Định hướng nghề và học nghề cho thanh thiếu niên có hoàn cảnh khó khăn tại Hà Nội qua nghiên cứu trường hợp tại Tổ chức trẻ em Rồng Xanh (Blue Dragon Children’s Foundation – BDCF)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGU ỄN DẠ ĐAN TRANG Đ NH HƢỚNG NGH VÀ HỌC NGH CHO THANH THI U NI N C HOÀN C NH KH KHĂN TẠI HÀ NỘI NGHI N CỨU TRƢỜNG H P TẠI TỔ CHỨC TR EM RỒNG XANH – BDCF) LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGU ỄN DẠ ĐAN TRANG Đ NH HƢỚNG NGH VÀ HỌC NGH CHO THANH THI U NI N C HOÀN C NH KH KHĂN TẠI HÀ NỘI NGHI N CỨU TRƢỜNG H P TẠI TỔ CHỨC TR EM RỒNG XANH – BDCF) Chuy n ng nh: C ng t c x hội M số: 60 90 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn:TS Nguyễn Th Nhƣ Tr ng HÀ NỘI – 2016 LỜI CAM ĐOAN T i xin cam đoan đề t i luận văn thạc sỹ: “Định hướng nghề v học nghề cho thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn H Nội qua nghi n cứu trường hợp Tổ chức trẻ em Rồng Xanh (Blue Dragon Children’s Foundation – BDCF)” tiến sỹ Nguyễn Thị Như Trang hướng dẫn cơng trình nghi n cứu ri ng t i C c số liệu v kết nghi n cứu l trung thực C c th ng tin trích dẫn luận văn trích rõ nguồn gốc Tác giả Nguyễn Dạ Đan Trang LỜI C M ƠN Để thực luận văn tốt nghiệp chuy n ng nh C ng t c x hội với t n đề t i: “Định hướng nghề v học nghề cho thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn H Nội qua nghi n cứu trường hợp Tổ chức trẻ em Rồng Xanh (Blue Dragon Children’s Foundation – BDCF)” t i đ nhận quan tâm giúp đỡ tận tình, đóng góp q b u nhiều c nhân tập thể Trước ti n, t i xin gửi lời cảm ơn đến c c Thầy C gi o, bạn bè, đồng nghiệp đ giúp đỡ, động vi n t i qu trình ho n th nh luận văn Đặc biệt, t i xin b y tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Như Trang người đ gi nh nhiều thời gian, tâm huyết tận tình bảo t i suốt qu trình thực luận văn n y T i xin cảm ơn VPDA Việt Nam- Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh (BDCF) đ cung cấp v tạo điều kiện cho t i thu thập số liệu cần thiết v tận tình giúp đỡ t i qu trình t i nghi n cứu Xin chân thành cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp, quan tâm động viên, giúp đỡ tơi q trình thực nghiên cứu đề t i Tuy nhi n, dù có nhiều cố gắng nỗ lực, song luận văn kh ng tr nh khỏi thiếu sót v hạn chế Vì t i kính mong nhận góp ý bảo c c thầy c gi o Một lần xin chân th nh c m ơn! Học viên Nguyễn Dạ Đan Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG 26 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA NGHI N CỨU 26 1.1 Các khái niệm công cụ 26 1.1.1 Th nh thi u ni n 26 1.1.2 Th nh thi u ni n có hồn cảnh khó khăn 26 1.1.3 Công tác xã hội 27 1.1.4 Định hưóng nghề nghiệp (Hướng nghiệp) 28 1.1.5 Khái niệm học nghề 29 1.2 Các lý thuyết ứng dụng nghiên cứu 29 1.2.1 Thuy t nhu cầu củ M slow 29 1.2.2 Lý thuy t v i trò 33 1.2.3 Thuy t tr o đổi xã hội 33 1.2.4 Nhánh lý thuy t Mơ hình sống (Life model theory) củ Germ in Gitterman 35 1.3 Đặc điểm đ bàn nghiên cứu 36 1.3.1 Khái quát đị bàn thành phố Hà Nội đị bàn quận Hoàn Ki m 36 1.3.2 Khái quát Văn phòng dự án Việt N m- Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh (BDCF)- 879 Hồng Hà, Hoàn Ki m, Hà Nội 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG THANH THI U NI N C KH KHĂN TẠI TỔ CHỨC TR HOÀN C NH EM RỒNG XANH VÀ VẤN Đ THAM GIA Đ NH HƢỚNG NGH CỦA CÁC EM 45 2.1 Thực tr ng th nh thiếu niên c hoàn c nh kh kh n đ ng đƣ c h tr đ nh hƣớng ngh t i Tổ chức Tr em Rồng X nh 45 2.1.1 Đ c m nh n kh u, xã hội củ th nh thi u ni n có hồn cảnh khó khăn Tổ chức Trẻ em Rồng nh 45 2.1.2 Đ c m t m lý - xã hội củ th nh thi u ni n có hồn cảnh khó khăn Tổ chức Trẻ em Rồng nh 61 2.1.3 Nguyện vọng nghề nghiệp- việc làm củ th nh thi u ni n có