5; 333] Theo Người, học phải gắn với hành, học mà không hành, không áp dụng vào thực tế khác TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG hịm đựng đầy sách, hành mà khơng học hành khơng trơi chảy Người phân tích: “Lý luận phải đem thực hành Thực hành phải nhằm theo lý luận Lý luận tên (hoặc viên đạn) Thực hành đích để bắn Có tên mà không bắn, bắn lung tung, khơng có tên Lý luận cốt để áp dụng vào thực tế Chỉ học thuộc lòng, để đem lòe thiên hạ lý luận vơ ích Vì vậy, phải gắng học, đồng thời học phải hành”[1; 235] Bên cạnh đó, phương pháp dạy học cần phù hợp với lứa tuổi, cấp học, bậc học Trong thư gửi giáo viên, học sinh, cán niên ngày 31/10/1955, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Đối với Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho cơng xây dựng nước nhà Trung học cần đảm bảo cho học trị tri thức phổ thơng chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tế Tiểu học cần giáo dục cháu thiếu nhi: Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng công” [2; 81] Như vậy, muốn dạy tốt, người thầy phải thục phương pháp học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phù hợp với đối tượng, cấp học, bậc học Vốn thầy giáo, người trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng, đào tạo nhiều lớp cán cách mạng, Hồ Chí Minh để lại di sản quí giá giáo dục, đào tạo nói chung, xây dựng nhà giáo nói riêng Người đánh giá cao vai trị thầy cô giáo phát triển đất nước, với ngành giáo dục đào tạo Đồng thời Người đặt yêu cầu dẫn quan trọng để thầy cô giáo phải rèn luyện, phấn đấu xứng đáng với sứ mệnh vẻ vang mà nhân dân giao phó Chủ tịch Hồ Chí Minh hình mẫu, gương nhà giáo chuẩn mực, tiêu biểu cho noi theo Vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng hình ảnh nhà giáo Theo Tư tưởng Hồ chí Minh, người thầy yếu tố định đến chất lượng giáo dục, sản phẩm dạy học “trồng người”, tương lai dân tộc Đồng thời, để đáp ứng yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục đào tạo phục vụ cơng đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hội nhập quốc tế, nhà giáo cần quán triệt đầy đủ, sâu sắc, toàn diện lời dạy quý báu, quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục, vai trị, trách nhiệm người thầy giáo Tổ quốc, với nhân dân Trước hết, thầy cô giáo sở giáo dục phải nhận thức sâu sắc vai trị nghề, với nghiệp giáo dục với phát triển dân tộc Ở thời đại vậy, dân tộc muốn phát triển, sánh vai với quốc gia dân tộc khác phải xây dựng tảng tri thức vững mạnh Một dân tộc dốt dân tộc yếu Thầy giáo có trọng trách đảm dương sứ mệnh vẻ vang Đây không vinh dự mà cịn trách nhiệm nặng nề Vì thế, chọn nghề, người thầy phải không ngừng phấn đấu, cống hiến cho nghiệp giáo dục đào tạo nước nhà, yên tâm, yêu nghề, vượt lên khó khăn, thách thức xã hội thân, dám hy sinh Nghề dạy học khơng phù hợp với người có nhiều toan tính cá nhân, ngại khó, ngại khổ, ích kỷ, hẹp hịi, thiếu ý chí rèn luyện Trong cơng đổi mới, xây dựng đất nước hội nhập quốc tế nay, lúc hết, thầy cô phải tự ý thức vai trò, sứ mệnh hồn thành thật tốt nhiệm vụ giao, góp phần làm cho giáo dục Việt Nam phát triển mạnh mẽ, đại, ngang tầm khu vực giới Thứ hai, thầy cô giáo phải gương sáng đạo đức học tập để học sinh noi theo Theo lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh thầy giáo, giáo ln ln phải gương mẫu nơi, lúc sống, công việc, xã hội, gia đình Hình ảnh người thầy tác động trực tiếp thường xuyên đến hệ học trị Tấm gương nhà giáo có tác dụng giáo dục học sinh lớn Thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu; gương sáng người thầy có hệ noi theo, ngược lại hành vi xấu người thầy làm tổn thương, làm niềm tin lớp người Vì thế, thầy, giáo