Vận dụng một số kĩ thuật đánh giá quá trình học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam (1954-1975) trường trung học phổ thông- Chương trình chuẩn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THANH HUYỀN VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1954 – 1975) TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THANH HUYỀN VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM ( 1954 – 1975 ) TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN LỊCH SỬ) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Ban Giám hiệu, thầy, cán Phòng - Ban Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Bích – người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đồng thời, em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo trường THPT Quế Võ – Bắc Ninh nhiệt tình giúp đỡ em cơng tác điều tra, khảo sát, thực nghiệm sư phạm Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thư viện trường Đại học Giáo dục, Phòng tư liệu khoa Lịch sử, Thư viện Trường Đại học sư phạm Hà Nội, Thư viện Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để em thực luận văn Cuối em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, người thân, bạn bè chia sẻ, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện để em hồn thành khóa luận Mặc dù có nhiều cố gắng song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý kiến từ thầy, cô, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Học viên Trần Thị Thanh Huyền i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD- ĐT Bộ giáo dục đào tạo CTC Chương trình chuẩn DHLS Dạy học lịch sử GV Giáo viên HS Học sinh KT,ĐG Kiểm tra đánh giá Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QTDH Quá trình dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sư phạm SGK Sách giáo khoa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn… i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU Chương VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG – LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .13 1.1 Cơ sở lí luận 13 1.1.1 Cơ sở xuất phát vấn đề 13 1.1.2.Một số khái niệm 17 1.1.3.Các loại hình kiểm tra, đánh giá DHLS trường phổ thơng .19 1.1.4.Vai trị, ý ngh a việc vận dụng số k thuật đánh giá trình học tập HS dạy học lịch sử trường THPT 21 1.1.5 Các k thuật thường sử dụng đánh giá trình học tập lịch sử học sinh trường phổ thông 24 1.2.Cơ sở thực tiễn .40 1.2.1 Thực trạng việc vận dụng k thuật đánh giá trình dạy học lịch sử trường THPT 40 1.2.2.Nguyên nhân định hướng .44 Chương LỰA CHỌN VÀ VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1954 – 1975), LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN 47 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần lịch sử Việt Nam (1954 – 1975) lớp 12, THPT - Chương trình chuẩn .47 2.1.1 Vị trí: 47 2.1.2 Mục tiêu: 48 2.1.3 Nội dung phần lịch sử Việt Nam ( 1954 – 1975) 49 iii 2.2.Những yêu cầu có tính nguyên tắc lựa chọn vận dụng số k thuật đánh giá trình học tập lịch sử học sinh 50 2.3 Lựa chọn vận dụng số k thuật đánh giá trình theo hướng phát triển lực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam (1954 – 1975), lớp 12, THPT – chương trình chuẩn 53 2.3.1 Nhóm số k thuật ĐG trình vận dụng dạy học lớp 53 2.3.2 Nhóm số k thuật vận dụng đánh giá trình HS tự học nhà 56 2.3.3 Nhóm số k thuật ĐG trình vận dụng giúp HS tự đánh giá phản hồi trình dạy học 60 2.4 Thực nghiệm sư phạm 66 2.4.1.Mục đích thực nghiệm 66 2.4.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 66 2.4.3 Nội dung phương pháp thực nghiệm 66 2.4.4 Kết thực nghiệm .67 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 79 iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Tổng hợp kết điều tra GV 82 Bảng 1.2 Tổng hợp kết điều tra HS 84 Bảng 2.1 Tổng hợp kết thực nghiệm 68 v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1: Thể quan niệm GV HS KT,ĐG trình học tập HS 40 Biểu đồ 1.2: Thể hình thức GV sử dụng để KT,ĐG trình học tập lịch sử HS 42 Biểu đồ 2.1: Thể kết đạt HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng………… vi 68 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông nước ta trở thành vấn đề xã hội toàn ngành giáo dục quan tâm Đánh giá tốt giúp cho việc định đắn, phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục Đánh giá tốt giúp điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện chủ trương lớn, hoạt động dạy học cụ thể nhằm đảm bảo nâng cao hiệu giáo dục Đổi giáo dục đòi hỏi phải đổi đồng khâu trình dạy học (QTDH), đặc biệt trước tiên đổi đánh giá theo tinh thần nghị Hội nghị Trung ương khóa XI “ giá i m i ăn , tạ , n h nh th h ng há thi, i m t m t ng thự , há h ánh giá t n” Kiểm tra, đánh giá (KT,ĐG) phận tách rời QTDH nhằm thực hai chức đánh giá kết điều chỉnh q trình theo hướng tích cực, qua thúc đẩy đổi hình thức, phương pháp, nội dung điều chỉnh mục tiêu dạy học xu đổi theo hướng tiếp cận lực người học Theo hướng tiếp cận địi hỏi khơng quan tâm đến KT,ĐG định kì để xác nhận kết học tập học sinh (HS) điểm số mà phải trọng tồn diện KT,ĐG q trình học tập nhằm theo dõi tiến em Đây mục đích cao KT,ĐG Đánh giá trình thực thơng qua nhiều hoạt động học tập cụ thể diễn hàng ngày học, qua khơng giúp HS l nh hội kiến thức sở củng cố kiến thức học mà phát triển k thực hành bồi đắp tư tưởng, tình cảm để em thích ứng với vấn đề sống đặt Tuy nhiên, thực tế việc KT,ĐG dạy học lịch sử (DHLS) trường phổ thông bộc lộ nhiều hạn chế, nặng cho điểm, đánh giá tồn diện q trình học tập HS chưa trọng Nhìn chung, giáo viên (GV) chưa xác định đầy đủ, rõ ràng mục đích, triết lí ánh giá làm g ? (Mục đích việc đánh giá), ánh giá gì? (Nội dung đánh giá), ánh giá nh th nà ? (Phương pháp đánh giá), ánh giá ằng g ? (Phương tiện, công cụ đánh giá), s ánh giá, ánh giá nhằm thú h i ẩy, h nh thành h g HS (Tạo động lực, hình thành lực chung lực chuyên biệt), chưa trọng đến đánh giá phản hồi khả tự đánh giá em, phương pháp đánh giá nghèo