hồn cảnh khó khăn Tổ chức Trẻ em Rồng nh 66 2.2 Thực tr ng th m gi chƣơng trình đ nh hƣớng ngh củ th nh thiếu niên c hoàn c nh kh kh n t i Tổ chức Tr em Rồng X nh 70 2.2.1 Tổng qu n mơ hình chương trình định hướng nghề củ Tổ chức Trẻ em Rồng nh 70 2.2.2 Nhận thức tầm qu n trọng động th m gi củ th nh thi u ni n có hồn cảnh khó khăn vào chương trình định hướng nghề củ Tổ chức Trẻ em Rồng nh 78 2.2.3 Mức độ th m gi vào chương trình định hướng nghề củ th nh thi u ni n có hồn cảnh khó khăn Tổ chức Trẻ em Rồng CHƢƠNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QU nh 93 HOẠT ĐỘNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH Đ NH HƢỚNG NGH CHO THANH THI U NI N C C NH KH HOÀN KHĂN TẠI TỔ CHỨC TR EM RỒNG XANH VÀ MỘT SỐ GI I PHÁP 99 3.1 Đánh giá tiến trình đ nh hƣớng ngh cho th nh thiếu niên c hoàn c nh kh kh n t i Tổ chức Tr em Rồng X nh v i trò củ Nhân viên xã hội 99 3.1.1 Đánh giá ti n trình 99 3.1.2 V i trò củ nh n vi n xã hội việc hỗ trợ thúc đ y th nh thi u ni n có hồn cảnh khó khăn th m gi chương trình Định hướng nghề Tổ chức Trẻ em Rồng nh 103 3.2 Đánh giá ho t động cụ thể chƣơng trình đ nh hƣớng ngh cho th nh thiếu niên c hoàn c nh kh kh n t i Tổ chức Tr em Rồng Xanh 110 3.2.1 Công tác tổ chức củ Chương trình ĐHN 111 3.2.2 Về chương trình tập huấn (ki n thức- kỹ năng) 112 3.2.3 Về chuy n tìm hi u nghề sở thực t 115 3.2.4 Về hoạt động tư vấn cá nh n 116 3.2.5 Về dịch vụ giới thiệu việc làm 118 3.3 Các yếu tố nh hƣởng đến kết qu ho t động củ mơ hình Đ nh hƣớng ngh 121 3.3.1 Y u tố li n qu n đ n nhóm th nh thi u ni n có hồn cảnh khó khăn 121 3.3.2 Y u tố li n qu n đ n xã hội 124 3.4 Một số gi i pháp đ xu t 128 3.4.1 Về phí Tổ chức trẻ em Rồng nh 129 3.4.2 Về phí NV H củ Tổ chức 131 K T LUẬN 134 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KH O 136 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CH VI T TẮT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ TTN Thanh thiếu ni n TTN có HCKK Thanh thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn CTXH C ng t c x hội NVXH Nhân vi n x hội LĐTB&XH Lao động Thương binh v X hội THPT-THCS Trung học phổ th ng- Trung học sở ĐH-CĐ-THCN Đại học- Cao đẳng- Trung học chuy n nghiệp ĐHN Định hướng nghề PVS Phỏng vấn sâu STT DANH MỤC B NG BIỂU Bảng 2.1: Độ tuổi, giới tính thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn đ tham gia v o chương trình ĐHN 46 Bảng 2.2: C c c ng việc m nhóm thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn l m 53 Bảng 2.3: C c nhóm c ng việc m nhóm thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn mong muốn l m việc 66 Bảng 2.4: Ti u chí lựa chọn c ng việc nhóm thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn 69 Bảng 2.5: Mong muốn tham gia c c khóa tập huấn chương trình định hướng nghề thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh 85 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu 2.1 Cơ cấu độ tuổi nhóm thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn Rồng Xanh 47 Biểu 2.2 Qu qu n thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn 49 Biểu 2.3 Cơ cấu trình độ học vấn thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn 50 Biểu 2.4 Cơ cấu giới tính nhóm thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn 54 Biểu 2.5: Tình trạng sức khỏe nhóm thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh 56 Biểu 2.6 Ho n cảnh gia đình nhóm thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn 58 Biểu 2.7: Sở thích lựa chọn nghề nghiệp c c em 68 Biểu 2.8: Động tham gia chương trình Định hướng nghề Thanh thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh 80 Biểu 2.9 Hiểu biết thiếu ni n m c đích hoạt động đến thăm c c sở học