Nghiên cứu chức năng tác động của diễn ngôn (trên tư liệu diễn văn chính trị tiếng việt)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - *** - VŨ HOÀI PHƢƠNG NGHIÊN CỨU CHỨC NĂNG TÁC ĐỘNG CỦA DIỄN NGÔN (TRÊN TƢ LIỆU DIỄN VĂN CHÍNH TRỊ TIẾNG VIỆT) LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - *** - VŨ HOÀI PHƢƠNG NGHIÊN CỨU CHỨC NĂNG TÁC ĐỘNG CỦA DIỄN NGÔN (TRÊN TƢ LIỆU DIỄN VĂN CHÍNH TRỊ TIẾNG VIỆT) Chun ngành: Lý luận ngơn ngữ Mã ngành: 62.22.01.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: GS TS ĐINH VĂN ĐỨC Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Dưới hướng dẫn GS.TS Đinh Văn Đức, sở kế thừa nguồn tài liệu thứ cấp số cơng trình nghiên cứu trước đó, việc tìm lời giải cho câu hỏi nghiên cứu - kết trình bày luận án hồn tồn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận án VŨ HỒI PHƢƠNG MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tƣợng, phạm vi tƣ liệu nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ câu hỏi nghiên cứu Phƣơng pháp quy trình nghiên cứu Đóng góp luận án Cấu trúc luận án CHƢƠNG TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 15 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu diễn văn trị giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu diễn văn trị Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận áp dụng nghiên cứu chức tác động diễn văn trị tiếng Việt 1.2.1 Một số khái niệm cơng cụ: diễn ngơn, diễn văn trị, diễn văn trị tiếng Việt 1.2.2 Chức ngôn ngữ chức tác động 1.2.3 Một số lý thuyết áp dụng nghiên cứu chức tác động diễn văn trị tiếng Việt 1.3 Tiểu kết CHƢƠNG CHỨC NĂNG TÁC ĐỘNG CỦA DIỄN VĂN CHÍNH TRỊ TIẾNG VIỆT QUA TỪ NGỮ XƢNG HÔ BIỂU THỊ QUYỀN LỰC 2.1 Nhận diện cách xƣng hô biểu thị quyền lực diễn văn trị tiếng Việt 2.1.1 Dùng đại từ nhân xưng diễn văn trị tiếng Việt 2.1.2 Dùng danh từ quan, tổ chức, nhóm (tổ chức) để xưng hô 2.1.3 Dùng từ/cụm danh từ tổng hợp từ để xưng hô 2.1.4 Ngơi hố địa danh để xưng hô 2.2 Quyền lực thực chức tác động qua cách xƣng hô 2.2.1 Tác động từ ngữ xưng hô biểu thị quyền lực cá nhân 2.2.2 Tác động từ ngữ xưng hô biểu thị quyền lực tập thể 2.3 Tiểu kết CHƢƠNG CHỨC NĂNG TÁC ĐỘNG CỦA DIỄN VĂN CHÍNH TRỊ TIẾNG VIỆT THỂ HIỆN QUA LẬP LUẬN 3.1 Lập luận đơn, lập luận phức diễn văn trị tiếng việt 3.1.1 Nhận diện mô tả lập luận đơn, lập luận phức diễn văn trị tiếng Việt 3.1.2 Đánh giá việc thực chức tác động lập luận đơn lập luận phức 3.2 Lập luận đồng hướng, lập luận nghịch hướng diễn văn trị tiếng Việt 3.2.1 Nhận diện lập luận đồng hướng lập luận nghịch hướng 3.2.2 Đánh giá việc thực chức tác động lập luận đồng hướng nghịch hướng 3.3 Lập luận tƣờng minh, lập luận hàm ẩn diễn văn trị tiếng Việt 3.3.1 Nhận diện lập luận tường minh lập luận hàm ẩn 3.3.2 Đánh giá việc thực chức tác động kiểu lập luận tường minh hàm ẩn 3.4 Tiểu kết CHƢƠNG