Một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG CA HÁT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG CA HÁT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG CA HÁT Họ tên: Trương Thị Ngọc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Mỹ Thủy Quảng Bình, tháng 05 năm 2020 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Muốn thực điều đó, trước hết người giáo viên phải có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để trang bị cho trẻ kiến thức tồn diện mơn học phải nhận thức nhiệm vụ, mục đích - yêu cầu, nội dung chương trình giáo dục mầm non Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Với trách nhiệm lớn lao giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chun mơn, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Bản thân tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều đó, tơi trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất môn học trẻ đặc biệt u thích mơn âm nhạc Vì mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát ” * Điểm đề tài: Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song độ tuổi, vùng miền, trường có đặc trưng, giải pháp riêng không viết giống Với đề tài đưa giải pháp song điểm đề tài mà trọng hoạt động dạy kỹ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động học khác trường mầm non; Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp; Tổ chức dạy ca hát cho trẻ đạt hiệu Vì có vai trị quan trọng chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ 4-5 tuổi Trong chương trình giáo dục Mầm non môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích nguồn hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục Nói cách khác coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tham gia vào hoạt động âm nhạc dể dàng giúp trẻ tích lũy thêm kỹ tri giác cách thức thể tác phẩm âm nhạc Cảm nhận làm quen đa dạng linh hoạt tiết tấu phong phú gợi cảm giai điệu âm nhạc, lúc lên bổng, lúc xuống trầm, hình thành cho trẻ thói quen kỹ ca hát góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Xuất phát từ đặc điểm thưc thúc đẩy chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia thơng qua hoạt động dạy kỹ ca hát thân thực lớp Với giải pháp thiết thực, phù hợp có hiệu qủa cao, đề tài áp dụng cho tất trẻ độ tuổi Mẫu giáo trường Mầm non tồn quốc nói chung trẻ Mẫu giáo địa bàn huyện nói riêng PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần giải quyết: Năm học 2019-2020 phân công dạy lớp Mẫu giáo Nhỡ với sĩ số 30 trẻ Nhìn chung trẻ nhanh nhẹn, u thích mơn âm nhạc Thực tế thân chưa gây hứng thú với trẻ Năng khiếu âm nhạc nhiều hạn chế Bên cạnh đó, số trẻ cịn nhút nhát tham gia vào hoạt động ca hát, chưa biết thể tình cảm hát Nhiều trẻ hát cịn sai số lời khó hát không rõ lời hát Trẻ chưa tạo âm hợp lý hát (khi trẻ hát to, hát nhỏ, la hét) Q trình tổ chức hoạt động âm nhạc tơi rút thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi Qua nhiều năm giảng dạy, bồi dưỡng chun mơn Phịng Giáo dục, BGH nhà trường triển khai tập huấn rộng rãi trường Mầm non, đến giáo viên với nhiều giải pháp thiết thực để thực việc tổ chức hoạt động giáo dục có hiệu Bên cạnh phụ huynh phối hợp việc dạy kỹ ca hát cho trẻ, chuẩn bị chu đáo giáo án, đồ dùng trực quan như: Đàn, băng đĩa, trang phục, mũ múa Bản thân u nghề, mến trẻ Ham tìm tịi học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Khi tổ chức hoạt động sáng tạo linh hoạt nhằm lôi trẻ tập trung vào hoạt động âm nhạc Phịng học có diện tích rộng rãi, thống mát, sở vật chất đầy đủ, nhà trường tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị môn âm nhạc như: ti vi, đàn ooc gan, trang phục quạt múa, phách gõ làm thêm loại mũ âm nhạc theo chủ đề đồ dùng âm nhạc Đa số trẻ thích hát, tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ chăm lắng nghe cô hát mẫu hát theo cô Tuy vậy, trình thực đề tài tơi gặp khó khăn sau: b Khó khăn: Trong lớp có số trẻ cịn nói lắp, số trẻ hát cịn sai số lời khó hát khơng rõ lời hát Nên dẫn đến số cháu hát chưa thuộc, hát chưa trọn câu, số trẻ nhút nhát tham gia vào hoạt động ca hát, chưa biết thể tình cảm hát Trẻ chưa tạo âm hợp lý hát, trẻ hát to, hát nhỏ, la hét Khi trẻ hát chưa hịa quyện giọng hát vào tập thể, hát lỡ nhịp, chưa giai điệu Trong thực tế tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc thân nhận thấy nhiều lúc chưa gây hứng thú cho trẻ, chưa lôi trẻ đến với âm nhạc Kỹ âm nhạc hạn chế ảnh hưởng đến việc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ, trẻ cịn gị bó việc dạy trẻ ca hát theo kiểu thuộc lòng lời ca hát Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học môn âm nhạc, họ chưa hiểu tác dụng tầm quan trọng môn Với khó khăn trên, thân tơi ln suy tìm tịi biện pháp, giải pháp tối ưu để thực Chính thân tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát” c Điều tra thực tiễn: Khảo sát đầu năm để nắm bắt khả âm nhạc trẻ, kết sau: TRẺ HÁT THUỘC BÀI HÁT XẾP LOẠI TRẺ HÁT ĐÚNG NHẠC, ĐÚNG GIAI ĐIỆU, NHỚ TÊN TÁC GIẢ Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Tốt 5/30 16,7 5/30 16,7 Khá 5/30 16,7 5/30 16,7 TB 15/30 50 14/30 46,7 Yếu 5/30 16,7 6/30 20 Dựa số liệu khảo sát, thấy hạn chế trẻ hoạt động âm nhạc ca hát Vì cần phải có biện pháp kịp thời để tác động đến trẻ qua hoạt động ca hát có kết cao 2.2 Các biện pháp thực hiện: Quá trình giảng dạy tìm tịi suy nghĩ, thân tơi tìm số biện pháp sau để áp dụng vào “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát” 2.2.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động âm nhạc, tăng cường công tác chuẩn bị giáo viên: Từ thực tế lớp vậy, bắt đầu làm kế hoạch cho năm học, lĩnh vực âm nhạc đủ số tiết cho chủ đề, tháng, tuần, ngày, kế hoạch ghi rõ học, dạy cho trẻ làm quen trước hoạt động chung Lựa chọn hát phù hợp với chủ đề: Ví dụ; chủ đề thân: hát “Mừng sinh nhật”, “Cái mũi”, chủ đề gia đình dạy hát “Cả nhà thương nhau”, “Nhà tôi”… Khi xây dựng kế hoạch tháng ý lựa chọn nội dung giáo dục âm nhạc phù hợp với thời điểm Với loại tiết dạy trẻ kỹ ca hát dành tháng từ 2-3 tiết hoạt động học, 3-4 tiết hoạt động trời, 3-4 tiết sinh hoạt chiều Để việc học kỹ ca hát trẻ nhanh hơn, hiệu ý xây dựng kế hoạch cho trẻ nghe hát hát tháng vào đón trả trẻ, lúc nơi… Tuy nhiên xây dựng kế hoạch ý lựa chọn hát từ dễ đến khó Đầu năm tơi chọn hát ngắn, lời dễ hát, giai điệu nhẹ nhàng gần gũi với trẻ Ví dụ: Đầu năm tơi chọn hát: “Mầm non mừng hội”,“Bé đến trường” “Tay thơm tay ngoan”… Nhưng cuối năm chọn hát dài “Ai yêu nhi đồng”, “Cô giáo em”… Đối với kế hoạch tuần, chọn hát xây dựng từ kế hoạch năm, sau xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với hát trước tổ chúc hoạt động học để giúp trẻ làm quen với giai điệu, lời hát Với hát dễ cho trẻ làm quen