SANG KIẾN KINH NGHIÊM NHÀ TRẺ

-6GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN TRƯỜNG MẦM NON NÀ HỲ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN VÀ TÍNH TỰ LẬP TỰ TIN CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 5-6 TUỔI - TRUNG TÂM, TRƯỜNG MẦM NON NÀ HỲ Tác giả: Bùi Thị Bích Thuận Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nà Hỳ Nà Hỳ, Tháng năm 2018 Phụ lục STT Tên đề mục Trang A: Sự cần thiết, mục đích, việc thực sáng kiến B: Phạm vi triển khai thực 3 C: Nội dung a) Tình trạng giải pháp biết: Thuận lợi 4,5 Khó khăn D Nội dung gii phỏp Bin phỏp 1: Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thụng qua cỏc hot ụng chủ đích Bin phỏp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt 10 màu : Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động tiết học: Bin phỏp 3: Tạo môi trờng giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, ®á, vµng 6,7,8,9,10 10,11,12, 13 13,14,15, 16 Biện pháp 4: Dạy trẻ phân biệt màu thông qua 11 quan sát trẻ để tìm hiểu khả t 16,17 nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Bin phỏp 5: Phối hợp nhà trờng gia 12 đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, ®á, vµng tèt 17,18 13 14 E Khả áp dụng giải pháp 18,19 a Hiệu lợi ích thu b Phạm vi ảnh hưởng giải pháp 19,20 A SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN Sự cần thiết việc thực sáng kiến Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo “điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng cần thiết Bởi trẻ chập chững bước bước vào đời, bước “học làm người” Nếu kỹ sớm hình thành trẻ có nhân cách phát triển tồn diện bền vững Có nhiều cơng trình khoa học chứng minh rằng: Giáo dục kỹ năng, thói quen tốt cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai đứa trẻ Tuy nhiên nhiều phụ huynh chưa nhận thức rõ ràng việc cần dạy kỹ cần thiết cuộc sống kỹ tự bảo vệ thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ Trên thực tế có nhiều trẻ thiếu kỹ bảo tự vệ thân mạnh dạn tự tin, tính tự lập: Trẻ sống thụ đợng, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, ln tìm kiếm giúp đỡ người lớn, hay ỉ lại tất việc lớn, nhỏ cho bố mẹ, cô giáo Hơn lứa tuổi mầm non trẻ phát triển nhanh mạnh mẽ thể lực trí lực tồn bợ thể Đó giai đoạn khám phá, trải nghiệm hình thành kỹ cần thiết cho c̣c đời ln có mày mị tìm hiểu c̣c sống hàng ngày Trong trẻ chưa có kinh nghiệm việc phòng tránh tai nạn đảm bảo an tồn cho dẫn tới trẻ bị an toàn lúc Từ thực tế trên, thiết nghĩ làm tốt việc giáo dục rèn luện kỹ bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ giúp trẻ trở thành người mới, đợng, sáng tạo Giúp trẻ có kinh nghiệm cuộc sống, biết điều nên làm không nên làm; Giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách ứng xử cuộc sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ cần thiết Đặt tảng để trẻ trở thành người có trách nhiệm có tự chủ c̣c sống thân Do nhận thấy hoạt đợng có ý nghĩa quan trọng trẻ xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp một số kinh nghiệm mà cho tâm đắc với đề tài "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp tuổi - Trung Tâm Trường Mầm non Nà Hỳ” Nhằm giúp cho trẻ có trải nghiệm kinh nghiệm sống người lớn từ có kỹ cần thiết để vượt qua khó khăn c̣c sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn c̣c sống cho phù hợp Khi tiến hành làm đề tài tơi giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu, giáo viên trường giúp đỡ cung cấp tài liệu kiến thức để tơi hồn thành đề tài Mục đích việc thực sáng kiến Tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp tuổi - Trung Tâm Trường Mầm non Nà Hỳ” Nhằm tìm mợt số biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tốt cho trẻ mẫu giáo lớn lớp tuổi - Trung Tâm Trường Mầm non Nà Hỳ Nhằm mục đích giúp trẻ có tính tự lập, tự tin, chủ đợng, có thái đợ, hành vi đắn, tích