Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non

“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” MỤC LỤC I.ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thuận lợi .3 Khó khăn .3 Các biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát thực trạng tìm hiểu nguyên nhân trẻ thường bị tai nạn thương tích 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ .4 3.3 Biện pháp 3:Bơì dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ cho giáo viên, nhân viên cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ 3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo, triển khai biện pháp cụ thể nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ lúc, nơi 11 3.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh việc đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ 12 3.7 Biện pháp 7: Theo dõi đánh giá cơng tác đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ .12 Hiệu Sáng kiến kinh ngiệm 14 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17 Kết luận .17 Khuyến nghị 18 “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” I.ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục Mầm non cấp học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng để đào tạo nên người phát triển tồn diện Trong giáo dục Mầm Non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trách nhiệm nặng nề cao phụ thuộc vào đạo sát cán quản lý giáo viên mầm non tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ, giúp trẻ có thể hồn mỹ, giàu tâm hồn, đẹp ý tưởng Khoa học thực tiễn chứng minh, trẻ em lứa tuổi từ - tuổi giai đoạn phát triển nhanh, mạnh mẽ thể lực trí lực cũng tồn thể Đó giai đoạn khám phá, trải nghiệm, hình thành kĩ cần thiết cho đời, trẻ hiếu động ln có mày mị tìm hiểu sống hàng ngày, khả hiếu động, tính tự tin tị mị trẻ hồn tồn chưa có kinh nghiệm việc tự phòng tránh tai nạn đảm bảo an tồn cho sẽ dẫn tới việc trẻ bị tai nạn lúc Bên cạnh đó, cách chăm sóc, giáo dục trẻ khơng khơng có phương pháp cũng dẫn tới sang chấn tâm lý - gây tai nạn tinh thần trẻ Vì vậy, việc quản lý bảo vệ an tồn, phịng chống tai nạn cho trẻ vơ cùng quan trọng phát triển trẻ trường mầm non Trong năm gần đây, tai nạn thương tích xảy trẻ em nhiều, lễ công bố kết khảo sát quốc gia tai nạn thương tích Việt Nam tở chức Hà Nội nêu rõ: “Tai nạn thương tích vấn đề sức khỏe cộng đồng Việt Nam với tỉ lệ tử vong thương tích cao so với bệnh lây nhiễm không lây, đó, tai nạn giao thơng đường đuối nước nguyên nhân hàng đầu gây tử vong cho cộng đồng Việt Nam” Trong đó, “5 nguyên nhân tai nạn thương tích gây tử vong hàng đầu nhóm trẻ em/vị thành niên từ 0-19 t̉i là: tai nạn giao thông, ngã, động vật công, vật sắc bỏng” Chính vậy, việc phịng, chống tai nạn thương tích việc cấp bách nay, địi hỏi tồn xã hội phải có hành động thiết thực để ngăn chặn nguy tai nạn thương tích đe dọa đến tính mạng sức khỏe trẻ em nước ta, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non, chủ nhân tương lai đất nước Tình hình tai nạn thương tích trẻ em sở giáo dục trẻ nước ta đặc biệt trường mầm non cũng thường xảy Do sở vật chất không đảm bảo yêu cầu, số lượng trẻ đông, đó, trẻ em lại hiếu động, tị mị, chưa có kinh nghiệm nên dễ xảy tai nạn như: ngã, chấn thương chảy máu, hóc sặc, bỏng… Mặt khác, số giáo viên mầm “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” non chưa tập huấn để xử lí tình cấp bách, chưa có kinh nghiệm, kĩ xử lí cấp cứu trẻ cịn yếu dẫn đến việc chưa đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Bên cạnh đó, cơng tác quản lý hoạt động phịng, chống tai nạn thương tích trường thực chưa thực sát trọng, chưa xác định rõ nội dung cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ gồmg hoạt động gì, Để ngăn chặn phịng chống tai nạn thương tích – đảm bảo an tồn cho trẻ, Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị tăng cường công tác bảo vệ chăm sóc trẻ em, thị nêu rõ: “Bộ Giáo dục Đào tạo đạo xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, khơng có bạo lực”; tiếp tục triển khai sâu rộng thực có hiệu phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trọng việc rèn luyện kỹ sống, kỹ tự bảo vệ, kỹ giao