nàn, chưa thực tốt k thuật đánh giá cần thiết, cách đánh giá chưa đảm bảo tính xác, khách quan dẫn đến đánh giá chưa lực toàn diện HS Lịch sử Việt Nam (1954 – 1975) giai đoạn lịch sử gắn liền với kháng chiến chống M cứu nước vẻ vang dân tộc Giai đoạn có vị trí quan trọng tiến trình lịch sử dân tộc nói chung chương trình giảng dạy mơn lịch sử lớp 12 nói riêng Tìm hiểu giai đoạn lịch sử giúp HS hiểu kháng chiến chống M , cứu nước dân tộc với nhiều kiến thức, kiện quan trọng, nhân vật tiêu biểu, điển hình cần khắc sâu để giúp em nhận thức chất, sở bồi dưỡng tình cảm, lịng u nước, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Để dạy tốt giai đoạn lịch sử đòi hỏi GV phải biết kết hợp, lựa chọn nội dung, PPDH KT,ĐG phù hợp nhằm nâng cao chất lượng DHLS trường phổ thơng Tích hợp KT,ĐG vào QTDH, xem yếu tố đổi phương pháp việc vận dụng số k thuật đánh giá trình hoạt động cần thiết để nâng cao chất lượng môn lịch sử trường phổ thông Xuất phát những lí trên, chúng tơi lựa chọn đề tài “Vận dụng số kĩ thuật đánh giá trình học tập học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam (1954 - 1975) trường THPT- Chương trình chuẩn” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong dạy học, vấn đề KT,ĐG nhà nghiên cứu giáo dục học PPDH nước nghiên cứu từ sớm với nhiều thành tựu 2.1 Tài liệu nước Trên giới, từ sớm có nhiều nhà lý luận dạy học quan tâm nghiên cứu vấn đề KT,ĐG nói chung Nhà giáo dục học J.A Comenxki (15921670) người Séc, I.B Bazelov (1724-1790) người Đức coi việc KT,ĐG tri thức HS yếu tố góp phần nâng cao hiệu QTDH Để KT,ĐG kết học tập HS, vào kỉ XIX, nhà giáo dục M , Anh nêu phương pháp đánh giá trắc nghiệm bên cạnh phương pháp tự luận truyền thống thông qua thang đo lực nhận thức quy trình đánh giá Tiêu biểu cho khuynh hướng O W.Caldwell S.A Courtis người M , Fisher – người Anh nhân dân Việt Nam kết thúc nào? Nguyên nhân thắng lợi, ý ngh a lịch sử kháng chiến chống M cứu nước (1954-1975) sao? Chúng ta tìm hiểu 23 tiết * Bước 2: Tổ chức cho HS nghiên cứu kiến thức Kiến thức cần đạt Hoạt động c a thầy trị I.Miền Bắc khơi phục phát -GV: Gợi ý cho HS nhớ lại kiến thức triển kinh tế - xã hội, sức học trước Sau Hiệp định chi viện cho miền Nam (Giảm Pari kí kết nhiệm vụ cách mạng đặt tải) cho miền Bắc gì? - HS tích cực suy ngh , trả lời, hiểu nhiệm vụ miền Bắc khôi phục phát triển kinh tế - xã hội, sức chi viện cho miền Nam để đánh cho “ Ngụy nhào” -GV: Phần I SKG giảm tải, HS tự đọc SKG -GV: Tiếp hướng dẫn HS nắm nhiệm vụ miền Nam đấu tranh chống địch “Bình định-lấn chiếm” nhấn mạnh phần II tập trung tìm hiểu nội dung Hội nghị lần II Miền Nam đấu tranh th 21 BCHTW chống địch “Bình định-lấn Ph ờng 14- L ng * Hoạt động (Cả lớp - cá nhân): Tìm hiểu chiếm” *Hội Chi n ị h nghị lần thứ 21 Hội nghị 21 BCHTWĐ chiến dịch Đường 14-Phước Long BCHTWĐ - Hoàn cảnh: + M : rút khỏi nước ta - GV: Hội nghị 21 BCHTWĐ diễn tiếp tục viện trợ cho Ngụy hoàn cảnh nào? + Ngụy: phá hoại Hiệp định -HS: suy ngh , trả lời Pari, tiếp tục chiến lược Việt Nam hóa chiến tranh  7.1973, Hội nghị 21 99 BCHTWĐ họp -Nội dung hội nghị: + Xác định kẻ thù: đế quốc M -GV: Những nội dung mà Hội nghị xác tập đoàn Nguyễn Văn Thiệu định nào? + Nhiệm vụ cách mạng miền -HS : suy ngh , trả lời Nam: tiếp tục cách mạng dân -GV: nhận xét, chốt ý tộc dân chủ nhân dân + Phương pháp cách mạng: bạo lực, đấu tranh ba mặt trận -Ý ngh a: soi sáng đường cách mạng cho nhân dân miền Nam *Chiến dịch Đường 14-Phước -GV: Ý ngh a Hội nghị BCHTWĐ lần Long: 21là gì? -Từ 12.12.1974 đến 6.1.1975, ta giành thắng lợi chiến dịch Đường 14-Phước Long -GV: Chiến dịch Đường 14-Phước Long diễn - Ý ngh a: thời gian nào,ý ngh a ? +Ta: lớn mạnh -HS: quan sát SGK, trả lời câu hỏi +Ngụy: suy yếu -GV: chốt lại ý ngh a quan trọng chiến +M : khả can thiệp quân dịch đường 14-Phước Long hạn chế -GV : chốt lại nội dung mục II cho HS Là thực tiễn để Đảng nắm rõ ta hạ tâm giải phóng miền Nam III Giải ph ng hồn toàn miền Nam, giành toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Ch trương, kế hoạch giải * Hoạt động (Cả lớp – cá nhân):Tìm hiểu ph ng hồn tồn miền Nam ch - Hoàn cảnh : toàn miền Nam 100 trương, kế hoạch giải ph ng hoàn +Tương quan lực lượng thay đổi - GV: Tại đến cuối năm 1974 đầu năm có lợi cho cách mạng 1975, Hội nghị Bộ trị mở rộng họp đề + Cuối 1974, đầu năm 1975 ta kế hoạch giải phóng miền Nam? giành nhiều thắng lợi, tiêu biểu - HS: quan sát SGK, tích cực suy ngh , trả lời chiến dịch Đường 14 – Phước câu hỏi Long -GV chốt lại: Căn vào điều kiện tương quan lực lượng thay đổi có lợi cho cách mạng, - Chủ trương, kế hoạch: chiến thắng Phước Long + Giải phóng MN năm thực tiễn quan trọng để 1975-1976, đồng thời nhấn Đảng ta hạ tâm giải phóng hồn tồn mạnh: “Nếu thời đến vào đầu miền Nam cuối năm 1975 -GV: Nội dung chủ trương, kế hoạch giải giải phóng MN năm phóng miền Nam Đảng ta đề 1975” nào? +Phương châm: đánh nhanh, - HS: theo dõi SGk trả lời thắng nhanh để giảm thiệt hại 2.Cuộc Tổng tiến Công dậy Xn 1975 -GV: Em có nhận xét chủ trương, kế a.Chiến dịch Tây Nguyên: (4/3 hoạch giải phóng miền Nam Đảng? - 24/3) -HS: Suy ngh để thấy linh hoạt, sáng - Diễn biến: tạo tâm cao độ Đảng ta + 04/3, ta đánh nghi binh Kon * Hoạt động 3: Tìm hiểu diễn biến Tum Plây Cu Tổng tiến công dậy Xuân 1975 + 10/3 công Buôn Ma Thuột -GV: Chiến dịch Tây Nguyên diễn giành thắng lợi nào, kết quả, ý ngh a ? + 24/3 chiến dịch Tây Nguyên -GV: Tại ta chọn Tây Nguyên làm hướng kết thúc tiến công chủ yếu năm 1975? - Kết quả: giải phóng Tây -HS: quan sát SGK trả lời Nguyên với 60 vạn dân - GV: Nét độc đáo cách đánh chiến - Ý ngh a: chuyển k/c dịch Tây Nguyên? chống M cứu nước từ tiến công -HS : Suy ngh , trả lời 101 chiến lược sang Tổng tiến công -GV chốt: Đánh nghi binh đánh điểm huyệt chiến lược b Chiến dịch Huế - Đà Nẵng (21/3 đến 29/3) - Diễn biến: + 21/3: ta đánh địch, bao vây Huế + 25/3: công Huế -GV: Tại Đảng ta định mở chiến +26/3: giải phóng