GA SINH 6 HK 1(20-21)

Giáo án môn Sinh học Ngày soạn 26/ 8/2020 Dạy Năm học 2020 - 2021 Ngày Tiết Lớp / /2020 6A / /2020 6B Tiết 1- Bài MỞ ĐẦU SINH HỌC ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ a Kiến thức - Nêu số ví dụ để phân biệt vật sống vật khơng sống, nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Nêu vài ví dụ cho thấy đa dạng sinh vật với mặt có lợi , có hại chúng - Kể tên bốn nhóm thực vật - Hiểu nhiệm vụ sinh học nói chung thực vật nói riêng b Kỹ - Rèn luyện kỹ nhận biết, quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Phát triển lực a Các phẩm chất -Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư - Tự lập, tự tin , tự chủ b Các lực chung - Năng lực tự học: Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng - Năng lực giải vấn đề: + Học sinh ý thức tình học tập phải tiếp nhận để phân biệt vật sống vật không sống + Thu thập thông tin từ nguồn thông tin khác: sách giáo khoa, sách tham khảo từ thực tế để lấy ví dụ vật sống vật không sống - Năng lực tự quản lý: + Quản lí thân nhận biết yếu tố ảnh hưởng đến học tập thân, biết làm việc độc lập nghiên cứu tài liệu + Quản lí nhóm: Học sinh biết phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm - Năng lực giao tiếp: Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết - Năng lực hợp tác: Trong hoạt động nhóm học sinh hợp tác trao đổi để hiểu đặc điểm chủ yếu thể sống Giáo viên: Phạm Thị Thúy Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học Năm học 2020 - 2021 c Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ tiếng việt để nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung thực vật học nói riêng - Năng lực sử dụng CNTT truyền thông: Biết tìm kiếm hình ảnh, video chứng minh mặt có lợi , có hại TV II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ thể vài động vật ăn (động vật ăn cỏ, động vật ăn thịt) - Hình vẽ trao đổi khí động vật thực vật (Hình 46.1/146sgk) - Tranh vẽ đại diện bốn nhóm sinh vật - Tranh vẽ phần quang cảnh tự nhiên, có số lồi động vật cối khác - Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: - Những ví dụ vật sống vật không sống thực tế - Quan sát số lồi nơi sống, kích thước, vai trò chúng - Nghiên cứu trước 1, 2: Đặc điểm thể sống; Nhiệm vụ Sinh học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động 5’ - Giáo viên kiểm tra đồ dùng cần thiết cho môn học, học học sinh - Giáo viên giới thiệu yêu cầu cách học mơn Sinh học B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Mục tiêu: HS phân biệt vạt sống vật không sống HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GV cho học sinh làm tập – VBT Quan sát môi I - Nhận dạng vật sống trường xung quanh kể tên số; cây, con, đồ vật vật không sống: xung quanh chúng ta? - Thế giới vật chất quanh ta Chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát bao gồm vật sống (con - HS tìm sinh vật gần với đời sống như: gà, mít, trâu ) có nhãn, cải, đậu gà, lợn bàn, thể lấy thức ăn, nước uống; ghế lớn lên; sinh sản - Chọn đại diện: gà, đậu, bàn vật khơng sống (hịn đá, - GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm bàn ) lấy thức ( người) làm tập - VBT ăn, nước uống; lớn lên; sinh sản + Con gà, đậu cần điều kiện để sống? Kĩ năng: + Cái bàn có cần điều kiện giống gà - Rèn kĩ tìm kiếm và đậu để tồn khơng? xử lí thơng tin để nhận + Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích dạng vật sống vật thước đối tượng khơng tăng kích thước? khơng sống Giáo viên: Phạm Thị Thúy Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học Năm học 2020 - 2021 - HS trao đổi nhóm, cử người ghi lại ý kiến trao đổi, thống ý kiến nhóm - Con gà, đậu cần thức ăn, nước uống, không khí để sống - GV chữa cách gọi HS trả lời - Yêu cầu thấy gà đậu chăm sóc lớn lên cịn bàn khơng thay đổi - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Rèn kĩ phản hồi, lắng nghe tích cực trình thảo luận - Rèn kĩ thể tự tin trình bày ý kiến cá nhân Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích mơn học - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật khơng sống - Thế vật sống? Thế vật khơng sống? - Hãy