Quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao tại trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội : Luận văn ThS. Giáo dục học : 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHỔNG HƢ̃ U LƢ̣C QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ CAO HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHỔNG HƢ̃ U LƢ̣C QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ CAO HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trịnh Ngọc Thạch HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến quý thầy cô tham gia giảng dạy lớp Cao học khóa 11- lớp chuyên ngành Quản lý Giáo dục trang bị cho hệ thống kiến thứcđể nâng cao lực cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn TS Trịnh Ngọc Thạnh, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Hội đồng Khoa học, phòng Đào tạo Quản lý sinh viên trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ suốt q trình học tập Tơi xin cảm ơn Ban giám hiệu, toàn thể cán giáo viên, công nhân viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội tạo điều kiện cho để tơi hồn thành luận văn Do thời gian học tập điều kiên nghiên cứu học viên cịn gặp nhiều khó khăn, chắn luận văn hạn chế, sơ suất Tác giả luận văn mong nhận góp ý quý thầy cơ, đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tác giả luận văn mong muốn có hội tiếp tục phát triển đề tài với quy mơ lớn hơn, đóng góp nhiều cho cơng tác Quản lý Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường Cao đẳng nghề nước nói chung trường Cao đảng nghề Cơng nghệ cao Hà Nội nói riêng Xin chân thành cảm ơn Hà Nội, ngày 11 tháng 11 năm 2013 TÁC GIẢ Khổng Hữu Lực DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BLĐTBXH BGH CB CBQL CBGV CBNV CNH CSVC CSSX ĐT KHKT KHĐT KHCN KT HHT HĐH HSSV GV QL QT QĐ QTĐT THPT TT GDTX TP XH Bộ Lao động thƣơng binh Xã Hội Ban giám hiệu Cán Cán quản lý Cán giáo viên Cán nhân viên Cơng nghiệp hóa Cơ sở vật chất Cơ sở sản xuất Đào tạo Khoa học kỹ thuật Kế hoạch đào tạo Khoa học công nghệ Kinh tế Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội Hiện đại hóa Học sinh sinh viên Giáo viên Quản lý Quá trình Quyết định Quá trình đào tạo Trung học Phổ thông Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên Thành phố Xã hội MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn …………………………………………………………….… i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ……………………………………… ii Mục lục ………………………………………………………………… iii Danh mục bảng ……………………………………………………… vi Danh mục biểu đồ ……….………………………………………… vii Danh mục sơ đồ …………………………………………………… viii MỞ ĐẦU………………………………………………………………… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO ………………………… 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu … …………………………….… 1.2 Các khái niệm ……………………………………………… 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trƣờng ……………………………………… 1.2.2 Quản lý đào tạo, quản lý trình đào tạo …………………….… 11 1.2.3 Nhân lực, nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao …….… 12 1.3 Những nguyên tắc đào tạo nguông nhân lực chất lƣợng cao trƣờng Cao đẳng nghề 1.4 Nội dung quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao trƣờng cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội …………………………… …… 15 16 1.4.1 Quản lý công tác tuyển sinh ………………………………….…… 16 1.4.2 Quản lý trình đào tạo ………………………………………… 18 1.4.3 Quản lý đầu ……………………………………………….…… 25 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý đào tạo ……….….…… 26 1.5.1 Chƣơng trình đào tạo ……………………………………………… 26 1.5.2 Nguyên nhiên vật liệu phục vụ giảng dạy ………………………… 27 1.5.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị ……………………………….…… 27 1.5.4 Đội ngũ cán quản lý, giảng viên ……………………………… 27 1.5.5 Cơ chế quản lý …………………………………………………… 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VIỆC ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ CAO HÀ NỘI… 29 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội ….…… 29 2.1.1 Sơ lƣợc lịch sử hình thành phát triển ……………………… 29 2.1.2 Chức nhiệm vụ, cấu tổ chức ……………………….…… 30 2.1.3 Ngành nghề quy mô đào tạo ……………………………… … 33 2.1.4 Đội ngũ giáo viên …………………………………………….…… 34 2.2 Thực trạng việc quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội ………………………… 35 2.2.1 Quản lý công tác tuyển sinh ……………………………………… 38 2.2.2 Quản lý trình đào tạo ………………………………………… 44 2.2.3 Quản lý đầu …………………………………………………… 50 2.3 Đánh giá công tác quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội ………………………… 52 2.3.1 Những điểm mạnh ……………………………………………… 52 2.3.2 Những điểm yếu ……………………………………………….… 54 2.3.3 Nguyên nhân ………………………………………………….… 54 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ CAO HÀ NỘI… 56 3.1 Các nguyên tắc …………………………………………………… 56 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu đào tạo ……………………………….……… 56 3.1.2 Đảm bảo tính logic, trật tự khách quan trình quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao ……………………………….….… 3.2 Các biện pháp quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao 57 58 trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội ………………………… 3.2.1 Biện pháp tối ƣu hóa cơng tác quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội …………… 3.2.2 Biện pháp kiểm sốt q trình đào tạo ……………………….… 58 69 3.2.3 Thiết kế chƣơng trình đào tạo theo hƣớng đại hóa, phù hợp với mục tiêu phát triển nhà trƣờng xã hội 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp …………………………………… 78 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biên pháp đề xuất 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI ̣…………………………………… 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………… 89 PHỤ LỤC …………………………………………………………….… 91 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng số 2.1 Tên bảng Quy mô phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên trƣờng đến năn 2015…………………………………………….……… Trang 32 2.2 Quy mô đào tạo đến năm 2015…………………………… 33 2.3 Ngành nghề đào tạo trƣờng …………………………… 33 2.4 Cơ cấu đội ngũ giáo viên ………………………………… 34 2.5 Ý kiến đánh giá quản lý công tác đào tạo HHT …… 36 2.6 Thống kê kênh thông tin ngƣời học chọn HHT năm 2012 38 2.7 Thống kế tiêu chí học sinh chọn học HHT năm 201 … 39 2.8 Số lƣợng ngƣời học nhập học theo nghề năm 2012 … 41 2.9 Số lƣợng ngƣời học nhập học theo tỉnh (TP) năm 2012 42 2.10 Kinh phí trì bổ sung trang thiết bị phục vụ đào tạo 50 Kết kiểm chứng cần thiết tính khả thi biện 3.11 pháp quản lý việc đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội …………… 81 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tên biểu đồ Các kênh thông tin mà ngƣời học biết chọn học HHT năm 2012 ………………………………………… Trang 39 2.2 Tiêu chí ngƣời học lựa chọn học HHT năm 2012 …… 40 2.3 Tỉ lệ nhập học theo nghề năm 2012 ……………… 42 2.4 Tỉ lệ nhập học theo tỉnh (TP) năm 2012 ………………… 43 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ 2.1 Bộ máy trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội …… 32 2.2 Sơ đồ hệ thống đào tạo ……………………………… … 34 2.3 Sơ đồ hệ thống quản lý đào tạo ………………………… 38 10 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN Về các nguồ n thông tin biế t đế n HHT và vi ̀ ho ̣c sinh lƣạ cho ̣n HHT (Dành cho học sinh- sinh viên) Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô trống tƣơng ứng phù hợp với ý kiến các tiêu chí dƣới STT Kênh thông tin Bạn bè học HHT giới thiệu Internet , web www.hht.edu.vn Đƣợc giới thiệu từ trƣờng PTTH Phát thanh, truyền hình Tờ rơi tuyển sinh Qua điện thoại HHT giới thiệu Kênh khác Báo chí Ý kiến Xin ý kiến khác: Vì anh/chị lựa chọn HHT để theo học các ngành học mà mong muố n? Xin chân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm … 103 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về