hoạt động trời, lắng nghe hát vào đón trả trẻ Với hát khó cho trẻ làm quen vào sinh hoạt chiều….Tuy nhiên trình tổ chức hoạt động học mà trẻ chưa thuộc buổi chiều ngày sau cho trẻ ôn luyện hát Trên sở kế hoạch tuần triển khai kế hoạch ngày, q trình triển khai kế hoạch ngày tơi ý quan sát trẻ xem trẻ làm tốt, trẻ chưa tốt Những trẻ chưa tốt tổ chức bồi dưỡng cho trẻ yếu vào sinh chiều ngày sau, hoạch bồi dưỡng lúc nơi Động viên trẻ nghe lại hát hát theo hát nhiều lần Cô ý đến trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ có khiếu âm nhạc Chú trọng bổ sung cho trẻ làm quen hát học vào thời điểm đón, trả trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, sinh hoạt chiều, lúc, nơi học khác Phần để hoạt động dạy kỹ ca hát cho trẻ có hiệu cao địi hỏi giáo viên chuẩn bị giáo án, xác định rõ mục tiêu dạy, nội dung trọng tâm bài, phải xác định cần truyền đạt kiến thức cho trẻ sao? nào? Chính tơi phải biết kiên trì, cần mẫn học thuộc giáo án, mơn âm nhạc, trang phục cô trẻ, luyện đàn, giọng hát nhằm tạo hứng thú, thu hút lôi trẻ vào hoạt động học để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác Vốn dĩ thân khơng có khiếu âm nhạc, hát chưa hay, cảm thụ nhịp điệu, tiết tấu chậm so với đồng nghiệp Song khơng mà làm tơi chùn bước, tơi khơng ngại trước hạn chế mình, tơi kiên trì tập luyện, tơi hát nhiều lần theo nhạc, lắng nghe thật kỷ nhịp hát, tập vỗ tay để bắt nhịp hát Để chắn tơi mở nhạc beat sau hát theo nhạc, ghi âm để nghe xem thử hát cao độ, tiết tấu, nhịp hát chưa Từ chưa chuẩn hát lại, hát thơi Năm học 2019-2020, nước chung tay chống dịch Covid -19 Trẻ nghỉ học, điều ảnh hưỡng khơng nhỏ đến công tác giáo dục trẻ Bản thân băn khoăn suy nghĩ phải làm để thực tốt dạy trẻ kỹ ca hát Tơi lập kế hoạch bổ sung lựa chọn nội dung đơn giản, dể hiểu để trao đổi trang hội nhóm MESSENGER kết nối với phụ huynh để phụ huynh cho trẻ nhà tập hát hát có chương trình, ôn lại hát học Tuy nhiêu để cách làm thực có hiệu tơi trọng đến phần ôn tập hát nhiều Lựa chọn hát đơn giản, quen thuộc để phụ huynh dễ hát, dễ nhắc trẻ hát theo Theo đạo chuyên môn nhà trường, tiến hành xây dựng lại kế hoạch giáo dục lớp 10 tuần sau nghĩ dịch Tôi lựa chọn nội dung bản, phù hợp với thời điểm, phù hợp với khả trẻ để khơng gị bó, áp đặt trẻ cách nặng nề Ví dụ: Chủ đề Bác Hồ Kính yêu hát “Nhớ ơn Bác”, “Em mơ gặp Bác Hồ”, trẻ cảm nhận tình cảm u kính q Bác qua lời ca tiếng hát Ví dụ: Chủ đề Mùa hè : chọn hát “Mùa hè đến”… 2.2.2 Dạy trẻ kỹ ca hát lúc nơi thông qua thời điểm hoạt động ngày Trong thực tế dạy ca hát cho trẻ mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển được, mà phải trải qua trình: học chơi - chơi mà học lúc nơi Chính lúc nơi cần cho trẻ làm quen với hoạt động ca hát * Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường,vì cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bước tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp tơi suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ như: ca khúc“Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca: “Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi bài“Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non” Phạm Tuyên Hòa với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát không cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường:“Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ:“Cô