lấy ví dụ số vật sống vật khơng sống ? HS lấy ví dụ GV nhận xét bổ sung đưa đáp án Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống ( 10 phút ) Mục tiêu:HS nêu đặc điểm chung thẻ sống HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV giải thích * Kiến thức: tiêu đề cột cột - Đặc điểm thể - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV đưa bảng phụ sống là: ghi bảng sgk + Trao đổi chất với GV nhận xét môi trường + Qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể + Lớn lên sinh sống? sản - HS quan sát bảng SGK ý cột - HS hoàn thành bảng SGK trang - HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.HS ghi tiếp ví dụ khác vào bảng Yêu cầu nêu : - Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản GV bổ sung : Quá trình lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải gọi trình trao đổi chất với mơi trường ST Ví dụ Lớn Sinh Di Lấy Loại bỏ Xếp loại Vật không T lên sản chuyển chất cần chất thải Vật sống sống thiết Hòn đá + Giáo viên: Phạm Thị Thúy Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học Năm học 2020 - 2021 Cây đậu + + + + + + + Con gà + + + + + + + …… Hoạt động 3: nhiệm vụ sinh học( 10 phút ) Mục tiêu:HS nêu nhiệm vụ sinh học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Sự đa dạng giới sinh vật - GV: yêu cầu HS thảo luận làm tập mục  trang Sinh vật đa dạng sống nhiều nơi có liên SGK quan đến đời sống Gv treo bảng phụ HS nên bảng hồn thành - HS trao đổi nhóm hồn thành nội dung bảng VBT người - HS hoàn thành bảng thống kê trang SGK (ghi tiếp số cây, khác) GV chữa nội dung bảng, đưa nội dung bảng chuẩn Có ích hay Kích thước (to, Có khả STT Tên sinh vật Nơi sống có hại cho trung bình, nhỏ) di chuyển người Cây mít Vườn, đồi To Khơng Có ích Con voi Rừng To Có Có ích Con giun đất Trong đất Nhỏ Có Có ích Con cá chép Dưới Trung bình Có Có ích nước Cây bèo tây Trên mặt Trung bình Khơng Có ích nước Con ruồi Khơng Nhỏ Có Có hại khí “Cây” nấm rơm Xác thực Nhỏ Khơng Có ích vật + Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật? (gợi ý: Nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trị người? ) + Sự phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? - Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hồn chỉnh phần nhận xét - Trao đổi nhóm để rút kết luận: sinh vật đa dạng - Đại diện trình bày, lớp nhận xét bổ sung Các nhóm sinh vật * Kiến thức: GV yêu cầu HS quan sát lại bảng điền bảng chia nhóm động Sinh vật tự vật, thực vật nhiên đa dạng + Hãy quan sát lại bảng thống kê chia giới sinh vật chia làm nhóm: thành nhóm? + Động vật HS xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật + Thực vật Giáo viên: Phạm Thị Thúy Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học Năm học 2020 - 2021 - HS khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS đọc thông tin SGK trang 8, kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK trang 8, hồn thành tập – VBT + Thơng tin cho em biết điều gì? + Khi phân chia sinh vật thành nhóm, người ta dựa vào đặc điểm nào? ( Gợi ý: + Động vật: di chuyển + Thực vật: có màu xanh + Nấm: khơng có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vơ nhỏ bé - HS đọc nội dung thông tin - Nhận xét, sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật - HS khác nhắc lại kết luận để lớp ghi nhớ - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trả lời câu hỏi: + Nhiệm vụ sinh học gì? - HS đọc thơng tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi - GV gọi 1-3 HS trả lời Bài tập : Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời + Nhiệm vụ chung sinh học thực vật học là: a Nghiên cứu tổ chức thể đặc điểm hình thái, cấu tạo, hoạt động sống sinh vật b Nghiên cứu động vật để phát triển bảo vệ chúng c Nghiên cứu đa dạng thực vật phát triển chúng qua nhóm thực vật khác d Nghiên cứu cấu tạo, hoạt động điều kiện sống mối quan hệ sinh vật với nhau, với mơi trường để sử dụng hợp lí, phát triển bảo vệ HS trả lời được: Đáp án : d chúng Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường: Thực vật có vai trị quan trọng tự nhiên đời sống người ? Chúng ta phải