nội dung quản lý quá trình đào tạo và ƣu điểm, nhƣợc điểm và đề xuất giải pháp (Dành cho cán quản lý nhà trƣờng) Kể từ ngày thành lập trƣờng (6/2009) đến nay, trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội góp phần việc đào tạo cung ứng nguồn nhân lực cho thành phố Hà Nội tỉnh/thành phố lân cận Để chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng ngày tốt việc cải tiến, đổi quản lý công tác đào tạo tất yếu trở nên cấp thiết điều kiện Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết vấn đề sau đây: A Những nội dung nào sau mà ông (bà) thấy cần quan tâm đánh dấu X vào ô trống bên cạnh TT Nội dung quản lý Công tác đào tạo Quản lý công tác tuyển sinh Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình Quản lý cơng tác dạy học giáo viên, học sinh Quản lý công tác quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho công tác đào tạo Quản lý công tác liên kết, phối hợp đào tạo nhà trƣờng với sở sản xuất Quản lý đầu Cần quan tâm B Từ vấn đề quản lý mà Ông (bà) cần quan tâm, xin đề nghị cho biết ý kiến cụ thể mặt ƣu điểm, nhƣợc điểm và đề xuất biện pháp cải tiến, đổi Về quản lý công tác tuyển sinh - Ƣu điểm: - Nhƣợc điểm: 104 - Đề xuất biện pháp Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình - Ƣu điểm: - Nhƣợc điểm: - Đề xuất biện pháp: Quản lý công tác dạy học giáo viên, học sinh - Ƣu điểm: - Nhƣợc điểm: - Đề xuất biện pháp: Quản lý công tác quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên và cán quản lý - Ƣu điểm: - Nhƣợc điểm: - Đề xuất biện pháp: Quản lý và sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho công tác đào tạo - Ƣu điểm: - Nhƣợc điểm: - Đề xuất biện pháp: Về quản lý công tác liên kết đào tạo nhà trƣờng và các sở sản xuất - Ƣu điểm: - Nhƣợc điểm: - Đề xuất biện pháp: Quản lý đầu - Ƣu điểm: - Nhƣợc điểm: - Đề xuất biện pháp: Ngoài ra, xin cho biết ý kiến khác ông (bà): Xin chân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm … 105 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về mƣ́c đô ̣ thƣc̣ hiêṇ và mƣ́c đô ̣ cầ n thiế t của các biêṇ pháp quản lý quá trin ̀ h đào ta ̣o ở trƣờng Cao đẳ ng nghề Công nghê ̣ cao Hà Nô ̣i (Dành cho CBQL, GV biện pháp quản lý cơng tác đào tạo) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mình, bằng cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng phù hợp với ý kiến biện pháp dƣới đây; đồng thời xin ý kiến khác đồng chí (nếu có) Nhóm biện pháp 1: Tối ưu hóa quá trình quản lý đào tạo trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội T T NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP Mức độ thực Tốt Trung bình Khơng Tốt Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không cần Biện pháp 1: Biện pháp quản lý mục tiêu, kế hoạch nội dung, chƣơng trình đào tạo Quán triệt sâu sắc chức năng, nhiệm vụ vai trò trách nhiệm phòng, khoa, tổ chuyên môn việc xây dựng mục tiêu đào tạo quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình đào tạo nhà trƣờng Tổ chức triển khai việc xây dựng chƣơng trình đào tạo kế hoạch đào tạo sở nguyên tắc xây dựng chƣơng trình Bộ Nội dung, chƣơng trình kế hoạch đào tạo phải đƣợc hoàn tất trƣớc năm học bắt đầu, sau đƣợc góp ý thành viên tổ chức đơn vị Nội dung, chƣơng trình đào tạo đƣợc tổ chức khảo sát, có tham gia Ban, Ngành liên quan đƣợc cấp có thẩm quyền phê duyệt Nội dung, chƣơng trình kế 106 hoạch đào tạo ln đƣợc quán triệt cách đầy đủ, sâu rộng đến cán bộ, giáo viên phòng, khoa, tổ chuyên môn Trên sở quán triệt nội dung, chƣơng trình kế hoạch đào tạo, cán giáo viên lập kế hoạch giảng dạy đƣợc khoa tổ phân công Trên sở quán triệt kế hoạch, nội dung chƣơng trình đào tạo; phịng chức lập kế hoạch công tác; khoa, tổ chuyên mơn lập kế hoạch giáo viên, phối hợp với phịng đào tạo lên thời khóa biểu tiến độ đào tạo Lãnh đạo nhà trƣờng tổ chức