tiếp, ứng xử cho học sinh nhà trường Nắm vững tinh thần đó, Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư Qui định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống, tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non, nêu rõ “Mục đích xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích” “để đảm bảo an toàn cho trẻ, trẻ chăm sóc, ni, dạy sở giáo dục mầm non Thấy tầm quan trọng vấn đề này, tập thể CB, GV, NV Trường MN ln đặt cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ lên hàng đầu, yếu tố cấp bách quan trọng, góp phần chăm sóc sức khỏe cho trẻ cách tồn diện, nhiệm vụ trọng tâm định đến chất lượng, uy tín nhà trường Tuy nhiên trường xây dựng lâu nên bắt đầu có dấu hiệu xuống cấp, số hạng mục cơng trình khơng đảm bảo hệ thống điện nước, gạch nhà bị phồng, gãy, Bên cạnh đó, giáo viên trẻ nhiều, kinh nghiệm chăm sóc có kỹ sơ cấp cứu ban đầu cho trẻ cịn hạn chế, khơng thể loại bỏ cố xảy ngồi ý muốn trẻ thời gian trẻ trường lúc Là hiệu phó phụ trách chăm sóc ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ, băn khoăn, trăn trở làm để đảm bảo an tồn tuyệt đối, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, giúp trẻ phát triển cân đối, hài hịa Đức, Trí, Thể, Mỹ Lao động? Bằng lòng yêu nghề, mến trẻ, vào tình hình thực tế, qua thời gian học tập, nghiên cứu, đảm nhiệm công tác quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ, để đạt mục đích nêu , mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thuận lợi - Trường nhận quan tâm động viên tạo điều kiện giúp đỡ UBND huyện Gia Lâm, Phòng GD&ĐT huyện Gia Lâm sở vật chất chuyên mơn nghiệp vụ - Trường có hệ thống phịng lớp, có sân chơi, đồ chơi ngồi trời cho trẻ hoạt động, phòng, lớp trang bị trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ - Trường có góc y tế nhân viên y tế, Tủ thuốc trang bị đầy đủ cho công tác sơ cấp cứu ban đầu: bơng, băng, gạt, dầu gió, thuốc sát trùng, nẹp tre, - Đội ngũ cán quản lý có trình độ chun mơn chuẩn, nhiệt tình động, ln nỗ lực học tập, tìm tịi nghiên cứu phấn đấu xây dựng trường ngày phát triển, ln làm tốt cơng tác xã hội hóa công tác phối hợp xây dựng trường lớp, đầu tư sở vật chất , trang thiết bị phục vụ cho cơng tác giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ - Đội ngũ đồn kết, nhiệt tình, tâm huyết, u thương trẻ, có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn - Phụ huynh quan tâm, tin tưởng vào chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường - Trẻ ngoan, có nề nếp, có kiến thức kỹ hoạt động, tích cực tham gia vào hoạt động trường, lớp tở chức Khó khăn - Một số hạng mục cơng trình sử dụng cũng lâu nên bắt đầu có dấu hiệu xuống cấp hư hỏng phần ảnh hưởng đến công tác chăm sóc trẻ cũng gây nguy hiểm cho trẻ - Nguồn kinh phí tự chủ chi cho đầu tư xây dựng bản, tu sửa trường lớp hạn hẹp nên ảnh hưởng phần đến sửa chữa cũng trang bị sở vật chất cần - Một số giáo viên chưa thật chủ động tích cực, linh hoạt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, kỹ sơ cấp cứu, kinh nghiệm phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ cịn hạn chế - Công tác quản lý đạo chưa sát sao, chưa kịp thời - số phụ huynh chưa thực quan tâm đến tình hình sức khỏe cũng khả trẻ nên cơng tác phối hợp chăm sóc trẻ cịn gặp số khó khăn định “Mợt sớ biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” Các biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát thực trạng tìm hiểu nguyên nhân trẻ thường bị tai nạn thương tích Để tìm biện pháp hay có hiệu cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, tơi tiến hành khảo sát tình hình tai nạn thương tích học sinh trường, tơi thấy trẻ bị thương tích chủ yếu ngã cao Khi sâu nghiên cứu, tìm hiểu, tơi tìm ngun nhân chủ yếu sau khiến trẻ bị tai nạn thương tích: Từ phía học sinh: Trẻ hiếu động, hay chạy nhảy, chưa tập trung ý lắng nghe lời hướng dẫn giáo Từ phía giáo viên: Chưa quan tâm sâu sát tới trẻ, hoạt động trời, chơi tự do, chưa ý nhắc nhở trẻ phịng, chống tai nạn thương tích thường gặp như: ngã, , chưa nắm đặc điểm tâm sinh lý từng trẻ để có biện pháp tở chức hoạt động giáo dục phù hợp, Từ sở vật chất: gạch trơn trượt, chạy dễ bị ngã, sân trường đổ bê tông nên trẻ ngã dễ bị đau xây sát, gạch số lớp bị phồng, bị gãy vỡ, hành lang số lớp bị nứt, bị giột… Từ phía nhà quản lý: chưa thật sát sao, chưa có đạo, quan tâm kịp thời triệt để, chưa kịp thời phát bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức kỹ thiếu hụt, chưa kịp thời trang bị tu sửa sở vật chất bị hư hỏng, thiếu an toàn cho trẻ, trang thiết bị không quy cách để gây nên cố đáng tiếc Khi tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến trẻ bị tai nạn thương tích giúp đưa biện pháp phù hợp để làm giảm loại trừ nguyên nhân xác định 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Kế hoạch toàn nội dung, điều vạch có hệ thống cơng việc dự định làm thời gian định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời gian tiến hành Lập kế hoạch hay xây dựng kế hoạch việc lựa chọn phương án hành động cho toàn từng phận tở chức Nó bao gồm lựa chọn mục tiêu tổ chức, từng phận xác định phương thức để đạt mục tiêu Hay cụ thể hơn, xây dựng kế hoạch việc định trước việc trả lời câu hỏi: 1) Làm gì?; 2) Làm nào?; 3) Ai sẽ làm?;và, 4) Khi bắt đầu kết thúc? “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” Việc xây dựng kế hoạch có bốn mục đích quan trọng: 1) ứng phó với bất định thay đổi; 2) Tập trung ý vào mục tiêu; 3)Tạo khả đạt mục tiêu cách kinh tế, 4) Giúp cho nhà quản lý có khả kiểm sốt q trình tiến hành nhiệm vụ Vì vậy, lập kế hoạch (xây dựng kế hoạch) có ý nghĩa đặc biệt quan trọng,, nhiệm vụ công tác quản lý nói chung quản lý bảo vệ an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ nói riêng V.I.Lê nin từng ví: “Mọi kế hoạch thước đo, tiêu chuẩn, đèn pha mốc” Trước đây, kế hoạch phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ mang tính hình thức đối phó, xây dựng cho đủ văn giấy tờ Các kế hoạch thường chưa xác định rõ nội dung cơng tác bảo đảm an tồn, phịng chống tai nạn thương tích gồm hoạt động gì, thông tin thường thiếu cụ thể, chưa xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm Chưa biết cách xây dựng (lập kế hoạch) cơng tác bảo đảm an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, , nhiều kế hoạch xây dựng nội dung thống kê công việc nhân viên y tế, Do vậy, kế hoạch tổ chức thực , khơng có người thực hiện, khơng có người giám sát, dẫn đến hiệu kế hoạch chưa cao Chính vậy, thực đề tài, nghiên cứu cách thức lập kế hoạch cho hiệu dựa vào tài liệu hướng dẫn qua thực tế đúc rút kinh nghiệm Căn vào kế hoạch xây dựng trường học an toàn, phịng, chống tai nạn thương tích Phịng GD&ĐT hướng dẫn, vào tình hình thực tế trường, tơi xây dựng kế hoạch phịng, chống tai nạn thương tích tởng thể trường bám sát mục tiêu, nhiệm vụ năm học trường đề ra, kiện toàn ban đạo phịng chống tai nạn thương tích bao gồm Ban giám hiệu, Y tế, Tổ trưởng, khối trưởng, phân công rõ trách nhiệm cho từng thành viên Sau đó, từ kế hoạch tởng thể, tơi sâu xây dựng kế hoạch hành động cụ thể Trong kế hoạch sẽ có nội dung cơng việc hay tên hành động, có thời gian bắt đầu kết thúc, địa điểm, có người thực hiện, người phối hợp, người giám sát, dự kiến kết Mẫu kế hoạch sau: Người Người Hướng thực Kết STT Tên hoạt động Thời gian giám khắc hiện/phối sát phục hợp “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” Với kế hoạch chi tiết, cụ thể vậy, giúp tơi ln hình dung rõ cơng việc chủ động điều hành công việc, đưa hoạt động vào nề nếp Bản kế hoạch thể rõ trách nhiệm từng thành viên phải thực Khơng vậy, dựa vào kế hoạch tơi kiểm tra, đánh giá hoạt động kết đạt được, giúp quản lý công tác bảo đảm an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ dễ dàng hiệu 3.3 Biện pháp 3:Bơì dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ cho giáo viên, nhân viên cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Bác Hồ từng nói: “Hòn đá to, hòn đá nặng Mợt người nhấc, nhấc không đặng Hòn đá to, hòn đá nặng Nhiều người nhấc, nhấc lên đặng” Câu nói thể rõ, muốn thực thành công nhiệm vụ, mục tiêu phải bắt nguồn từ sức mạnh đồn kết tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên mục tiêu đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích khơng nằm ngồi sức mạnh đồn kết Bắt nguồn từ nguyên nhân giáo viên, nhân viên thiếu kiến thức, kỹ năng, lựa chọn biện pháp bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên, nhân viên Để trẻ đảm bảo an tồn tuyệt đối trường người quản lý nói chung tập thể giáo viên, nhân viên nói riêng phải có hiểu biết định cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, nội dung, biện pháp đảm bảo an tồn cho trẻ Chính vậy, tơi phối kết hợp với đồng chí Ban giám hiệu nhà trường tở chức hình thức tun truyền giáo dục nhiều hình thức phát tờ rơi, trang bị tài liệu sách có liên quan đến việc đảm bảo an toàn cho trẻ cho lớp Bên cạnh đó, b̉i họp hội đồng nhà trường, buổi dự sinh hoạt chuyên môn, thường triển khai văn theo quy định có nội dung liên quan tới cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích, xây dựng trường học an tồn, trọng sâu quán triệt nội dung Thông tư Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non Không vậy, trao đổi với giáo viên, nhân viên nội dung sau: - Cách tiếp cận phịng ngừa tai nạn thương tích; - Các nguyên nhân tai nạn thương tích biện pháp phòng tránh trẻ: Tai nạn giao thông, đuối nước, ngã, bỏng, ngộ độc, động vật cắn, ngạt thở; tai nạn vật sắc nhọn, chơi trị chơi nguy hiểm; “Mợt sớ biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” - Cách phịng tránh tai nạn thương tích thường gặp; - Hướng dẫn số kỹ thuật sơ cấp cứu thông thường; - Xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Đồng thời tơi cũng yêu cầu đồng chí Y tế tham gia buổi tập huấn tập huấn sơ cấp cứu ban đầu cho trẻ cấp tổ chức sẽ tập huấn lại cho giáo viên, nhân viên trường Mặt khác, cũng mua đĩa, sách hướng dẫn sơ cấp cứu tai nạn thương tích thường gặp trẻ em phát cho lớp để giáo viên tự học lúc nơi Để kiến thức kỹ công tác đảm bảo an tồn, phịng chống, tai nạn thương tích cho trẻ sâu vào với giáo viên, nhân viên đưa câu hỏi có nội dung liên quan tới nội dung, biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ, kỹ chăm sóc, xử trí tai nạn thường gặp vào đề thi lý thuyết hội thi: Hội thi “Quy chế chăm sóc ni dưỡng trẻ”, Hội thi “Giáo viên dạy giỏi, nhân viên nuôi dưỡng giỏi cấp trường”, Bằng việc bồi dưỡng kiến thức, kỹ cơng tác bảo đảm an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho giáo viên, nhân viên vậy, góp phần nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tầm quan trọng việc đảm bảo an toàn cho trẻ Cán bộ, giáo viên, nhân viên có hiểu biết nội dung, biện pháp cần thiết việc đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Không vậy, qua buổi tập huấn, cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nắm kỹ xử trí tai nạn thường gặp, khơng để chăm sóc trẻ trường, mà cịn chăm sóc em gia đình 3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Tơi hiểu rằng, có cẩn thận bảo vệ trẻ đến đâu cũng khơng thể tránh thiếu sót dẫn đến trẻ bị tai nạn thương tích đặc điểm tâm sinh lý trẻ hiếu động, hay nghịch ngợm, thích tìm tịi, khám phá vật xung quanh Vì vậy, bên cạnh việc bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho giáo viên, đạo triển khai, lồng ghép nội dung phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ vào chương trình giáo dục theo chủ đề để trẻ tự bảo vệ, phịng tránh tai nạn thương tích xảy với Tùy theo độ t̉i, khả trẻ, tùy theo từng chủ đề vào kết mong đợi trẻ theo lĩnh vực phát triển, để giúp trẻ nhận biết tránh số nguy khơng an tồn, tơi cùng giáo viên lựa chọn đưa nội dung giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích theo từng chủ đề vào hoạt động học hoạt động khác cho tự nhiên, khéo léo, lồng ghép cách nhẹ nhàng, “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” khơng gị ép nhiều nội dung vào cùng hoạt động, đồng thời phải lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp để trẻ tiếp nhận thông tin cách hào hứng, khơng bị gị bó gượng ép Các nội dung giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ lồng ghép vào chủ đề, theo từng lứa tuổi sau: * Lứa tuổi nhà trẻ Nội dung giáo dục phòng , chống tai nạn STT Chủ đề kiện thương tích Bé đến trường mầm - Nhận biết số vật dụng nguy hiểm ( dao, non kéo, ổ điện, ), nơi nguy hiểm trường (cầu thang, ao, nhà vệ sinh, ) Bé gia đình - Nhận biết số vật dụng nguy hiểm ( dao, kéo, bếp ga, phích nước nóng, ), nơi nguy hiểm nhà ( nhà vệ sinh, cầu thang, ) - Nhận biết nguy khơng an tồn phòng tránh sử dụng dao, kéo, , ăn có hạt, khơng vào buồng tắm, nơi chưa nước khơng có người lớn, Giao thơng - Nhận biết nguy khơng an tồn phịng tránh: Khi tham gia giao thông, không qua đường khơng có người lớn dắt, khơng thị đầu thị tay ngồi xe, khơng theo người lạ, Con vật đáng yêu - Nhận biết nguy không an toàn tiếp xúc với thú Cây rau- Hoa - Nhận biết nguy không an toàn sử dụng dao, kéo, ăn có hạt “Mợt sớ biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” * Lứa tuổi Mẫu giáo Nội dung giáo dục phịng , chống tai nạn thương tích Trường mầm non - Nhận biết vật dụng, nơi an tồn khơng an tồn trường - Mối nguy hiểm theo người lạ, khỏi khu vực lớp, trường chưa phép cô giáo, giữ an toàn cho thân cho bạn chơi Bản thân - Phòng tránh nguy hiểm: Tập nói với người lớn bị lạc: địa chỉ, số nhà, tên bố mẹ anh chị Gia đình - An toàn sử dụng đồ dùng trog gia đình, tránh vật dụng, nơi nguy hiểm Nghề nghiệp - An toàn: tránh nơi nguy hiểm khu vực sản xuất - An toàn tránh số dụng cụ nghề: mối nguy hiểm nghịch nhặt bơm kim tiêm ( dễ bị lây nhiễm bệnh), Giao thơng - An tồn tham gia giao thông Nước tượng - Nhận biết tránh nơ nguy hiểm: ao, thời tiết (MGL) hồ, bể chứa nước, Nước- Mùa hè - Bác Hồ ( MGB + MGN) Thế giới thực vật - Mối nguy hiểm trèo cây, trú mưa gốc to Thế giới động vật - Mối nguy hiểm đến gần chó, mèo lạ, cẩn thận tiếp xúc với số vật Quê hương - đất nước - An toàn tham gia lễ hội quê hương 10 Trường tiểu học - An toàn: Mối nguy hiểm chọc bút, ném thước kẻ vào bạn, Với nội dung giáo dục trên, tơi hướng dẫn giáo viên tích hợp cách nhẹ nhàng vào tiết học thông qua hình thức giáo dục trẻ tở chức thành tiết học thông qua hoạt động vui chơi, hoạt động chiều, giúp trẻ nhận mối nguy hiểm ảnh hưởng tới thân Ví dụ STT Chủ đề kiện “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” - Chủ đề “Bé gia đình” + Nhận biết tập nói: Một số đồ vật nguy hiểm -> Qua hoạt động này, giúp trẻ nhận biết tránh số đồ vật nguy hiểm như: phích nước nóng, ổ điện, dao, kéo, bếp gas bật, Ví dụ 2: Khám phá xe máy Ở hoạt động này, giáo viên giúp trẻ hiểu bơ xe máy thường nóng vừa về, trẻ bị bỏng đùa nghịch, sờ, chạm vào bơ xe máy Ngồi giáo viên cịn sử dụng hình ảnh làm trị chơi nhằm hình thành kỹ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng ngồi xe máy để phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Đó trị chơi: Ai giỏi Giáo viên chuẩn bị hình ảnh: bé ngồi sau xe máy đội mũ bảo hiểm, bé ngồi sau xe máy không đội mũ bảo hiểm, bé ngồi sau xe vịng tay ơm người phía trước, bé ngồi sau xe hai tay giơ để đùa nghịch, Giáo viên yêu cầu trẻ chọn hành động mà trẻ nên làm hỏi trẻ nên làm vậy? Nếu trẻ không làm chuyện sẽ xảy ra? Trên sở giáo viên giáo dục trẻ: Khi xe máy cùng bố mẹ, nên đội mũ bảo hiểm để bảo vệ phần đầu đỡ bị đau chẳng may bị ngã xe Các cũng nên ngồi ngắn xe, vịng tay ơm chặt người phía trước, có giữ an toàn cho thân Ví dụ 3: Ở hoạt động vui chơi Ở góc Gia đình: Giáo viên giúp trẻ hình thành thói quen pha sữa cho em bé xong phải cất gọn phích nước để tránh bị bỏng, phải trẻ phải dùng lót tay bắc nồi từ bếp xuống Ở hoạt động ngồi trời, qua việc quan sát, trị chuyện đu quay, giáo viên giúp trẻ nhận biết số nguyên nhân gây ngã biết cách phòng, tránh nguy gây ngã: - Vì mà bé ngã ngồi đu quay ( Không bám chắc, đùa nghịch, xô đẩy bạn, ) - Khi ngồi đu quay chẳng may bị ngã bé cần làm gì? ( nằm yên, chờ đu quay dừng hẳn ngồi dậy để tránh đu quay đập vào đầu, ) - Bé làm để phịng tránh ngã? ( Khi xơ đẩy bạn, nắm tay cầm, ) Thông qua việc lồng ghép nội dung giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ vậy, giúp trẻ có hiểu biết cách nhận biết kỹ phịng, chống số tai nạn thương tích xung quanh sống trẻ Nhờ vậy, trẻ sẽ tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động 3.