CHỨC NĂNG TÁC ĐỘNG CỦA DIỄN VĂN CHÍNH TRỊ TIẾNG VIỆT THỂ HIỆN QUA PHƢƠNG TIỆN VÀ BIỆN PHÁP TU TỪ 127 4.1 Nhận diện phƣơng tiện biện pháp tu từ thực chức tác động diễn văn trị tiếng Việt 4.1.1 Ẩn dụ tu từ diễn văn trị tiếng Việt 4.1.2 Biện pháp lặp 4.2 Việc thực chức tác động phƣơng tiện biện pháp tu từ diễn văn trị tiếng Việt 4.2.1 Tác động nhằm tăng cường giá trị thẩm mỹ 4.2.2 Tác động nhằm tăng cường giá trị biểu cảm 167 4.2.3 Tác động nhằm tăng tính thông tin 169 4.2.4 Tác động nhằm tạo dấu ấn riêng 170 4.3 Tiểu kết 174 KẾT LUẬN 176 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 180 TÀI LIỆU THAM KHẢO 181 PHỤ LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT KÝ HIỆU CDA CTN CTQH DVCT DVCTTV LHQ PTDN PTDNPP TBT 10 TT/TTCP DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Lược đồ phương tiện tu từ ngữ nghĩa 47 Bảng 1.2: Lược đồ biện pháp tu từ cú pháp 50 Bảng 2.1: Các phương tiện từ ngữ xưng hô DVCTTV 58 Bảng 2.2: Cặp xưng hô diễn văn đối ngoại 83 Bảng 2.3: Cặp xưng hô diễn văn đối nội 84 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 2.1: Tổng hợp biểu thức xưng hơ xuất nhiều 56 Hình 2.2: Bốn nhóm biểu thức xưng hơ DVCTTV 57 Hình 2.3 : Thống kê xuất đại từ "tôi" 59 Hình 2.4: Thống kê xuất đại từ "chúng tôi, chúng ta" 64 Hình 2.5: Thống kê xuất đại từ "chúng tôi" 64 Hình 2.6: Thống kê xuất đại từ " chúng ta" 65 Hình 2.7: Thống kê xuất danh từ tổ chức 70 Hình 2.8: Thống kê xuất "nước ta/đất nước ta" 75 Hình 2.9: Thống kê xuất cụm danh từ "các đồng chí" 76 Hình 2.10: Thống kê xuất "Các vị khách quý, quý vị, bạn" .77 Hình 2.11: Thống kê xuất "Ngài/ông/bà + chức vụ + tên riêng" 78 Hình 2.12: Thống kê xuất ngơi hố địa danh 81 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài i1 Ngơn ngữ học đời khơng phải mục đích tự thân mà nhu cầu đời sống đặt Những tiến Ngôn ngữ học đánh dấu đời, thay lẫn phương pháp nghiên cứu Xuất phát điểm nghiên cứu cấu trúc ngôn ngữ dần chuyển sang chức ngơn ngữ Hay nói cách khác, nhà ngơn ngữ tìm lời giải cho câu hỏi ngôn ngữ cấu tạo trước trả lời cho thắc mắc ngôn ngữ vận hành dùng để làm Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng hữu hiệu người hoạt động thực tiễn, đặc biệt khách, người có chức truyền cảm hứng cho người khác Mikhail Ivanovich Kalinin, nhà cách mạng Liên xô tuyên bố: "Ngôn ngữ nhà tuyên truyền cổ động tất cả." (Dẫn theo Lương Khắc Hiếu [34]) Xét phương diện đó, khách nhà tuyên truyền cổ động i2 Một đất nước muốn phát triển bền vững cần hội tụ nhiều yếu tố khác yếu tố quan trọng ổn định trị Việt Nam bè bạn năm châu biết đến quốc gia có trị ổn định giới bất ổn Để có lợi này, cần sức mạnh tổng hợp từ nhiều nguồn lực nguồn lực định nhân tố người - người lãnh đạo người chịu lãnh đạo Một thứ công cụ mà người lành đạo thường xuyên phải nên dùng để tác động vào người chịu lãnh đạo