Một số giải pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc “Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc” Âm nhạc nghệ thuật nhiều người yêu thích, âm nhạc tạo cho đ ời sống tinh thần người thêm lạc quan yêu đời, từ ngàn sưa âm nhạc ln vào lịng người từ cịn nằm nơi đ ược nghe ti ếng ru mẹ chiến đấu, lao động sản xuất âm nh ạc năm tháng người Đặc biệt trẻ m ầm non tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu không th ể thiếu Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách tr ẻ, giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú m ạnh mẽ để tr ẻ cảm th ụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt đ ộng giáo d ục khác Có thể coi âm nhạc phận không th ể tách r ời v ới cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc tr ường m ầm non giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt đ ộng âm nhạc phong phú như: ca hát, vận động theo nhạc, múa, nghe hát, v ỗ tay theo lời ca, trò chơi âm nhạc Đặc biệt đối v ới trẻ 4-5 tu ổi, nh ận thấy môn âm nhạc với bé vô quan trọng, âm nh ạc giúp trẻ mạnh mẽ tâm hồn thể chất Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung tr ẻ 4-5 tuổi nói riêng, tơi nghiên cứu để tìm “Một số giải pháp giúp tr ẻ 45 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc” - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển thẩm mỹ - Mô tả chất sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc” Âm nhạc nghệ thuật nhiều người yêu thích, âm nhạc tạo cho đời sống tinh thần ng ười thêm l ạc quan yêu đời, từ ngàn sưa âm nhạc ln vào lịng người t cịn nằm nôi nghe tiếng ru m ẹ chi ến đ ấu, lao động sản xuất âm nhạc năm tháng đ ối v ới m ỗi ng ười Đặc biệt trẻ mầm non tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Bởi âm nhạc coi nh ph ương ti ện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ, giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, ngu ồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật ph ương ti ện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có th ể coi âm nh ạc m ột b ộ phận tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục tr ẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nh ạc phong phú như: ca hát, vận động theo nhạc, múa, nghe hát, vỗ tay theo l ời ca, trò ch âm nhạc Đặc biệt trẻ 4-5 tuổi, nhận th môn âm nh ạc với bé vô quan trọng, âm nhạc giúp trẻ mạnh mẽ tâm hồn thể chất Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng, tơi nghiên c ứu đ ể tìm số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nh ạc “Một + Về nội dung sáng kiến Giải pháp giáo dục âm nhạc học âm nhạc: + Dạy hát: - Đối với tiết dạy hát cho trẻ, tơi cần tìm hiểu luyện giọng cho hát trước, hát lời, cao độ trường độ, th ể sắc thái c phù hợp với nội dung hát Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt cần phải đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo ph ương pháp d ạy học: Đối với dạy hát yêu cầu giúp trẻ hát t ự nhiên, hát chu ẩn xác, Để tạo hứng thú cho trẻ trước vào trị chuy ện chủ đề, cho trẻ xem vật thật, xem tranh, tạo tình bất ngờ - Giáo viên giúp trẻ hiểu nội dung hát,l ời ca, tính ch ất th ể - Có thể cho trẻ nghe hát chuẩn bị dạy lúc n đ ể trẻ quen dần với giọng điệu hát, vào hát cô th r ễ dàng h ơn Đối với tranh ảnh phù hợp với nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Tiết âm nhạc có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Ví Dụ: Khi bắt đầu vào dạy với chủ đề gi ới động v ật có th ể gây hứng thú