cực mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hợi, trải nghiệm có mợt số kinh nghiệm cuộc sống, biết điều nên làm không nên làm biết cách xử lý tình huống, biết yêu quý giữ gìn thân mình, có kỹ tránh nơi nguy hiểm, biết giúp đỡ bạn bè gặp nguy hiểm, biết tự làm việc tự phục vụ thân, không dựa dẫm vào người khác, từ giúp trẻ dần trở thành người có trách nhiệm có c̣c sống hài hịa tương lai, góp phần nầng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ cho trẻ lớp tuổi Trường Mầm non Nà Hỳ B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Đối tượng nghiên cứu: Lớp mẫu giáo tuổi - Trường mầm non Nà Hỳ Thời gian nghiên cứu: Tháng 9/2018 đến tháng 4/2019 Phạm vi nghiên cứu: "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp tuổi - Trung Tâm Trường Mầm non Nà Hỳ” Mục đích nghiên cứu: - Giúp trẻ tuổi rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin thông qua hoạt động lớp Nhiệm vụ nghiên cứu: - Qua đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên có định hướng, phương pháp giáng dạy thu hút hấp dẫn, giúp trẻ nhận rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin qua góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ C NỘI DUNG: I Tình trạng giải pháp biết: Tính mới: Nói chung việc giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân rèn tính tự lập, tự tin cho trẻ mẫu giáo, đề tài xa lạ nhiên cô giáo tận dụng hội,rèn cho trẻ lúc nơi, tích hợp việc giáo dục kỹ mợt cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo trẻ khó tích cực tiếp thu, tích cực hoạt đợng hiệu việc tổ chức hoạt đợng chưa cao Do tính đề tài thân tơi tìm cách thức nhằm giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân rèn tính tự lập tự tin cho trẻ một cách triệt để Tôi tận dụng hội, giáo dục kỹ một cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo vào hoạt động hàng ngày để thu kết cao Tôi sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy thực tốt Cụ thể từ đầu năm tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp lúc phân công tổ trưởng kiểm tra xem bạn thực chưa tốt, cuối ngày đánh giá nêu gương bạn thực tốt, đồng thời khích lệ đợng viên cá nhân có cố gắng Tơi ln nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu quý bảo vệ tất bộ phận thể mình, khơng chạy nhảy q mức an tồn cho cho bạn Nếu trẻ đợ tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi không giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập tự tin hịa nhập với cuộc sống với môi trường xã hội trẻ thiếu tự tin, thiếu ý thức, thiếu điều chỉnh thái độ hành vi, không giải tình khác mà trẻ gặp phải Trẻ khó giữ an tồn tuyệt đối Những kỹ thực riêng lẻ chương trình, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ mà lồng ghép q trình diễn hoạt đợng, để kỹ rèn luyện hình thành theo trẻ đến suốt c̣c đời, trẻ có tự tin, mạnh dạn, có hành vi thái độ đắn Hàng ngày cô ý đến việc rèn luyện thói quen cần thiết trường mầm non Tuy nhiên việc giáo dục, rèn luyên kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ chưa thường xuyên, chưa liên tục chưa quan tâm việc rèn luyện nề nếp thói quen qua hoạt đợng nên hiệu chưa cao Với đề tài tìm phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập cho trẻ một cách triệt để nhất, quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ, dưa vào hoạt động hàng ngày, rèn trẻ lúc, nơi, để rèn luyện trẻ Ví dụ: Giờ đón trẻ - trả trẻ: Rèn nề nếp thói quen tự lập, tự tin (tự cất đồ dùng, lấy đồ dùng), rèn thói quen, gọn gàng, ngăn nắp, văn minh, lịch sự; Giờ học rèn tính tự tin giao tiếp, dựa vào chủ đề cụ thể để lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ; hoạt đợng vui chơi rèn kỹ nhường nhịn, tính hợp tác, chơi đoàn kết, chơi an toàn với bạn; Hoạt đợng chơi ngồi trời rèn cho trẻ cách vui chơi đoàn kết với bạn bè, chơi an toàn với đồ chơi Tính khoa học: Sự phát triển tồn diện nhân