Nghiên cứu tự đánh giá của học sinh trường trung học phổ thông Tô Hiệu, huyện Thường Tín, Hà Nội : Luận văn ThS. Tâm lý học: 60 31 80

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRƯƠNG QUANG LÂM NGHIÊN CỨU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÔ HIỆU, HUYỆN THƯỜNG TÍN, HÀ NỘI Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học Mã số: 60 31 80 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trương Khánh Hà Hà Nội, 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRƯƠNG QUANG LÂM NGHIÊN CỨU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TƠ HIỆU, HUYỆN THƯỜNG TÍN, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành Tâm lý học Hà Nội, 2012 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TĐG : Tự đánh giá THPT : Trung học phổ thông 145 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan số nghiên cứu tự đánh giá tự đánh giá học sinh 1.1.1 Một số nghiên cứu nước 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 13 1.2 Một số khái niệm 17 1.2.1 Khái niệm tự đánh giá 17 1.2.2 Khái niệm học sinh THPT 27 1.2.3 Khái niệm tự đánh giá học sinh THPT 30 1.2.4 Các mặt biểu tự đánh giá học sinh THPT 32 1.2.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến tự đánh giá học sinh THPT 38 CHƯƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 45 2.1 Tổ chức nghiên cứu 45 2.2 Mẫu nghiên cứu 45 2.3 Các phương pháp nghiên cứu 47 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 48 2.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 48 2.3.3 Phương pháp vấn sâu 49 2.3.4 Phương pháp xử lí số liệu thống kê toán học 49 2.3.5 Phương pháp trắc nghiệm 50 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 52 3.1 Thực trạng chung tự đánh giá học sinh THPT Tô Hiệu 52 3.1.1 Tự đánh giá chung học sinh 52 3.1.2 Đánh giá giáo viên cha mẹ học sinh 53 146 3.2 Tự đánh giá học sinh THPT mặt cụ thể 66 3.2.1 Tự đánh giá thể chất 67 3.2.2 Tự đánh giá giao tiếp xã hội 72 3.2.3 Tự đánh giá học tập 78 3.2.4 Tự đánh giá định hướng tương lai 85 3.2.5 So sánh mặt tự đánh giá ban đầu học sinh với mặt tự đánh giá thang đo E.T.E.S 91 3.2.6 Mối tương quan mặt tự đánh giá thang đo E.T.E.S 93 3.3 Mối quan hệ cách ứng xử cha mẹ tự đánh giá học sinh 97 3.3.1 Sự thống cha mẹ cách giáo dục 98 3.3.2 Mối quan hệ cách ứng xử cha mẹ mặt TĐG học sinh 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 147 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1: Thực trạng chung tự đánh giá học sinh THPT 52 Bảng 3.2: So sánh phù hợp TĐG học sinh với đánh giá giáo viên mặt thể chất 54 Bảng 3.3: So sánh phù hợp TĐG học sinh đánh giá giáo viên mặt giao tiếp xã hội 55 Bảng 3.4: So sánh phù hợp TĐG học sinh với đánh giá giáo viên mặt học tập 56 Bảng 3.5: So sánh phù hợp TĐG học sinh với đánh giá giáo viên định hướng tương lai 57 Bảng 3.6: So sánh phù hợp TĐG học sinh với đánh giá cha mẹ mặt thể chất 58 Bảng 3.7: So sánh phù hợp TĐG học sinh với đánh giá cha mẹ giao tiếp xã hội 59 Bảng 3.8: So sánh phù hợp TĐG học sinh với đánh giá cha mẹ mặt học tập 59 Bảng 3.9: So sánh phù hợp TĐG học sinh cha mẹ mặt định hướng tương lai 61 Bảng 3.10: Đánh giá cha mẹ đặc điểm tích cực 62 Bảng 3.11: Đánh giá cha mẹ đặc điểm tiêu cực 64 Bảng 3.12: Tự đánh giá học sinh thể chất 67 Bảng 3.13: So sánh TĐG thể chất khối lớp 71 Bảng 3.14: Tự đánh giá học sinh giao