giáo mẹ hiền”,“Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện * Giờ thể dục sáng: Khi tiếng nhạc vang lên trẻ tập thể dục sân trường, rèn cho trẻ cách dãn hàng, dồn hàng tập động tác theo nhịp, lời hát để giúp trẻ hát giai điệu, thuộc lời hát Ví dụ: Tập theo nhịp hát “Trường chúng cháu trường Mầm non” * Giờ hoạt động học: Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc hoạt động khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCV, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú * Hoạt động góc: Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây hứng thú lơi trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả ca hát mình, trẻ làm quen, ơn luyện, cố vận dụng phát triển khả âm nhạc vốn có Tại trẻ trẻ hát hay nghe nhạc, lời hát qua băng, đĩa Ví dụ: Chủ đề thực vật tơi làm mũ âm nhạc dạng hoa, Chủ đề giới động vật làm mũ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu * Giờ ngũ trưa: Thời gian đầu ngũ cho trẻ nghe nhẹ hát ru, để trẻ hịa vào khơng khí êm dịu có mẹ bên cạnh Như trẻ ngũ dễ hơn, sâu * Hoạt động chiều: Tôi thường cho trẻ ôn lại hát học chủ điểm để giúp trẻ thuộc lời hát, nhớ tên tác giả, hát giai điệu, u thích mơn âm nhạc * Giờ trả trẻ: Tôi thường mở băng đĩa, ti vi nhạc không lời, nhạc dân ca, nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe nhằm giúp trẻ ghi nhớ, cảm thụ âm nhạc tốt để chờ bố mẹ đón Như lớp, từ lúc trẻ đến trường đến trả trẻ, âm nhạc xuất bên trẻ tạo khơng khí vui tươi làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui vẽ Âm nhạc thực người bạn thân thiết trẻ 2.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ ca hát lồng ghép vào hoạt động giáo dục khác Giáo dục âm nhạc, hoạt động ca hát giúp trẻ thêm yêu thích hoạt động, giúp trẻ cảm thấy thoải mái, nhẹ nhàng, tổ chức hoạt động giáo dục khác tạo hình, kể chuyện, tốn âm nhạc giúp trẻ bớt căng thẳng, hoạt động bớt nhàm chám Thay vào trẻ dễ nhớ, thích hoạt động * Thực lồng ghép vào lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (tạo hình): Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ ông mặt trời, trẻ hát “Cháu vẽ ông mặt trời” Trong hát vừa nghe ông mặt trời có màu gì? Ngồi vẽ ơng mặt trời cịn vẽ (đám mây, tia nắng ) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo * LVPTNN (Văn học): Kể chuyện “Chú thỏ tinh khơn” vào gây hứng thú hát “Trời nắng - Trời mưa” * Lĩnh vực phát triển nhận thức (MTXQ): Đề tài “Động vật ni gia đình hát “Một vịt”,“Con gà trống”,“Gà trống, mèo con, cún con”… * Lĩnh vực phát triển nhận thức (Toán) Đề tài: “Cao - thấp hơn” có hát “Năm ngón tay ngoan” Đếm số lượng “Tập đếm” * Hoạt động trời: Hoạt động trời, hoạt động góc cần cho trẻ làm quen với ca hát, hát có liên quan đến chủ đề, đề tài học, dạy, cố ôn luyện học Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động trời “Quan sát cá” Sau quan sát cá xong cô cho trẻ làm quen hát “Cá vàng bơi” Thơng qua trẻ làm quen với hát mới, đồng thời cô giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật sống nước Cơ giáo hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống 2.2.4 Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục kỹ ca hát cho trẻ: Trước tiên ta phải làm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoin mà cịn bao gồm nhiều phương tiện cơng nghệ thơng tin khác tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vô