Huế tỉnh dịch Huế - Đà Nẵng chiến dịch Tây Thừa Thiên + 29/3: công Đà Nẵng Nguyên tiếp diễn? -GV: Chiến dịch Huế - Đà Nẵng diễn -Kết quả: Giải phóng Huế- Đà nào? Nẵng -Ý ngh a: tạo sức mạnh áp đảo -HS quan sát lược đồ Chiến dịch Huế- Đà với Ngụy quân, ngụy quyền Nẵng -GV lược thuật: Chi n ị h Tây ng yên ti iễn→ thời th ận lợi, H hi n l ợ ng t Nẵng - ng n nh nh y t ịnh mở hi n ị h mở ờng ti n gi i hóng Sài Gịn miền Nam Ngày 21-3 qn t ông thọ sâ thành th 26-3 s ăn ủ ị h h nh ây t ng thành hố H Ngày àn I Ng y ị tiê iệt gần nh h àn t àn ộ tỉnh Thừ Thiên gi i tồn Tp Hu phóng N i th ị ô lậ H n 10 ạn ị h ồn ây t nên hỗn l ạn, h t tinh thần hi n ấ n 3h hiề gi i hóng N T ng 32h t h àn t àn hi m mạnh ủ ợ ăn liên hợ ị h miền N m -GV chốt ý: Nghệ thuật tạo thời cơ, nắm bắt 102 thời cơ: Khi chiến dịch Tây Nguyên tiếp diễn ,ta nhạy bén nắm bắt thời táo bạo→giải phóng Huế- ĐN - HS quan sát ảnh quân ta tiến vào giải phóng cố Huế -GV:Kết ý ngh a thắng lợi chiến dịch Huế - Đà Nẵng? -GV: Vì sau thắng lợi chiến dịch Tây Nguyên, Huế- Đà Nẵng, Đảng ta lại nhận định c.Chiến dịch Hồ Chí Minh “ thời lớn đến ?” (26/4 - 30/4) -GV: Những thuận lợi khó khăn trước - Chủ trương: Cuối tháng ta mở chiến dịch Hồ Chí Minh ? 3/1975, BCT TƯ Đảng -HS: suy ngh , trả lời khẳng định: “Thời chiến lược -GV chốt ý: lực lượng ta lớn mạnh, kẻ thù đến, ta có điều kiện hồn suy yếu thành sớm tâm giải phóng -GV: Hướng dẫn HS quan sát ảnh Bộ Miền Nam” huy chiến dịch Hồ Chí Minh ây -GV: N m h ng họ nh ủ Thông xã Việt Bộ hỉ h y hi n ị h Hồ Chí Minh àn h ẩn ị h ộ Bộ hỉ h y hi n ị h - Diễn biến: hi hi n ị h T àn ng ngồi nh àn h nh hữ nhật Ở hàng ngồi, hí + Từ 16 – 21/4: chọc thủng t T ại t ng Văn Ti n Dũng, phòng tuyến Phan Rang, Xuân ng ời ngồi giữ Lê Thọ, ng ời ngồi Lộc ên h i Chính ủy Phạm Hùng, x ng +26/4 mở chiến dịch đánh t Sài Gòn lệnh nh ng tá t ng Bộ hỉ h y hi n ị h ây hính n i hát i mệnh lệnh ị + 28/4, ta xiết chặt vòng vây thời, y t ịnh sáng s ốt làm nên quanh Sài Gòn, đánh chiếm thắng lợi ủ hi n ị h Hồ Chí Minh lị h sử quan đầu não địch Phương châm đạo tác chiến: + 10h45’ 30/4, xe tăng ta “Thần tốc, táo bạo, bất ngờ, thắng” 103 tiến vào Dinh Độc Lập, bắt tồn Chiến dịch Hồ Chí Minh: Nội SG, Dương Văn -HS: xem phim tư liệu chiến dịch Hồ Chí Minh phải tuyên bố đầu hàng Minh khơng điều kiện - GV: Em tóm tắt ngắn gọn diễn biến -Kết quả:11h30’30/4, chiến dịch chiến dịch Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh kết thúc thắng lợi -Ý ngh a: Tạo -HS quan sát ảnh Xe tăng quân ta tiến vào điều kiện cho Dinh Độc Lập ( 30-4-1975) qn ta giải phóng hồn tồn -GV: Hình ảnh xe tăng ta tiến vào Dinh Độc miền Nam Lập nói lên điều gì? -HS quan sát ảnh, suy ngh , trả lời thấy sức mạnh quân đội ta, chiến thắng ta, sụp đổ quyền Sài Gịn -HS quan sát ảnh Dinh Độc Lập ngày Sài Gòn giải phóng IV Ý nghĩa lịch sử, nguyên * Hoạt động 4: (Cả lớp - cá nhân): Tìm hiểu nhân thắng lợi c a nguyên nhân thắng lợi , ý ngh a lịch sử kháng chiến chống Mĩ, cứu kháng chiến chống M cứu nước nước (1954 - 1975) -GV: Nguyên nhân dẫn đến thắng lợi 1.Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống M ? *Ch quan: -HS: suy ngh , trả lời - Có lãnh đạo sáng suốt -GV: sau HS trả lời, HS khác nhận xét Đảng GV chốt ý - Truyền thống yêu nước, đoàn kết nhân dân ta -GV: Theo em, nguyên nhân kể trên, - Hậu phương miền Bắc vững nguyên nhân định nhất? Vì sao? -HS suy ngh , lựa chọn trả lời đồng thời * Khách quan: giải thích ngun nhân lại - Sự đồn kết nhân dân Đơng định Dương; giúp đỡ giới Ý nghĩa lịch sử -GV: Em nêu ý ngh a lịch sử 104 * Với Việt Nam: kháng chiến chống M nhân dân ta - Kết thúc 21 năm chống M cứu Việt Nam giới nước, hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ nước, thống đất nước - Mở kỉ nguyên lịch sử dân tộc *Với giới: - Cổ vũ phong trào giải phóng dân tộc TG - Tác động mạnh đến nước M giới V C ng cố, dặn dò 1.Củng ố - GV hệ thống lại nội dung bản, quan trọng cho HS ghi nhớ Dặn ị -Ơn lại nội dung học thơng qua câu hỏi tập SGK -Ôn tập phần Lịch sử Việt Nam (1954-1975) chuẩn bị kiểm tra 45 phút 105 PHỤ LỤC4A: ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT (Lịch sử lớp 12 – Học kì II) I Mục tiêu - Nhằm kiểm tra khả tiếp thu kiến thức HS phần Lịch sử Việt Nam (1954–1975) Kết kiểm tra giúp em tự đánh giá việc học tập thời gian qua, từ điều chỉnh hoạt động học tập ngày tốt - Thực yêu cầu phân phối chương trình Bộ GD - ĐT - Đánh giá q trình giảng dạy GV, từ điều chỉnh hình thức, phương pháp dạy học thấy cần thiết Về i n th : yêu cầu HS: - Ghi nhớ hiểu nội dung Lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975: - Khái quát nét bật tình hình nước ta sau Hiệp định Giơnevơ 1954 Đơng Dương kí kết - Kể tên chiến lược chiến tranh mà đế quốc M tiến hành Việt Nam - Hiểu thủ đoạn M tiến hành chiến lược “chiến tranh cục bộ” miền Nam - Nêu lực lượng tham gia vào chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” đế quốc M - Lựa chọn ý ngh a lớn chiến thắng Vạn Tường - Đánh giá ý ngh a Tổng tiến công dậy Xuân Mậu Thân năm 1968 - Đánh giá chủ trương kế hoạch giải phóng hồn tồn miền Nam Đảng - Phân tích nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống M cứu nước Biết lựa chọn giải thích nguyên nhân định - Biết vận dụng kiến thức học để thể quan điểm, kiến, cách giải vấn đề thực tiễn Về ĩ 106 - Rèn luyện cho HS k diễn đạt ngơn ngữ, trình bày vấn đề, viết bài, vận dụng kiến thức, phân tích, nhận xét, đánh giá, lập luận, so sánh Về thái ộ - Lên án chất xâm lược bọn đế quốc, thực dân - Đánh giá đúng, khách quan kiện lịch sử - Tự hào tinh thần yêu nước, chiến đấu dũng cảm nhân dân ta, lịng biết ơn người có cơng với đất nước - Ý thức trách nhiệm thân sống II Hình thức đề kiểm tra: Trắc nghiệm kết hợp với tự luận III Thiết lập ma trận chiều Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tên chủ đề Việt TN 1.Kể Nam từ tên TL TN TL Nhận Lựa Thấp Cao TN TL 1.