tiếp xã hội 73 Bảng 3.15: So sánh TĐG giao tiếp xã hội khối lớp 76 Bảng 3.16: Tự đánh giá học sinh mặt học tập 78 Bảng 3.17: So sánh TĐG học tập khối lớp 82 Bảng 3.18: Tự đánh giá học sinh tương lai 86 Bảng 3.19: So sánh TĐG định hướng tương lai theo khối lớp 90 Bảng 3.20: Sự thống cha mẹ cách giáo dục 98 Bảng 3.21: Cách ứng xử cha mẹ 99 Bảng 3.22: Sự tương quan cách ứng xử cha mẹ với mặt TĐG học sinh 103 148 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Phân bố tỷ lệ mức tự đánh giá học sinh mặt 53 Biểu đồ 3.2: So sánh TĐG thể chất theo giới tính 70 Biểu đồ 3.3: So sánh TĐG giao tiếp xã hội theo giới tính 75 Biểu đồ 3.4: So sánh TĐG học tập theo giới tính 82 Biểu đồ 3.5: So sánh TĐG học tập khối lớp 83 Biểu đồ 3.6: So sánh TĐG định hướng tương lai theo giới tính 89 Biểu đồ 3.7: So sánh TĐG ban đầu với TĐG thang đo E.T.E.S 92 Biểu đồ 3.8: Mối tương quan mặt TĐG học sinh 94 Biểu đồ 3.9: Mức độ cách ứng xử cha mẹ 102 149 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Con người nhân tố quan trọng phát triển quốc gia Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, nghiệp “trồng người” ln vấn đề coi trọng gia đình, dân tộc Việc giáo dục phát triển người thời đại với phẩm chất tốt có lực nhiệm vụ đặt lên hàng đầu sách Đảng Nhà nước ta Bên cạnh giáo dục gia đình nhà trường, trình tự giáo dục tự rèn luyện thân người điều quan trọng để trở thành người có ích cho xã hội Khi người trưởng thành họ phải biết tự phân tích, tự đánh giá xử lý vấn đề sống theo hướng tích cực Tâm lý học Hoạt động cho rằng, việc cá nhân tự đối chiếu thân với chuẩn mực xã hội giúp cho họ nhận giá trị mình, từ cá nhân có ứng xử phù hợp với chuẩn mực đó, lực tự đánh giá Tự đánh giá sở cho hoàn thiện nhân cách Trong đời người, tuổi niên lứa tuổi đẹp nhất, lứa tuổi có phát triển phong phú phức tạp: Xét từ góc độ tâm - sinh lý giai đoạn chuyển biến từ đứa trẻ thành người trưởng thành với hoàn thiện mặt sinh học chuyển biến tâm lý, tình cảm điển hình Xét từ góc độ “con người - xã hội” giai đoạn mà niên cần chuẩn bị hành trang cho đời như: học vấn, nghề nghiệp lựa chọn văn hóa, tích luỹ kinh nghiệm sống giá trị chuẩn mực để định hình nên hệ giá trị riêng Gia đình, nhà trường xã hội hướng tới việc giáo dục tự ý thức cho hệ niên, mục tiêu giáo dục đạt tự giáo dục, tự đánh giá, tự hoàn thiện thân người học Vì chúng tơi nhận thấy, việc tìm hiểu tự đánh giá học sinh THPT có ý nghĩa công tác giáo dục tri thức, tư tưởng, lối sống… định hướng nghề nghiệp tương lai cho em Khi học sinh tự đánh giá thân người khác, em trưởng thành có trách nhiệm với Tuy nhiên số vấn đề tiêu cực xã hội diễn lứa tuổi thiếu niên: phận không nhỏ niên học sinh đua xe, nghiện game, tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng có nhiều em học sinh THPT (độ tuổi từ 15 – 18) Qua nghiên cứu phân tích lĩnh vực tâm lý, luật pháp, giáo dục nhận thấy: với học sinh phạm tội, đa phần em chưa có định hướng rõ ràng giá trị sống, em chưa đánh giá lực thân Do đó, em dễ đánh mình, khơng làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành vi thân tâm lý bị dao động, tự đánh giá em chưa phù hợp Kể từ Hà Tây sáp nhập vào Hà Nội trở thành ngoại thành thủ đô (tháng 8/ 2008), có nhiều thay đổi kinh tế - văn hóa đời sống dân cư vùng Q trình thị hóa diễn nhanh chóng vùng ven đơ, có huyện Thường Tín ví dụ: đan