cho trẻ nhiều hình th ức khác , v ới ti ết d ạy hát “đ ố bạn” cô cho trẻ quan sát khỉ trò chuyện khỉ quan sát voi, gấu, hươu….hoặc dùng câu đố v ật liên quan đến hát để trẻ giải đoán gây hứng thú cho trẻ - Với chủ đề tơi cịn cho trẻ đọc đồng dao v ật đ ể lôi cu ốn trẻ vào hoạt động âm nhạc - Tiết làm quen với hát: Tôi cho trẻ nghe trước qua ph ương tiện truyền thông lúc, nơi, quen với hát m ới hát cho trẻ nghe dạy cuối tiết học trước - Cô dùng thủ thuật để dẫn dắt trẻ vào Ví dụ: chủ đề giới thực vật với tiết dạy hát màu hoa có th ể cho trẻ quan sát số lồi hoa có hát, đ ọc s ố câu đ ố v ề lồi hoa có hát Trị chuyện chủ đề hoa, thăm v ườn hoa… Dạy hát cô hát mẫu cho trẻ nghe không sử dụng đàn, giới thiệu cho trẻ nghe tên hát, tên tác giả, nội dung hát Bài hát màu hoa nh ạc l ời Hồng Đăng, hát có nội dung nói màu hoa,màu hoa tìm, màu hoa đỏ, màu hoa vàng thi đua khoe sắc Lần cho trẻ hát hát tr ẻ thu ộc , v ới hi ện trẻ đóng vai trị trung tâm nên cô ch ỉ ng ười dẫn ch ương trình với hát trẻ thuộc cho trẻ hát t đ ầu - Dạy trẻ hát hát dài mà trẻ ch ưa thuộc tơi d ạy tr ẻ đ ọc l ời câu, dạy trẻ hát theo câu Còn màu hoa mà trẻ thuộc cô cho trẻ hát cô 2-3 lần - Cho tổ, nhóm, cá nhân trẻ hát biểu diễn, cô ý sửa sai cho trẻ + Đối với vận động cần chuẩn bị dụng cụ âm nh ạc,nh phách tre, chống lắc,mõ, xắc xô… Dạy trẻ biết phối hợp theo nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát v ừa v ận động giúp trẻ cảm nhận âm nhac, trẻ thể cách hồn nhiên dễ thương Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình ti ết t ấu khơng nhàm chán Khi trẻ biểu diễn cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Giúp trẻ hiểu biết dân tộc miền đất nước Ví dụ hát vùng miền dân tộc đ ưa nh ững hình ảnh ngày lễ hội đồng bào dân tộc như:Bài múa với bạn tây nguyên, trẻ xem hình ảnh dân tộc tây nguyên múa để trẻ biết trang phục tây nguyên, biết người dân tộc - Bài hát “xuân làng” dân tộc dao Trẻ nhìn trang phụ dân tộc dao mặc, thấy đặc sắc trang phục dân tộc Bài hát inh lả dân ca thái đưa hình ảnh lễ hội người thái đ ể tr ẻ th đoàn kết dân tộc - Các hát Bác Hồ ngày tết thiếu nhi trẻ biết bác Hồ ý nghĩa gày tết thiếu nhi Từ giúp trẻ kính u Bác H ng ười l ớn tuổi thấy Bác người bạn người ơng - Với múa trẻ hứng thú dùng hình th ể, tư th ế đ ể bi ểu hi ện c điệu hát + Nghe hát: Nếu tiết trọng tâm nghe hát hát hát cho trẻ nghe cuối chủ đề trước, tuyên chuyền cho phụ huynh qua đón trả trẻ qua nhóm zalo để phụ huynh cho trẻ nghe qua ti vi , máy tính đ ể đến lớp hát cho trẻ nghe trẻ cảm thụ âm nhạc tốt hơn, kh ả nghe nhạc trẻ cách thích thú lơi bi ểu tình c ảm hưởng ứng Trẻ cảm nhận tính đặc trưng âm nhạc nh ận bi ết tác phẩm theo theo giai điệu Khi hát cho trẻ nghe kết hợp với đàn để trẻ thấy sinh động h ơn hứng thú Với hát thuộc điệu dân ca cho trẻ xem hình ảnh thi, giao lưu hát đối… Ở chủ đề thực vật với hát “màu hoa” tác giả Hồng Đăng gây hứng thú cho trẻ cho trẻ quan sát màu hoa có liên quan đến hát Hay chủ đề động vật nghe hát “Chú mèo con” cô cho tre xem clip mèo để trẻ biết mèo cô hát cho trẻ nghe Dẫn dắt trẻ vào nghe hát cô dùng lời lẽ h ấp d ẫn để giới thiệu qua hình tượng âm nhạc tên tác giả tác phẩm, dựa vào lời ca kh g ợi s ự t ưởng tượng trẻ Ví dụ như: “chú voi đôn” cô dùng câu đố “Bốn chân bốn cột đình Hai tai ve vẩy hai ngà trắng phau Đố gì? Hoặc dạo đàn nét giai điệu đầu tiên… Khi hát cho trẻ nghe cô biểu cách sống động nội dung hát , thêm hóa trang động tác phù hợp với hình tượng âm