có ý thức việc làm để sử dụng hợp lý, bảo vệ, phát triển cải tạo thực vật? GV: Bổ sung kiến thức chốt C Hoạt động luyện tập 5’ Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Những nhóm sau nhóm tồn sinh vật ? a Cây thơng, giun đất, bèo tấm, tường, đá b Con cá chép, sâu, khỉ, công , cột điện Giáo viên: Phạm Thị Thúy + Vi khuẩn + Nấm - Nhiệm vụ sinh học - Nhiệm vụ thực vật học (SGK/ 8) Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học Năm học 2020 - 2021 c Cây ổi, gà, rắn, hổ, san hơ d Cây mít, chuột, rong, nến Những sinh vật kể tên sau đây: Cây dừa, gà, trâu, tre a Là sinh vật có ích cho người b Là sinh vật có hại cho người c Là sinh vật có hại vừa có ích cho người d Cả a, b c Đáp án : - c 2-a 3.Trong dấu hiệu sau, dấu hiệu chung cho thể sống? a Lớn lên b Sinh sản c Di chuyển d Lấy chất cần thiết e Loại bỏ chất thải Đâu đặc điểm thể sống? a Có khả lớn lên b Có khả sinh sản c Có trao đổi chất với mơi trường ngồi d Gồm a, b c Nhiệm vụ sinh học : a Nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, đời sống đa dạng sinh vật b Nghiên cứu mối quan hệ sinh vật sinh vật với môi trường c Tìm cách sử dụng , phát triển, bảo vệ sinh vật có ích hạn chế sinh vật có hại d Gồm a, b c D Hoạt động vận dụng 3’ - Lấy VD vật sống vật khơng sống E Hoạt động tìm tịi mở rộng 2’ GV chiếu số hình ảnh yêu cầu HS đâu vật sống, vật không sống - Học theo nội dung ghi nhớ SGK - GV hướng dẫn yêu cầu làm 2/6 3/9 - Đọc 3/10 sưu tầm số tranh ảnh thực vật - Đọc 3/10 - Sưu tầm tranh thực vật(sự đa dạng) vai trò thực vật đời sống người IV Phục lục Ngày soạn Giáo viên: Phạm Thị Thúy Ngày / /2020 / /2020 Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học 27/ / 2020 Dạy Năm học 2020 - 2021 Tiết Lớp 6A 6B Tiết 2- Bài ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức , kĩ a Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật - Nhận biết đa dạng phong phú thực vật b Kĩ - Rèn luyện kỹ quan sát, tổng hợp Phát triển lực a) Nhóm lực làm chủ phát triển thân - Năng lực tự học: Học sinh xác định đặc điểm chung thực vật.Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật - Năng lực giải vấn đề: + Học sinh ý thức tình học tập phải tiếp nhận đa dạng, phong phú thực vật + Thu thập thông tin từ nguồn thông tin khác: sách giáo khoa, sách tham khảo từ thực tế để nêu đa dạng, phong phú thực vật - Năng lực tự quản lý: + Quản lí thân nhận biết yếu tố ảnh hưởng đến học tập thân, biết làm việc độc lập nghiên cứu tài liệu + Quản lí nhóm: Học sinh biết phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm b) Nhóm lực quan hệ xã hội - Năng lực giao tiếp: Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết - Năng lực hợp tác: Trong hoạt động nhóm học sinh hợp tác trao đổi để đặc điểm chung thực vật c) Nhóm lực cơng cụ - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ tiếng việt để đa dạng thực vật (TV) (đa dạ.ng thực vật thể qua số lượng loài, số lượng cá thể loài) II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước - Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất từ CNTT Giáo viên: Phạm Thị Thúy Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học Năm học 2020 - 2021 - Ôn lại kiến thức Quang hợp - lớp III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động 5’ Điền (Đ) (S) vào ô trống câu sau : a. Cơ thể sống có đặc điểm chung là:trao đổi chất với môi trường, lớn lên sinh sản b. Con voi, mít, bèo tây sinh vật sống cạn c. có nhóm sinh vật : động vật, thực vật, nấm , vi khuẩn d. Cây lúa , ngô , khoai lang cung cấp lương thực cho người e.Thực vật có nhiệm vụ nghiên cứu đời sống, cấu tạo, đa dạng vai trò thể sống B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Sự đa dạng phong phú thực vật ( 15 phút ) Mục tiêu: HS nêu Sự đa dạng phong phú thực vật HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, quan sát Kiến thức tranh H3.1- 4, hồn thành tập 1- VBT I - Sự đa dạng, phong phú - HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 thực vật: tranh ảnh mang theo.Thảo luận nhóm hồn - Thực vật sống nơi thành nội dung bảng Trái Đất, có nhiều dạng khác Đại diện nhóm lên điền