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo, triển khai biện pháp cụ thể nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ lúc, nơi 10 “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” Để đảm bảo an toàn cho trẻ lúc nơi, không để xảy tai nạn thương tích trẻ, tơi triển khai số biện pháp cụ thể sau: *Về phía giáo viên: Tơi đạo giáo viên thực nghiêm túc đón, trả trẻ, tăng cường kiểm tra việc chấp hành giấc, chế độ sinh hoạt giáo viên, chấn chỉnh công tác tổ chức hoạt động, tạo nề nếp sinh hoạt cho trẻ: nề nếp chơi, nề nếp học, nề nếp ăn ngủ, phải có hoạt động trẻ phải quan tâm, ý đến từng hành động trẻ, phải tn thủ theo quy chế chăm sóc ni dưỡng trẻ, trẻ bé cần quan tâm chăm sóc chu đáo, tận tình, tỉ mỉ Ví dụ: Khi sân hoạt động ngồi trời, trẻ lên xuống cầu thang phải theo hàng lối, bám vào tay vịn cầu thang, không chạy nhảy, đùa nghịch, , chơi hướng dẫn trẻ chơi lần lượt, không tranh giành với bạn Tôi thường xun kiểm tra cơng tác vệ sinh phịng lớp, kiểm tra chế độ chăm sóc trẻ theo định kỳ, đột xuất, nhắc nhở trước họp chấn chỉnh kịp thời việc khơng đảm bảo an tồn cho trẻ như: nhà ướt, quát mắng, đánh trẻ, Tôi nhắc nhở giáo viên, cần để đồ dùng gây nguy hiểm cho trẻ lên cao dao, kéo, loại bỏ đồ dùng đồ chơi gãy hỏng, sắc nhọn dễ gây tai nạn thương tích cho trẻ Đặc biệt phải để nhà khô ráo, không bị ướt, nhà vệ sinh, phải có dép cho trẻ vào * Về phía bảo vệ: Tôi yêu cầu bảo vệ nhắc nhở phụ huynh để xe nơi quy định, không xe vào khu vực sân trường Khi hết đón trẻ, bảo vệ có nhiệm vụ khóa cửa cởng muốn vào trường phải có đồng ý Ban giám hiệu Bảo vệ phải thực nghiêm túc mở cổng theo quy định * Về phía Y tế: Chỉ đạo đồng chí y tế phải theo dõi tủ thuốc, hết thuốc, đồ dùng sơ cấp cứu phải bở xung kịp thời Đồng thời, phải thường xuyên kiểm tra đồ dùng cơ, trẻ có nguy gây tai nạn thương tích, kiểm tra vệ sinh xung quanh trường lớp giám sát khâu thực * Về phía nhân viên cấp dưỡng: Chỉ đạo tổ nuôi tuân thủ nghiêm ngặt khâu vệ sinh an toàn thực phẩm, từ khâu giao nhận thực phẩm đến khâu chia ăn, đảm bảo chất lượng ăn cho trẻ Có vậy, trẻ ln an toàn thể lực sức khỏe, an toàn tâm lý an tồn tính mạng trẻ 11 “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” 3.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh việc đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non thơi chưa đủ mà cần phải có kết hợp hài hịa từ phía gia đình trẻ Vì gia đình nơi trực tiếp ni dạy trẻ cùng với nhà trường Vì vậy, để cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ đạt hiệu cao tuyên truyền với bậc phụ huynh buổi họp phụ huynh nguy không an tồn cho trẻ từ phía bậc phụ huynh xe vào khu vực trường, cho trẻ mang đồ chơi vật dụng khơng an tồn đến lớp Ngồi ra, tơi cịn phát cho lớp tờ rơi, tờ tranh tuyên truyền cách nhận biết phòng tránh số nơi, tai nạn thường gặp trẻ để góc dành cho cha mẹ cần biết, Đồng thời cũng tuyên truyền số trường hợp tai nạn trẻ thường hay gặp trường nhà để phụ huynh nắm cùng cô giáo có biện pháp để phịng tránh Tơi phụ huynh cũng thường xun trao đởi với tình khơng an tồn mà trẻ vơ tình gặp phải hoàn cảnh người lớn tạo nhằm giúp trẻ học cách ứng phó Đồng thời cùng thống cách giáo dục trẻ tình Qua nội dung tuyên truyền vậy, phụ huynh nghiêm chỉnh chấp hành nội quy quy định lớp, nhà trường; Dừng đỗ xe theo quy định hướng dẫn bảo vệ, không xe vào khu vực trường, không cho trẻ mang đồ chơi vật dụng khơng an tồn đến lớp…, có hiểu biết kỹ phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, dạy trẻ tự phịng, chống cho thân cho gia đình Những chuyển biến tích cực nhận thức phối hợp chặt chẽ phụ huynh tạo điều kiện cho nâng cao hiệu cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ 3.7 Biện pháp 7: Theo dõi đánh giá cơng tác đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Biện pháp quan trọng giúp người quản lý theo dõi việc thực quy định bảo vệ an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ thực nào? Có đáp ứng u cầu bảo vệ an tồn cho trẻ hay khơng? Xác định rõ người chịu trách nhiệm, nguyên nhân gây tai nạn, số lượng trẻ bị tai nạn thương tích kết thực kế hoạch phịng, chống tai nạn thương tích sao? Tuy nhiên, năm trước đây, công tác kiểm tra, theo dõi, đánh giá nội dung bảo vệ an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ chưa làm thường xuyên, chặt chẽ, chủ yếu định tính, kết thường chung chung, 12 “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” khơng rõ ràng Vì mà chưa động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên, nhân viên làm tốt chưa có hình thức xử lý trường hợp vi phạm gây thương tích cho trẻ Để khắc phục tình trạng nêu trên, tăng cường công tác kiểm tra, theo dõi, đánh giá cách trung thực nội dung kế hoạch kiểm tra công tác đảm bảo an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ nhóm lớp Khi theo dõi, đánh giá, tơi thu thập thơng tin tình hình tai nạn thương tích từng lớp , sau tơi tởng hợp thành bảng thống kê để đánh giá tình hình tai nạn thường gặp nhà trường Các biểu mẫu sử dụng sau: * Biểu mẫu 1: Bảng theo dõi tình hình tai nạn thương tích nhà trường STT Họ tên trẻ Lớp Loại TNTT Nơi xảy tai nạn Nguyên nhân Bộ phận thể bị thương Khi có thơng tin đầy đủ biểu mẫu 1, sẽ tổng hợp phân loại theo biểu mẫu đến biểu mẫu * Biểu mẫu 2: Báo cáo chung tình hình tai nạn trẻ em Nơi xảy tai nạn Số trẻ bị TNTT Loại Phòng Nhà vệ Nơi STT Tổng số Nam Nữ TNTT học sinh khác Ngã Hóc, sặc Tởng số *Biểu mẫu 3: Tai nạn thương tích theo phận thể bị thương Số trẻ bị TNTT TT Bộ phận thể bị thương Số lượng % Tay Chân Thân Bộ phận khác 13 “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” * Biểu mẫu 4: Các loại tai nạn trẻ hay mắc phải TT Các loại tai nạn trẻ hay mắc phải Số trẻ bị TNTT Số lượng % * Biểu mẫu 5: Nguyên nhân trẻ bị tai nạn TT Nguyên nhân trẻ bị tai nạn Số trẻ bị TNTT Số lượng % Bàn ghế hỏng Nền nhà trơn Khi tổng hợp số liệu giúp tơi biết: - Các loại tai nạn hay xảy nhà, trường, lớp - Nơi dễ xảy tai nạn - Biết loại tai nạn trẻ hay mắc phải - Số lượng trẻ bị tai nạn - Bộ phận thể hay bị tởn thương bị tai nạn ( từ có hướng để dự phòng sơ cứu, cấp cứu cho trẻ) - Lý trẻ bị tai nạn - Nguyên nhân trẻ bị tai nạn - Giới tính trẻ hay bị tai nạn Với cách làm trên, tơi có biện pháp để bảo đảm an tồn, phịng, chống tai nạn cho trẻ có tai nạn xảy tơi nhanh chóng có biện pháp xử trí khắc phục kịp thời Đồng thời nhìn vào bảng tởng hợp tơi sẽ biết nhóm, lớp thường xun xảy tai nạn để nhắc nhở xử lý kịp thời trường hợp xảy Từ đó, tơi có hình thức động viên, khen thưởng giáo viên, nhân viên làm tốt cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Hiệu Sáng kiến kinh ngiệm Qua việc đạo công tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, cùng với nỗ lực, phấn đấu nhiệt tình việc phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, Trường Mầm non đạt số kết sau: 14 “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” * Đối với nhà trường Cùng với việc tu bở, cải tạo sở vật chất, nhà trường có khung cảnh sư phạm khang trang, xanh, sạch, đẹp Nhà trường dựa vào thông tư 13 để làm thước đo chuẩn cho việc đảm bảo an tồn cho trẻ Xây dựng mơi trường sinh hoạt học tập an toàn, giảm thiểu tới mức thấp nguy tai nạn thương tích trường học: đến cuối năm trường không xảy cố đáng tiếc Vì vậy, tiêu chí bảng kiểm xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ đạt * Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên Thông qua buổi tuyên truyền giáo dục nhận thức CB - GV - NV xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ nhà trường nâng cao: GV nghiêm túc thực tổ chức hoạt động có giấc, đảm bảo chế độ sinh hoạt ngày, sử dụng đồ dùng đồ chơi đảm bảo an toàn, vệ sinh Cán bộ, giáo viên, nhân viên có hiểu biết sâu rộng nội dung, biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ, có kỹ xử trí, sơ cấp cứu ban đầu số tai nạn thương tích thường gặp trẻ qua buổi tập huấn, qua tự học, tự nghiên cứu Từ đó, giáo viên, nhân viên biết cách lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ vào chủ đề phù hợp * Đối với trẻ Khi lồng ghép nội dung giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích vào chương trình giáo dục trẻ theo chủ đề, cùng với hướng dẫn giáo, trẻ có số kỹ cần thiết việc tự phục vụ Hầu hết trẻ biết tự bảo vệ thân, biết nhận tránh xa nơi nguy hiểm, đồ vật , vật dụng nguy hiểm, biết số hành động gây nguy hiểm cho thân người xung quanh, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn để giúp thân an tồn Trẻ chăm sóc cách tồn diện thể chất tinh thần: trẻ đảm bảo an tồn, tạo khơng khí cho bữa