diễn văn trị Diễn văn trị trình bày trước cơng chúng nên lúc tác động đến nhiều người Nếu người lãnh đạo sử dụng tốt ưu thể loại tức làm chủ thứ quyền lực “mềm”, hữu hiệu cho công việc lãnh đạo kỷ nguyên tri thức Diễn văn trị thể loại diễn ngôn đặc biệt, thể rõ ràng chức quan trọng ngơn ngữ, chức tác động (conative function) Nhưng thực tế, diễn văn trị chưa nhà ngôn ngữ học quan tâm nghiên cứu Việc nghiên cứu thể loại diễn ngơn làm sáng tỏ 94 Có gia đình công nhân nhận buồng Nhờ anh em giúp đỡ, họ sắm giường ghế, bóng đèn, phích nước Mọi người phấn khởi Tiếc thay thứ dùng hơm “đã có vấn đề” Các cô thử nghĩ xem, cảm tình gia đình cán phụ trách công nghiệp nhẹ “nồng hậu” nào? (Bài 96, tr.365) 95 Những đảng viên có khuyết điểm, thật tự phê bình, có tâm sửa chữa, vứt bỏ ba lô cá nhân chủ nghĩa đi, trở nên đảng viên xứng đáng (Bài 98, tr.377) 96 Giặc Mỹ “leo thang” miền Bắc, miền Nam chúng tăng thêm quân, thêm súng (Bài 99, tr.467) 97 Ta làm cách mạng thắng lợi, kháng chiến thành cơng, đánh Mỹ giỏi ta đồn kết chặt chẽ Một ngón tay yếu, ngón tay nắm lại thành đấm mạnh (Bài 99, tr.469) 98 Ta Đông Dương có chưa đầy 5000 đảng viên với hai bàn tay không, Đảng bảo: Cách mạng định thành cơng Ta thành cơng ta đồn kết, tâm, tin tưởng (Bài 99, tr.469) 99 Năm 1960, quân dân miền Nam chưa có tấc sắt tay, kẻ địch đủ thứ, tới ta đánh mạnh, mạnh thắng Sáu tháng đầu năm 1965, ta thắng bọn Mỹ phải kêu la ầm ĩ (Bài 99, tr.469) 100 Mọi âm mưu độc ác xảo quyệt giặc Mỹ cướp nước bù nhìn bán nước định bị lực lượng “chống Mỹ cứu nước” đồng bào ta sức mạnh đoàn kết toàn dân ta đánh tan, bị lửa cách mạng nhân dân ta thiêu cháy (Bài 100, tr.487) II/ Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Huấn luyện phải hiểu rõ người học để nâng cao khả tẩy rửa khuyết điểm họ (Bài 1, tr.49) Do tự kiêu, tự mãn mà cán có khuyết điểm lớn óc địa vị Phải gột đầu óc địa vị (Bài 1, tr.49) 54 Súng đạn, thuốc men, dụng cụ, lương thực máu mủ đồng bào Chiến sĩ ta lại phải đổ máu lấy lại (Bài 2, tr.110) Về tinh thần tư tưởng, cần phải có khăn mặt xà phòng để rửa cho (Bài 6, tr.206) Có đề cao tự phê bình triệt để tự phê bình tẩy rửa tinh thần tư tưởng cho (Bài 6, tr.206) Hễ lúc giặc hở ta đánh Giặc mò đâu, ta đánh Ta làm cho chúng hao mịn sứt mẻ, ta cộng thắng lợi nhỏ thành thắng lợi to Ta đánh cho chúng không kịp thở, lúc ta hoàn toàn tiêu diệt chúng (Bài 9, tr.394) Chiến sĩ thi đua khơng kể cơng, khơng mặc với kháng chiến, với dân tộc (Bài 10, tr.475) Mục đích du kích chiến khơng phải ăn to đánh lớn mà phải tỉa dần, đánh làm cho ăn khơng ngon, ngủ khơng n, khơng thở được, bị hao mịn tinh thần vật chất đến chỗ bị tiêu diệt (Bài 12, tr.525) Đánh đồng quen mùi, không ưng lên núi (Bài 14, tr.22) 10 Trong đầu óc cán nặng tư tưởng địa chủ Các cô cần phải gột rửa cho tư tưởng phong kiến địa chủ (Bài 15, tr.26) 