xen khuôn mẫu nông thôn thành thị mặt văn hóa lối sống đặc trưng chủ yếu địa phương Sự tác động văn hố thị vào văn hố nơng thơn làm cho văn hố nơng thơn nhiều có biến đổi theo hướng tích cực tiêu cực, ảnh hưởng trực tiếp đến phận dân cư ảnh hưởng lớn lứa tuổi thiếu niên Từ lý nhận thấy, việc nghiên cứu TĐG lứa tuổi học sinh THPT vấn đề cần thiết khơng mặt lý luận mà cịn thực tiễn, giúp gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục phù hợp, đồng thời giúp học sinh có tự đánh giá phù hợp có định hướng đắn việc tìm sắc riêng vào đời Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu là: “Nghiên cứu tự đánh giá học sinh trường Trung học phổ thơng Tơ Hiệu, huyện Thường Tín Hà Nội” Đối tượng nghiên cứu Tự đánh giá học sinh Trung học phổ thông mặt: đánh giá thể chất, đánh giá học tập, đánh giá giao tiếp xã hội đánh giá định hướng tương lai Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu tự đánh giá học sinh trường THPT Tô Hiệu, huyện Thường Tín, Hà Nội cách ứng xử cha mẹ với cái, nhằm đề xuất số kiến nghị góp phần làm cho tự đánh giá em trở nên phù hợp Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống số vấn đề lý luận TĐG, TĐG học sinh THPT số yếu tố ảnh hưởng đến TĐG học sinh THPT - Tìm hiểu thực trạng, mặt biểu TĐG học sinh trường THPT Tơ Hiệu, huyện Thường Tín, Hà Nội - Tìm hiểu mối quan hệ cách ứng xử cha mẹ thực trạng nói - Đưa số kết luận kiến nghị Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu 256 học sinh khối trường THPT Tô Hiệu, đó: - 90 học sinh lớp 10 - 84 học sinh lớp 11 - 82 học sinh lớp 12 - giáo viên chủ nhiệm 256 phụ huynh học sinh Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung - Thực trạng TĐG học sinh THPT thể chất, học tập, giao tiếp xã hội định hướng tương lai 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 đến Ở trường, muốn thầy/cơ giáo hỏi nhiều Tơi thấy thật xấu xí Tơi thích làm thứ theo nhóm Kết học tập trường dễ dàng làm chán nản Tôi nghĩ quan trọng phải chỉnh tề Khi người ta trích tơi, biết cách tiếp nhận cách hài hước Tôi thường cảm thấy người thừa gia đình Người ta chán nản tơi Tơi có lực thể chất để chơi thể thao Ước tơi trẻ Khi có người làm phiền, tơi biết cách giữ bình tĩnh Tơi thường hay cãi với người khác Tơi ln có cảm tưởng người gia đình tơi thích người khác Tôi nghĩ thành công sống Ở trường, tơi khơng dám nói tơi không hiểu Tôi nghĩ rằng, tương lai tơi tự hào tơi Tơi hài lịng gia đình tơi Tơi tin người khác thích tơi Tơi dễ dàng khóc người khác khóc Tơi cảm thấy khơng tự nhiên nhìn lúc chơi thể thao Tôi nhớ lâu tơi học Tơi tin gia đình tơi tốt mà khơng có tơi Tơi nghĩ sau tơi ốm tơi khơng thể hưởng thụ Nói chung, tơi người lạc quan Mọi người gia đình nghĩ đồ bỏ Tôi cảm thấy thoải mái dễ chịu, tơi Tôi nghĩ sau người bạn tốt Tơi có khuynh hướng q lo lắng cho sức khoẻ 130 1 2 3 4 5 5 5 1 2 3 4 5 5 5 5 1 2 3 4 5 5 5 1 2 3 4 5 5 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 Ở trường, nguời khác muốn bên Khi bố mẹ la mắng, nghĩ nói chung họ có lý Tơi ln cảm thấy buồn Tôi mong người để ý thừa nhận vai trị nhóm Gia đình tơi tự hào tơi Tơi cố gắng để làm việc tốt Khuôn mặt ngoại hình tơi khơng thú vị cho Tơi thích gia đình khác Có vẻ người khác nghe làm theo tơi nói Tơi sợ khóc người ta la mắng tơi Tơi nghĩ tơi ln có khả để có cơng việc Tơi tin tưởng gia đình tơi giúp tơi