Đánh Phân xét chọn giá ý tích Đóng TL vai năm 1954 chiến thủ đoạn thích Tổng nguyên đến lược năm chiến tiến nguyên dậy thắng lợi định 1975 tranh hành nhân Xuân Mậu mà đế chiến Thân năm kháng người quốc lược định 1968 chiến có M “chiến thắng 2.Lựa chống quyền tiến tranh lợi chọn M cứu hành cục bộ” kháng ý ngh a Việt lớn xử lí Nam Nam chống chiến 2.Đánh tình M giải miền chiến (1954- 2.Khái 1975) quát 2.Nêu M ngh a TN tiến công nhân nước thắng Vạn giá Tường định, chủ linh nét trương,k hoạt, bật ế hoạch phù 107 Cộn g lực giải hợp với lượng tình hình phóng thực tế tham gia nước ta miền vào sau Hiệp Nam chiến định Đảng ta lược Giơnevơ “Chiến năm tranh 1954 đặc biệt” đế quốc M Số câu SC: Số SĐ:1,0đ SC: SC:1 SC: SĐ:1,0đ SĐ: 1đ SĐ:1,0đ SC:2 SC: SC: SĐ: 3đ SĐ:3đ TN: điểm TL:2 SĐ:1 100 Tỉ lệ % Định - Năng lực chung: hướng + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày lực cần + Năng lực sáng tạo hình - Năng lực chuyên biệt: thành + Tái kiến thức lịch sử + Xác định giải mối liên hệ kiện lịch sử + Giải thích, phân tích + Đánh giá, nhận xét IV Biên soạn đề kiểm tra Phần 1: Trắc nghiệm (3 điểm): Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Cá hi n l ợ hi n t nh mà ố Mĩ ti n hành Việt N m là: A chiến lược “chiến tranh đặc biệt”, “chiến lược chiến tranh cục bộ” 108 B chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” “ Đơng Dương hóa chiến tranh” C chiến lược “chiến tranh đơn phương ”, “chiến lược chiến tranh cục bộ” D chiến lược “chiến tranh cục bộ”, chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh”, chiến lược “chiến tranh đơn phương ”, chiến lược “chiến tranh đặc biệt” 2.Nét n i ật ủ t nh h nh n t s Hiệ ịnh Gi ne năm 1954 là: A chiến tranh chấm dứt, hịa bình lập lại miền Bắc B nước ta tạm thời bị chia cắt làm hai miền với hai chế độ trị- xã hội khác C miền Nam chưa giải phóng, chiến tranh cách mạng tiếp tục D miền Nam trở thành thuộc địa kiểu M Ý nghĩ ủ ộ T ng ti n ông n i ậy X ân Mậ Thân năm 1968 là: A làm lung lay ý chí xâm lược quân M , buộc M phải tuyên bố “ phi M hóa” chiến tranh xâm lược B.M chấm dứt khơng điều kiện chiến tranh phá hoại miền Bắc C M chịu đến bàn đàm phán Pari để bàn chấm dứt chiến tranh D.cả ý 4.Chi n l ợ “Chi n t nh ặ iệt” ủ ố Mĩ ợ ti n hành ằng: A lực lượng quân M chủ yếu B lực lượng quân đội tay sai M huy sử dụng trang bị k thuật, phương tiện chiến tranh M C sử dụng kết hợp lực lượng quân M quân đội tay sai D.lực lượng quân đồng minh M chủ yếu Thủ ạn ủ Mĩ hi ti n hành hi n l ợ “ hi n t nh ộ” miền N m là: A tổ chức hành quân “tìm diệt” “bình định” vào quân giải phóng B tiếp tục thực âm mưu “dùng người Việt đánh người Việt” C.câu kết với Trung Quốc để cô lập kháng chiến ta D phá hoại tình đồn kết chiến đấu ba nước Đông Dương Ý nghĩ l n ủ hi n thắng Vạn T ờng là: A.mở đầu cao trào “Tìm M mà đánh, lùng ngụy mà diệt ” khắp miền Nam B coi “Ấp Bắc” quân M quân đồng minh C chứng minh quân dân ta có khả chiến thắng M “chiến tranh cục bộ” 109 D mở đầu phong trào thi đua trở thành “Dũng s diệt M ” sôi khắp miền Nam Phần 2: Tự luận (7 điểm) Câu 1: (4 điểm) a.Nếu em người có quyền định, em chọn địa bàn làm hướng tiến công chủ yếu năm 1975? Em viết đoạn văn khoảng 300 từ giải thích lựa chọn đó? (2.5đ) b.Em đánh giá chủ trương, kế hoạch giải phóng miền Nam Đảng ta (1,5đ) Câu 2: (3 điểm) Phân tích nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống M (1954-1975) dân tộc ta? Theo em nguyên nhân định nhất? Vì sao? V Hướng dẫn chấm, đáp án Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm) Mỗi câu 0,5 điểm Câu Đáp án D B D B A C Phần II: Tự luận (7 điểm) Câu Nội dung a N yền tiến công chiến lược năm 1975 ịnh, em Sau HS ngơn ngữ diễn đạt, họn ị àn giải thích lựa chọn nà làm h ng -HS nêu chọn Tây Nguyên… ti n hủ -Giải thích: y Điểm em -Yêu cầu HS lựa chọn địa bàn làm hướng ng ời ó y t Kiến thức trình bày ơng 0,5đ t ng năm + Tây Ngun có vị trí chiến lược quan trọng 0,5đ 1975? Em + Lực lượng địch mỏng, bố phòng có nhiều 0,5đ i t ăn 300 ạn sơ hở h ng + Thực tế Đảng ta chọn Tây Nguyên làm từ 0,5đ gi i hướng tiến công chiến lược giành thắng 0,5đ thí h ề lự lợi, chuyển kháng chiến chống M 110 sang giai đoạn mới: từ tiến công chiến lược họn ó? Tây Nguyên phát triển thành tổng tiến công chiến lược toàn chiến trường miền Nam -Chứng tỏ đắn, sáng suốt Đảng… Em ánh - Đảng ta đề chủ trương, kế hoạch giải giá t ề hủ phóng miền Nam hai năm (1975-1976) ng, h h hóng N m ủ 0,5 nhấn mạnh năm 1975 thời :“n gi i thời miền lậ n t gi i ầ h ặ ối năm 1975 th hóng miền N m t ng năm ng 1975” t (1,5 ) 0,5 - Sau Tây Nguyên, Huế, Đà Nẵng giải phóng, Bộ Chính trị họp nhận định: “Thời hi n l ợ iện h àn thành s m ã n, t ó iề y t tâm gi i hóng miền N m”,“ h i tậ t ng nh nh lự l ợng, 0,25 inh hí ĩ th ật ật hất gi i hóng miền N m t mù m ” Đánh giá: 0,25 +Chứng tỏ Đảng ta đắn, sáng suốt, nhạy bén việc xác định nắm bắt thời vào tình hình cụ thể ta địch + Đề kế hoạch giải phóng miền Nam đắn, bước sửa đổi, bổ sung cách linh hoạt theo tình hình cụ thể chiến trường Câu Phân tích *Ch quan: nguyên - Có lãnh đạo sáng suốt Đảng 0,5 nhân thắng lợi - Truyền thống yêu nước, đoàn kết nhân 0,5 ủ ộ dân ta 0,5 111 kháng hi n - Hậu phương miền Bắc vững hống Mĩ * Khách quan: - Sự đoàn kết nhân dân Đông Dương; giúp (1954-1975) ủ ân tộ t ? đỡ giới 0,5đ em -HS lựa chọn nguyên nhân mà HS thấy Theo nguyên nà 0,5 nhân quan trọng (tùy HS) y t - HS dùng lí lẽ để giải thích cho ịnh nhất? V lựa chọn thuyết phục 112 0.5 Họ tên: ………………………………… L : …………………………………… …… PHIẾU HỌC TẬP BÀI 23 Khôi phục phát triển kinh tế xã hội miền Bắc, giải phóng hồn tồn miền Nam ( 1973-1975) Cuộc Tổng tiến công dậy Xuân 1975 Chiến dịch Diễn biến Chiến dịch Tây Nguyên Chiến dịch Huế - Đà Nẵng ……………………… Chiến dịch Hồ Chí Minh ……………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………… Kết …………………… ……………………………………………… ……………………… ……………………… Ý nghĩa ……………………………………… … ………………………………… ……………………………………… …………………………… ……………………………………… ………………………………………… 113 Lựa chọn đáp án ghi vào ô trống: