Quản lý hoạt động dạy và học ở trường Trung cấp Kỹ thuật Quân Khí trong bối cảnh phát triển hiện nay : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG THANH BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 10 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 11 1.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trường Trung cấp 11 chuyên nghiệp 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 12 1.3.2 Quản lý hoạt động học tập người học 21 1.3.3 Quản lý chương trình, giáo trình, sở vật chất, trang thiết 28 bị kỹ thuật phục vụ dạy học 1.3.4 Quản lý kinh phí chi cho hoạt động dạy học 29 1.4 Những đặc thù hoạt động dạy học Trường Trung cấp 30 Kỹ thuật quân khí bối cảnh Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở 32 TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ 2.1 Sơ lược Trường Trung cấp Kỹ thuật quân khí 32 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 33 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ nhà trường 34 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy đội ngũ giáo viên, cán 34 QLGD trường 2.1.4 Chương trình, giáo trình sở vật chất, trang thiết bị kỹ 36 thuật dạy học 2.1.5 Chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn 2006-2010 38 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trường Trung cấp 38 Kỹ thuật quân khí 2.2.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên 39 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học viên 47 2.2.3 Thực trạng quản lý chương trình, giáo trình, sở vật chất, 52 trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học 2.2.4 Thực trạng quản lý kinh phí chi cho hoạt động dạy học 53 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học 55 Trường Trung cấp Kỹ thuật quân khí biện pháp quản lý hoạt động dạy học mà nhà trường triển khai mức độ đạt kết chúng 2.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học 55 Trường Trung cấp Kỹ thuật quân khí 2.3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mà nhà trường triển khai mức độ đạt kết chúng Chƣơng 3: BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN HIỆN NAY 56 3.1 Các nguyên tắc định hướng cho việc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc chung 71 3.1.2 Nguyên tắc lưu ý đến đặc thù đối tượng nghiên cứu 72 3.2 Các biện pháp đề xuất 73 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tầm quan 73 trọng công tác quản lý hoạt động dạy học và nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán QLGD 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác quản lý HĐDH theo hướng 75 vận dụng mơ hình quản lý chất lượng da ̣y và ho ̣c phù hợp với điều kiện nhà trường 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác kế hoạch, quản lý chặt chẽ 77 hệ thống kế hoạch khoa, môn giáo viên; xây dựng đầy đủ tiền đề cần thiết cho thực mơ hình quản lý chất lượng giáo dục 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường đạo xây dựng kỷ cương, nề 78 nếp hoạt động giảng dạy nhà trường 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp 81 vụ sư phạm cho giáo viên, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ giáo viên 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường đạo nâng cao chất lượng hoạt 84 động đổi PPDH theo hướng nâng cao lực thực hành cho người học 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường quản lý việc giáo dục ý thức, 86 động cơ, thái độ, phương pháp học tập hoạt động tự học học viên 3.2.8 Biện pháp 8: Thực kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt 88 động học tập học viên 3.2.9 Biện pháp 9: Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết 91 học tập nhằm thúc đẩy hoạt động học tập HV Biện pháp 10: Tăng cường quản lý sở vật chất, trang 3.2.10 93 thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học Biện pháp 11: Tạo động lực cho đối tượng tham gia 3.2.11 95 hoạt động dạy học 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 96 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi, cần thiết biện pháp QL đề 98 xuất KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 1.1 Về lý luận 101 1.2 Về thực trạng 101 Khuyế n nghị 102 2.1 Đối với cấp quản lý trường 102 2.2 Đối với Trường Trung cấp Kỹ thuật quân khí 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nội dung BG Bài giảng BGH Ban Giám hiệu BP Biện pháp BPQL Biện pháp quản lý BQP Bộ Quốc phòng BTTM Bộ Tổng Tham mưu CB Cán CĐ Cao đẳng CM Chuyên môn 10 CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố 11 CNV Công nhân viên 12 CS Cơ sở 13 CSVC, TTBKT Cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật 14 DH Dạy học 15 D&H Dạy học 16 ĐH Đại học 17 ĐHGD Đại học giáo dục 18 ĐT Đào tạo 19 ĐT-BD Đào tạo, bồi dưỡng 20 ĐUQSTƯ Đảng uỷ Quân Trung ương 21 GD-ĐT Giáo dục - đào tạo 22 GV Giáo viên 23 GVDG Giáo viên dạy giỏi 24 HĐDH Hoạt động dạy học 25 HS Học sinh STT Chữ viết tắt Nội dung 26 HSSV Học sinh, sinh viên 27 KG Khá, giỏi 28 KHQS Khoa học quân 29 KHKTQS Khoa học kỹ thuật quân 30 KH&CN Khoa học công nghệ 31 KHXH&NV Khoa học xã hội nhân văn 32 KTĐG Kiểm tra, đánh gía 33 KT-XH Kinh tế xã hội 34 LLDH Lý luận dạy học 35 MT Mục tiêu 36 NCKH Nghiên cứu khoa học 37 NGND Nhà giáo nhân dân 38 NGƯT Nhà giáo ưu tú 39 NVCMKT Nhân viên chuyên môn kỹ thuật 40 PPDH Phương pháp dạy học 41 PPHT Phương pháp học tập 42 QĐND Quân đội nhân dân 43 QL Quản lý 44 QLGD Quản lý giáo dục 45 QTDH Quá trình dạy học 46 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 47 SKCT Sáng kiến cải tiến 48 SP Sư phạm 49 SQ Sỹ quan 50 TB Trung bình 51 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp STT Chữ viết tắt Nội dung 52 TCDH Trung cấp dài hạn 53 TCNH Trung cấp ngắn hạn 54 Ths Thạc sỹ 55 TN Tốt nghiệp 56 TS Tiến sỹ 57 VKTBKT Vũ khí trang bị kỹ thuật 58 XHCN Xã hội chủ nghĩa 59 YC Yêu cầu DANH MỤC BẢNG BIỂU Ký hiệu Nội dung bảng, biểu Trang Bảng 2.1 Kết khảo sát nhận thức tầm quan trọng quản 39 lý hoạt động dạy Bảng 2.2 Kết khảo sát đánh giá cán QLGD thực 40 trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên Bảng 2.3 Kết khảo sát đánh giá GV mức độ thực 41 biện pháp quản lý hoạt động dạy học cán quản lý giáo dục đội ngũ GV Bảng 2.4 Kết khảo sát đánh giá học viên mức độ thực 46 biện pháp quản lý hoạt động dạy học cán quản lý giáo dục đội ngũ GV Bảng 2.5 Kết khảo sát nhận thức tầm quan trọng nội 47 dung quản lý hoạt động học tập Bảng 2.6 Kết khảo sát đánh giá giáo viên thực trạng 48 quản lý hoạt động học tập Bảng 2.7 Kết khảo sát đánh giá học viên thực trạng 49 quản lý HĐHT Bảng 2.8 Kết khảo sát nhận thức tầm quan trọng quản 52 lý chương trình, giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng quản lý chương trình, 53 giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học Bảng 2.10 Kết khảo sát nhận thức tầm quan trọng quản 53 lý kinh phí chi cho hoạt động dạy học Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng quản lý kinh phí chi cho hoạt động dạy học 54 DANH MỤC PHỤ LỤC Ký hiệu Nội dung phụ lục Phụ lục Sơ đồ tổ chức máy trường TCKT qn khí Phụ lục Trình độ học vấn, ngoại ngữ, tin học đội ngũ GV, cán QLGD Phụ lục Trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ GV, cán QLGD Phụ lục Kết in ấn giáo trình giai đoạn 2008-2010 Phụ lục Kết qủa tốt nghiệp đào tạo trung cấp giai đoạn 2008-2010 Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến: Nhận thức tầm quan trọng nội dung mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy học nhà trường (Dành cho cán quản lý giáo dục chủ nhiệm, phó chủ nhiệm khoa, tổ trưởng môn) Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến: Về mức độ thực nội dung biện pháp quản lý hoạt động dạy học cán quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên nhà trường (Dành cho giáo viên) Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến: Về mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên quản lý hoạt động học tập học viên (Dành cho học viên) Phụ lục Phiếu khảo nghiệm: Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất (Giành cho chuyên gia, cán QLGD GV) Phụ lục 10 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Phụ lục 11 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất kinh phí phục vụ cho đổi PPDH Hiệu đổi PPDH với việc phát triển lực tự học, tư sáng tạo, tinh thần hợp tác người học chất lượng dạy học Xin chân thành cảm ơn đồng chí cộng tác, giúp đỡ cho mục đích nghiên cứu chúng tơi ! BBBBBB Phụ lục Phiếu 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên quản lý hoạt động học tập học viên (Dành cho học viên) Để góp phần tìm biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học Trường TCKT quân khí, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu (x) vào vị trí thích hợp cột mức độ thực Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học cán quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên Mức độ thực Nội dung đánh giá STT Rất tốt Mức độ đáp ứng nhu cầu mong muốn người học nội dung chương trình dạy học Mức độ chuẩn bị lên lớp GV Lòng nhiệt tình tâm huyết giảng dạy GV thể dạy học Phương pháp dạy học GV giúp học viên dễ tiếp thu kiến thức rèn luyện tay nghề Thực quy chế thi KTĐG kết học tập học viên CCCCCC Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Trong giảng dạy, GV giáo dục, khuyến khích, động viên học viên học tập mức độ ? Vai trò GV việc khuyến khích, động viên học tập giáo dục, rèn luyện học viên Thực trạng quản lý HĐHT cán QLGD đội ngũ GV học viên a) Quản lý hoạt động việc giáo dục phương pháp học tập cho người học Mức độ thực STT Nội dung đánh giá Rất tốt Vai trò GV việc giúp đỡ học viên hình thành phương pháp học tập Vai trị cán quản sinh việc giúp đỡ học viên hình thành phương pháp học tập Mức độ quan tâm nhà trường việc tạo điều kiện thuận lợi để học viên có phương pháp học tập phù hợp hiệu Đồng chí tự đánh giá có phương pháp học tập phù hợp hiệu mức độ ? DDDDDD Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt b) Quản lý hoạt động học tập khố ngoại khố Mức độ thực STT Nội dung đánh giá Rất tốt Chất lượng hiệu quản lý hoạt động học tập khố đội ngũ GV hình thức tổ chức dạy học: a Lên lớp b Luyện tập c Thảo luận d Thực hành e Tham quan f Thực tập Chất lượng hiệu quản lý hoạt động ngoại khoá tiến hành a Tổ chức tư vấn học tập b Tổ chức tư vấn nghề nghiệp c Tổ chức thi tìm hiểu lịch sử, văn hoá, truyền thống đất nước, quân đội, ngành, nhà trường, Đảng, Bác Hồ d Tổ chức Hội thi học viên giỏi, thi Ơlimpich mơn học, tuổi trẻ sáng tạo EEEEEE Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt c) Quản lý hoạt động tự học tập học viên Mức độ thực Nội dung đánh giá STT Rất tốt Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Xây dựng ý thức trách nhiệm tự học học viên Trách nhiệm cấp việc hướng dẫn học viên đăng ký xây dựng kế hoạch tự học: a Đối với giáo viên b Đối với cán quản sinh Tổ chức, đạo học viên thực kế hoạch tự học Việc giao lưu kiến thức học viên với Công tác sơ, tổng kết, đánh giá việc tự học, biểu dương, động viên, khuyến khích tự học cấp Đánh giá kết tự học tập thân d) Quản lý hoạt động tập thể, ý thức học tập, phân tích, đánh giá kết học tập người học Mức độ thực STT Nội dung đánh giá Rất tốt Xây dựng rèn luyện ý thức học tập cho người học Giám sát thực phân tích, FFFFFF Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Mức độ thực Nội dung đánh giá STT Rất tốt Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt đánh giá kết học tập người học Động viên khuyến khích, nhắc nhở dẫn khắc phục khuyết điểm, tồn học tập Gắn kết học tập với bình xét thi đua khen thưởng, kỷ luật Định kỳ tổ chức sơ, tổng kết, rút học kinh nghiệm cho công tác quản lý người học Xin chân thành cảm ơn đồng chí cộng tác, giúp đỡ cho mục đích nghiên cứu ! GGGGGG Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất (Giành cho chuyên gia, cán QLGD GV) Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài”Quản lý hoạt động dạy học Trường TCKT quân khí bối cảnh phát triển nay”, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào vị trí thích hợp cột sau: Tính cần thiết TT Các biện pháp QL đề xuất Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Rất cần thiết Cần thiết tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động dạy học và nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán QLGD Đổi công tác quản lý HĐDH theo hướng vận dụng mô hình quản lý chất lượng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Đổi công tác KH, quản lý chặt chẽ hệ thống KH khoa, môn GV; xây dựng đầy đủ tiền đề cần thiết cho thực mơ hình QL chất lượng GD HHHHHH Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Tính cần thiết TT Các biện pháp QL đề xuất Tăng cường đạo xây dựng Rất cần thiết Cần thiết kỷ cương, nề nếp hoạt động giảng dạy nhà trường Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ SP cho GV, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Tăng cường đạo nâng cao chất lượng hoạt động đổi PPDH theo hướng nâng cao lực thực hành cho người học Tăng cường quản lý việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ, phương pháp học tập hoạt động tự học học viên Thực kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động học tập học viên Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập nhằm thúc đẩy hoạt động học tập HV IIIIII Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Tính cần thiết TT Các biện pháp QL đề xuất 10 Tăng cường quản lý sở vật Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học 11 Tạo động lực cho đối tượng tham gia HĐDH Ngoài biện pháp trên, đồng chí đưa biện pháp khác mà đồng chí cho phù hợp với thực tiễn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí cộng tác, giúp đỡ cho mục đích nghiên cứu chúng tơi ! JJJJJJ Phụ lục 10 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất *) Ghi chú: CT- cần thiết; Kh CT - không cần thiết KT - khả thi; Kh KT - khơng khả thi Tính khả thi % Tính cần thiết % TT Các biện pháp QL đề xuất Rất CT CT Bồi dưỡng nâng cao nhận thức 49 tầm quan trọng công Kh CT 98% 2% 47 Điểm 2,98 Thứ bậc Rất KT KT 50 Kh KT Điểm Thứ bậc 3,0 2,96 2,98 2,92 10 100% tác quản lý hoạt động dạy học nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán QLGD Đổi công tác quản lý 2,94 HĐDH theo hướng vận dụng 94% 6% 48 96% 4% 49 98% 2% 46 92% 8% mơ hình quản lý chất lượng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Đổi công tác kế hoạch, 49 2,98 quản lý chặt chẽ hệ thống kế 98% 2% hoạch khoa, môn GV; xây dựng đầy đủ tiền đề cần thiết cho thực mơ hình QL chất lượng GD Tăng cường đạo xây dựng 45 kỷ cương, nề nếp hoạt động 90% 10% giảng dạy nhà trường KKKKKK 2,90 10 Tính khả thi % Tính cần thiết % TT Các biện pháp QL đề xuất Tăng cường bồi dưỡng chuyên Rất CT CT Kh CT 50 Điểm 3,0 Thứ bậc Rất KT môn, nghiệp vụ SP cho GV, 100% KT 50 Kh KT Điểm Thứ bậc 3,0 2,96 3,0 2,94 2,98 2,94 100% khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Tăng cường đạo nâng cao 49 2,98 chất lượng hoạt động đổi 98% 2% 48 96% 4% PPDH theo hướng nâng cao lực thực hành cho người học Tăng cường quản lý việc giáo 49 2,98 50 dục ý thức, động cơ, thái độ, 98% 2% 100 phương pháp học tập hoạt % động tự học học viên Thực kế hoạch hố cơng 46 2,92 tác quản lý hoạt động học tập 92% 8% 47 94% 6% 49 98% 2% 47 94% 6% học viên Cải tiến công tác kiểm tra, 47 2,94 đánh giá kết học tập nhằm 94% 6% thúc đẩy hoạt động học tập HV 10 Tăng cường quản lý sở vật 46 chất, trang thiết bị kỹ thuật 92% 8% phục vụ dạy học LLLLLL 2,92 Tính khả thi % Tính cần thiết % TT 11 Các biện pháp QL đề xuất Tạo động lực cho đối tượng tham gia HĐDH Rất CT CT 45 90% 8% Kh CT Điểm 2,88 MMMMMM Thứ bậc Rất KT 11 KT Kh KT 46 92% 6% 2% Điểm Thứ bậc 2,90 11 Phụ lục 11 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Tính TT Các biện pháp QL đề xuất Thứ khả thi bậc X 2,98 3,0 1 2,94 2,96 6 0 2,98 2,98 -2 2,90 2,92 10 10 0 cần thiết Bồi dưỡng nâng cao nhận Hiệu số Tính Thứ bậc Y D D2 (X-Y) thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động dạy học và nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán QLGD Đổi công tác quản lý HĐDH theo hướng vận dụng mơ hình quản lý chất lượng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Đổi công tác kế hoạch, quản lý chặt chẽ hệ thống kế hoạch khoa, môn GV; xây dựng đầy đủ tiền đề cần thiết cho thực mơ hình QL chất lượng GD Tăng cường đạo xây dựng kỷ cương, nề nếp hoạt động NNNNNN Tính TT Các biện pháp QL đề xuất Hiệu số Tính Thứ khả thi bậc X 3,0 3,0 1 0 2,98 2,96 -4 16 2,98 3,0 1 2,92 2,94 8 0 2,94 2,98 4 cần thiết Thứ bậc Y D D2 (X-Y) giảng dạy nhà trường Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ SP cho GV, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Tăng cường đạo nâng cao chất lượng hoạt động đổi PPDH theo hướng nâng cao lực thực hành cho người học Tăng cường quản lý việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ, phương pháp học tập hoạt động tự học học viên Thực kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động học tập học viên Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập nhằm thúc đẩy hoạt động học tập HV OOOOOO Tính TT Các biện pháp QL đề xuất Thứ khả thi bậc X 2,92 2,94 8 0 2,88 2,90 11 11 0 cần thiết 10 Tăng cường quản lý sở vật Hiệu số Tính Thứ bậc Y D D2 (X-Y) chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học 11 Tạo động lực cho đối tượng tham gia HĐDH D PPPPPP = 26