giải việc Trong nhóm, tơi chờ người khác định hành động trước Tôi nghĩ thể phát triển tốt Gia đình u thương tơi Tơi cảm thấy đơn nhóm Sau tơi nghĩ tơi khoẻ mạnh Tôi tự hào vể kết học tập trường tơi Có vẻ tơi người yêu thương gia đình 131 5 5 1 2 3 4 5 5 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 5 BẢNG MÃ : Cái Tôi gia đình : Các câu (+) : ; ; 12 ; 26 ; 30 ; 52 ; 65 ; 68 ; 75 ; 78 ; 82 Các câu (-) : 15 ; 22 ; 35 ; 42 ; 48 ; 57 ; 60 ; 71 Cái Tôi xã hội : Các câu (+) : ; 16 ; 20 ; 29 ; 38 ; 53 ; 67 ; 72 Các câu (-) : ; 43 ; 47 ; 61 ; 76 ; 79 Cái Tôi thể chất : Các câu (+) : ; 18 ; 25 ; 40 ; 44 ; 77 Các câu (-) : 11 ; 31 ; 37 ; 55 ; 63 ; 70 Cái Tôi học đường : Các câu (+) : 13 ; 32 ; 36 ; 56 ; 64 ; 81 Các câu (-) : ; 17 ; 27 ; 39 ; 50 ; 69 Cái Tôi cảm xúc : Các câu (+) : ; 21 ; 28 ; 41 ; 46 ; 59 Các câu (-) : ; 14 ; 24 ; 34 ; 54 ; 66 ; 73 Cái Tôi tương lai : Các câu (+) : 10 ; 49 ; 51 ; 62 ; 74 ; 80 Các câu (-) : ; 19 ; 23 ; 33 ; 45 ; 58 132 PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ XỬ LÝ SỐ LIỆU BẰNG THỐNG KÊ TOÁN HỌC 5.1 Mức độ TĐG ban đầu học sinh THPT Frequency Table nang luc giao tiep Frequency Percent Valid Percent Valid rat thap Thap trung binh cao rat cao Total Cumulative Percent 4 60 23.4 23.4 23.8 164 64.1 64.1 87.9 27 10.5 10.5 98.4 1.6 1.6 100.0 256 100.0 100.0 Nang luc hoc tap Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid rat thap Thap trung binh cao Total 8 86 33.6 33.6 34.4 161 62.9 62.9 97.3 2.7 2.7 100.0 256 100.0 100.0 133 Nang luc the chat Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid rat thap Thap trung binh cao rat cao Total 1.6 1.6 1.6 55 21.5 21.5 23.0 156 60.9 60.9 84.0 34 13.3 13.3 97.3 2.7 2.7 100.0 256 100.0 100.0 KN dinh huong tuong lai Frequency Percent Valid Percent Valid rat thap Thap trung binh cao rat cao Total Cumulative Percent 3.5 3.5 3.5 41 16.0 16.0 19.5 157 61.3 61.3 80.9 41 16.0 16.0 96.9 3.1 3.1 100.0 256 100.0 100.0 134 5.2 Đánh giá giáo viên học sinh Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Nang luc giao tiep 256 2.00 4.00 2.9844 50851 Nang luc hoc tap 256 2.00 4.00 2.7500 59409 Nang luc the chat 256 1.00 4.00 2.9102 45561 KN dinh huong tuong lai 256 1.00 4.00 2.9648 47147 Valid N (listwise) 256 5.3 Đánh giá cha mẹ học sinh Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation nang luc giao tiep 256 1.00 5.00 2.8906 76936 Nang luc hoc tap 256 1.00 5.00 2.7539 61833 Nang luc the chat 256 1.00 5.00 2.9336 81619 KN dinh huong tuong lai 256 1.00 5.00 3.0234 78680 Valid N (listwise) 256 135 5.4 Cách ứng xử cha mẹ Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation toi kiem soat chat che 256 1.00 5.00 3.5781 87769 yeu cau cao o 256 1.00 5.00 3.2031 85735 it bieu lo su khich le tan dong voi 256 1.00 5.00 2.7109 1.03395 quan tam va danh nhieu tinh cam cho 256 1.00 5.00 3.8945 88151 it kiem soat va kiem tra cong vc cua 256 1.00 5.00 2.7188 1.00147 luon khich le va ung ho cai 256 1.00 5.00 3.7734 93904 hay mang mo phe phan 256 1.00 5.00 2.5977 98530 bat phai nghe theo y minh 256 1.00 5.00 2.9258 1.05084 hay khen ngoi 256 1.00 5.00 3.0234 87191 it quan tam den suy nghi va y kien cua 256 1.00 5.00 2.4258 98337 danh gia thap 256 1.00 5.00 2.1836 89524 thuong xuyen trao doi thao luan voi 256 1.00 5.00 3.4023 1.03196 lang nghe va ton nhung y kien cua 256 1.00 