khơng đánh phẩm chất mình, dù hồn cảnh phải giữ gìn chuẩn mực đạo đức, yêu nghề, tận tâm với học trò, thương yêu, tơn trọng học trị, có lĩnh, nghị lực vượt qua khó khăn, cám dỗ đời thường, tơn trọng pháp luật tránh thái độ thờ ơ, xa rời thực tế, kiêu ngạo, dễ dãi, buông thả, chạy theo lợi ích vật chất, ích kỷ, coi thường tổ chức, kỷ luật Trong sống hàng ngày, thầy phải xây dựng cho phong cách sống khiêm tốn, giản dị, chừng mực, ngăn nắp, vệ sinh, biết quý trọng thời gian, TẠP CHÍ KHOA HỌC, SỐ 33, THÁNG 3/2019 không ham danh lợi, chức quyền, gương mẫu thực tốt chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, làm việc với chất lượng, hiệu quả, suất cao Trên bục giảng, thầy cô phải “làn kiểu mẫu mặt: đạo đức, lối làm việc” nghiêm túc, trách nhiệm, kỷ cương Khi giao tiếp với học trị phải giữ chuẩn mực, tơn trọng, gần gũi, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh em, xử lý kịp thời, đắn vấn đề xảy học trị… Mỗi thầy cơ, sở giáo dục cần qui định cụ thể yêu cầu chuẩn mực đạo đức để rèn luyện với tinh thần tự giác, đồng thời có biện pháp phòng ngừa biểu lệch chuẩn xuất ngày gia tăng môi trường giáo dục Thứ ba, với đạo đức, người thầy cịn gương vốn tri thức, trí tuệ, nỗ lực học tập Thầy giỏi có trị giỏi Thầy giỏi nguồn cảm hứng, động lực cho học sinh phấn đấu noi theo Đặc biệt điều kiện nay, tri thức nhân loại, khoa học, công nghệ phát triển với tốc độ nhanh chưa có, người thầy khơng nắm vững, hiểu biết sâu tri thức hàn lâm sách vở, giáo trình mà cịn phải tích cực nghiên cứu, nắm bắt nhanh tri thức nhân loại Nếu không chịu học, cập nhật kiến thức thường xun, thầy khơng đáp ứng địi hỏi học trị, chí cịn thua học trị Do đó, người thầy ln trau dồi vốn tri thức cho thân việc không ngừng học tập, coi việc khơng thể thiếu sống cơng việc hàng ngày đáp ứng u cầu người học Nếu thầy cô chủ quan, tự lịng với kiến TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG thức có sinh lười nhác, lạc hậu… Hồ Chí Minh ln quan tâm nhắc nhở nhà giáo phải học trị Bởi thầy giáo người phụ trách đào tạo công dân tiến bộ, phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cho nên thầy cô cần trang bị lý luận chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững thực tốt Cương lĩnh, đường lối, sách Đảng Pháp luật Nhà nước, hiểu biết đầy đủ, sâu sắc lịch sử, truyền thống văn hóa dân tộc để có nhận thức đắn, lĩnh, lập trường trị vững vàng, tin tưởng vào Đảng, vào nhân dân, vào nghiệp cách mạng đất nước Và thực điều này, người thầy có đủ lĩnh vượt qua khó khăn, thách thức, tránh bị ảnh hưởng tiêu cực, làm tròn bổn phận “trồng người” Khi thầy giáo chiến sĩ tiên phong mặt trận văn hóa, tư tưởng, thực công tác giáo dục truyền thống dân tộc, lý tưởng, đạo đức cách mạng gương sáng cho hệ trẻ noi theo Thứ tư, nhà giáo phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, đổi phương pháp giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng phương pháp giáo dục Người nhấn mạnh, muốn học tập có kết tốt phải có phương pháp giáo dục đắn Phương pháp tổng thể cách thức, biện pháp mà giáo viên thực hoạt động giảng dạy nhằm truyền thụ tri thức cho học sinh, thực mục tiêu giáo dục Ngày nay, với phát triển khoa học, cơng nghệ, nhà giáo có nhiều cơng cụ hỗ trợ giảng dạy nên việc tích cực đổi mới phương pháp, áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến, đại xu tất yếu, đòi hỏi bắt buộc với nhà giáo Thầy phải tìm tịi, tiếp cận thục phương pháp kết hợp với phương pháp truyền thống cho phù hợp với nội dung môn học, tránh bảo thủ, lạc hậu, không nên lạm dụng phương tiện đại mà không giảng giải đến nơi, đến chốn giúp cho học sinh chủ động nắm tri thức cách xác Tùy theo đối tượng