cách trẻ mầm non hình thành phát triển trình vui chơi học tập, trình giao tiếp với người xung quanh hay với đồ vật, hành vi trẻ thể ngơn ngữ hành đợng bên ngồi hành vi mang ý thức đạo đức bên thể bên cử bên ngồi hành đợng Muốn trẻ lĩnh hợi hành vi phải cho trẻ hoạt đợng tích cực đặc biệt hoạt đợng mà trẻ thích Để hành vi trẻ thể một cách đắn đứa trẻ cần có giáo dục người lớn, gia đình giáo mơi trường gia đình, trường học xã hợi Các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, học tập hàng ngày trẻ có tác đợng trực tiếp thu hút quan tâm trẻ mơi trường tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển toàn diện Đối với bậc học mầm non, hành động giáo viên gây ý trẻ học tập, lao đợng, trị chuyện tiếp xúc với hình ảnh, biểu tượng Hình thành cho trẻ khả ghi nhớ cách giao tiếp có chủ định tiếp xúc với thơ, câu chuyện trẻ thể hiểu biết với người, vật xung quanh Với nhiều hình thức khác trẻ có tiếp thu ghi nhớ khác có cách thể hiểu biết, thái độ, ứng xử có văn hóa kiện, câu chuyện Giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển trẻ, tính tự tin, tự lập, tự ý thức đảm bảo an toàn thể chất tinh thần trẻ Qua khảo sát đầu năm số trẻ đến lớp cịn có thói quen chơi tự do, ngôn ngữ chưa mạch lạc, chưa tuân thủ nguyên tắc, văn minh lớp học, chưa bi ết chơi đoàn kết, chơi an toàn với bạn lớp với loại đồ dùng đồ chơi tương đối cao Đứng trước tình tơi băn khoan lo lắng phải dạy trẻ phương pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen tự lập, có kỹ cần thiết bảo vệ bảo vệ bạn c̣c sống sinh hoạt hàng ngày Đầu tiên cô giáo cần giáo dục kỹ phòng tránh nơi nguy hiểm, chơi an tồn, có thái đợ với thân với bạn bè, giáo người lớn, có tình yêu thương với vật tượng xung quanh Biết làm việc đơn giản tự phục vụ giúp đỡ bạn bè Dựa đặc điểm phát triển trẻ cần thiết phải giáo dục trẻ kỹ cần thiết Tôi suy nghi tìm đề tài: “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp tuổi - Trung Tâm Trường Mầm non Nà Hỳ” II Nội dung giải pháp: - Tôi phân công dạy lớp tuổi Trung tâm với tổng số lớp 23 trẻ, có; Trẻ nam: cháu; Trẻ nữ: 14 cháu - Số trẻ học qua lớp mẫu giáo tuổi 23 trẻ, trẻ học tương đối nên trẻ có nề nếp lớp tốt * Thuận lợi: Ngay từ nhận lớp nhận quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường thực nhiệm vụ chuyên môn đầu tư sở vật chất - Mơi trường ngồi lớp học sẽ, thoáng mát, trang thiết bị lớp tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, thân thiện gần gũi đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động - Trẻ lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp còi khơng nhiều, trẻ ham học hỏi, thích khám phá điều lạ từ cuộc sống hàng ngày - Trẻ học qua lớp mẫu giáo bé nên có kiến thức kỹ định - Bản thân nhận quan tâm Ban giám hiệu sở vật chất, chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp đỡ thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Bản thân nghiên cứu tuyên truyền tới bậc phụ huynh biết việc giáo dục rèn luyện, kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập thói quen tốt cho trẻ để phụ huynh phối hợp giáo dục cháu nhà * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn là: - Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo - Những ngày mưa, gió giá rét trẻ học không - Hầu hết trẻ lớp cha mẹ cưng chiều Một số nghịch ngợm quá, chơi với bạn thiếu an toàn như: Chi, Cáo Chìu, nên ảnh hưởng đến hoạt đợng ngày an tồn cháu - Về phía bậc cha mẹ trẻ em ln nóng vợi việc dạy học chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, không ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Hay nên chơi đồ chơi nên chơi với bạn để đảm bảo an toàn - Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt đợng có đầu tư chưa đa dạng Vì khơng thu hút hứng thú trẻ, làm hạn chế kết hoạt động - Kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm trẻ cịn hạn chế; Chơi với bạn