bảng, lớp nhận xét nhau, thích nghi với mơi trường bổ sung sống GV chữa nội dung bảng, đưa kiến thức chuẩn Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh - Rèn kĩ hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật Những nơi thực vật sống Các Hàn đới miền khí Ơn đới hậu Nhiệt đới Đồi núi Trung du Các dạng địa Đồng Sa mạc hình Độ phong phú hay khan Phong phú Khan Rêu, địa y, phong x lan Thơng, lúa mì, táo x Tre, lúa, ngơ… x Lim, thông, trắc… x Cọ, chè, sim… x Lúa, ngô, khoai… x Xương rồng, cỏ lạc x đà Tên Giáo viên: Phạm Thị Thúy Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học Các môi Dưới nước trường Trên cạn sống Năm học 2020 - 2021 Sen, súng, bèo, x rong… Cà chua, cải đậu… x + Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 - GV quan sát nhóm nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật - Phân cơng nhóm: + Một bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm nghe) + Một bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật cịn đồng phong phú + Cây sống mặt nước rễ ngắn, thân xốp - GV u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe phần trình bày bạn, bổ sung cần - Yêu cầu sau thảo luận HS rút kết luận thực vật - GV tìm hiểu có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung Hoạt đông - Đặc điểm chung thực vật (20') Mục tiêu: HS nêu Sự đa dạng phong phú thực vật HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - Yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 11 - Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng - GVđưa bảng phụ - Khơng có khả di - HS điền bảng SGK trang 11 vào tập chuyển - HS lên bảng trình bày - Phản ứng chậm với kích GV chữa bảng, đưa bảng chuẩn thích từ mơi trường ST Tên Có khả tự tạo chất Lớn lên Sinh sản Di T dinh dưỡng chuyể n Cây lúa Q + + Cây ngơ + + + Cây mít + + + Cây sen + + + Cây xương + + + rồng + Qua bảng em cho biết ví dụ đưa thuộc nhóm sinh vật suy luận chúng có đặc điểm chung ? Giáo viên: Phạm Thị Thúy Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học Năm học 2020 - 2021 Hs hoạt động nhóm theo bàn, thảo luận thống ý kiến Đại diện nhóm trả lời Yêu cầu nêu được: - Nhận xét: động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng - Từ bảng tượng rút đặc điểm chung thực vật - GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: +Dùng roi đánh chó nhận xét tượng? + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng GV bổ sung: Thực vật có phẩn ứng chậm với kích thích từ bên ngồi Do mà phải sau thời gian ta nhận thấy thay đổi thực vật Tuy nhiên thực tế có trường hợp ta nhận thấy phản ứng Đó phản ứng xấu hổ lắp ấm Gv yêu cầu HS đọc mục em có biết HS đọc to lớp nghe - Từ rút đặc điểm chung thực vật HS tự rút kết luận C Hoạt động luyện tập 5’ * Hãy đánh dấu X vào ô trống câu trả lời : Điểm khác thực vật với sinh vât khác ? a. Thực vật đa dạng, phong phú b. Thực vật sống khắp nơi trái đất c.Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển,phản ứng chậm với kích thích mơi trường d. Thực vật có khả vận động, lớn lên,sinh sản Gợi ý câu 3/12; * Thực vật nước ta phong phú phải trồng thêm bảo vệ chúng vì: - Dân số tăng, nhu cầu lương thực tăng Nhu cầu mặt sử dụng - Tình trạng khai thác rừng bừa bãi,làm giảm diện tích rừng, nhiều thực vật quý bị khai thác đến cạn kiệt D Hoạt động vận dụng 3’ Tại số thực vật có giá trị ngày có nguy bị tuyệt chủng ? E Hoạt động tìm tịi mở rộng 2’ - Đọc mục “Em có biết” SGK/12 Giáo viên: Phạm Thị Thúy 10 Trường THCS Vạn Hương ... b Có khả sinh sản c Có trao đổi chất với mơi trường ngồi d Gồm a, b c Nhiệm vụ sinh học : a Nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, đời sống đa dạng sinh vật b Nghiên cứu mối quan hệ sinh vật sinh vật với... khơng phải + Chức quan sinh sản hoa, + Chức quan sinh dưỡng Chuyển ý: Người ta - HS điền đáp án nói rằng: + Cơ quan sinh dưỡng + Cây lúa, ngô, + Cơ quan sinh sản lạc, + Sinh sản để trì nịi giống... hấu, dưa gang, dưa lê, cà chua Ngày soạn Giáo viên: Phạm Thị Thúy Ngày 16 / /2020 / /2020 Trường THCS Vạn Hương Giáo án môn Sinh học 29/ 8/ 2020 Dạy Năm học 2020 - 2021 Tiết Lớp 6A 6B Chương