5.00 3.6406 97606 nghiem khac voi 256 1.00 5.00 3.4805 95364 it co nhung bieu hien tinh cam am ap voi 256 1.00 5.00 2.7461 1.13845 it ngan cam cai lam dieu gi 256 1.00 5.00 2.8242 91414 khong co thoi gian de quan tam den 256 1.00 5.00 2.2734 1.06432 Valid N (listwise) 256 136 5.5 Đánh giá cha mẹ đặc điểm Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation toi co kha nang thich ung tot 256 1.00 5.00 3.5430 76576 toi la dua tu tin 256 1.00 5.00 3.1992 81851 toi co kha nang tu lam chu ban than 256 1.00 5.00 3.5273 72439 toi co uy tin voi ban be cua no 256 1.00 5.00 3.5625 76440 toi la dua nhut nhat 256 1.00 5.00 2.6992 1.03249 toi de noi cau 256 1.00 5.00 2.7852 1.04259 toi at kho chiu voi su cam doan 256 1.00 5.00 3.3789 1.02564 toi khong nghe loi nguoi lon 256 1.00 5.00 2.0508 84096 toi co tinh gay go 256 1.00 5.00 1.6641 75436 toi ung xu bot phat va khong hop ly 256 1.00 5.00 2.1484 78305 toi la dua nghiem khac voi ban than 256 1.00 5.00 3.0312 78653 toi khong co y chi 256 1.00 5.00 1.9336 83987 toi song khong co ne nep, khong co ky luat 256 1.00 5.00 1.9687 91555 toi co suy nghi tich cuc 256 1.00 5.00 3.6680 79404 toi co dau oc sang tao 256 1.00 5.00 3.3398 81993 toi de co nhung hanh vi kich dong 256 1.00 5.00 1.9805 84691 toi co nhung hanh vi vi pham phap luat 256 1.00 5.00 1.5391 81074 toi co cac ky nang giao tiep, lam viec nhom tot 256 1.00 5.00 3.2852 81212 toi danh gia ban than cao 256 1.00 5.00 2.7852 89702 toi co kha nang song doc lap khong phu thuoc 256 1.00 5.00 3.2539 87782 cac ky nang XH cua toi kem 256 1.00 5.00 2.5117 84474 toi la dua vui ve, coi mo voi moi nguoi xq 256 1.00 5.00 4.0078 89000 toi tu danh gia ban than thap 256 1.00 5.00 2.2422 90961 toi hay lo au, cang thang 256 1.00 5.00 2.6680 99563 Valid N (listwise) 256 137 5.6 Mức độ TĐG học sinh theo thang đo E.T.E.S Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation cai toi gia dinh 256 1.00 5.00 3.9063 1.00927 cai toi xa hoi 256 1.00 5.00 3.5078 87668 cai toi the chat 256 1.00 5.00 3.0234 99776 cai toi hoc duong 256 1.00 5.00 2.9727 95550 cai toi cam xuc 256 1.00 5.00 3.1367 85455 cai toi tuong lai 256 1.00 5.00 3.4102 95370 Valid N (listwise) 256 5.7 TĐG học sinh thể chất Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 256 1.00 5.00 3.3164 1.10146 toi tu hao ve ngoai hinh cua toi 256 1.00 5.00 2.8867 1.09851 toi cho rang toi co mot co the can doi 256 1.00 5.00 2.9648 1.13877 nguoi ta chan nan cung toi 256 1.00 5.00 2.4375 1.11847 toi co nang luc the chat de choi the thao 256 1.00 5.00 3.1367 1.34924 toi nghi rang co the toi phat trien tot 256 1.00 5.00 3.4063 1.09857 256 1.00 5.00 2.6680 1.37310 toi khong chu y den ngoai hinh cua minh 256 1.00 5.00 2.8984 1.14337 toi thay minh that xau xi 256 1.00 5.00 2.3164 1.16379 256 1.00 5.00 3.2109 1.18588 256 1.00 5.00 2.9961 1.14275 256 1.00 5.00 2.6641 1.11163 moi nguoi thay khuon mat va voc dang toi de coi toi thay minh that vung ve, khong biet lam gi voi doi ban tay toi cam thay khong tu nhien nhin toi luc toi dang choi the thao toi co khuynh huong qua lo lang cho suc khoe cua toi khuon mat va ngoai hinh cua toi khong thu vi cho lam Valid N (listwise) 256 138 5.8 TĐG học sinh giao tiếp xã hội Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 256 1.00 5.00 3.5039 94557 256 1.00 5.00 2.9844 1.09891 toi luon sat