thiếu an toàn tranh giành đồ chơi, chơi đánh đùa, cào, cấu, cắn bạn cịn - Mợt số trẻ chưa biết tự cất đồ dùng cá nhân đến lớp mà cha mẹ phải làm hộ trẻ - Một số phụ huynh lớp mải làm kinh tế nên quan tâm đến em mà phó mặc chăm sóc giáo dục cho ơng bà giáo Cịn có phụ huynh nhận thức giáo dục rèn luyện kỹ kỹ cần thiết không quan trọng mà phụ, không quan tâm việc đến trường học mà gửi để làm Để nắm tình hình, khả trẻ, từ lên kế hoạch giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ, tiến hành xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ trẻ lớp sau: * Bảng tiêu chí đánh giá kỹ đầu năm trẻ lớp tuổi - Trung tâm Kỹ Tiêu chí đánh giá Trẻ biết ai, cá nhân mối quan hệ với người khác, biết tự phục vụ Sự tự tin, tự lập Trẻ biết phân công công việc trình chơi với nhau, biết trao đổi ý kiến với bạn, biết cảm Kỹ hợp tác thông giúp đỡ bạn trình làm việc Trẻ biết bảo vệ thân,biết chơi an toàn với bạn kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghi giúp đỡ người Kỹ năngtự bảo vệ khác cần thiết, biết tránh xa đồ vật thân nơi gây nguy hiểm Dựa vào tiêu chí tơi tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: Bảng kết cuối tháng năm 2018 - 2019 STT Kỹ Tính tự tin, tự lập Đạt Chưa đạt Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 23 10 43,4 14 60,8 Kỹ hợp tác 39,1 15 65,2 Kỹ giữ an toàn cá nhân 10 43,4 14 60,8 Kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp tuổi - Trung Tâm Trường Mầm non Nà Hỳ Biện pháp 1: Giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động đón - trả trẻ Tơi sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy thực tốt Cụ thể từ đầu năm tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp lúc Và phân công tổ trưởng kiểm tra xem bạn thực chưa tốt, cuối ngày đánhgiá nêu gương bạn thực tốt, đồng thời khích lệ đợng viên cá nhân trẻ có cố gắng Tôi nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu quý bảo vệ tất bợ phận thể mình, khơng chạy nhảy q mức an tồn cho cho bạn Không cào cấu bạn cắn cấu bạn bị chuyển lớp khác Sau tơi đưa hình thức khen thưởng khác (cắm cờ, hoa, tặng quà) để trẻ thực tốt Từ việc cất đồ dùng khơng cịn “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra trẻ có ý thức Tự biết lấy đồ cất đồ Biện pháp 2: Giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập tự tin cho trẻ qua hoạt động học Thông qua hoạt động học, một hoạt đợng để tơi tích hợp có hiệu nội dung giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ Tôi vào nội dung tiết học để tích hợp mợt cách hài hồ, khơng ơm đồm Ví dụ: Qua tiết học KPKH: Trị chuyện với trẻ thân, dạy trẻ kỹ sau: + Kỹ tự chăm sóc bảo vệ thân: Trẻ có mợt số kỹ có ý thức giữ gìn, bảo vệ bợ phận thể + Kỹ tuân thủ quy tắc học muốn nói phải giơ tay, chờ đến lượt mời nói, khơng nói leo, tập chung ý nghe Chính trẻ lớp tơi học ngoan, học biết ý lắng nghe, tuân thủ theo hướng dẫn cô đặc biệt tự tin trả lời câu hỏi cô đưa (Cô giáo kể chuyện cho trẻ nghe) Tôi thường bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua câu chuyện, thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, hát Được nghe kể chuyện điều trẻ thích, giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục Chẳng hạn chủ đề: Bản thân, với câu chuyện “Giấc mơ kì lạ” có nợi dung giáo dục “ăn uống đầy đủ để giác quan hoạt đợng”, chuyển tải thông điệp quý báu “kỹ tự nhận thức thân” Giải thích để trẻ hiểu tất bộ phận thể quan trọng cần chăm sóc bảo vệ Ví dụ bảo vệ khn mặt xinh cần làm gì? Bảo vệ bợ phận khác cần làm gì? Cho trẻ suy nghĩ trả lời, trẻ tìm một câu trả lời Cô củng cố lại cần phải giữ gìn vệ sinh biết giữ gìn bảo vệ thể thật tốt Bảo vệ thân cách giữ gìn thể sẽ, đánh răng, rửa mặt thường xuyên, không cho động đến, không cho vật lạ vào mắt, mũi, tai Đối với hoạt động khác diễn hoạt động học vậy, lựa chọn nội dung phù hợp, kết hợp với phương pháp dùng lời, trẻ nghe, đọc với giảng giải cô, trẻ thấm nhuần ý nghĩa cuộc sống xung quanh, từ tích lũy cho học kinh nghiệm Biện pháp 3: Giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động chơi trời, hoạt động lao động Hoạt đợng chơin ngồi trời mợt hoạt đợng mà chúng tơi lồng ghép tích hợp giáo dục nhiều kỹ cần thiết Khi cho trẻ chơi tự hoạt đợng chơi ngồi trời, tơi vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an tồn, cách cầm xích đu chơi, có bạn chơi xích đu khơng đứng gần phía trước nguy hiểm, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến lượt chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn.Nếu khơng thực bị ngã, an toàn cho than bạn khác Biện pháp 4: Giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động vui chơi Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ Vui chơi hoạt động chủ đạo trường lớp mầm non, qua vui chơi giúp trẻ phát triển, trẻ em tiếp thu tốt vui chơi Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểubiết kĩ bảo vệ thân Và thói quen tự lập qua trị chơi Ví dụ: Qua góc chơi phân vai kỹ hợp tác (trẻ học cách chơi nhóm biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh Kỹ bảo vệ thân (Chơi an tồn, nấu ăn đảm bảo dinh dưỡng, an toàn vệ sinh thực phẩm).Sau chơi xong trẻ biết tự cất đồ chơi nơi quy định Khơng góc phân vai trẻ học kỹ mà tất góc chơi khác kỹ trẻ giáo dục, rèn luyện, củng cố phát huy Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm, biết tự phân vai chơi cho chơi đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi nhau, chơi an toàn với bạn biết hợp tác để tạo nên cơng trình đẹp 10 Biện pháp 5: Giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ qua ăn - ngủ Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tập cho trẻ làm một số cơng việc tự phục vụ qua rèn luyện tính tự lập cho trẻ hình thành trẻ mợt số kỹ sử dụng đồ dùng ăn, uống cách hành vi văn hoá văn minh như: - Cách dùng ca, cốc, bát, thìa - Cách rót nước, chia thức ăn - Tham chuẩn bị bữa ăn (tự kê ghế, gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát) (Cô trẻ chuẩn bị bàn ăn) - Trẻ tập luyện mợt số thói quen hành vi văn minh ăn uống (Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung hành vi văn hố khơng nói chuyện ăn, ho ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay) Để đảm an tồn phải ngồi ngắn, khơng xô đẩy bạn, dẹp bàn ăn, tránh xô ghế lại khơng dễ gây kẹp chân chân bạn; Cầm thìa để vào bát để xúc cơm, khơng cầm gõ đập xuống bàn khơng vào tay tay bạn Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, dạy trẻ biết cô trải chiếu, biết tự lấy, cất gối nơi quy định, biết lau chùi chân trước lên gường, nhẹ, nói khẽ, khơng làm ồn bạn ngủ Khi rửa tay, vệ sinh nhớ phải dép để tránh bị trơn ngã, cô nhắc nhở trẻ nhiều lần để trẻ ghi nhớ trở thành thói quen Biện pháp 6: Giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ qua phối kết hợp với phụ huynh Song song với việc thực biện pháp giáo dục lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa ý đến việc rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ Chính mà phải tuyên truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng việc giáo dục, rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ, phương pháp dạy trẻ để trẻ tiếp thu một cách thoải mái, tự nhiên Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thơng qua bảng tun truyền, thơng qua việc mời phụ huynh tham quan tham trực tiếp vào hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh Cụ thể: Thơng qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động 11 Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân , nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Việc dạy trẻ kỹ phải mợt q trình Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ, làm hết tất việc cho Những thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại, thủ phạm lại người thân quen bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết Chính vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho nghe tình xấu gây hại cho bé giúp biết cần xử lý Cô giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, bộ phận thể Giúp trẻ chủ đợng, cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ một số cách phản kháng vàtự bảo vệ thân Trong cuộc sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải quyết, khơng áp đặt, cấm đốn trẻ Thay “Con khơng làm này, “thì ta nên đưa tình cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm nào? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết tự bảo vệ c̣c sống sau Bên cạnh đó, u cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ, khơng áp đặt ý kiến - Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi - Khơng vợi vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận Thơng qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng thiết kế đẹp, kích thước to rõ, phụ huynh đọc, quan sát theo dõi dễ dàng Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo chủ đề tơi có đánh máy nợi 12 dung giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ mà cô dạy trẻ lớp để phụ huynh dạy trẻ rèn luyện Ví dụ: Ở chủ điểm “Trường mầm non” ghi nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ sau: - Tính tự lập, tự tin tuân thủ quy định trường lớp: Không la hét, không nói leo học, khơng làm ồn, biết chờ đến lượt, biết tự cất lấy đồ dung cần thiết - Kỹ chơi đoàn kết, hợp tác, chơi an toàn với bạn: Trẻ biết chơi bạn, chia sẻ đồ chơi với bạn, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành việc đơn giản, tìm giúp đỡ bạn cần Sử dụng đồ dung đồ chơi đồ chơi cách Thông qua việc mời phụ huynh tham quan tham trực tiếp vào việc tổ chức bữa ăn trưa cho trẻ Có nhiều phụ huynh khơng khỏi ngỡ ngàng khả tự lập lớp Ví dụ: Chị Xn mẹ cháu Gia Phúc có nói với tơi nhà cháu ương bướng, không nghe lời ơng bà, hay người lớn thích làm theo ý Ơng bà, bố mẹ khơng sai việc việc nhỏ Tơi có mời chị Xuân tham gia quan sát một hoạt động ăn trưa lớp Chị thấy cháu tự giác kê bàn ăn giúp cô, chuẩn bị bàn ăn, lấy khăn lau tay, đĩa đựng cơm rơi, cháu làm nhanh nhẹn Tôi hỏi "Tại nhà không giúp đỡ ông bà, hay bố mẹ làm việc? Cháu trả lời rằng: Vì chưa làm việc mẹ thường qt cịn giáo khơng Qua buổi tham quan hơm chị Xn rút kinh nghiệm việc dạy kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ: Đó khơng nên nóng vợi, la mắng cháu, nên tơn trọng cháu, có quyền làm sai, sai mẹ động viên làm lại Việc phối hợp với phụ huynh hình thức giúp phụ huynh hiểu biết thêm cách dạy kỹ cần thiết, kỹ tự bảo vệ thân, kỹ tự lập cho trẻ để kỹ rèn luyện nhiều hơn, trẻ trải nghiệm nhiều Những biện pháp làm thay đổi từ phía phụ huynh: Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ cần thiết cho trẻ Đặc biệt giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số phụ huynh dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn luyện kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái Khơng cịn hình ảnh bố bế con, mẹ theo sau xách cặp cho tranh thủ ép uống sữa, ăn sáng Ngược lại có nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ đến cửa lớp vịng tay chào cô tự cất đồ dùng nơi quy định không cần bố mẹ phải nhắc Biện pháp 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻqua sử dụng tình 13 Mợt kỹ cần hình thành, kỹ giữ an tồn, tự bảo vệ than một kỹ cần thiết, giúp trẻ có khả biết từ chối, xử lý tình thấy khơng an tồn Giáo viên tự đặt mợt số tình để trẻ tự giải vấn đề, tình khác, có liên quan áp dụng suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Cơ kể cho trẻ nghe câu chuyện: Bạn A mẹ hứa đón sớm, mẹ bận họp đợt xuất, chờ mà không thấy mẹ A cổng để đón mẹ, có mợt người phụ nữ cho bạn A kẹo nói “Hơm mẹ bận khơng đón được, mẹ nhờ đón về, ngoan ăn kẹo lên xe cô chở về” Giáo viên dừng lại hỏi trẻ: bạn A có với người phụ nữ khơng? Nếu bạn A xử trí nào? Cho trẻ thảo luận đưa câu trả lời Sau kể tiếp: Bạn A khơng chịu lên xe, nói đợi mẹ đón, bạn A trở vào lớp, người phụ nữ nắm lấy áo bạn A, bạn A kêu lên thật to “cứu với, có người định bắt con”, bác bảo vệ chạy tới Qua câu chuyện giáo viên rèn cho trẻ biết “không theo người lạ dù người lạ có cho gì” Giáo viên cho trẻ đóng vai nhân vật câu chuyện cô vừa kể để khắc sâu kỹ cần ghi nhớ Ngoài giáo viên đặt nhiều tình khác tổ chức lồng ghép lúc nơi để trẻ có hợi giải xử lý tình huống: Tơi đưa tình trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như: “Nếu nhà một mình, có người đến gọi mở cửa làm gì? Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở: Cũng có trường hợp người xấu gây hại cho bé lấy trộm đồ dung gia đình người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải Sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp này: Tuyệt đối không mở cửa, kể người quen bố mẹ, người thu tiền điện Nếu có người lớn gác chưa biết gọi xuống, cịn khơng có nhà hẹn họ nhắn lại tối đến gặp bố mẹ cháu Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ nhỏ tuổi song nghĩ cần dạy cho trẻ một số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình huống: “Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ: Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quang nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết để có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, 14 kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt đợng giúp trẻ có tư lơ gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ tích lũy thêm kinh nghiệm cuộc sống Trên biện pháp thực đề tài : "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập cho trẻ lớp tuổi Trung tâm - Trường Mầm non Nà Hỳ” Tuy nhiên để việc giáo dục rèn luyện, kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập cho trẻ đạt kết cao cần phải quan tâm sát đến trẻ lúc nơi, tận dụng hội để giáo dục rèn luyện cho trẻ III Khả áp dụng giải pháp Sau một thời gian thực trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ cần thiết: Kỹ tự bảo vệ thân kỹ tự lập, tự tin nâng cao, trẻ biết tự làm một số công việc vừa sức, không ỉ nại, tự giác hoạt đợng, biết đồn kết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an toàn, thể tinh thần đồng đội, cư xử với một cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột hiệu hơn,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ cần thiết cuộc sống một cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt đợng thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ phát triển bền vững theo trẻ đến suốt cuộc đời Sau tháng thực biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân tự lập cho trẻ lớp tuổi – Trung tâm, trường Mầm non Nà Hỳ thông qua hoạt động ngày đặc biệt hoạt đợng ngồi trời, kết tơi đạt sau: * Về phía trẻ: - Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ cần thiết: Kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin nâng cao, trẻ biết tự làm một số công việc vừa sức, không ỉ lại, tự giác hoạt đợng, biết đồn kết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an toàn, thể tinh thần đồng đội, cư xử với một cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột hiệu phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trị chơi, hoạt đợng cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ cần thiết cuộc sống một cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt đợng thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ phát triển bền vững theo trẻ đến suốt cuộc đời Bảng kết cuối tháng năm 2018 - 2019 15 Đạt Chưa đạt Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 10 43,4 14 60,8 23 39,1 15 65,2 STT Kỹ Tính tự tin, tự lập Kỹ hợp tác Kỹ giữ an toàn cá nhân 10 43,4 14 60,8 Nhìn vào bảng kết tơi thấy phấn khởi, niềm đợng viên khích lệ cố