BAO CAO TONG KET XDMTGD LAY TRE LAM TRUNG TAM 2020. KS

UBND XÃ KIM LẬP TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN Số: 13 /BC-MNKS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỈ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kim Lập, ngày 24 tháng năm 2020 BÁO CÁO Kết Tổng kết 05 năm thực chuyên đề "Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm" giai đoạn 2016 - 2020 Thực Kế hoạch số 56/KH-BGD ĐT ngày 25/01/2017 Bộ GD&ĐT công văn đạo PGD&ĐT Kim Bôi việc triển khai, thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020; Thực cơng văn số 319/PGD&ĐT- GDMN ngày 17/04/2020 Phịng GD&ĐT huyện Kim Bôi việc Hướng dẫn báo cáo tổng kết 05 năm thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, Trường mầm non Kim Sơn Báo cáo tổng kết 05 năm thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016- 2020 cụ thể sau: I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Công tác quản lý, đạo a) Công tác xây dựng ban hành kế hoạch thực chuyên đề; ban hành văn đạo triển khai, hướng dẫn Nhà trường bám sát thực theo văn đạo cấp: Thực Kế hoạch số 56/KH-BGD ĐT ngày 25/01/2017 Bộ GD&ĐT; Hướng dẫn số 567/HD-PGD&ĐT;ĐT-GDMN ngày 10/9/2019 Phịng Giáo dục Đào tạo Kim Bơi thực nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 20192020; Kế hoạch số 95/KH-PGD&ĐT-GDMN ngày 06/03/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo Kim Bôi triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020; Trường mầm non Kim Sơn tiến hành rà soát điều kiện thực tế nhà trường, địa phương trẻ, xây dựng kế hoạch thực chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" giai đoạn 2016-2020 triển khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thống thực kế hoạch Căn tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, Ban giám hiệu nhà trường chủ động xây dựng Kế hoạch số 16/KH-MNKS ngày 20 tháng năm 2017 thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 triển khai thực Kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tiễn địa phương; Chỉ đạo giáo viên lớp xây dựng kế hoạch thực chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" Chỉ đạo giáo viên toàn trường nghiêm túc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ theo tiêu chí cách cụ thể phù hợp với nhận thức đặc điểm trẻ lớp phụ trách Dưới số hình ảnh tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm trường: b) Công tác kiểm tra, đánh giá, hỗ trợ thực chuyên đề Trong trình thực chuyên đề, nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo đặc biệt PGD&ĐT Kim Bôi, phận Mầm non Ban giám hiệu nhà trường đôn đốc, kiểm tra hỗ trợ giáo viên nhóm/lớp thực tốt chuyên đề Xây dựng tiêu chí hàng tháng để đánh giá có hiệu Hàng tháng tiến hành đến nhóm lớp để chấm điểm đánh giá kết thực nhóm lớp Kịp thời biểu dương giáo viên thực tốt chuyên đề, đồng thời nhắc nhở phê bình giáo viên thực chưa có hiệu Đầu tư sở vật chất, kinh phí Nhà trường xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường học tập lớp học như: Khu vui chơi vận động cho trẻ, góc thiên nhiên, khu vườn bé, trang trí mảng tường, làm đồ chơi tự tạo, chợ q, thư viện……Chỉ đạo nhóm/lớp tích cực tham mưu, thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tăng cường đầu tư bổ sung, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, tài liệu, học liệu cần thiết cho lớp Trong giai đoạn thực chuyên đề vừa qua nhà trường ý đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ môi trường vật chất cho trẻ hoạt động trời phòng lớp nhằm đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học chơi Khu vui chơi vận động, khu sân chơi tập thể dục, khu vực vườn bé,thảm cỏ,….Trang trí phịng lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện, phù hợp lứa tuổi, góc cho trẻ hoạt động bố trí thuận tiện, hợp lý linh hoạt đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi trẻ, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động, đồ chơi sáng tạo giáo viên tự làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương; Các lớp xây dựng góc thiên nhiên, khu khám phá khoa học với trò chơi như: Chơi với cát, chơi sỏi, pha thổi màu, thả chìm nổi, làm tranh từ lá, vẽ tranh cát, đong đo nước… tạo mơi trường an tồn, đẹp, tạo hình ảnh ấn tượng riêng lớp