canh ben ban toi 256 1.00 5.00 4.0547 1.06501 toi thich lam cho nguoi khac cuoi 256 1.00 5.00 4.2031 1.05800 256 1.00 5.00 3.8711 1.10035 toi thich lam moi thu theo nhom 256 1.00 5.00 3.4648 1.12317 nguoi ta chan nan cung toi 256 1.00 5.00 2.4375 1.11847 toi thuong hay cai voi nguoi khac 256 1.00 5.00 2.2930 1.17994 toi tin la nhung nguoi khac rat thich toi 256 1.00 5.00 3.2422 98416 256 1.00 5.00 3.7695 1.14687 256 1.00 5.00 3.4375 91823 256 1.00 5.00 2.7813 97367 256 1.00 5.00 2.4844 1.10956 toi cam thay co don nhom 256 1.00 5.00 2.3203 1.11625 Valid N (listwise) 256 toi noi chuyen voi ban be, nhin chung ho thuong dong y nguoi khac nghi rang toi co y tuong khac voi moi nguoi toi luon chu y nguoi khac noi voi toi, du la tot hay xau toi cam thay thoai mai de chiu nhat la o mot minh toi mong duoc moi nguoi de y va thua nhan vai tro nhom co ve nhu nguoi khac nghe va lam theo toi noi nhom toi cho nguoi khac quyet dinh va hanh dong truoc toi 139 5.9 TĐG học sinh học tập Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation toi de chan nan lop hoc 256 1.00 5.00 2.5508 1.27624 toi tin rang thay,co giao hai long ve toi 256 1.00 5.00 3.1328 89330 256 1.00 5.00 2.9648 1.08949 toi hoc khong tot vi khong cham chi 256 1.00 5.00 3.4531 1.29469 o lop toi hieu bai rat nhanh 256 1.00 5.00 3.1562 96964 256 1.00 5.00 3.0664 1.28318 255 1.00 5.00 3.0980 1.03206 256 1.00 5.00 3.0234 1.18464 256 1.00 5.00 3.1289 1.01507 256 1.00 5.00 3.0742 80584 256 1.00 5.00 2.5977 1.07659 256 1.00 5.00 2.9492 94213 toi cam thay kho khan hoat dong hoc tap o truong ket qua hoc tap kem o truong de lam toi chan nan o truong toi muon duoc thay co hoi bai nhieu o truong toi khong dam noi nhung gi minh khong hieu toi nho lau nhung gi toi da hoc o truong nhung nguoi khac luon muon o ben toi toi it co gang de lam moi viec tot hon toi tu hao ve ket qua hoc tap o truong cua toi Valid N (listwise) 255 140 5.10 TĐG học sinh định hướng tương lai Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 256 1.00 5.00 2.1719 1.37547 256 1.00 5.00 4.3594 1.01158 256 1.00 5.00 3.4727 1.36311 256 1.00 5.00 2.3984 1.29457 256 1.00 5.00 3.9531 1.29772 uoc gi toi van la tre 256 1.00 5.00 3.1523 1.44854 toi nghi rang toi se cong cuoc song 256 1.00 5.00 3.6289 1.02085 256 1.00 5.00 3.5781 1.01448 256 1.00 5.00 1.9688 1.17782 256 1.00 5.00 4.1953 87276 256 1.00 15.00 3.7344 1.23024 sau toi nghi toi rat khoe manh 256 1.00 5.00 3.3672 1.09093 Valid N (listwise) 256 sau neu khong cong gia dinh, thi co nghia toi that bai cuoc song toi se co gang het suc minh de lam nhung viec lon sau dieu nhat dang ke cuoc doi toi la co cv tot toi tranh nghi ve nhung dieu se lam sau toi se bat hanh neu sau khong co ban be ben canh toi nghi rang, tuong lai toi se tu hao ve toi toi nghi rang neu sau toi om thi toi se khong the duoc huong thu gi nua toi nghi rang sau toi se la mot nguoi ban tot toi nghi la toi luon co kha nang de co duoc mot cong viec 141 5.11 Mối tương quan mặt TĐG thang đo E.T.E.S Correlations cai toi gia dinh Pearson Correlation cai toi gia cai toi xa cai toi the cai toi hoc dinh hoi chat duong 329** 240** 343** 306** 431** 000 000 000 000 000 256 256 256 256 256 256 329** 341** 232** 195** 355** 000 000 002 000 Sig (2-tailed) N cai toi xa hoi Pearson Correlation cai toi the chat N 256 256 256 256 256 256 240** 