phong phú đa dạng Ví dụ : Chủ đề “Gia đình” Tơi chọn hát “Cả nhà thương nhau” Trước vào dạy tơi chụp ảnh gia đình đơng con, con, gia đình ba hệ đưa vào trình chiếu cho trẻ quan sát gia đình hình ti vi, từ trẻ trị chuyện gia đình vào dạy kỹ ca hát “Cả nhà thương nhau”, nhằm giúp trẻ hứng thú, khắc sâu kiến thức nhớ lời ca hát Thơng qua tơi giáo dục trẻ biết tình cảm u thương 10 người gia đình Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng phải theo số tiêu chí định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù hợp họat động không mang lại hiệu Để thực đề tài có hiệu quả, tháng 2,3,4 thời gian nghĩ dịch Covid-19 tơi lập nhóm Messenger mời tất phụ huynh lớp tham gia Qua nhóm tơi nắm bắt tình hình sức khỏe trẻ Trao phụ huynh số nội dung giáo dục trẻ thời gian nhà Qua hội nhóm tơi chia sẻ hát có chương trình nhiều ca sĩ nhí hát Em qua ngã tư đường phố, Cá vàng bơi, Đèn đỏ, đèn xanh… nhờ phụ huynh lắng nghe chỉnh lỗi sai từ, tiếng nhịp câu cho trẻ Sau đó, nhắc phụ huynh ghi hình trẻ hát gửi lên hội nhóm Chính hoạt động trẻ phụ huynh thích thú học theo hưởng ứng theo nhiệt tình 2.2.5 Tổ chức hoạt động ca hát học âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo phương châm “Học chơi - chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non Một học âm nhạc cô giáo xây dựng theo cách khác nhau, tiết học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Trọng tâm ca hát nội dung tập cho trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Sau chuẩn bị, tiến hành nghiên cứu phương pháp dạy kỹ ca hát cho trẻ, tơi ln có ý thức tự học hỏi, tự rèn luyện Lên lớp nhẹ nhàng, phương pháp sử dụng giáo cụ trực quan sinh động, linh hoạt, cách trò chuyện vào ngắn gọn để áp dụng giáo cụ trực quan tốt Trước tiết dạy giành nhiều nhiều thời gian cho việc nghiên cứu dạy để nhằm tìm phương pháp hay phù hợp với lớp dạy, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đảm bảo yêu cầu học Ví dụ: Trước dạy hát "Cá vàng bơi" Tôi chuẩn bi đoạn băng cho trẻ xem hình ảnh vật sống nước sau trị chuyện dẫn dắt vào để gây hứng thú cho trẻ vào học Ngồi tơi chuẩn bị mũ âm nhạc Muốn dạy kỹ ca hát cho trẻ đạt kết cao địi hỏi giáo phải hát nhạc, sử dụng đàn, băng đĩa, nhạc cụ, trang phục để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Khi hát cô thể tình cảm sâu sắc hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô chuẩn bị thêm nhạc cụ cho trẻ Lớp sữ dụng phách gõ, trống lắc long bia, hộp sữa dạy trẻ kỹ ca hát mà tơi cịn dạy trẻ kỹ vận động theo nhạc để giúp trẻ cảm nhận âm nhạc, giúp trẻ hồn nhiên Thông thường tiến hành dạy ca hát cho trẻ, cô giáo hay sữa sai cho trẻ 11 theo dự kiến cách máy móc, rập khn mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì vậy, giáo viên sửa sai cho trẻ nắm khái quát nên ý sửa sai trẻ hát sai số lỗi sai + Sai tiết tấu, giai điệu hát + Trẻ hát sai âm điệu, luyến láy hát + Trẻ hát sai số lời ca + Trẻ hát sai âm thanh, cường độ có hát to hát nhỏ quá, phong cách thể chưa mềm mại Ví dụ: Bài hát “Cái mũi” Khi trẻ hát thường sai tiết tấu, hát thường hát nhanh so với hát khác Nên dạy ý sữa sai cho trẻ, vừa hát vừa vổ tay theo phách để giúp trẻ hát theo cho Ví dụ: Bài hát: ‘‘Em mẫu giáo’’ Nhạc lời: Dương Minh Viên Khi trẻ hát chưa chỗ luyến ‘‘hát ca’’ hát hát mẫu lại cho trẻ nghe nhiều lần mở băng hát cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận hát theo băng nhằm giúp trẻ hát lại câu cho Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu trường mầm non’’ Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm từ câu hát ‘‘Cô mẹ cháu con’’ trẻ hay hát: ‘‘Cơ mẹ cháu con’’ Khi nghe trẻ hát tơi dừng lại câu tơi đọc lại cho trẻ nghe câu hát 3- lần sau cô cho trẻ hát kết hợp đàn để giúp trẻ hát 2.2.6 Thực công tác đánh giá, bồi dưỡng trẻ kỹ ca hát: Trong phương pháp giáo dục trẻ, đặc biệt trọng đến phương pháp đáng giá trẻ Đánh giá trẻ để có cở sở xây dựng kế hoạch tiếp nối, đánh giá trẻ xác khách quan để bồi dưỡng trẻ tốt Tôi thực đánh giá trẻ hàng ngày, đánh giá trẻ cuối chủ đề, đánh giá trẻ cuối năm Hàng ngày quan sát theo dõi trẻ, ghi nhật ký xem trẻ chưa thực u cầu gì? Ngày sau tơi lên kế hoạch bồi dưỡng trẻ yếu Sau kết thúc chủ đề thục đánh giá chủ đề làm gì, trẻ thực tốt chủ đề này, trẻ chưa thực Sau lên kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục chủ đề tới Tùy vào mức độ trẻ đạt hay chưa đạt được, Khả trẻ đạt để xây dựng kế hoạch phù hợp Ví dụ: Bài hát “Tay thơm, tay ngoan” tỷ lệ trẻ chưa đạt 70% Tôi xây dựng lại kế hoạch tổ chức hoạt động học dạy hát “Tay thơm, tay ngoan” Nếu tỷ lệ trẻ chưa đạt mức 50% tơi tổ chức ơn luyện vào sinh hoạt chiều Nếu tỷ lệ trẻ chưa đạt mức 30% tơi tổ chức ơn luyện vào hoạt động ngồi trời, lúc nơi… 12 Thơng qua đánh giá tơi chia lớp thành nhóm đối tượng: Nhóm trẻ có khiếu âm nhạc nhóm trẻ khiếu âm nhạc hạn chế Trên sở phân nhóm, tơi bồi dưỡng trẻ theo cách sau: * Đối với hoạt động học: Nhóm trẻ có khiếu: tơi ln tạo hội cho trẻ phát triển chí tưởng tượng tăng thêm cảm thụ nghệ thuật hoạt động âm nhạc để trẻ vận dụng linh hoạt vào hoạt động khác Bồi dưỡng thêm khiếu để trẻ tham gia vào hoạt động văn nghệ nhà trường Nhóm trẻ khiếu hạn chế hơn: Những trẻ thường nhút nhát, e dè hoạt động Tôi ý đến trẻ cách: Cho trẻ ngồi xen kẽ với trẻ có khiếu Đưa hình ảnh gợi nhớ để thu hút ý trẻ Luôn gọi trẻ hát cô bạn Kịp thời khen ngợi trẻ, động viên trẻ, sai chưa thuộc khéo léo nhắc nhở trẻ học tiếp lần sau Bằng hình thức đưa trẻ vào hoạt động tự nhiên, vui vẻ hát trò chơi * Đối với hoạt động góc: Trong hoạt động góc tơi cho trẻ có khiếu hoạt động kèm trẻ khơng có khiếu để trẻ tự hướng dẫn hoạt động góc nghệ thuật Tôi ý gợi mở hướng dẫn để trẻ mạnh dạn, tự tin lần hoạt động Mỗi lần thực hoạt động góc tơi khơng thể bỏ qua việc đánh giá cách ghi chép nhật ký Tơi thường xun theo giỏi q trình hoạt động với âm nhạc, ghi chép ưu điểm, nhược điểm trẻ để nhắc nhở trẻ hay sửa lỗi trẻ hay mắc để lần sau trẻ hoạt động tốt Ví dụ: Theo dõi ghi cụ thể tên cháu hát to, khơng có nhịp điệu, hát nhanh so với bạn nhóm, tơi ghi vào sổ nhật ký để điều chỉnh trẻ hoạt động sau.Việc thực ghi chép vào sổ nhật ký phân loại đánh giá trẻ giúp tơi có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ thực kỹ âm nhạc cách xác Điều giúp trẻ hồn thiện cảm thụ nghệ thuật qua hoạt động dạy kỹ ca hát 2.2.7 Phối hợp với phụ huynh thực tốt công tác giáo dục kỹ ca hát cho trẻ Để chất lượng dạy học đạt kết tốt yếu tố thiếu quan tâm giúp đỡ hội cha mẹ học sinh Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều kiện học tập cho cháu đảm bảo để cháu phát triển thể chất trí tuệ học tập từ em thích thú học tập Bản thân phối hợp với phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập đầy đủ, đảm bảo chất lượng phục vụ cho việc học âm nhạc em tốt Tôi 13 kết hợp với phụ huynh qua thời điểm đón trẻ, trả trẻ Tuyên truyền với phụ huynh mở hát có chương trình nhà cho trẻ nghe để từ bố mẹ trẻ thể hát để trẻ dần cảm thấu âm nhạc Thơng qua làm cho trẻ ham thích âm nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ Ngồi tơi nhờ phụ huynh ghi âm giọng hát hay trẻ qua điện thoại, máy tính, tơi để góc nghệ thuật lớp, mở cho trẻ nghe trẻ nhận biết giọng hát bạn, trẻ thích hát hơn, đồng thời nhắc trẻ lỗi từ, câu, nhịp mà trẻ hát sai, dặn trẻ nhà hát lại ghi âm lại, vây tạo tích cực giáo dục âm nhạc cho trẻ tảng u thích, tự nguyện mà khơng gị bó, mệnh lệnh cho trẻ Thông qua bảng tuyên truyền, đón trả trẻ Thơng qua hội nhóm lớp messenger, giáo viên phụ nhuynh dễ dàng nhận thông tin hai chiều để trao đổi việc học cháu cách thường xuyên Phụ huynh dễ nắm bắt tình hình học tập sức khỏe cháu Thơng qua hội nhóm, tơi động viên phụ huynh đăng tải trẻ tự hát, đăng trẻ học hát lớp để phụ huynh mở xem chia sẻ với bạn nhóm Trẻ dần tạo tự tin, thích hát hơn, thích thể 2.3 Kết đạt được: * Đối với trẻ: - Đó thực hình thành trẻ kỹ ca hát trẻ hát thuộc hát, hát nhạc, giai điệu, nhớ tên hát, tên tác giả Trẻ hát tự nhiên, rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm - Rèn luyện lỹ ghi nhớ có chủ định thể giọng hát Phát triển ngôn ngữ, trí tuệ cho trẻ qua q trình dạy trẻ kỹ ca hát - Phát huy hết khả ca hát cho trẻ giúp trẻ ham thích học mơn âm nhạc Trẻ hát cách tự tin, hồn nhiên vui tươi, nhí nhãnh - Thơng qua hoạt động lễ hội, nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp Trẻ thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu Vì vậy, kết đạt mỹ mãn, cụ thể sau : XẾP LOẠI TRẺ HÁT THUỘC BÀI HÁT Số lượng Tốt 20/30 Khá 7/30 Trung bình 3/30 *Đối với giáo viên: Tỉ lệ % 66% 24% 10% TRẺ HÁT ĐÚNG NHẠC, ĐÚNG GIAI ĐIỆU, NHỚ TÊN TÁC GIẢ Số lượng 20/30 7/30 3/30 Tỉ lệ % 66% 24% 10% 14 Nắm vững mục đích, u cầu, nội dung mơn âm nhạc Dựa sở xây dựng kế hoạch thực phù hợp với yêu cầu chuyên đề điều kiện lớp Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động phương pháp tạo hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lôi trẻ vào hoạt động Bản thân nâng cao kỹ hát, yêu thích hát Hát nhịp, giai điệu hát Luôn tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động ca hát Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt 100% trẻ nắm kỹ ca hát Đã tham gia thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường lĩnh vực âm nhạc đạt loại giỏi *Đối với phụ huynh: Phụ huynh có nhiều hiểu biết vốn kiến thức âm nhạc Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc dạy trẻ kỹ ca hát cho trẻ Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tổ chức tiết mục văn nghệ lớp, trường * Bài học kinh nghiệm: Âm nhạc nói chung kỹ ca hát nói riêng có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Qua năm cho cháu hoạt động tổ chức hoạt động ca hát phương pháp nhận thấy: hoạt động ca hát có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Cũng sau năm thực tổ chức hoạt động ca hát theo phương pháp nêu nhận thấy trẻ trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực ca hát biểu diễn văn nghệ giao tiếp trẻ tự tin hồn nhiên nhí nhảnh Sau q trình thực tơi cịn rút kinh nghiệm cho thân sau: Bản thân phải biết tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm từ sách báo, mạng internet, chuyên môn đồng nghiệp môn âm nhạc khiếu ca hát Phải có kế hoạch cụ thể, phù hợp với độ tuổi tình hình thực tế trường, lớp trẻ Cần sáng tạo, hoạt động dạy kỹ ca hát tạo cho trẻ hứng thú, hấp dẫn tham gia hoạt động Cần có quan tâm đạo BGH nhà trường ủng hộ, quan tâm phối hợp từ bậc phụ huynh Giáo viên thực tốt hoạt động dạy hát, vận động, nghe hát thường xuyên ôn luyện cho trẻ lúc nơi Nắm yêu cầu hoạt động ca hát tình hình thực tế lớp Trẻ ln mục tiêu, đóng vai trị chủ đạo việc lấy trẻ làm trung tâm vô cần thiết PHẦN KẾT LUẬN: 15 Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi giáo phải thật yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, nổ, sáng tạo, có lực sư phạm, có khiếu âm nhạc, nắm vững chun mơn, nghiệp vụ, địi hỏi giáo mầm non thật cần mẫn chịu khó công tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học như: mũ âm nhạc, phách gõ, trống lắc… Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc cụ thể chuẩn bị giáo viên Dạy trẻ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác trường mầm non Luôn có ý thức xây dựng góc nghệ thuật phong phú có máy vi tính, đàn ooc gan số đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ để vừa tầm với trẻ giúp trẻ dể lấy, dể cất Dạy trẻ kỹ ca hát hoạt động chung mang lại hiệu Biết sử dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin cách thành thạo để tổ chức tiết học mang lại hiệu cao Tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt nắm mục đích, yêu cầu, nội dung học, biết linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc dạy trẻ ca hát Cô giáo chuẩn bị tâm thế, đàn oocgan, băng đĩa, máy tính Giáo viên ý sửa sai cho trẻ kỹ ca hát giúp trẻ thể phong cách nghệ thuật Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ ca hát Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc Phối hợp với phụ huynh bồi dưỡng thêm kỹ ca hát cho trẻ, khuyến khích động viên trẻ, phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm tác phẩm âm nhạc để trang trí thêm thư viện âm nhạc lớp ngày phong phú Có tác dụng dấy lên phong trào phụ huynh giáo em tham gia tiết mục văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/11; 8/3; trung thu, khai giảng, 1/6…… Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát” mà thân thực thời gian qua, phần góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Trong q trình tích lũy kinh nghiệm viết đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết, hạn chế mong góp ý hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tiếp tục vận dụng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua thực chương trình GDMN có kết cao Tơi xin chân thành cảm ơn./ 16 XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY 17 ... cho trẻ thói quen kỹ ca hát góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Xuất phát từ đặc điểm thưc thúc đẩy chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động. .. động ca hát? ?? 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực tham gia thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát thân thực lớp Với giải pháp thiết thực, phù hợp có hiệu qủa cao,... 2.2 Các biện pháp thực hiện: Quá trình giảng dạy tìm tịi suy nghĩ, thân tơi tìm số biện pháp sau để áp dụng vào ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát? ?? 2.2.1 Lập