học nhà trường Để kích thích hứng thú hoạt động trẻ, nhà trường đạo lớp trang trí mơi trường ngồi lớp sẽ, sáng tạo có đổi thường xuyên, nội dung tập mở phong phú đa dạng phù hợp chủ đề, chấm trang trí nhóm lớp, tạo mơi trường học tập Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm 3 Công tác bồi dưỡng đội ngũ BGH nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai tới toàn thể đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia bồi dưỡng tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ, biết áp dụng linh hoạt vào việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động theo quan điểm “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Chỉ đạo nhóm/lớp xây dựng mơi trường ngồi lớp bám sát theo tiêu chí chun đề Ban giám hiệu nhà trường chọn cử giáo viên cốt cán dạy thực hành chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” cho tất độ tuổi dự rút kinh nghiệm Tiến hành đánh giá kết mặt đạt chưa đạt để có kế hoạch bồi dưỡng thời gian tới Tổ chức tập huấn, hội thảo trình triển khai chuyên đề 100/% CBGV tham gia đầy đủ đợt tập huấn, buổi hội thảo cấp tổ chức. Nhà trường tổ chức tập huấn chuyên đề theo năm học bố trí cho tất CBGV tham dự đầy đủ Tổ chức Cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp” Thực cơng văn số 178/HD-PGD&ĐT-MN ngày 06/4/2018 Phòng GD&ĐT việc Tổ chức thi “ “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2017-2018 Nhà trường xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện, tổ chức thi đua lớp trường tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm đồng thời tham gia dự thi cấp huyện: đạt giải Ba Qua hội thi đánh giá khả áp dụng áp dụng tiêu chí quan điểm ‘‘Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” cá nhân giáo viên tập thể nhà trường Kết triển khai chuyên đề a) Số nhóm lớp thực chuyên đề: Tổng số 09/09 nhóm,lớp tham gia thực chuyên đề b) Việc xây dựng mơ hình điểm thực chun đề Mỗi năm học nhà trường chọn lớp làm điểm chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm”; lớp trọng đầu tư để xây dựng mơi trường lớp ngồi lớp để nhóm/ lớp khác áp dụng theo Kết thực Tiêu chí kèm theo Kế hoạch số 95/KHPGD&ĐT-GDMN ngày 06/03/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 Những kết đạt được, sáng tạo giáo viên thực nội dung/tiêu chí ban hành theo Kế hoạch số 95/KH-PGD&ĐT-GDMN ngày 06/03/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020: - Xây dựng môi trường giáo dục: Nhà trường tập trung đạo phát động 100% nhóm/lớp tạo mơi trường ngồi lớp học, giáo viên, nhân viên tích cực tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Đóng góp xây dựng, cải tạo trường/nhóm, lớp, cơng trình vệ sinh Đồng thời tạo điều kiện để bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ - Xây dựng kế hoạch giáo dục: BGH nhà trường bám sát văn hướng dẫn cấp đạo xây dựng kế hoạch giáo dục thể mục tiêu giáo dục, phạm vi mức độ, nội dung giáo dục trẻ, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GD phù hợp với trẻ - Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ: * Hoạt động học: Với mục đích thống quan điểm tổ chức học theo hướng tiếp cận “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Nhà trường tổ chức học cho trẻ Mầm non theo hướng tiếp cận giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xác định đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành công Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Trẻ khám phá, trải nghiệm, nói lên ý kiến qua hoạt động thực tiễn Vì vậy, với trẻ mầm non, học tiến hành tổ chức, hướng dẫn sư phạm giáo viên nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri thức mới, củng cố, hệ thống hóa tri thức có, đồng thời hình thành, rèn luyện kỹ nhận thức, kỹ xã hội Dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống giáo viên không truyền đạt kiến thức cho trẻ mà tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động; tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm Để đạt điều này, giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Những buổi thao giảng thực diễn đàn để cán bộ, giáo viên trao đổi ý kiến, phân tích vấn đề lý luận thực tiễn việc tổ chức học cho trẻ Mầm non theo hướng tiếp cận giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm tiếp cận giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ quan trọng Những vấn đề trao đổi thảo luận cần vận dụng vào giảng cho giáo viên đưa vào tài liệu tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên Vận dụng quan điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm vào việc tổ chức học trường mầm non khám phá môi trường xung quanh, thể chất, làm quen với toán, làm quen với tác phẩm văn học, phát triển ngơn ngữ… * Hoạt động ngồi trời: Hoạt động trời (HĐNT) hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non Trẻ có hiểu biết tốt tham gia vào hoạt động quan sát, khám phá, tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn thỏa mãn nhu cầu vận động môi trường thuận lợi Trẻ tăng cường mối quan hệ giao lưu với bạn bè người xung quanh, học cách hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ nhường nhịn nhau, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, dễ dàng thích nghi, hịa nhập mơi trường xã hội đại Trường mầm non Kim Sơn năm qua, HĐNT quan tâm thực số nội dung như: Xây dựng mơi trường cho trẻ HĐNT, tích cực đầu tư, cải tạo theo hướng tằng cường hoạt động trải nghiệm khám phá, khu vực vui chơi; đồ dùng, đồ chơi bố trí hài hịa, hợp lý; giáo viên có quan tâm đến tổ chức HĐNT, sử dụng khai thác hiệu điều kiện sở vật chất nhà trường, tạo điều kiện tăng cường hội, mở rộng hình thức tổ chức cho trẻ tham gia vận động rèn luyện thể chất Tuy nhiên, thực tế HĐNT đơi cịn gặp khó khăn như: Sân chơi bê tơng hóa, diện tích sân chơi cịn hẹp; việc tổ chức HĐNT chưa thường xun, cịn mang tính hình thức; khu vực hoạt động chưa có nhiều loại học liệu, đồ chơi, phương tiện đặc trưng cho khu vực Việc khai thác hội, tình giúp trẻ có trải nghiệm thực tiễn cịn hạn chế Chính nhận thức tầm quan trọng môi trường giáo dục phát triển nhân cách trẻ phát triển chất lượng giáo dục nhà trường, năm học gần đây, nhà trường trọng quan tâm thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Tiếp tục xây dựng Kế hoạch thực “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ trường mầm non” gắn với việc thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” từ năm học 2017-2018 Ngoài nhà trường đạo giáo viên cần phối hợp phương pháp dạy học, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “Học chơi, chơi mà học” Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ lúc, không làm thay trẻ Khuyến khích tương tác trẻ với trẻ Giáo viên khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức khác nhau, phát triển tồn diện - Đánh giá phát triển trẻ: Đánh giá khả trẻ để có tác động phù hợp tơn trọng trẻ có Đánh giá kết giáo dục trẻ phải dựa sở thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ - Sự phối hợp, tạo thống nhà trường, gia đình cộng đồngtrong công tác xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm: Để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non, nhà trường làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm như: * Phối hợp thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ: Nhà trường thường xuyên tổ chức khám sức khỏe, theo dõi sức khỏe trẻ theo định Giáo viên cha mẹ chia sẻ, trao đổi kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ Phịng chống suy dinh dưỡng cho trẻ, có kế hoạch biện pháp chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng * Phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ: BGH nhà trường đạo, xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, nhóm/lớp Cha mẹ tham gia vào hoạt động thực nội dung giáo dục trẻ phù hợp với chương trình, cụ thể: Tạo điều kiện giúp trẻ tự tìm tịi khám phá mội trường an tồn theo khả sở thích để trở thành đứa trẻ tị mị, sáng tạo; tự tin ln hạnh phúc người xung quanh yêu thương, gần gũi trẻ Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, vấn đề phát sớm phát triển khơng bình thường quan trọng, Nhà trường cần cung cấp giới thiệu cho bậc cha mẹ trẻ biết mốc phát triển bình thường trẻ, vấn đề cần lưu ý phát triển trẻ để phát can thiệp sớm Phối hợp với nhà trường việc tổ chức ngày lễ, ngày hội, tổ chức ngày sinh nhật cho trẻ, Tạo môi trường an tồn tình cảm cho trẻ: Đối với trẻ, lần đến lớp mẫu giáo khó khăn lớn trẻ bà mẹ Bởi nhà mẹ gắn bó gần suốt ngày, cịn đến trường, đứa trẻ phải vào mơi trường hồn tồn Vì vậy,nhà trường đạo giáo viên cần tư vấn cho bố mẹ, thành viên gia đình biết cách chuẩn bị cho trẻ tiếp nhận thay đổi để tránh cho trẻ bị tai nạn Ở lớp, cô giáo cần tạo môi trường cho trẻ cảm thấy lớp nhà, khuyên bà mẹ không nên để lộ lo âu, lưu luyến tạm biệt trẻ trường, Lúc nhà, bố mẹ nên lắng nghe câu chuyện trẻ trường lớp, bạn hỏi han trẻ xảy lớp, cố gắng động viên khuyến khích trẻ để tạo cho trẻ cảm giác tự tin đến lớp Gia đình cần thiết phải trao đổi với giáo viên đặc điểm riêng mình, ví dụ thói quen ăn uống, sức khỏe, cá tính để giáo viên có biện pháp chăm sóc - giáo dục phù hợp * Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc - giáo dục trẻ: Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên lớp thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ nhóm lớp: Theo dõi để phát tiến bộ, thay đổi, biểu bất thường trẻ diễn ngày, trao đổi kịp thời để giáo viên có điều chỉnh nội dung phương pháp chăm sóc – giáo dục trẻ Giáo viên tích cực tham gia đóng góp ý kiến chương trình phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ, hướng dẫn bậc cha mẹ thực việc chăm sóc - giáo dục trẻ gia đình có hiệu tham gia đóng góp ý kiến mặt như: môi trường trường học, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhóm/lớp , thái độ, tác phong, hành vi ứng xử, giáo viên nhân viên trường với trẻ phụ huynh * Tham gia xây dựng sở vật chất: Nhà trường đạo 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Đóng góp xây dựng, cải tạo trường/nhóm, lớp, cơng trình vệ sinh Đóng góp vật cho nhóm/lớp trường mầm non như: que, cọ, bàn, ghế, trõng tre, vật liệu cho trẻ thực hành Đồng thời tạo điều kiện để bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ * Ngoài hoạt động diễn hàng ngày trẻ, nhà trường tổ chức ngày hội, ngày lễ, hoạt động trải nghiệm cho trẻ như: Rằm trung thu, Tiệc buffet, Gói bánh trưng, làm bánh trôi, Thi vẽ tranh Tổ chức tổng kết năm triển khai thực chuyên đề Có thể nói việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non Kim Sơn thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Giáo viên trường tạo môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Phát huy thành tích đạt được, nhà trường tiếp tục làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng quyền địa phương để mở rộng diện tích khuân viên nhà trường, đồng thời đề nghị UBND Huyện cấp kinh phí xây dựng thêm phịng học thiếu, nhà hiệu bộ, phòng chức cơng trình phụ trợ khu cho trẻ làm quen với thiên nhiên, môi trường, đồng thời cải tạo, sửa chữa số hạng mục khu Trung Tâm, nhằm đủ điều kiện tiêu chuẩn đề nghị công nhận đạt kiểm định chất lượng GD danh hiệu“Trường chuẩn Quốc gia mức độ 1” vào giai đoạn tiếp theo, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ thuận lợi II ĐÁNH GIÁ CHUNG Kết bật: - BGH nhà trường xây dựng kế hoạch thực chuyên đề, bám sát công văn đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Chỉ đạo thực “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, giáo viên chủ động việc lập kế hoạch giáo dục, lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp tổ chức thích hợp, phát huy hết khả chủ động tham gia hoạt dộng trẻ - Cơ sở vật chất có thay đổi diện mạo, khuân viên trường lớp đẹp hơn, có xanh, vườn hoa, khu vui chơi ngồi trời, có góc thư viện, chợ quê cho trẻ trải nghiệm - Cán giáo viên linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn nội dung, đề tài, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ; nhận thức lực vận dụng tổ chức xây dựng sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung đội ngũ cán quản lý, giáo viên nâng lên - Phát huy tinh thần tập thể làm việc nhóm giáo viên, trẻ, kích thích hứng thú chơi trẻ; mơi trường giao tiếp mẫu mực để trẻ noi theo, giao tiếp cô trẻ, trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh, tạo khơng khí vui tươi, ấm áp, gần gũi với trẻ - Nhà trường thường xuyên đánh giá phát triển trẻ theo chủ đề, chuẩn phát triển yêu cầu cuối độ tuổi Công tác tuyên truyền phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội trọng qua năm mang lại hiệu cao Khó khăn, hạn chế - Trường tập trung điểm trường, nhiên thiếu phòng chức năng, cơng trình phụ trợ, khu vui chơi ngồi trời làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình thực chuyên đề - Một số giáo viên tuổi cao nên việc vân dụng chương trình, tổ chức linh hoạt sáng tạo hoạt động cịn gặp khó khăn triển khai nội dung chuyên đề - Đời sống, thu nhập phụ huynh học sinh địa bàn cịn thấp, kinh tế cịn nhiều khó khăn, nhận thức giáo dục mầm non nhiều hạn chế, nên việc huy động nguồn lực xã hội nhiều khiêm tốn, việc đầu tư sở vật chất để đảm bảo tổ chức thực chun đề cịn gặp nhiều khó khăn III ĐỀ XUẤT PHƯƠNG HƯỚNG - Tiếp tục thực phát huy kết đạt - Tăng cường công tác tham mưu, tuyên truyền cấp lãnh đạo, quyền địa phương, hội phụ huynh cộng đồng chuyên đề sở đề nghị cấp lãnh đạo, ngành, hội phụ huynh tăng cường đầu tư cở sở vật chất, trang thiết bị điều kiện để thực tốt chuyên đề - Trao đổi kinh nghiệm với cụm chuyên môn huyện Tham gia lớp tập huấn Phòng giáo dục, Sở giáo dục tổ chức - Tăng cường công tác tự bồi dưỡng bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ tay nghề kinh nghiệm việc thực chuyên đề - Đề nghị cấp lãnh đầu tư kinh phí, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trời nhằm nâng cao chất lượng thực chuyên đề hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ giai đoạn Trên Báo cáo kết năm thực chuyên đề “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non Kim Sơn./ Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Phòng GD&ĐT Kim Bôi(để b/c); - Lưu VP./ Bùi Thị Thủy PHỤ LỤC TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN Biểu số 01 Tổng số nhóm, lớp STT Đơn vị Số nhóm, lớp Tổng Số nhóm, lớp thực điểm chuyên đề "XD trường MNLTLTT" Số nhóm, lớp thực chuyên đề Nhà trẻ 2 2 Mẫu giáo 7 7 Cộng: 9 9 ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN Biểu TỔNG HỢP KẾT QUẢ Thực tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm –––––––––––––––––– Kết đạt tiêu chí XD trường MN LTLTT theo mức (Thống kê số nhóm lớp đạt tương ứng mức độ) Tổng số Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ nhó m (Có từ TT Tên/nội dung tiêu chí (Có (Có (100% lớp 30% 30% nội 50% đến nội dung 50% nội dung 80 % nội đánh dung dung tiêu chí giá tiêu chí đạt) tiêu chí đạt) tiêu chí đạt) đạt) Mơi trường giáo dục 1.1 Đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho trẻ trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh 1.2 Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ GV trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 9 9 1.3 Môi trường vật chất lớp, lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế 1.4 Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú, góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm 1.5 Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức khác nhau, phát triển toàn diện 1.6 Tạo điều kiện, hội, tận dụng hồn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá môi trường an toàn Xây dựng kế hoạch GD 2.1 Thể mục tiêu cụ thể phản ánh kết mong đợi đáp ứng với phát triển trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp theo Chương trình GDMN 9 9 9 9 2.2 Thể nội dung GD theo Chương trình GDMN điều chỉnh linh hoạt, phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế vùng miền, địa phương, trường/lớp 2.3 Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ đơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành phát triển lực, kĩ sống cho trẻ 2.4 Thể tính tích hợp, tạo gắn kết, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ 2.5 Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động GD vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác 3.Tổ chức hoạt động giáo dục 3.1 Phối hợp phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học” 3.2 Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng quan tâm để khuyến khích trẻ sáng tạo, làm thay đổi cá thể hóa trẻ thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn 3.3 Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho 9 9 9 9 9 9 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ lúc, không làm thay trẻ Khuyến khích tương tác trẻ với trẻ Đánh giá phát triển trẻ Đánh giá khả trẻ để có tác động phù hợp tơn trọng trẻ có Đánh giá kết GD trẻ phải dựa sở thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ Đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu, sở sử dụng kết đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD), điều chỉnh KHGD tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp (Không đánh giá so sánh trẻ) Tôn trọng khác biệt đứa trẻ cách thức tốc độ học tập phát triển riêng Chú trọng thúc đẩy tiềm trẻ 9 9 9 9 5.1 5.2 5.3 5.4 Sự phối hợp nhà trường, cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đa dạng hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trị GD mầm non hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ GV, nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện để bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng CS-GD trẻ Kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ Có biện pháp khuyến khích chia sẻ gia đình đặc điểm tâm lí trẻ để thống biện pháp thúc đẩy tiến trẻ Phối hợp với gia đình, cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn Tổng 9 9 9 9 ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN Biểu TỔNG HỢP KINH PHÍ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ TRONG NĂM ĐVT: Triệu đồng Chi thực nội dung Mua XD, Hội sắm Số cải tạo thảo, thiết STT NỘI DUNG kinh trường, tập Khen bị, đồ Khác phí lớp, huấn, thưởng dùng sân bồi đồ vườn dưỡng chơi Tổng kinh phí thực 369 Chuyên đề Trong đó: - Ngân sách Trung ương x x x x x x - Ngân sách địa phương 240 240 (tỉnh, huyện) - Nguồn xã hội hóa 114 35 70 - Nguồn thu hợp pháp khác - Công lao động vật quy tiền 15 15 Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Bùi Thị Thủy ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN Biểu TỔNG HỢP Các lớp tập huấn, bồi dưỡng, hội thảo chuyên đề triển khai năm ––––––––––––––––––––––– S T T Tên nội dung Mơ tả tóm tắt nội dung hội thảo, tập huấn - Phát triển Tập vận động chung - Phát triển triển ngôn ngữ khai lý - Phát triển thuyết, nhận thức làm đồ - Phát triển dùng, thẩm mỹ xây - Phát triển dựng tình cảm kỹ mơi xã hội trường - Xây dựng hoạt trường mầm động, non lấy trẻ thực làm trung tâm hoạt - Thực động chuyên đề : có Bé vui tết tham trung thu gia - Thực hiên chuyên đề trẻ 20/10 Trong Tổng số lần hội thảo, tập huấn … 14 Trong đó, Hội Hội thảo thảo tổng kết trình triển khai năm thực chuyên chuyên đề đề Số lớp Sinh hoạt chuyên môn Lớp bồi dưỡng Tổng số Số CBQL tham gia 22 Số GV tham gia 19 - Thực chuyên đề tang cường TV cho trẻ ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MN KIM SƠN Biểu CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ, HỖ TRỢ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ Hình thức kiểm Số nhóm lớp kiểm tra nội tra, đánh giá dung Số Số nhóm lượt Đán lớp Số Tổng số Phối lồng h thực nhóm lượt Số lượt Tổ hợp ghép, giá lớp kiểm kiểm Xây chức với STT kết XD chuyên tra, tra dựn hoạt cha hợp môi phát đề "XD kiểm đánh riêng g động mẹ với trường triể trường tra giá chuyên KH giáo kiểm n MNLTL đề dục CSG tra nôi TT” D trẻ dung trẻ khác 9 18 16 ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN 9 9 Biểu TỔNG HỢP CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG TRƯỜNG MNLTLTT Số tin, truyền thơng Trong STT Nội dung Nhóm Lớp Cộng: Tổng số Tin Loại tin Tài liệu Phóng truyên truyền truyền hình ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN Khác Đơn vị thực Truyề Truyền hình n hình tỉnh, trung địa ương phươn g BIỂU CÔNG TÁC KHEN THƯỞNG THỰC HIỆN TỐT CHUYÊN ĐỀ Cấp khen thưởng Tổng số nhóm lớp khen thưởng Nhà trẻ Mẫu giáo Nội dung khen thưởng - XD mơi trường ngồi lớp học sạch, đẹp phù hợp với độ tuổi - Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo - XD môi trường lớp học sạch, đẹp phù hợp với độ tuổi - Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Hình thức khen thưởng Tiền thưởng Tiền thưởng ... trẻ làm trung tâm” Tiếp tục xây dựng Kế hoạch thực “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ trường mầm non” gắn với việc thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”... non lấy trẻ làm trung tâm: Để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non, nhà trường làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm như:... mầm non lấy trẻ làm trung tâm đồng thời tham gia dự thi cấp huyện: đạt giải Ba Qua hội thi đánh giá khả áp dụng áp dụng tiêu chí quan điểm ‘‘Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” cá nhân