nhạc đ ể tác động mạnh mẽ đến hình tựng xúc cảm trẻ Có thể cho trẻ nghe hát qua băng nhạc diễn tấu bắng nhạc c ụ… Tổ chức cho trẻ nghe hát thời điểm: nghe đón trẻ, tr ả tr ẻ, chơi, học, nghỉ… + Trò chơi âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ ,chơi trò ch âm nh ạc nh ằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Đối với tiết học để củng cố ln có trị chơi tạo thích thú h ứng thú lơi trẻ vào học Ví dụ trị chơi “Ai nhanh nhất” phát triển tai nghe, phân biệt đ ộ to, nhỏ,nhanh, chậm giọng hát nhạc cụ - Cách chơi: Gọi 4-5 trẻ lên chơi + Khi cô (các bạn) hát đánh trống, nhỏ, chậm trẻ ngồi vịng trịn + Khi hát (hoặc đánh trồng ) to, nhanh trẻ ch ạy nhanh vào vịng trịn (mỗi trẻ vòng tròn) - Khi trẻ chơi thành thạo tăng số vịng trịn tăng s ố tr ẻ ch lên - Ví dụ trị chơi “Ai đốn giỏi” Phát triển tai nghe, phân biệt âm sắc số dụng cụ gõ (trống, trống lắc, phách tre….) Với trị chơi giúp trẻ phân biệt nh ạc c ụ, gọng điệu … Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nh ạc trẻ hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao u c ầu trị chơi Tơi cho số đơng trẻ tham gia chơi Ví dụ tiết học có dạy hát, nghe hát, trị ch ơi, lấy trẻ làm trung tâm: I Mục đích yêu cầu: - Kiến thức: Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, trẻ thuộc hát, hiểu nội dung hát nói nghề bác sỹ với trang phục màu tr ắng s ự t ận tình với cơng việc - Kỹ năng: Trẻ biết hát lời, giai điệu tự tin mạnh dạn hát - Thái độ: Giáo dục trẻ chăm ngoan học giỏi yêu quý kính tr ọng nghề xã hội II Chuẩn bị : - Nhạc beat hát “là ai”, “lái máy bay” Nội dung hát., chi ếc vòng III Tổ chức hoạt động Hoạt động cô Dự kiến hđ trẻ ổn định lớp, (chào hỏi - Cơ giới thiệu chương trình âm nhạc ” - Trẻ hát + xin chào quý vị đội chơi có m ặt chương trình thần tượng âm nhạc lớp 4Tuổi A - Trẻ trả lời ngày hôm ? + Sau chào hỏi đội chơi +Mở đầu cho chương trinh thần tượng âm nhac phần thi đố vui + Xin mời đội chơi tham gia - Trẻ ý lắng nghe +Câu nghề chăm sóc bệnh nhân cho ta khỏe m ạnh vui chơi học hành nghề gì? nghề bác sĩ - Trẻ trả lời Các vừa nghe bạn đốn tên nghề gì? Nghề bác sĩ làm cơng việc gì? Bác sĩ có quan khơng? =>Chúng vừa trả lời câu hỏi chương trình ,nghề bác sĩ quan trọng cần thiết họ người chăm sóc sức khỏe cho người lớn lên làm bác sĩ để chăm sóc s ức khỏe cho người Nội dung.( Phần bé chổ tài) Xin mời đội lắng nghe xem chương trình đưa ca khúc để trổ tài +Cho trẻ nghe nhạc đoán tên hát tên tác giả? + À hát Là Ai nhạc si Lê Minh Châu phần chơi đội thi đua xem đôi - Bài: Là hát hay to đội thắng - Tg: Lê Minh Châu +Bây cô xin mời đội đứng lên th ể - Trẻ trả lời cô hát + Cô trẻ hát không nhạc + Cô mời đội hát theo nhạc +Bây bước vào phần thứ Mở đầu đôi , đội đội Cho trẻ nhận xét + Tổ chức cho nhóm bạn nam, nữ , cá nhân hát +Vừa vừa tham gia phần thi -Trẻ thực vui hứng thú chương trình gửi tặng -Trẻ hát đội ca khúc hay để th ưởng th ức tổ, 2-3 nhóm thực Thưởng thức âm nhạc NDKH: Nghe hát “Lái máy bay” Tác giả Xuân Giao - Cô hát lần 1: Giới thiệu tên hát, tên tác giả, nh ấn mạnh nội dung nói bạn nhỏ lái máy bay nhìn thấy trời xanh ,ruộng đồng mênh mông thấy núi thấy biển nữa, thấy tổ quốc quê ta xinh đẹp vô - Cô hát lần 2: Múa minh họa - Cô mời trẻ tham gia thưởng thức âm nhạc, trẻ -Trẻ nghe hưởng ứng cô mời ban ba đôi tham gia trò ch âm nhạc: Ai nhanh -Trẻ quan sát Ai biết cách chơi lên nói cho bạn nghe nào? - Cách chơi: Cô chuẩn bị 4- vòng thể dục, bạn lên chơi xung quanh vừa vừa hát có hiệu -Trẻ hưởng lệnh sắc xơ nhảy nhanh vào vịng bạn chậm chân thua cuộc, - Luật chơi: Nếu bạn lên chơi khơng tìm thấy vịng cho thua phải nhảy lò cò Cho trẻ chơi 2-3 lần sau lần cô nhận xét tuyên dương trẻ, cô giảm dần vòng Kết thúc: - Trẻ lắng nghe ứng - Cô cho trẻ hát : “Bài hát ai” tuyên dương đội mời đại diện lên nhận quà -Trẻ chơi hứng thú -Trẻ hát Giải pháp giao lưu âm nhạc với khối lớp trường m ầm non: – Để trẻ lớp mạnh dạn tự tin buối thứ sáu cuối tuần tơi lại tổ chức cho trẻ lớp biểu diễn văn nghệ Nhằm thực tốt hát học đồng thời phát huy cho trẻ tính m ạnh dạn, t ự tin tr ước đám đông Dám thể trẻ biết độc lập suy nghĩ dám kh ẳng định thân Song giúp phát hi ện khiếu trẻ giúp trẻ cảm nhận tốt âm nhạc – Khi biểu diễn văn nghệ : nhạc sử dụng nhiều cách cô đàn, nghe nhạc không lời để trẻ hát theo nhạc Qua nh ững hình th ức trẻ tiếp xúc với âm nhạc thường xuyên, tạo cho trẻ t ự tin, vui t ươi, mạnh dạn hồn nhiên gần gũi thân thiết cô bạn tr ẻ d ần thụ động nhút nhát Giao lưu âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội, h ội thi Với hội thi tiếng hát măng non thường cho tr ẻ t ập luy ện tr ước thời gian để trẻ thục tập có đàn, dụng cụ đ ể trẻ múa phụ họa cho hát để thi với trường bạn huy ện Những hội thi lớn mời phụ huynh tham gia Nhận thấy nhiều phụ huynh nhiệt tình phấn khởi kết Ví Dụ Như ngày lễ mùng 8/3, ngày tết trung thu, cho trẻ giao l ưu văn ngh ệ với khối có góp mặt bậc phụ huynh, có mặt c ban giám hiệu nhà trường, giao lưu trẻ hào h ứng, m ạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc; trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc - Chủ đề buổi cuối tuần hoạt động vui ch ngồi tr ời tơi cho trẻ lớp tơi giao lưu trị chơi với lớp khối Ví dụ: Chủ đề gia đình lớp tuổi A giao l ưu trò ch v ới l ớp tuổi C Trò chơi 1: “Thả đỉa ba ba” Trị chơi 2: “Chuyền bóng qua phải qua trái” Tiến hành: Gặp mặt - Làm quen: - Cô giới thiệu chương trình giao lưu trị chơi vận động + lớp đồng diễn bài: “ nhà thương nhau” Giới thiệu chương trình giao lưu trị chơi vận động: - Cô hỏi trẻ v ề nh ững dụng cụ thể thao trẻ chu ẩn bị mang đ ến buổi giao lưu ? + Dụng cụ để chơi trị chơi ? - Cơ cho trẻ thống điểm chơi trò chơi theo số thứ t ự t đ ến - Cô đề nghị lớp chia làm đội nhỏ để tham gia trò ch v ận đ ộng Kết thúc trị chơi, có hiệu lệnh đội có th ể đ ổi trị chơi theo thứ tự ( Cơ giới thiệu tên cô giáo phụ trách điểm chơi ) Tổ chức chương trình giao lưu trị chơi: - Cơ mời đội chuẩn bị đồ dùng điểm chơi th ỏa thuận, m ời nhóm lớp bạn chơi thỏa thuận thứ tự bạn chơi, lượt chơi Sau đội đổi nhóm chơi ln phiên, chia nhóm ch tr ẻ + Trị chơi 1: “Thả đỉa ba ba”: cô làm mẫu cho trẻ chơi + TC2: Chuyền bóng qua phải qua trái - Cho trẻ đứng thành hàng ngang có hiệu lệnh chuy ền bóng qua phải cho bạn, đến bạn cuối lại chuyền ngược lại qua trái đến bạn cuối hàng đặt bóng vào rổ đội - làm mầu cho đội chơi * Kết thúc trò chơi giao lưu cô mời lớp tham gia nh ảy với ca khúc “ Gia đình nhỏ hạnh phúc to” Kết thúc: - Cơ cho trẻ nói lên cảm nhận buổi giao lưu - Cơ cho bắt tay thu dọn sân chơi Qua trình thực giải pháp th đạt đ ược m ột s ố k ết qủa sau: Trước áp dụng Sau áp dụng - Lớp học trầm - Lớp học sôi , trẻ hứng thú - Chưa thể tính chất - Thể tình cảm sắc thái hát hát - Số lượng trẻ rụt rè, nhút nhát - Số lượng trẻ mạnh dạn tự tin biểu biểu diễn nhiều diễn tăng lên nhiều * Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên đ ồng nghi ệp lĩnh vực phát triển thẩm mĩ cho trẻ - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp d ụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + Mang lại hiệu kinh tế: Về mặt kinh tế tận dụng phế liệu thải xốp n ỉ, chai lọ hộp kẹo để tạo trống, trống lắc, mũ chóp mà khơng tốn v ề kinh phí + Mang lại lợi ích xã hội: Qua thời gian áp dụng giải pháp trên, v ới s ự ch ỉ đạo c Ban giám hiệu nhà trường, góp ý tổ chuyên môn b ạn đ ồng nghiệp trường qua buổi dự thăm lớp Lớp h ọc thu hoạch kết sau: - Trẻ tích cực, chủ động, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc - Kỹ biểu diễn ghi nhớ có chủ đích tiến rõ dệt - Trẻ biết hát cao độ trường độ - Có khả ứng dụng trải nghiệm vào thực tế - Khả phối hợp làm việc nhóm mang lại hứng thú kích thích trí tưởng tượng trẻ - Trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo - Trẻ hứng thú tiếp thu học - Bản thân tơi tìm số giải pháp để giúp trẻ tẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn nơi đông người, chất lượng môn học nâng cao h ơn trước Giáo viên nắm đặc điểm tâm lý trẻ v ề ph ương pháp đ ổi giáo dục mầm non Qua việc thực “Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc” thu số kết sau: - Giáo viên biết tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích c ực, sáng tạo theo khả nhu cầu trẻ Phát huy tính tích cực hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng v ới ch ương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nghành học mầm non - Giáo viên ln có thủ thuật sáng tạo để rèn luy ện nh ững khiếu trẻ - Bản thân ln nghiên cứu hình thức, ph ương pháp giúp tr ẻ h ọc t ốt môn âm nhạc - Cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ âm nhạc để trẻ cảm thụ âm nhạc biết thể giai điệu ,nhịp điệu - Thường xuyên làm đồ dùng trực quan, sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học thu hút đ ược trẻ vào ti ết học - Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh th ường xuyên giành th ời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để tăng thêm tính thân thiện, gần gũi, biết quan tâm tới người xung quanh d) Các thông tin cần bảo mât: (Khơng có) đ) Các điều kiện cần thiết đê áp dụng sáng kiến: Để sáng ki ến áp d ụng vào sống cần có điều ki ện sau : - Điều kiện trẻ: Trẻ em lứa tuổi mầm non - Điều kiện sở, vật chất: Cơ sở vật chất, phòng học, lớp học đầy đủ, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị cần thiết nh đàn, ch ống, máy tính + Các nguyên vật liệu phế thải, hộp giấy, xốp nỉ… khu vui ch ơi, góc thiên nhiên, chậu hoa , cảnh,… - Điều kiện giáo viên: Giáo viên mầm non đạt chuẩn, yêu nghề, nhiệt tình, ham học hỏi, sáng tạo, kết hợp chặt chẽ gi ữa ph ụ huynh h ọc sinh giáo viên chủ nhiệm lớp e) Về khả áp dụng sáng kiến cho đ ối t ượng - Đã áp dụng cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A trường mầm non Hoa Lan Bên cạnh áp dụng rộng rãi với tất c ả trẻ em m ầm non c trường mầm non huyện  ... ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc? ?? - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển thẩm mỹ - Mô tả chất sáng kiến: ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc? ??... nói chung trẻ 4- 5 tuổi nói riêng, tơi nghiên c ứu đ ể tìm số giải pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nh ạc ? ?Một + Về nội dung sáng kiến Giải pháp giáo dục âm nhạc học âm nhạc: + Dạy... điểm tâm lý trẻ v ề ph ương pháp đ ổi giáo dục mầm non Qua việc thực ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc? ?? thu số kết sau: - Giáo viên biết tạo điều kiện cho trẻ hoạt