Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh THCS huyện Thanh Ba - Tỉnh Phú Thọ theo định hướng giáo dục kỹ năng sống

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH BA TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH BA TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN VĂN TÍNH HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin trân trọng cảm ơn dạy bảo tâm huyết thầy cô giáo trường Đại học Quốc Gia, Đại học Giáo dục Xin cảm ơn hợp tác, giúp đỡ cán quản lý, giáo viên học sinh trường THCS huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo chuyên viên huyện ủy huyện Thanh Ba, phòng giáo dục đào tạo Thanh Ba giúp đỡ cung cấp nguồn thông tin giúp tơi q trình nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn Tiến sĩ Trần Văn Tính tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực nghiên cứu đề tài, song thiếu sót hạn chế luận văn khơng thể tránh khỏi Tác giả kính mong nhận đóng góp ý kiến dẫn thầy đồng nghiệp để luận văn hồn chỉnh, ứng dụng hiệu thực tiễn quản lý nhà trường Hà Nội, ngày 01 tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Lê Thanh Huyền i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Đọc BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh HSG Học sinh giỏi HSNK Học sinh khiếu KNS Kỹ sống QL Quản lý THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TP Thành phố UNESCO Tổ chức Giáo dục, khoa học văn hoá Liên hợp quốc UNICEF Quỹ Cứu trợ nhi đồng Liên hiệp quốc XHCN Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ ix MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lƣợc nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Hoạt động giáo dục lên lớp giáo dục kỹ sống 1.2.1 Hoạt động giáo dục lên lớp 1.2.2 Hoạt động giáo dục kỹ sống 10 1.3 Quản lý hoạt động lên lớp 15 1.3.1 Quản lý chức quản lý 15 1.3.2 Quản lý HĐNGLL theo định hướng giáo dục KNS 17 1.4 Nội dung quản lý hoạt động GDNGLL theo định hƣớng giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 20 1.4.1 Quản lí việc xây dựng kế việc giám sát thực kế hoạch 20 1.4.2 Quản lí việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 20 1.4.3 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống 20 1.4.4 Quản lý hình thức phương pháp giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống 21 1.4.5 Quản lý tham gia lực lượng giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống 21 1.4.6 Quản lí việc tổ chức triển khai hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 22 1.4.7 Quản lí đạo thực hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 22 iii 1.4.8 Quản lý kiểm tra đánh giá kết giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống 22 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động GDNGLL theo định hƣớng giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 23 1.5.1 Đặc điểm tâm lý- xã hội lứa tuổi HS THCS 23 1.5.2 Trình độ, lực đội ngũ giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống 24 1.5.3 Sự tham gia lực lượng giáo dục nhà trường 25 1.5.4 Nhận thức hiệu trưởng lực lượng giáo dục 25 1.5.5 Nội dung chương trình hoạt động 26 1.5.6 Cơ sở vật chất nhà trường .29 1.5.7 Phương pháp kiểm tra đánh giá chế động viên khen thưởng .29 Tiểu kết chƣơng 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC TRƢỜNG THCS, HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện 31 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 31 2.1.2 Tình hình giáo dục 31 2.1.3 Giáo dục THCS .32 2.2 Tổ chức khảo sát 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Đối tượng khảo sát 35 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp theo định hƣớng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS huyện Thanh Ba 35 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên việc đưa nội dung giáo dục KNS vào hoạt động GDNGLL 35 2.3.2 Nhận thức CBQL giáo viên vai trò tầm quan trọng hoạt động GDGNLL theo định hướng GDKNS 36 2.3.3 Thực trạng chương trình giáo dục ngồi lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 38 2.3.4 Giáo dục kỹ sống học sinh trường THCS 39 2.3.5 Đánh giá học sinh thực trạng hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS trường THCS 41 iv 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo định hƣớng giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 42 2.4.1 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch việc giám sát thực kế hoạch 42 2.4.2 Thực trạng quản