11 Trí thức ta có khuyết điểm nhiều khơng phải mà khuyết điểm giáo dục nhồi sọ, chia rẽ, nô lệ đế quốc phong kiến làm cho anh chị em trí thức có khuyết điểm (Bài 16, tr.34) 12 Có nơi, cán bị địa chủ mua chuộc bổ đầu dân nghèo; mức thu đủ, mặt trị thất bại: trút gánh nặng cho dân nghèo, bọn địa chủ khơng phải đóng góp (Bài 17, tr.56) 13 Song anh em phụ trách hướng dẫn cần phải ý: làm cho việc học tập thiết thực, vui vẻ; khơng nên câu nệ, hình thức, tuyệt đối tránh cách nhồi sọ (Bài 26, tr.393) 14.Trong mươi năm nô lệ, đế quốc phong kiến dùng giáo dục nô lệ để nhồi sọ niên ta, làm cho niên ta hư hỏng (Bài 31, tr.454) 15 Dùng nhục hình chưa tẩy tư tưởng dã man, đầu óc phong kiến đế quốc (Bài 32, tr.467) 55 16 Sau mươi năm nô lệ, tính thời kỳ Đại chiến giới lần thứ hai, trải qua 15 năm binh lửa (Bài 35, tr.567) 17 Trừ nhóm nhỏ bán lương tâm cho đế quốc Mỹ, người Việt Nam mà chẳng muốn thống nước nhà thống theo phương pháp hồ bình (bài 39, tr.66) 18.Nhiệm vụ công an phải chặt tay bọn phá hoại (Bài 42, tr.119) 19.Riêng mặt văn hoá quan hệ đến niên, bọn đế quốc dùng sách ngu dân đưa niên vào chỗ đen tối Khi chúng cần số người để sai khiến chúng nhồi sọ niên ta với thứ giáo dục nô lệ (Bài 48, tr.259) 20 Các phần lớn trước nông dân, hiểu nông nghiệp phải cướp mưa, cướp nắng, làm việc máy móc ngày chủ nhật chơi, có hỏng việc , nơng nghiệp có nhiều kẻ thù: trời khơng mưa thuận gió hồ, sâu bọ phá hoại Các phải chuẩn bị tinh thần đánh thắng trời (Bài 53, tr.149) 21 Chủ nghĩa cá nhân đẻ tư tưởng danh lợi, muốn làm ông ông khác, bà bà khác Rồi tư tưởng danh lợi lại đẻ nó, lại đẻ cháu tức hai khinh là: khinh lao động chân tay khinh người lao động chân tay hai sợ là: sợ khó nhọc sợ khổ (Bài 53, tr.178) 22 Cá nhân chủ nghĩa đẻ hàng trăm tính xấu như: siêng ăn, biếng làm, kèn cựa, nghĩ đến khơng nghĩ đến đồng bào, tham danh lợi, địa vị (Bài 57, tr.304) 23 Chủ nghĩa cá nhân đẻ nhiều xấu, thiên hình vạn trạng (Bài 64, tr.456) 24 Để làm tròn nhiệm vụ cao quý mình, văn nghệ sĩ cần phải rèn luyện đạo đức cách mạng , làm cho văn nghệ nước nhà ngày thêm trẻ thêm xuân (Bài 84, tr.647) 56 PHỤ LỤC CÁC VÍ DỤ CĨ SỬ DỤNG BIỆN PHÁP LẶP TRONG “120 LỜI KÊU GỌI CỦA HỒ CHỦ TỊCH” [57] STT LOẠI HÌNH Lặp từ 57 Thắng lợi Phải 59 Tổng số Cụm từ 61 Cấu trúc 63 64 65 ... hình nghiên cứu; hệ thống hố lý thuyết áp dụng cho đề tài Nghiên cứu chức tác động diễn ngơn (trên tư liệu diễn văn trị tiếng Việt) + Xác lập khái niệm diễn văn trị, diễn văn trị tiếng Việt, chức. .. dụng nghiên cứu chức tác động diễn văn trị tiếng Việt 1.2.1 Một số khái niệm cơng cụ: diễn ngơn, diễn văn trị, diễn văn trị tiếng Việt 1.2.2 Chức ngôn ngữ chức tác động. .. 1.2.3 Một số lý thuyết áp dụng nghiên cứu chức tác động diễn văn trị tiếng Việt 1.3 Tiểu kết CHƢƠNG CHỨC NĂNG TÁC ĐỘNG CỦA DIỄN VĂN CHÍNH TRỊ TIẾNG VIỆT QUA TỪ NGỮ XƢNG