họp phê duyệt kế hoạch giáo viên phòng, khoa, tổ chuyên môn Tổ chức giao ban chuyên môn hằng tuần để theo dõi việc thực nội dung, chƣơng trình, tiến độ nhƣ đánh giá chất lƣợng trình đào tạo 10 Căn vào điều kiện thực tiễn yêu cầu địa phƣơng, nhà trƣờng tiến hành chỉnh sửa, bổ sung nội dung, chƣơng trình kế hoạch đào tạo cho hợp lý Biện pháp 2: Hồn thiện cơng tác tổ chức máy, quy hoạch đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên, cán theo quy định, tiêu chuẩn Bộ LĐTB&XH CBQL GV dạy nghề Thông báo rộng rãi phƣơng tiện thông tin đại 107 chúng nhu cầu tuyển dụng; mời cán kỹ thuật có nhiều kinh nghiệm sở sản xuất nghệ nhân tham gia thỉnh giảng Tổ chức xây dựng kế hoạch tạo nguồn; cử cán bộ, giáo viên học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý Thƣờng xuyên tổ chức đợt sinh hoạt chuyên môn cấp khoa, tổ cấp trƣờng nhƣ dự bình giảng, xây dựng giáo án mẫu, tiết giảng mẫu Phát động phong trào nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến kỹ thuật; chọn cán bộ, giáo viên có nhiều kinh nghiệm tham gia viết tài liệu giáo trình phục vụ giảng dạy Tổ chức quản lý phê duyệt kế hoạch làm đồ dùng dạy học; tổ chức báo cáo SKKN, thiết bị dạy học tự làm điển hình mà áp dụng giảng dạy quản lý có hiệu Tổ chức cho CB, GV tham quan học tập sở đào tạo tỉnh Biện pháp 3: Tăng cƣờng các điều kiện để nâng cao chất lƣợng đào tạo Xây dựng nội quy, quy định sử dụng khai thác tính thiết bị dạy học bao gồm nội quy xƣởng thực tập, phịng thí nghiệm, phịng thực hành tin, ngoại ngữ… Tổ chức đánh giá thực trạng tình hình sử dụng trang thiết bị, sở vật chất Xây dựng kế hoạch đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy 108 học theo gia đoạn Khi thiết bị đƣợc mua sắm phải tổ chức chuyển giao công nghệ, sở hƣớng dẫn cho GV nắm vững quy trình sử dụng khai thác tốt thiết bị, thiết bị cơng nghệ Động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để GV nghiên cứu sử dụng thiết bị vào trình giảng dạy Đƣa vào tiêu chí xét thi đua khen thƣởng GV sử dụng khai thác tốt thiết bị dạy học, ngƣợc lại Tổ chức quản lý, phê duyệt cấp kinh phí cho đề tài chế tạo thiết bị dạy học tự làm khả thi Có kế hoạch cấp phát nguyên,vật liệu thực hành cách khoa học, tiết kiệm, khai thác thị trƣờng tiêu thụ sản phẩm, bán sản phẩm hs Tổ chức cho CB, GV tham quan học hỏi kinh nghiệm sở sản xuất sở đào tạo Biện pháp 4: Tăng cƣờng hình thức phối hợp đào tạo nhà trƣờng với các sở sản xuất Xây dựng kế hoạch phối hợp hợp tác nhà trƣờng sở sản xuất nhằm đạt đƣợc mục tiêu đào tạo nhà trƣờng Tổ chức Hội thảo khoa học có tham gia sở khoa học lĩnh vực nghiên cứu giảng dạy Ký kết hợp đồng liên kết, phối hợp đào tạo nhà trƣờng với sở sản xuất Đại diện sở sản xuất tham 109 gia viết tài liệu học tập, nội dung đào tạo Mời cá nhân sở sản xuất có tay nghề cao, nhiều kinh nghiệm tham gia giảng dạy nhà trƣờng Đƣa học sinh thực tập sản xuất thực tập tốt nghiệp sở sản xuất nhằm nâng cao kỹ nghề nghiệp cho học sinh Học sinh nhận học bổng, tài trợ từ sở sản xuất nhằm khuyến khích, động viên học sinh học tập rèn luyện Đào tạo, bồi dƣỡng ngắn hạn cho sở sản xuất có nhu cầu Tổ chức cho CB, GV tham quan học hỏi kinh nghiệm sở sản xuất sở đào tạo Biện pháp 5: Đổi quản lý các hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo nhà trƣờng Đầu năm học BGH lập kế hoạch xây dựng nội dung kiểm tra, tiêu chí đánh giá hoạt động giảng dạy học tập Ngay từ đầu năm học CB, GV đƣợc quán triệt đầy đủ nội quy, quy chế; nội dung, chƣơng trình kế hoạch đào tạo nhà trƣờng Tất học sinh trƣớc vào khóa học đƣợc học tập nội quy quy chế học tập, chế độ sách liên quan Xây dựng nội dung, quy trình thời gian hội họp hợp lý, hiệu nhƣ họp khoa, tổ môn; giao ban chuyên môn; giao ban cấp trƣờng, họp 110 10 BGH, Hội đồng đào tạo; họp định kỳ, đột xuất Xây dựng nội dung kiểm tra tiêu chí đánh giá sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ giảng dạy học tập Xây dựng nội dung tra, kiểm tra chun mơn phịng, khoa, tổ chun mơn giáo viên Cải tiến phƣơng thức kiểm tra, đánh giá; xây dựng ngân hàng đề thi Tổ chức Hội nghị khách hàng sở nắm bắt thông tin chất lƣợng nguồn lao động nhà trƣờng đào tạo Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo nhà trƣờng sở sản xuất để đƣa học sinh thực tập chuyên ngành tốt nghiệp Định kỳ tổng hợp báo cáo kết kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo, để kịp thời chỉnh sửa, xử lý Nhóm biện pháp 2: Biện pháp kiểm soát quá trình đào tạo trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội TT NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP Mức độ thực Trung Không Tốt bình Tốt Biện pháp 1: Sử dụng sổ ghi đầu Xây dựng sổ ghi đầu phù hợp với yêu cầu thực tế Tổ chức thực theo quy định trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội Kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên việc thực ghi sổ lên lớp nội dung sổ Kiểm tra đánh giá hiệu sử dụng sổ lên lớp việc 111 Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần quản lý hoạt động giảng dạy học tập giáo viên học sinh trƣờng Điều chỉnh nội dung sổ cho phù hợp Biện pháp 2: Thƣờng xuyên dự giáo viên năm học Xây dựng sổ dự giờ; quy định giáo viên số dự năm học, sử dụng sổ phù hợp với yêu cầu thực tế Xây dựng kế hoạch dự giáo viên cho học kỳ Tổ chức thực theo quy định trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội Kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên việc dự giáo viên Kiểm tra đánh giá hiệu sử dụng dự việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Trƣờng Biện pháp 3: Kiểm soát quá trình đào tạo theo quy trình kiểm soát quá trình đào tạo Xây dựng quy trình kiểm sốt q trình đào tạo Trƣờng Thực kiểm sốt q trình địa tạo theo quy định quy trình kiểm sốt trình đào tạo Trƣờng Lấy ý kiến phù hợp quy trình kiểm sốt q trình đào tạo thực tiễn đào tạo nhà trƣờng Sửa đổi, bổ sung quy trình cho phù hợp với thực tiễn Kiểm tra đánh giá hiệu quy trình kiểm sốt q trình đào tạoTrƣờng 112 Biê ̣n pháp 3: Thiế t kế chương trình đào tạo theo hướng hiê ̣n đa ̣i hóa , phù hợp với mục tiêu phát triển của nhà trường và xã hội Mức độ thực Mức độ cần thiết NỘI DUNG T Trung Không Rất Không Tốt Cần CÁC BIỆN PHÁP T bình Tốt cần cần Thƣờng xuyên lấ y ý đánh giá , nhâ ̣n xét về chƣơng triǹ h ho ̣c nhà trƣờng áp dụng Thiế t kế la ̣i khung chƣơng trình học theo giai đoạn (các môn chung , môn cở sở nghề , môn chuyên nghề ) theo đúng quy đinh ̣ Thành lập hội đồng thiết kế chƣơng triǹ h đào ta ̣o Mời chuyên các liñ h vƣ̣c, đa ̣i diê ̣n các sở sản xuấ t, doanh nghiê ̣p tham gia thiế t kế chƣơng triǹ h đào ta ̣o Thƣờng xuyên đánh giá chƣơng trình đào ta ̣o so với mục tiêu phát triển nhà trƣờng xã hội để có điều chỉnh cho phù hợp Thƣờng xuyên chỉnh sƣ̉ a, bổ sung chƣơng trình đào ta ̣o Xin ý kiến khác đồng chí: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm … 113 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN Về thực tế giảng dạy tại trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội (Dành cho giáo viên khoa, tổ chun mơn) Trong q trình cơng tác Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội, thầy góp tích cực vào cơng tác đào tạo cung ứng nguồn nhân lực cho thành phố tỉnh/thành phố lân cận Để quản lý công tác đào tạo nhà trƣờng đạt hiệu hơn, nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo, xin thầy/ vui lịng cho biết ý kiến thực tế giảng dạy Trƣờng Tôi xem ý kiến quý báu, giúp làm tốt nhiệm vụ Họ tên: (Có thể không ghi không muốn) Giới tính: Nam (nữ): Trình độ chuyên môn: …………………………… Công tác tổ môn thuộc khoa Đƣợc phân công giảng dạy môn học: Trong chƣơng trình đào tạo nghề: Hiện GVCN lớp Khóa (nếu khơng GVCN khơng ghi) Xin q thầy, vui lịng trả lời câu hỏi sau bằng cách