lí việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 47 2.4.3 Thực trạng quản lý kinh phí, sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống 49 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức phương pháp giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống 51 2.4.5 Thực trạng quản lý tham gia lực lượng giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống 53 2.4.6 Thực trạng quản lí việc tổ chức triển khai hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 55 2.4.7 Thực trạng quản lí việc tổ chức đạo thực hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 56 2.4.8 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ sống 62 2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động GDNGLL theo định hƣớng GDKNS 63 2.6 Đánh giá chung thực trạng HĐ GDGNLL theo định hƣớng giáo dục KNS cho học sinh THCS huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 64 2.6.1 Những thành công hạn chế 64 2.6.2 Những thuận lợi khó khăn 66 2.6.3 Nguyên nhân khó khăn 67 Tiểu kết chƣơng 69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ 70 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Định hướng đề xuất biện pháp 70 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 v 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL theo định hƣớng kỹ sống cho học sinh 74 3.2.1 Thành lập ban đạo hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS .74 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục NGLL theo định hướng giáo dục KNS 75 3.2.3 Nâng cao nhận thức cho GVCN, TPT Đội ý nghĩa tầm quan trọng HĐ GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS cho học sinh 76 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng KNS tập huấn kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS cho đội ngũ giáo viên, cộng tác viên .79 3.2.5 Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS cho học sinh 81 3.2.6 Đầu tư sở vật chất tạo nguồn kinh phí phục vụ hoạt động giáo dục NGLL theo định hướng giáo dục KNS cho học sinh 82 3.2.7 Thực đa dạng hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 84 3.2.8 Đổi kiểm tra, đánh giá kết giáo dục NGLL theo định hướng giáo dục KNS cho học sinh 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 88 Tiểu kết chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 HĐNGLL theo chủ điểm tháng 26 Bảng 2.1 Tình hình giáo dục huyện Thanh Ba năm học 2016 - 2017 32 Bảng 2.2 Đội ngũ CBQL, giáo viên cấp THCS năm học 2016-2017 33 Bảng 2.3a Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2016-2017 34 Bảng 2.3b Kết xếp loại học lực học sinh năm học 2016-2017 34 Bảng 2.4 Kết thi HSG, HS khiếu năm học 2016- 2017 34 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GV tính cần thiết việc đưa nội dung giáo dục KNS vào hoạt động GDNGLL 35 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL GV vai trò, chất mức độ cần thiết hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS 36 Bảng 2.7 Chương trình GDGNLL theo định hướng GDKNS trường 38 Bảng 2.7a Bảng đánh giá CBQL, GV mức độ KNS học sinh 39 Bảng 2.7b Đánh giá số KNS cụ thể học sinh THCS 40 Bảng 2.8 Hứng thú mức độ tham gia HS hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 41 Bảng 2.9 Ý kiến CBQL GV mức độ thực việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm GVCN 46 Bảng 2.10 Các hình thức bồi dưỡng 48 Bảng 2.11 Ý kiến hiệu thực công tác quản lý HĐ GDNGLL trường THCS 49 Bảng 2.12 Ý kiến HS nguồn quỹ dành cho HĐ GDNGLL 50 Bảng 2.13 Các hình thức hoạt động NGLL nhà trường diễn 51 Bảng 2.14 Thực trạng phương pháp HĐNGLL triển khai 52 Bảng 2.15 Phối hợp lực lượng nhà trường 54 Bảng 2.16 Thực trạng việc tổ chức triển khai kế hoạch HĐNGLL theo định hướng giáo dục KNS cho học sinh 55 Bảng 2.17a Biện pháp tổ chức thực HĐ GDNGLL theo định hướng GDKNS CBQL 56 Bảng 2.17b Biện pháp đạo thực HĐ GDNGLL CBQL 57 Bảng 2.17c Biện pháp tiến hành tổ chức HĐ GDNGLL GV(20) 58 Bảng 2.17d Biện pháp tổ chức thực HĐ GDNGLL GVCN 59 vii Bảng 2.18 Ý kiến GV công tác kiểm tra đánh giá HĐ GDNGLL BGH 62 Bảng 2.19 Ý kiến CBQL yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS trường THCS 63 Bảng 2.20 Ý kiến CBQL thuận lợi đưa giáo dục KNS vào hoạt động GDNGLL cấp THCS 66 Bảng 2.21 Ý kiến CBQL khó khăn đưa giáo dục KNS vào hoạt động GDNGLL cấp THCS 67 Bảng 3.1 Ý kiến đánh giá tính cấp thiết biện pháp 89 Bảng 3.2 Ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp 90 viii