341** 247** 369** 287** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 000 N 256 256 256 256 256 256 343** 232** 247** 317** 382** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 000 N 256 256 256 256 256 256 306** 195** 369** 317** 345** Sig (2-tailed) 000 002 000 000 N 256 256 256 256 256 256 431** 355** 287** 382** 345** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 000 N 256 256 256 256 256 Pearson Correlation cai toi tuong lai Pearson Correlation 000 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 5.12 Sự thống cách giáo dục cha mẹ với cach giao duc cua cha me Cumulative Valid lai 000 Pearson Correlation cai toi cam xuc cai toi tuong Sig (2-tailed) Pearson Correlation cai toi hoc duong cai toi cam xuc Frequency Percent Valid Percent Percent khong giong 41 16.0 16.0 16.0 giong mot phan 150 58.6 58.6 74.6 giong 65 25.4 25.4 100.0 Total 256 100.0 100.0 142 256 5.13 Mức độ cách ứng xử cha mẹ với Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Phe phan tieu cuc 256 1.00 5.00 2.5690 71979 Kiem soat 256 1.67 5.00 3.4206 67687 Quan tam tich cuc 256 1.60 5.00 3.5469 67608 Pho mac khong tinh cam 256 1.00 4.33 2.6165 60173 Valid N (listwise) 256 5.14 Tương quan cách ứng xử cha mẹ với mặt TĐG học sinh cai toi the cai toi hoc cai toi tuong cai toi xa hoi chat duong lai -.211** -.179** -.200** -.079 Sig (2-tailed) 001 004 001 210 N 256 256 256 256 Pearson Correlation 059 043 -.017 052 Sig (2-tailed) 344 489 793 410 N 256 256 256 256 Pearson Correlation 146* 200** 137* 224** Sig (2-tailed) 019 001 028 000 N 256 256 256 256 Pho mac khong tinh Pearson Correlation -.110 -.164** -.030 -.109* cam Sig (2-tailed) 079 009 636 037 N 256 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) 256 256 256 Phe phan tieu cuc Kiem soat Quan tam tich cuc Pearson Correlation 143 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian làm việc tích cực nghiêm túc, luận văn “Nghiên cứu tự đánh giá học sinh Trường Trung học phổ thơng Tơ Hiệu, huyện Thường Tín, Hà Nội” hồn thành Trước tiên tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Trương Khánh Hà, người tận tình bảo hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Tôi xin cảm ơn thầy cô giáo khoa Tâm lý học dạy dỗ truyền đạt tri thức quý báu suốt năm qua, để tơi hồn thành tốt khóa học Tơi xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo, quý phụ huynh em học sinh Trường Trung học phổ thông Tô Hiệu nhiệt tình giúp đỡ, để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng thời gian có hạn, trình độ lực thân cịn hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý thầy giáo khoa Tâm lý học để rút kinh nghiệm lần nghiên cứu sau đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 06 năm 2012 Học viên Trương Quang Lâm 144 ... Tín Hà Nội? ?? Đối tượng nghiên cứu Tự đánh giá học sinh Trung học phổ thông mặt: đánh giá thể chất, đánh giá học tập, đánh giá giao tiếp xã hội đánh giá định hướng tương lai Mục đích nghiên cứu. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRƯƠNG QUANG LÂM NGHIÊN CỨU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÔ HIỆU, HUYỆN THƯỜNG... tự đánh giá phù hợp có định hướng đắn việc tìm sắc riêng vào đời Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu l? ?: ? ?Nghiên cứu tự đánh giá học sinh trường Trung học phổ thông Tô Hiệu, huyện Thường