đánh dấu X vào ý kiến cho với thực tế giảng dạy ghi ý kiến cụ thể vào số câu hỏi a Cho ý kiến phù hợp nội dung, chƣơng trình giảng dạy nhà trƣờng với thực tế sản xuất - Phù hợp - Bình thƣờng - Khơng phù hợp b Theo thầy (cơ) công tác tổ chức quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ hoạt động đào tạo đƣợc thuận lợi khơng? - Thuận lợi - Bình thƣờng - Không thuận lợi c Việc phân công giảng dạy các mơn học thầy (cơ) có phù hợp với chuyên ngành đƣợc đào tạo không? - Phù hợp - Bình thƣờng - Khơng phù hợp d Trong q trình giảng dạy tại trƣờng, thầy (cơ) đƣợc cử đào tạo, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ nào ? - - - - e Thầy (cơ) vui lịng cho biết mơn học nào chƣơng trình đào tạo cần phải loại bỏ bổ sung; thêm bớt số tiết? - Những môn học cần loại bỏ: ……………………………………………… - Những môn học cần bổ sung: ……………………………………………… 114 - Thêm số tiết môn học:……………………………………………………… - Bớt số tiết môn học:………………………………………………………… f Thƣ viện nhà trƣờng có đảm bảo đủ tài liệu, giáo trình phục vụ cho việc nghiên cứu các thầy (cô) không? - Đảm bảo đầy đủ - Tạm đƣợc - Chƣa đảm bảo g Trong quá trình tổ chức giảng dạy, thầy (cô) thƣờng sử dụng các phƣơng pháp giảng dạy nào sau đây: - Thuyết trình - Đàm thoại - Trực quan - Phát vấn - Thảo luận nhóm - Thí nghiệm - Phƣơng pháp khác: ………………………………………………… h Những phƣơng tiện nào mà các thầy (cô) thƣờng sử dụng? - Bảng viết phấn - Bảng mica - Bảng ghim - Các mơ hình - Giáo cụ trực quan - Phiếu hƣớng dẫn - Thiết bị thí nghiệm - Thiết bị thực hành, thực tập - Overhead - Projector - Máy tính i Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết vài biện pháp tổ chức quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… k Những ý kiến khác nhằm tăng cƣờng quản lý công tác đào tạo tại nhà trƣờng: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm … 115 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về cần thiết và tính khả thi các biện pháp đƣợc đề xuất (Dành cho CBQL, GV) Để nâng cao hiệu quản lý công tác đào tạo nhằm không ngừng phát triển trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội cách tồn diện Sau q trình nghiên cứu thực trạng quản lý công tác đào tạo nhà trƣờng, đề xuất số biện pháp quản lý công tác đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy; đáp ứng đƣợc nguồn lao động cho phát triển KT – XH thành phố Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà cho phù hợp vào bảng dƣới MỨC ĐỘ CẦN THIẾT T T CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp quản lý mục tiêu, kế hoạch nội dung, chƣơng trình Hồn thiện cơng tác tổ Rất cần Cần Ít cần chức máy, quy hoạch đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ Tăng cƣờng điều kiện để nâng cao chất lƣợng đào tạo Tăng cƣờng hình thức phối hợp đào tạo nhà trƣờng với sở sản xuất Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo nhà trƣờng Sử dụng sổ ghi đầu 116 Khôg cần MỨC ĐỘ KHẢ THI Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơg khả thi Thƣờng xuyên dự giáo viên năm học Kiểm sốt q trình đào tạo theo quy trình kiểm sốt Xin đồng chí cho biết thêm quan điểm biện pháp trên: Xin chân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm … 117 ... quan trình quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao ……………………………….….… 3.2 Các biện pháp quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao 57 58 trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội …………………………... Quản lý đào tạo, quản lý trình đào tạo …………………….… 11 1.2.3 Nhân lực, nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao …….… 12 1.3 Những nguyên tắc đào tạo nguông nhân lực chất lƣợng cao trƣờng Cao. .. góp nhiều cho công tác Quản lý Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường Cao đẳng nghề nước nói chung trường Cao đảng nghề Cơng nghệ cao Hà Nội nói riêng Xin chân thành cảm ơn Hà Nội, ngày 11