Định hướng giáo dục giá trị cho trẻ em trong gia đình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRƢƠNG QUANG LÂM ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ CHO TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRƢƠNG QUANG LÂM ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ CHO TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 62 31 04 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trƣơng Thị Khánh Hà PGS.TS Lê Văn Hảo XÁC NHẬN NCS ĐÃ CHỈNH SỬA THEO QUYẾT NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁN Người hướng dẫn khoa học Chủ tịch hội đồng đánh giá Luận án Tiến sĩ PGS.TS Trương Thị Khánh Hà GS.TS Nguyễn Hữu Thụ HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Kết nghiên cứu liệu luận án trung thực chưa công bố luận án Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận án Trƣơng Quang Lâm LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Trương Thị Khánh Hà PGS.TS Lê Văn Hảo tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận án Nhờ có bảo tận tình Thầy Cơ mà tơi hồn thành luận án tiến sĩ Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tập thể giảng viên, thầy cô giáo đồng nghiệp Khoa Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy giáo ngồi Khoa hỗ trợ, động viên tơi q trình hồn thiện luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, phịng Tổ chức Cán bộ, Cơng đồn Trường, phòng Đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành hạn luận án tiến sĩ Những lời cảm ơn chân thành xin gửi tới Quý phụ huynh, em học sinh, thầy giáo huyện Mê Linh quận Hồn Kiếm, Hà Nội - người tạo điều kiện, giúp đỡ tơi q trình triển khai khảo sát đề tài Những lời tri ân sâu sắc muốn gửi tới gia đình, bạn bè, người thân, người ln động viên tơi q trình học tập hoàn thành luận án Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Trƣơng Quang Lâm MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ CHO TRẺ EM 1.1 Nghiên cứu định hƣớng giáo dục giá trị cho trẻ em nƣớc 1.1.1 Nghiên cứu hình thành giá trị trẻ em 1.1.2 Nghiên cứu nội dung giáo dục giá trị cho trẻ em 12 1.1.3 Nghiên cứu cách thức giáo dục giá trị cho trẻ em 16 1.2 Nghiên cứu định hƣớng giáo dục giá trị cho trẻ em nƣớc 19 1.2.1 Một số nghiên cứu góc độ Văn hóa học 19 1.2.2 Nghiên cứu hình thành giá trị trẻ em 21 1.2.3 Nghiên cứu mục tiêu giáo dục giá trị cho trẻ em 23 1.2.4 Nghiên cứu nội dung giáo dục giá trị cho trẻ em 24 Tiểu kết chƣơng 27 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ CHO TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH 28 2.1 Định hƣớng 28 2.2 Giá trị 30 2.2.1 Khái niệm 30 2.2.2 Phân loại giá trị 32 2.3 Giáo dục giá trị 35 2.3.1 Khái niệm 35 2.3.2 Mối quan hệ giáo dục giá trị với số nội dung giáo dục khác 37 2.4 Giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình 40 2.4.1 Khái niệm trẻ em 40 2.4.2 Một số đặc điểm tâm lý trẻ lứa tuổi học sinh THCS 41 2.4.3 Giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình 44 2.5 Định hƣớng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình 45 2.5.1 Khái niệm 45 2.5.2 Các mặt biểu định hướng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình 47 2.6 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến định hƣớng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình 57 Tiểu kết chƣơng 62 Chƣơng 3: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 63 3.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 63 3.1.1 Địa bàn nghiên cứu 63 3.1.2 Khách thể nghiên cứu 64 3.2 Tổ chức nghiên cứu 66 3.2.1 Nghiên cứu lý luận 66 3.2.2 Nghiên cứu thực tiễn 67 3.3 Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể 72 3.3.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 72 3.3.2 Phương pháp vấn sâu 72 3.3.3 Phương pháp phân tích chân dung tâm lý điển hình 73 3.3.4 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học 74 Tiểu kết chƣơng 78 Chƣơng 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ CHO TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH 79 4.1 Thực trạng chung định hƣớng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình 79 4.2 Thực trạng định hƣớng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình thể qua nội dung phƣơng pháp giáo dục giá trị 87 4.2.1 Định hướng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình thể qua việc lựa chọn giá trị giáo dục cho trẻ 87 4.2.2 Định hướng giáo dục cho trẻ em gia đình thể qua việc lựa chọn phương giáo dục giá trị cho trẻ 101 4.2.3 Đánh giá cha mẹ định hướng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình 108 4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng tới định hƣớng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình 111 4.4 Phân tích chân dung tâm lý điển hình 130 4.4.1 Trường hợp thứ 130 4.4.2 Trường hợp thứ hai 135 Tiểu kết chƣơng 142 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 144 Kết luận 144 Kiến nghị 146 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 148 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT A Các từ viết tắt CNH : Công nghiệp hóa HĐH : Hiện đại hóa ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn GDCD : Giáo dục công dân GDGT : Giáo dục giá trị ĐHGT : Định hướng giá trị ĐHGDGT : Định hướng giáo dục giá trị HS : Học sinh THCS : Trung học sở B Bảng ký hiệu mã phiếu ngƣời trả lời Ký hiệu phiếu 6_01A - 9_33A 6_01B - 9_30B DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Nội hàm 19 giá trị theo Shalom H Schwartz 51 Bảng 3.1 Đặc điểm mẫu khách thể nghiên cứu cha, mẹ 65 Bảng 3.2 Đặc điểm mẫu khách thể nghiên cứu học sinh 65 Bảng 3.3 19 giá trị khảo sát Shalom H Schwartz 69 Bảng 4.1 Định hướng giáo dục giá trị cho cha mẹ 79 Bảng 4.2 Sự khác nhóm tuổi cha mẹ 82 Bảng 4.3 Sự khác nghề nghiệp cha mẹ 83 Bảng 4.4 Sự khác mục tiêu giáo dục giá trị cho cha, mẹ đánh giá 85 Bảng 4.5 Các giá trị cha mẹ lựa chọn để giáo dục gia đình .88 Bảng 4.6 So sánh việc lựa chọn giá trị giáo dục cho theo địa bàn sinh sống cha mẹ 92 Bảng 4.7 So sánh việc lựa chọn giá trị giáo dục cho theo nghề nghiệp cha mẹ 93 Bảng 4.8 Những điểm khác biệt giá trị cha mẹ giáo dục giá trị hướng tới 97 Bảng 4.9 Các nhóm giá trị mà cha, mẹ hướng tới 99 Bảng 4.10 Mối tương quan nhóm giá trị cặp cha - mẹ - .100 Bảng 4.11 Các phương pháp giáo dục giá trị cho trẻ em mà cha mẹ lựa chọn .104 Bảng 4.12 So sánh việc lựa chọn PPGD giá trị cho theo nghề nghiệp cha mẹ 106 Bảng 4.13 Đánh giá cha mẹ việc ĐHGDGT cho trẻ em gia đình 108 Bảng 4.14 Mong muốn trẻ giúp cha mẹ có định hướng giáo dục giá trị cho tốt 109 Bảng 4.15 Ảnh hưởng số yếu tố từ phía gia đình xã hội đến việc ĐHGDGT cho trẻ em 112 Bảng 4.16 Thực trạng định hướng giá trị cha mẹ 116 Bảng 4.17 Dự báo ảnh hưởng ĐHGT cha mẹ đến ĐHGDGT cho trẻ em gia đình 120 Bảng 4.18 Tương quan ĐHGT cha mẹ nhóm giá trị cha mẹ lựa chọn giáo dục cho 123 Bảng 4.19 Tương quan ĐHGT cha mẹ mức độ lựa chọn PPGD giá trị cho trẻ gia đình 124 Bảng 4.20 Dự báo ảnh hưởng ĐHGT cha mẹ đến việc lựa chọn giá trị giáo dục 126 Bảng 4.21 Ảnh hưởng ĐHGT cha mẹ đến PPGD giáo dục giá trị mà cha mẹ lựa chọn 128 Sch8 nong dan cong nhan 24 kinh doanh Sch9 Sch10 Sch11 Sch12 Sch13 Sch14 Sch15 Sch16 Sch17 Sch18 Sch19 nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh nong dan cong nhan kinh doanh 25 Independent Samples Test F Equal variances assumed Sch1 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch2 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch3 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch4 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch5 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch6 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch7 Equal variances not assumed 26 Equal variances assumed Sch8 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch9 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch10 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch11 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch12 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch13 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch14 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch15 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch16 Equal variances not assumed Sch17 Equal variances assumed 27 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch18 Equal variances not assumed Equal variances assumed Sch19 Equal variances not assumed Phương pháp giáo dục giá trị mà cha mẹ lựa chọn để giáo dục Reliability Statistics 28 Item-Total Statistics PhantichCM LamguongCM NeutamguongCM KhenngoiCM TrachmangCM GiaithichCM ThamgiacongviecCM TamsuCM HinhphatCM ChamsocnguoithanCM KhenthuongCM NeuguongCM TinhnguyenCM SinhhoatcongdongCM PhongtraoCM PPphantich PPlamguong PPneuguong PPkhenthuong PPtrungphat PPtochuchoatdong Valid N (listwise) 29 Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình Descriptive Statistics Su thong nhat giua cac vien Kien thuc cua cha me Moi truong xa hoi, phuong tien truyen thong Dinh huong gia tri cua cha me Valid N (listwise) 30 Hồi quy đa biến dự báo ĐHGT cha mẹ ảnh hưởng đến ĐHGDGT cho trẻ em gia đình - Ảnh hưởng nhóm giá trị mà cha mẹ định hướng (Quyền lực quyền uy thành đạt; Tự chủ mạo hiểm khám phá mới) đến việc cha mẹ định hướng tới mẫu người Quyền lực, quyền uy thành đạt Regression Variables Entered/Removed a Model a Dependent Variable: DH1 b All requested variables entered Model Summary Model R a 233 a Predictors: (Constant), DHGT4CM, DHGT1CM 31 ANOVA a Model Regression Residual Total a Dependent Variable: DH1 b Predictors: (Constant), DHGT4CM, DHGT1CM Model (Constant) DHGT1CM DHGT4CM a Dependent Variable: DH1 32 - Ảnh hưởng nhóm giá trị mà cha mẹ định hướng (Công nhân khoan dung; Truyền thống tuân thủ an toàn; Tự chủ mạo hiểm khám phá mới) đến việc cha mẹ định hướng tới mẫu người Công bằng, nhân khoan dung Regression Variables Entered/Removed a Model DHGT DH GT2CM, DHGT3CM b a Dependent Variable: DH2 b All requested variables entered Model a Predictors: (Constant), DHGT4CM, DHG Model Regression Residual Total a Dependent Variable: DH2 b Predictors: (Constant), DHGT4CM, DHGT2CM, DHGT3CM 33 Coefficients a Model (Constant) DHGT2CM DHGT3CM DHGT4CM a Dependent Variable: DH2 - Ảnh hưởng nhóm giá trị mà cha mẹ định hướng (Công nhân khoan dung; Truyền thống tuân thủ an toàn; Tự chủ mạo hiểm khám phá mới) đến việc cha mẹ định hướng tới mẫu người Truyền thống tuân thủ an toàn Regression Variables Entered/Removed Model a Dependent Variable: DH3 b All requested variables entered 34 a Model a Predictors: (Cons Model Regression Residual Total a Dependent Variable: DH3 b Predictors: (Constant), DHGT4CM, DHGT2CM, DHGT3CM Model (Constant) DHGT2CM DHGT3CM DHGT4CM a Dependent Variable: DH3 35 - Ảnh hưởng nhóm giá trị mà cha mẹ định hướng (Quyền lực, quyền uy thành đạt, Công nhân khoan dung; Truyền thống tuân thủ an toàn; Tự chủ mạo hiểm khám phá mới) đến việc cha mẹ định hướng tới mẫu người Tự chủ, mạo hiểm khám phá Regression Variables Entered/Removed a Model a Dependent Variable: DH4 b All requested variables entered Model Summary Model R 409 a Predictors: (Constant), DHGT4CM, DHGT2CM, DHGT1CM, DHGT3CM 36 a ANOVA a Model Regression Residual Total a Dependent Variable: DH4 b Predictors: (Constant), DHGT4CM, DHGT2CM, DHGT1CM, DHGT3CM Model (Constant) DHGT1CM DHGT2CM DHGT3CM DHGT4CM a Dependent Variable: DH4 37 ... 87 4.2.2 Định hướng giáo dục cho trẻ em gia đình thể qua việc lựa chọn phương giáo dục giá trị cho trẻ 101 4.2.3 Đánh giá cha mẹ định hướng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình ... giá trị cho trẻ em gia đình thể qua nội dung phƣơng pháp giáo dục giá trị 87 4.2.1 Định hướng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình thể qua việc lựa chọn giá trị giáo dục cho trẻ ... ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ CHO TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH 79 4.1 Thực trạng chung định hƣớng giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình 79 4.2 Thực trạng định hƣớng giáo dục giá trị