ăn, khuyến khích trẻ ăn hết suất, trẻ yêu trường lớp thích đến trường Qua biện pháp thực hiện, tỷ lệ trẻ bị tai nạn thương tích giảm rõ rệt * Đối với phụ huynh Qua số hình thức tuyên truyền, nhận thức phụ huynh thay đổi đáng kể: Phụ huynh nắm nguyên nhân cách phịng tránh số tai nạn thương tích thường gặp trẻ, nhận thấy thiết thực tầm quan trọng 15 “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” việc đảm bảo an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường gia đình Từ đó, phụ huynh vui vẻ, phấn khởi, tin tưởng, phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường việc chấp hành số nội quy nhà trường để đảm bảo an toàn cho trẻ, cùng cô giáo dạy trẻ số kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 16 “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tóm lại, đảm bảo an tồn phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ việc đóng vai trị quan trọng cấp bách cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nay, góp phần vào phát triển toàn diện cho trẻ việc xây dựng mơi trường an tồn thân thiện cho trẻ học tập vui chơi cần thiết có ý nghĩa, chăm sóc sức khỏe cho trẻ chăm sóc mầm xanh cho đất nước, tương lai đất nước có phồn vinh hay khơng phụ thuộc vào mầm xanh có chăm sóc tốt hay khơng… Sau học tập nghiên cứu vấn đề quản lý cơng tác Phịng chống tai nạn thương tích trường mầm non, tơi nhìn nhận đánh giá lại hoạt động quản lý cơng tác Phịng chống tai nạn thương tích đơn vị thấy cịn bất cập, hạn chế cần điều chỉnh Căn vào tiêu chuẩn quy định trang bị sở vật chất trường mầm non; Căn tình hình thực tế cơng tác Phịng chống tai nạn thương tích trường, tơi xây dựng áp dụng biện pháp, kế hoạch hành động vào công tác Phịng chống tai nạn thương tích nhà trường Tôi mong biện pháp, kế hoạch xây dựng phần làm thay đởi, nâng cao đẩy mạnh cơng tác Phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ khơng Trường Mầm non chúng tơi mà cịn nhân rộng áp dụng cho trường mầm non toàn huyện Qua trình thực đề tài này, sau thời gian học tập nghiên cứu, qua áp dụng thực tế thân rút số học cho sau: Dù cương vị nào, làm mơi trường giáo dục nói chung trường mầm non nói riêng phải ln lấy cơng tác chăm lo cho trẻ làm trọng, lấy an toàn trẻ làm sống mình, trẻ đến trường phải đảm bảo tuyệt đối an toàn phụ huynh yên tâm gửi gắm em Bản thân phải ln trau dồi học tập nghiên cứu tìm tịi để tìm giải pháp tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ Quản lý, đạo, kiểm tra, giám sát chặt chẽ việc thực kế hoạch phịng, chống tai nạn thương tích trường học Tuyên dương, động viên giáo viên thực tốt cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ; phê bình, nhắc nhở kịp thời giáo viên thực chưa tốt 17 “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” Khuyến nghị Với tư cách Phó Hiệu trưởng quản lý cơng tác chăm sóc ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ, xin khuyến nghị số điều sau: Đối với lãnh đạo Nhà trường: Quan tâm, tạo điều kiện, đạo sát việc thực công tác chăm sóc sức khỏe nói chung cơng tác Phịng chống tai nạn thương tích nói riêng nhà trường; tham mưu cho lãnh đạo kịp thời tu sửa, trang bị sở vật chất đảm bảo yêu cầu theo quy định Đối với phụ huynh: Cần có ý thức việc chấp hành giấc đưa đón trẻ Nhà trường, dừng đỗ xe nơi quy định, không chạy xe vào khu vực trường, phối hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối Phòng Giáo dục Đào tạo: Cần nắm bắt tham mưu kịp thời cho cấp đầu tư xây dựng cải tạo sở vật chất đơn vị trường học địa bàn nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ Trên “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non”, q trình nghiên cứu sẽ cịn nhiều thiếu sót, tơi mong nhận góp ý đồng chí Hội đồng đánh giá để biện pháp sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 18 ... phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non? ?? ? ?Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường. .. an toàn cho trẻ lúc, nơi 10 ? ?Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non? ?? Để đảm bảo an. ..? ?Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non? ?? I.ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục Mầm non cấp