gắng tháng năm học để hoàn thành đề tài * Về phía giáo viên: - Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động một cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà bớt lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự tham lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để giáo dục, rèn kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập,tự tin cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến bộ rõ rệt Bản thân tơi giáo viên lớp việc giáo dục rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: - Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp - Tạo cho trẻ có thói quen tự lập,tự tin ln có hành vi văn minh, văn hóa,biết yêu quý bảo vệ thân, hứng thú hoạt động - Quan tâm đến trẻ lúc, nơi, tận dụng tình để giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ - Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm kinh phí cho mợt số hoạt đợng trải nghiệm trẻ - Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm một số tài liệu liên quan đến việc giáo dục kỹ sống: Kỹ tự bảo vệ thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ 16 Tăng gắn kết, phối kết hợp cô giáo phụ huynh việc tổ chức hoạt động chơi cho trẻ nói riêng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung IV Hiệu lợi ích thu Căn vào trình thực kết đạt trẻ sau tháng thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp tuổi Trung Tâm Trường Mầm non Nà Hỳ” lớp chứng tỏ kinh nghiệm có tác động ảnh hưởng lớn đến kết trẻ Với kinh nghiêm đồng nghiệp áp dụng năm học Khả áp dụng tất trường mầm non toàn huyện, tỉnh IV Phạm vi ảnh hưởng giải pháp: Nghiên cứu đề tài một số biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin tốt cho trẻ mẫu giáo lớn lớp tuổi Trung tâm - Trường Mầm non Nà Hỳ Nhằm tìm phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ một cách, linh hoạt, mềm dẻo triệt để nhất, dựa vào hoạt động hàng ngày, rèn trẻ lúc, nơi, đón trẻ - trả trẻ: Rèn nề nếp thói quen tự lập,tự tin (tự cất đồ dùng, lấy đồ dùng), rèn thói quen, gọn gàng, ngăn nắp, văn minh, lịch sự; Giờ học rèn tính tự tin giao tiếp, dựa vào chủ đề cụ thể để lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ; hoạt đợng vui chơi rèn kỹ nhường nhịn, tính hợp tác, chơi đồn kết, chơi an tồn với bạn; Hoạt đợng ngồi trời rèn cho trẻ cách vui chơi đoàn kết với bạn bè, chơi an toàn với đồ chơi Nhằm mục đích giúp trẻ tự tin, chủ đợng, có thái đợ, hành vi đắn, tích cực mơi trường tự nhiên, môi trường xã hội, trải nghiệm có mợt số kinh nghiệm c̣c sống, biết điều nên làm không nên làm biết cách xử lý tình huống, biết yêu quý giữ gìn thân mình, có kỹ tránh nơi nguy hiểm, biết giúp đỡ bạn bè gặp nguy hiểm, biết tự làm việc tự phục vụ thân, không dựa dẫm vào người khác, trải nghiệm có ứng xử phù hợp gặp tình khơng an tồn Từ giúp trẻ dần trở thành người có trách nhiệm có c̣c sống hài hòa tương lai D DANH SÁCH ĐỒNG TÁC GIẢ: Khơng có Trên mợt số kinh nghiệm việc nghiên cứu áp dụng tài “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp tuổi Trung Tâm Trường Mầm non Nà Hỳ” Rất mong nhận đánh giá góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh áp dụng vào năm học 17 Xin chân thành cảm ơn! Nà Hỳ, ngày 15 tháng năm 2018 Người viết sáng kiến Đánh giá, xếp loại HĐKH nhà trường Bùi Thị Bích Thuận 18 ... công dạy lớp tuổi Trung tâm với tổng số lớp 23 trẻ, có; Trẻ nam: cháu; Trẻ nữ: 14 cháu - Số trẻ học qua lớp mẫu giáo tuổi 23 trẻ, trẻ học tương đối nên trẻ có nề nếp lớp tốt * Thuận lợi: Ngay từ... thân tính tự lập cho trẻ mợt cách triệt để nhất, quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ, dưa vào hoạt động hàng ngày, rèn trẻ lúc, nơi, để rèn luyện trẻ Ví dụ: Giờ đón trẻ - trả trẻ: Rèn nề nếp thói... ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết tự bảo vệ c̣c sống sau Bên cạnh đó, u cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ -