Dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường trung học phổ thông thông qua môn vật lí

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _ œ¶œ PHẠM VĂN VƯƠNG DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MƠ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THƠNG QUA MƠN VẬT LÍ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _ œ¶œ PHẠM VĂN VƯƠNG DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MƠ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA MÔN VẬT LÍ Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tình PGS.TS Hà Thế Truyền HÀ NỘI - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các nguồn số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa sử dụng để bảo vệ học vị Các thông tin trích dẫn luận án ghi rõ nguồn gốc Tác giả luận án Phạm Văn Vương ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Tình, PGS.TS Hà Thế Truyền tận tâm, tận tình, tỉ mỉ hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu, thực hoàn thành luận án Tác giả xin trân trọng cảm ơn Trường ĐHSP Hà Nội, Khoa Tâm Lý - Giáo Dục Trường ĐHSP Hà Nội, thầy cô trường, khoa tạo điều kiện tốt để tác giả học tập chuyên đề nghiên cứu hoàn thành luận án Tác giả xin trân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình, Ban Giám hiệu, tổ Tự Nhiên, nhóm Vật lí, tồn thể thầy giáo, giáo, em học sinh trường THPT Phụ Dực huyện Quỳnh Phụ tỉnh Thái Bình tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tiến hành thực nghiệm đề tài Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình tác giả, bạn, bạn đồng nghiệp người thân động viên, giúp đỡ tác giả vật chất lẫn tinh thần trình nghiên cứu thực luận án Tác giả xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến quý vị quan tâm đến cơng trình nghiên cứu tác giả Hà Nội, tháng năm 2020 Tác giả Phạm Văn Vương iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt CT DHTH DH GD&ĐT GD GV HS NL KHTN PPDH QL SGK TH THPT Viết đầy đủ Chương trình Dạy học tích hợp Dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo dục Giáo viên Học sinh Năng lực Khoa học tự nhiên Phương pháp dạy học Quản lí Sách giáo khoa Tích hợp Trung học phổ thơng iv MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục từ viết tắt Mục lục Danh mục bảng Danh mục hình 7.1.6 Tiếp cận liên ngành .6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP 10 THEO MƠ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THƠNG QUA MƠN VẬT LÍ 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .10 1.1.1 Nghiên cứu dạy học tích hợp trường trung học phổ thông 1.1.1.1 Các nghiên cứu giới 10 1.1.2 Nghiên cứu dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường THPT 1.2.1 Dạy học tích hợp trường THPT 1.2.1.1 Khái niệm dạy học tích hợp trường trung học phổ thông 1.3 Những vấn đề lý luận dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 44 1.3.1 Khái niệm dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 1.3.2 Dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 68 1.4.1 Các yếu tố chủ quan * Nhận thức GV dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Hầu hết tất GV nhận thức rõ vai trị, lợi ích dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Tuy nhiên, hiểu dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Điều ảnh hưởng không nhỏ đến ý thức lực vận dụng (áp dụng) dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Đa số GV trọng đến kiến thức, kỹ mà chưa trọng đến việc vận dụng kiến thức, kỹ để đạt hiệu v phát triển lực cho HS Phần lớn GV trường THPT dừng mức độ biết dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Điều ảnh hưởng đến hiệu dạy học nói chung dạy học mơn Vật lí nói riêng * Năng lực giáo viên 1.4.2 Các yếu tố khách quan Kết luận chương 72 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 83 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 2.2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng 2.2.3 Khách thể đối tượng khảo sát thực trạng 