người học mà thầy cô lựa chọn, áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, lấy người học trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Thầy cô người định hướng, gợi mở, hướng dẫn học sinh khám phá tri thức, biến trình học tập thành trình tự học, tự nghiên cứu đam mê, sáng tạo Cần sớm loại bỏ phương pháp dạy học thụ động, chiều, áp đặt, nhồi nhét kiến thức cũ kỹ, lạc hậu, đọc chép (nhìn chép) cho học sinh tồn phổ biến Đặc biệt, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến phương pháp nêu gương Theo Người: “Một gương sống cịn có giá trị 100 diễn văn tun truyền” Thầy cô giáo người trực tiếp, gần gữi, tiếp xúc thường xuyên, liên tục với học sinh nên gương sáng mặt để học sinh học tập, noi theo Thứ năm, điều kiện đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, tác động mạnh mẽ cách mạng công nghệ lần thứ tư (4.0) hội nhập quốc tế, thầy giáo phải tích cực học ngoại ngữ, cơng nghệ thông tin đẩy mạnh nghiên cứu khoa học Ngoại ngữ phương tiện giúp thầy cô nắm bắt, cập nhật kiến thức, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm.Thầy giáo giỏi ngoại ngữ điều kiện để không thực việc giảng dạy nước mà phạm vi quốc tế Nắm bắt khoa học, công nghệ đại yêu cầu cấp thiết phát triển đất nước nói chung, ngành giáo dục đào tạo nói riêng Nhà giáo không tiên phong việc học tập, nghiên cứu, tiếp cận, vận dụng công nghệ mà cịn có trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực để triển khai hiệu cách mạng này, sớm đưa đất nước trở thành nước công nghiệp đại, giàu mạnh, văn minh Đây nhiệm vụ nặng nề vẻ vang III KẾT LUẬN Đất nước ta thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế Sự nghiệp giáo dục đào tạo trở nên quan trọng, vai trò người thầy có ý nghĩa to lớn Sứ mệnh, nhiệm vụ nhà giáo lúc hết nặng nề vẻ vang Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại di sản vơ to lớn q giá cho ngành giáo dục, cho nghề thầy giáo “dạy chữ, dạy người” Người khẳng định vai trò quan trọng giáo viên phát triển tương lai nước nhà Đồng thời Người dặn thầy cô giáo phải không ngừng rèn luyện đạo đức, chuyên môn, phương pháp dạy học, trau dồi tri thức khoa học, trị Người thầy cần phải tự rèn cho phẩm chất lực chuẩn mực nhằm cống hiến nhiều cho Tổ quốc nói chung, nghiệp giáo dục TẠP CHÍ KHOA HỌC, SỐ 33, THÁNG 3/2019 đào tạo nói riêng Để làm điều đó, thầy giáo cần phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ, ln tìm tịi, sáng tạo, đổi nội dung, phương pháp giảng dạy; không ngừng rèn luyện, hồn thành tốt vai trị xã hội, có phương pháp làm việc khoa học, có ý chí vượt khó đặc biệt phải có tâm huyết với nghề nghiệp mà lựa chọn; xây dựng hình ảnh người thầy theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 5, (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 8, (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 9, (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 10, (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 11, (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG ... dân giao phó Chủ tịch Hồ Chí Minh hình mẫu, gương nhà giáo chuẩn mực, tiêu biểu cho noi theo Vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng hình ảnh nhà giáo Theo Tư tưởng Hồ chí Minh, người thầy yếu... phong cách Hồ Chí Minh, người giáo viên cần đặc biệt thấm nhuần dẫn Người xây dựng hình ảnh nhà giáo II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Một số nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo nghiệp giáo dục... cách nhà giáo số nơi Điều khơng làm xấu hình ảnh nhà giáo mà ảnh hưởng đến niềm tin, tơn trọng uy tín xã hội giáo dục đào tạo Vì vậy, việc rèn luyện, phấn đấu, cống hiến, xây dựng hình ảnh nhà giáo