2.2.4 Thời gian khảo sát 2.2.5 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 2.2.6 Cách thức xử lý số liệu khảo sát 2.3 Thực trạng dạy học tích hợp trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 90 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS dạy học tích hợp trường THPT thơng qua mơn Vật lí 2.3.2 Thực trạng mức độ thực dạy học tích hợp trường THPT thơng qua mơn Vật lí 2.3.3 Thực trạng thực nội dung dạy học tích hợp trường THPT thơng qua mơn Vật lí 2.3.4 Thực trạng lựa chọn sử dụng hình thức tổ chức dạy học tích hợp trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 2.3.5 Thực trạng lựa chọn sử dụng hệ thống phương pháp dạy học tích hợp trường THPT thơng qua mơn Vật lí 2.3.6 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học tích hợp trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 2.3.7 Thực trạng kiểm tra đánh giá dạy học tích hợp trường trung học phổ thông thông qua môn Vật lí 2.4 Thực trạng dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 104 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 2.4.2 Thực trạng mức độ thực dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 2.4.3 Thực trạng nội dung dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí vi 2.4.4 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Từ số liệu khảo sát chúng tơi thấy hình thức dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường THPT thơng qua mơn Vật lí thực mức độ thấp nên hình thức đơn giản dạy học lớp cá biệt thỉnh thoảng, sử dụng theo hình thức tích cực nhằm phát triển lực người học đa số chưa thực 2.4.5 Thực trạng phương pháp dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thông thông qua môn Vật lí 2.4.6 Thực trạng phương tiện dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thông thông qua môn Vật lí 2.4.7 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thông thông qua môn Vật lí .114 2.5.1 Các yếu tố chủ quan 2.5.2 Các yếu tố khách quan Kết luận chương 121 CHƯƠNG 122 THIẾT KẾ QUY TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP 122 THEO MƠ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG .122 THƠNG QUA MƠN VẬT LÍ 122 3.1 Những yêu cầu chung thiết kế quy trình dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí .122 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục phổ thông xu hướng đổi giáo dục 3.1.2 Đảm bảo bám sát nguyên tắc lí luận, yêu cầu kĩ thuật dạy học tương tác, dạy học hợp tác 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống, tính khoa học 3.1.4 Đảm bảo phù hợp với thực tiễn dạy học trường THPT địa bàn nghiên cứu 3.1.5 Đảm bảo phù hợp đặc điểm học sinh THPT giai đoạn 3.1.6 Đảm bảo phù hợp với định hướng phát triển giáo dục 3.2 Thiết kế qui trình dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường THPT thơng qua mơn Vật lí 125 3.2.1 Nguyên tắc thiết kế 3.2.2 Kỹ thuật thiết kế qui trình dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường THPT thơng qua mơn Vật lí vii 3.3 Nội dung qui trình dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường THPT thơng qua mơn Vật lí 129 3.3.1 Xác định mục tiêu dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường THPT thơng qua mơn Vật lí 3.3.2 Nghiên cứu đối tượng dạy học 3.4 Thực nghiệm qui trình dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường THPT thơng qua mơn Vật lí 132 3.4.1 Khái quát thực nghiệm 3.4.2 Tiến trình thực nghiệm 3.4.3 Đánh giá kết sau thực nghiệm Kết luận chương 176 Kết luận 177 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ 7.1.6 Tiếp cận liên ngành .6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP 10 THEO MƠ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THƠNG QUA MƠN VẬT LÍ 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .10 1.1.1 Nghiên cứu dạy học tích hợp trường trung học phổ thông 1.1.1.1 Các nghiên cứu giới 10 1.1.2 Nghiên cứu dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường THPT 1.2.1 Dạy học tích hợp trường THPT 1.2.1.1 Khái niệm dạy học tích hợp trường trung học phổ thông 1.3 Những vấn đề lý luận dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 44 1.3.1 Khái niệm dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 1.3.2 Dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí 68 1.4.1 Các yếu tố chủ quan * Nhận thức GV dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Hầu hết tất GV nhận thức rõ vai trị, lợi ích dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Tuy nhiên, hiểu dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Điều ảnh hưởng không nhỏ đến ý thức lực vận dụng (áp dụng) dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Đa số GV trọng đến kiến thức, kỹ mà chưa trọng đến việc vận dụng kiến thức, kỹ để đạt hiệu phát triển lực cho HS Phần lớn GV trường THPT dừng mức độ biết dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí Điều ảnh hưởng đến hiệu dạy học nói chung dạy học mơn Vật lí nói riêng * Năng lực giáo viên 1.4.2 Các yếu tố khách quan Kết luận chương 72 23PL A: kéo dài khoảng thời gian sau tắt ánh sáng kích thích B: có bước sóng nhỏ bước sóng ánh sáng kích thích C: tắt sau tắt ánh sáng kích thích D: kích thích ánh sáng có tần số nhỏ tần số ánh sáng phát quang Câu 9: Liệt kê ứng dụng quang phát quang thực tế ( làm việc theo nhóm – HS) Câu 10: So sánh tượng phát sáng đèn cảnh báo giao thông sử dụng lượng mặt trời (đồ vật) phát ánh sáng vào ban đêm (làm việc nhóm – HS) 24PL PHIẾU HỌC TẬP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MƠ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG THPT THƠNG QUA MÔN VẬT LÝ CHỦ ĐỀ: TIA LAZE VÀ ỨNG DỤNG Câu 1: Trong laze rubi có biến đổi lượng từ dạng sang quang năng? A Quang B Hiện tượng cảm ứng điện từ C Nhiệt D Điện Câu 2: Tia laze khơng có đặc điểm A độ định hướng cao B độ đơn sắc cao C cường độ lớn D công suất trung bình có giá trị lớn Câu 3: Màu laze phát A màu trắng B hỗn hợp hai màu đơn sắc C hỗn hợp nhiều màu đơn sắc D màu đơn sắc Câu 4: Tìm phát biểu sai tia laze A tia laze có tính định hướng cao B tia laze bị tán sắc qua lăng kính C tia laze chùm sáng kết hợp D tia laze có cường độ lớn Câu 5: Hiệu suất laze A lớn 100% B nhỏ 100% C 100% D lơn so với 100% Câu 6: Tìm phát biểu sai Các loại laze thơng thường sản xuất A laze rắn B laze khí C laze lỏng D laze bán dẫnv Câu 7: Laze không ứng dụng A làm dao mổ y học B xác định tuổi cổ vật ngành khảo cổ học C để truyền tin cáp quang D đo khoảng cách ngành trắc địa Câu 8: Người ta dùng laze CO2 có cơng suất W để làm dao mổ Tia laze chiếu vào chỗ làm cho nước phần mô chỗ dod bốc mô bị cắt Biết nhiệt dung riêng, khối lượng riêng nhiệt hóa nước là: c= 4,18 kJ/kg.K ρ=10 kg/m3, L = 2260 kJ/kg, nhiệt độ ban đầu nước 37 oC Thể tích nước mà tia laze làm bốc s A 2,3 mm3 B 3,9 mm3 C 3,1 mm3 D 1,6 mm3 Câu 9: Người ta dùng laze hoạt động chế độ liên tục để khoan thép Công suất chùm laze P = 10 W Đường kính chùm sáng d = mm, bề dày thep h = mm Nhiệt độ ban đầu t 1=30oC Biết: Khối lượng riêng thép 25PL ρ=7800 kg/m3; nhiệt dung riêng thép c = 448 J/kg.K ; nhiệt nóng chảy riêng thép λ = 270 kJ/kg ; điểm nóng chảy thép t2=1535oC Thời gian khoan thép A 2,3 s B 0,58 s C 1,2 s D 0,42 s Câu 10: Nêu ứng dụng Laze thực tế ( làm việc nhóm từ – HS) 26PL PHỤ LỤC PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ THPT HIỆN HÀNH PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN VẬT LÝ LỚP 10 – CƠ BẢN Cả năm: 37 tuần – 70 tiết Học kì I: 19 tuần – 36 tiết Học kì II: 18 tuần – 34 tiết HỌC KỲ I Chương I ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM Tiết Nội dung Chuyển động Chuyển động thẳng 3, Chuyển động thẳng biến đổi Bài tập Rơi tự Rơi tự (tt) – Bài tập Chuyển động tròn 10 Chuyển động trịn (tt) Tính tương đối chuyển động Công thức cộng vận tốc 11 12 Bài tập Sai số phép đo đại lượng vật lý 13, 14 Thực hành: Khảo sát chuyển động rơi tự Xác định gia tốc rơi tự 15 Kiểm tra 27PL Chương II ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM Tiết Nội dung 16 Tổng hợp phân tích lực Điều kiện cân chất điểm 17,18 Ba định luật Niu-tơn 19 20 Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn Lực đàn hồi lò xo Định luật Húc 21 22 Lực ma sát Bài tập 23 24 Lực hướng tâm – Bài tập Bài toán chuyển động ném ngang 25, 26 Thực hành: Đo hệ số ma sát Chương III: CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN Tiết Nội dung 27, 28 Cân vật chịu tác dụng hai lực ba lực không song song – Bài tập 29 30 Cân vật có trục quay cố định Mơmen lực Cân vật chịu tác dụng ba lực song song Qui tắc hợp lực song song chiều 31 32 Bài tập Các dạng cân Cân vật có mặt chân đế 33, 34 Chuyển động tịnh tiến vật rắn Chuyển động quay vật rắn quanh trục cố định – Bài tập 35 36 Ngẫu lực – Bài tập Kiểm tra học kỳ I 28PL HỌC KỲ II Chương IV CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN Tiết Nội dung 37, 38 Động lượng Định luật bảo toàn động lượng 39, 40 Công công suất 41 42 Bài tập Động 43, 44 Thế – Bài tập 45 46 Cơ Bài tập Chương V CHẤT KHÍ Tiết Nội dung 47 48 Cấu tạo chất Thuyết động học phân tử Q trình đẳng nhiệt Định luật Bơi-lơ – Ma-ri-ốt 49 50 Q trình đẳng tích Định luật Sac-lơ Bài tập 51, 52 Phương trình trang thái khí lý tưởng – Bài tập 53 Kiểm tra Chương VI CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC Tiết Nội dung 54 Nội biến đổi nội 55, 56 Các nguyên lý nhiệt động lực học 57 Bài tập Chương VII CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG 29PL Tiết Nội dung 58 Chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình 59 60 Biến dạng vật rắn Sự nở nhiệt vật rắn 61, 62 Các tượng bề mặt chất lỏng 63 64 Bài tập Sự chuyển thể chất 65 66 Sự chuyển thể chất (tt) Độ ẩm cuả không khí 67, 68 Thực hành: Đo hệ số căng mặt 69 70 Bài tập Kiểm tra học kỳ II PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN VẬT LÝ LỚP 11 – CƠ BẢN Cả năm : 37 tuần – 70 tiết Học kì I : 19 tuần – 37 tiết Học kì II : 18 tuần – 33 tiết HỌC KỲ I Chương I : ĐIỆN TÍCH – ĐIỆN TRƯỜNG Tiết Nội dung Điện tích Định luật Coulomb Thuyết electron Định luật bào tồn điện tích Bài tập Điện trường cường độ điện trường Đường sức điện Điện trường cường độ điện trường Đường sức điện (tt) Bài tập 30PL Công lực điện Điện Hiệu điện 10 Tụ điện Bài tập Chương II : DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI Tiết Nội dung 11, 12 Dịng điện khơng đổi Nguồn điện 13 14 Bài tập Điện Công suất điện 15 16 Điện Công suất điện (tt) Bài tập 17 18 Định luật Ohm toàn mạch Bài tập 19 20 Ghép nguồn thành Phương pháp giải số toán mạch điện 21, 22 Thực hành: Xác định suất điện động điện trở pin điện hoá 23 24 Bài tập Kiểm tra Chương III: DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG Tiết Nội dung 25 26 Dòng điện kim loại Dòng điện chất điện phân 27 28 Dòng điện chất điện phân (tt) Bài tập 29, 30 Dịng điện chất khí 31PL 31 32 Dịng điện chân khơng Dịng điện bán dẫn 33 34 Dịng điện bán dẫn (tt) Bài tập ơn 35 Kiểm tra học kỳ 36, 37 Thực hành: Khảo sát đặc tính chỉnh lưu điơt bán dẫn đặc tính khuếch đại tranzito HỌC KỲ II Chương IV: TỪ TRƯỜNG Tiết Nội dung 38 Từ trường 39 40 Lực từ Cảm ứng từ Từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng đặc biệt 41 42 Bài tập Lực Lorenxơ 43 Bài tập Chương V: CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Tiết Nội dung 44 Từ thông Cảm ứng điện từ 45 46 Từ thông Cảm ứng điện từ (tt) Bài tập 47 48 Suất điện động cảm ứng Tự cảm 49 50 Bài tập Kiểm tra 32PL Chương VI: KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Tiết Nội dung 51 52 Khúc xạ ánh sáng Bài tập 53 54 Phản xạ toàn phần Bài tập Chương VII: MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC Tiết Nội dung 55 56 Lăng kính Thấu kính mỏng 57 58 Thấu kính mỏng (tt) Bài tập 59 60 Giải toán hệ thấu kính Bài tập 61, 62 Mắt 63 64 Bài tập Kính lúp 65 66 Kính hiển vi Kính thiên văn 67, 68 Thực hành: Xác định tiêu cự thấu kính phân kỳ 69 70 Bài tập ơn Kiểm tra học kỳ II PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN VẬT LÝ LỚP 12 – CƠ BẢN 33PL Cả năm: 37 tuần – 70 tiết HỌC KỲ I: 19 tuần – 35 tiết HỌC KÌ II: 18 tuần – 35 tiết Tiết Nội dung HỌC KÌ I: 19 tuần – 35 tiết CHƯƠNG I: DAO ĐỘNG CƠ Tiết 1, Dao động điều hoà Tiết Bài tập Tiết Con lắc lò xo Tiết Con lắc đơn Tiết Bài tập Tiết Dao động tắt dần Dao động cưỡng Tiết Tiết Tiết 11 Tổng hợp hai dao độngđiều hoà phương tần số Phương pháp giản đồ Fre-nen Bài tập 10, Thực hành: Khảo sát thực nghiệm định luật dao động lắc đơn CHƯƠNG II: SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM Tiết 12 Sóng truyền sóng Tiết 13 Bài tập Tiết 15 Giao thoa sóng 14, Tiết 16 Sóng dừng Tiết 17 Bài tập Tiết 18 Đặc trưng vật lý âm 34PL Tiết 19 Đặc trưng sinh lý âm Tiết 20 Kiểm tra tiết CHƯƠNG III: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU Tiết 21 Đại cương dòng điện xoay chiều Tiết 23 Các mạch điện xoay chiều 22, Tiết 24 Bài tập Tiết 25 Mạch R, L, C mắc nối tiếp Tiết 26 Công suất điện tiêu thụ mạch điện xoay chiều Hệ số công suất Tiết 28 Bài tập 27, Tiết 29 Truyền tải điện Máy biến áp Tiết 30 Máy phát điện xoay chiều Tiết 31 Động không đồng pha Tiết 32 Bài tập Tiết 33,34 Thực hành: Khảo sát đoạn mạch điện xoay chiều có R, L, C mắc nối tiếp Tiết 35 Kiểm tra học kỳ I HỌC KÌ II: 18 tuần – 35 tiết CHƯƠNG IV: DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ Tiết 36 Mạch dao động Tiết 37 Điện từ trường Tiết 38 Sóng điện từ Tiết 39 Nguyên tắc thông tin liên lạc sóng vơ tuyến 35PL Tiết 40 Bài tập CHƯƠNG V: SÓNG ÁNH SÁNG Tiết 41 Tán sắc ánh sáng Tiết 42 Giao thoa ánh sáng Tiết 43 Bài tập Tiết 44 Các loại quang phổ Tiết 45 Tia hồng ngoại tia tử ngoại Tiết 46 Tia X Tiết 47 Bài tập Tiết 48,49 Thực hành: Xác định bước sóng ánh sáng Tiết 50 Kiểm tra tiết CHƯƠNG VI: LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG Tiết 51 Hiện tượng quang điện Thuyết lượng tử ánh sáng Tiết 52 Bài tập Tiết 53 Hiện tượng quang điện Tiết 54 Hiện tượng quang – phát quang Tiết 55 Mẫu nguyên tử Bo Tiết 56 Bài tập Tiết 57 Sơ lược laze CHƯƠNG VII HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ Tiết 58 Tính chất cấu tạo hạt nhân 36PL Tiết 60 59, Năng lượng liên kết hạt nhân Phản ứng hạt nhân Tiết 61 Bài tập Tiết 63 Phóng xạ 62, Tiết 64 Bài tập Tiết 65 Phản ứng phân hạch Tiết 66 Phản ứng nhiệt hạch CHƯƠNG VIII TỪ VI MÔ ĐẾN VĨ MÔ Tiết 67 Các hạt sơ cấp Tiết 68 Cấu tạo vũ trụ Tiết 69 Bài tập Tiết 70 Kiểm tra học kì II Phụ lục CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ THPT THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI SAU NĂM 2018 Mạch nội dung Mở đầu Vật lí số ngành nghề Động học Động lực học Cơng, lượng, cơng suất Động lượng Chuyển động trịn Biến dạng vật rắn Lớp 10 x x x x x x x x Lớp 11 Lớp 12 Ghi Chuyên đề 10.1 37PL Mạch nội dung Trái Đất bầu trời Vật lí với giáo dục bảo vệ mơi trường Trường hấp dẫn Dao động Sóng Truyền thơng tin sóng vơ tuyến Trường điện (Điện trường) Dòng điện, mạch điện Mở đầu điện tử học Vật lí nhiệt Khí lí tưởng Trường từ (Từ trường) Dịng điện xoay chiều Vật lí hạt nhân phóng xạ Một số ứng dụng vật lí chuẩn đốn y học Vật lí lượng tử Lớp 10 x x Lớp 11 Lớp 12 Ghi Chuyên đề 10.2 Chuyên đề 10.3 Chuyên đề 11.1 X X X X X X Chuyên đề 11.2 Chuyên đề 11.3 x x x x x x x x Chuyên đề 12.1 Chuyên đề 12.2 Chuyên đề 12.3 ... trường trung học phổ thông thông qua môn Vật lí, làm rõ khái niệm dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thơng thơng qua mơn Vật lí thành tố dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường. .. tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thông liệt kê đường dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thông Từ đây, xây dựng lý luận dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường. .. niệm dạy học tích hợp trường trung học phổ thông 1.3 Những vấn đề lý luận dạy học tích hợp theo mơ hình STEM trường trung học phổ thông thông qua môn Vật lí 44 1.3.1 Khái niệm dạy học