nghề, sở l m việc 87 Biểu 2.10: Động tham gia c c chuyến thực tế thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn 89 Biểu 2.11: Mức độ hiểu biết thiếu ni n m c đích tham gia c c chuyến thực tế chương trình ĐHN Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh 91 Biểu 2.12: Xu hướng lựa chọn c ng việc nhóm thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh 92 Biểu 2.13: Tần suất tham gia c c buổi tập huấn ĐHN thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh 94 Biểu 2.14: Tần suất tham gia c c chuyến thăm quan c c sở thực tế thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn 95 30 Thủ tướng phủ(2009), Quyết định số 1956 QĐ-TTg ngày 27 11 2009 Thủ tướng Chính phủ- Đề n "Đ o tạo nghề cho lao động n ng th n đến năm 2020" 31 Thủ tướng phủ (2012), Quyết định Số: 630 QĐ-TTg ngày 29 2012 Thủ tướng Chính phủ việc Ph duyệt chiến lược ph t triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 32 Đo n Thị Thu Trang- Khóa luận tốt nghiệp Trẻ em lang thang 2011 33 Trung tâm tư liệu thống k - Bộ kế hoạch v đầu tư- Tổng c c thống k Việt Nam, Kết mức sống hộ gia đình 34 Trường Cao đẳng nghề C ng nghiệp H Nội- 131 Th i Thịnh – Đống Đa – H Nội, B o c o “ Ng y hội việc l m”- Th ng 8.2013 H Nội 35 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng 36 Viện nghi n cứu Gi o d c (2009),B o c o khoa học Hội thảo “Nhận thức v th i độ HCSV định hướng tương lai” H Nội 2009 37 Viện nghi n cứu khoa học dạy nghề- NXB Lao động- X hội: “Gi o d c nghề cho nhóm đối tượng yếu thế” 38 Viện nghi n cứu khoa học dạy nghề- NXB Lao động- X hội, Báo cáo dạy nghề Việt Nam 2011Tài liệu nƣớc 39 Michael Borchert (2002) nghi n cứu mang t n “Những yếu tố lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT, Trường Đại học WiscousinStout, USA”(Career choice factors of high school students, University of Wiscousin- Stout, USA) 40 C ng t c x hội c nhân trích dịch từ: L.S De GUZMAN, Working with individuals - The Casework process (L m việc với c nhân - Tiến trình CTXH cá nhân), NASWE, Manila, 1992 (Người dịch: Nguyễn Thị Oanh) 138 41 ILO (2007), B o c o Tổ chức Lao động quốc tế- ILO năm 2007 “Gia tăng việc l m cho thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn” (Increasing the employability of disadvantaged youth- ILO Report 2007) 42 Bromley H Kniveton- “Những t c động v thúc đẩy dẫn đến lựa chọn nghề nghiệp học sinh, Trường Đại học Loughborough, UK” (Influences and motivations on which students base their choice of career, Loughborough University, UK” 43 NXB Pháp 1949- Hướng dẫn chọn nghề 44 Mei Tang, Wei Pan, Mark D Newmeyer (2008)- “Những yếu tố l m ảnh hưởng đến nguyện vọng chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ th ng, Trường Đại học Cincinati, USA” (Factor influencing of High school student's career aspritations, University of Cincinati, USA) Tài liệu website 45 https://www.facebook.com/nghenghiep.org 46 http://www.baovanhoa.vn/Doisong 47 http://nghenongthon.hoabinh.gov.vn 48 http://www.nhandan.com.vn 49 http://www.baomoi.com/Tao-viec-lam-cho-thanh-nien-co-hoan-canh-khokhan 50 http://www.nhandan.org.vn/mobile/_mobile_giaoduc 51 http://reach.org.vn/vi-VN/Cung-tham-gia/Tin-tuc-hoat-dong/Thanh-nienhoan-canh-kho-khan-duoc-chung-nhan-kha-nang-boi-cac-khach-san-5sao-sau-sau-thang-hoc.htm 52 http://119.15.167.94/qdndsite/vi-vn/61/43/kinh-te-xa-hoi/ho-tro-thanhnien-kho-khan-lap-nghiep/292503.htm 53 http://www.hutech.edu.vn/vieclam/index.php/kinh-nghiem/91-tracnghiem-kham-pha-nghe-nghiep-phu-hop-qua-tinh-cach-cua-ban.html 139 54 http://duhocpro.edu.vn/cong-ty-tu-van-du-hoc/dich-vu-trac-nghiemhuong-nghiep 55 http://motthegioi.vn/giao-duc/nhieu-phu-huynh-te-ngua-khi-cho-con-dihoc-nghe-27540.html 56 http://vietbao.vn/Viec-lam/Moi-nam-250000-ban-tre-duoc-vay-von-dehoc-nghe 57 http://daynghe.org/kien-thuc-nghe-nghiep/danh-sach-cac-truong-daynghe-tai-ha-noi.html 58 http://bacbo.edu.vn/news/news_id/155/phat-trien-day-nghe-hien-dai-hoinhap-voi-khu-vuc-va-the-gioi 140 “ Định hướng nghề học nghề cho thiếu niên có hồn cảnh khó khăn Hà Nội (Qua nghiên cứu trường hợp Dự Án Bước Tiến- Tổ chức trẻ em Rồng Xanh -Blue Dragon Children’s Foundation ( BDCF) ” BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU Hộp PSV số : Nhóm khách thể thiếu niên tham gia Định hướng nghề Câu Được biết anh (chị) đ tham gia lớp định hướng nghề BDCF tổ chức, anh (chị) hiểu n o l định hướng nghề? Câu Trong qu trình tham gia định hướng nghề BDCF tổ chức, anh (chị) học hỏi điều gì? Câu Anh (chị) đ nh gi n o chất lượng c c lớp học định hướng nghề m anh (chị) đ tham gia BDCF? Nội dung chương trình đ phù hợp với thực tế hay chưa? Vì sao? Câu Anh (chị) vui lòng cho biết BDCF đ tổ chức lớp học định hướng nghề n o? Anh (chị) có cảm thấy h i lịng điều hay kh ng? Mức độ h i lòng từ 1-5 tương ứng Kh ng h i lòng v Rất h i lòng, anh chị chọn mức n o? Câu Anh (chị) đ nh gi n o mức độ hiệu việc định hướng nghề d nh cho thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn BDCF nay? Nó giúp ích cho anh (chị) qu trình tìm kiếm c ng việc phù hợp với thân? Hộp PVS số 2: Nhóm khách thể cán định hướng nghề Câu Trong qu trình giảng dạy c c lớp học ĐHN cho thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn BDCF, anh (chị) gặp khó khăn gì? Nguy n nhân n o dẫn đến khó khăn đó? Câu Theo anh (chị), để thu hút quan tâm v hưởng ứng nhiệt tình học vi n buổi học, người dạy cần ý điều gì? Tại sao? Câu Theo anh (chị), nhân tố n o ảnh hưởng đến việc tham gia định hướng nghề thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn BDCF nay? Câu Theo anh (chị), qu trình giảng dạy lớp định hướng nghề cho thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn, cần lưu ý điều nhóm đối tượng n y? Câu Anh (chị) đ nh gi n o mối li n hệ việc tham gia định hướng nghề v khả tìm kiếm, lực chọn c ng việc phù hợp thiếu thi n có ho n cảnh khó khăn BDCF nay? Hộp PVS số 3: Nhóm khách thể cán xã hội, quản lý số thiếu niên tham gia ĐHN, học nghề làm Câu Anh (chị) đ nh gi n o mức độ tham gia thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn việc định hướng nghề v học nghề BDCF? Câu 2, Theo anh (chị), yếu tố n o khiến học vi n kh ng muốn tham gia định hướng nghề BDCF? Câu Theo anh (chị), việc tham gia định hướng nghề t c động n o đến việc giúp thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn tìm kiếm c ng việc phù hợp v có hội thăng tiến tương lai? Câu Anh (chị) đ nh gi n o tầm quan trọng định hướng nghề thiếu ni n có ho n cảnh khó khăn BDCF nay? Câu Theo anh (chị), SA cần l m để trì v thu hút tham gia học vi n c c buổi học định hướng nghề? Hộp PVS số 4: Nhóm khách thể cán quản lý, quản lý chung chương trình Bước Tiến Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh Câu 1: Đứng tr n cương vị l quản lý Chương trình Bước Tiến, anh (chị) x c định việc ĐHN cho TTN có HCKK có tầm quan trọng n o việc hỗ trợ cho nhóm kh ch thể n y có ph t triển bền vững cho tương lai? Câu 2: Đ nh gi anh chị việc nhận thức TTN có HCKK việc định hướng nghề nghiệp? Câu 3: Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh nói chung v Chương trình Bước Tiến nói ri ng đ có hỗ trợ n o với Chương trình ĐHN cho TTN có HCKK? Câu 4: Theo anh (chị), chương trình ĐHN gặp phải khó khăn th ch thức n o (ví d nguồn lực hỗ trợ, kinh phí hoạt động…) Câu 5: Hướng ph t triển tương lai chương trình ĐHN Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh? Hộp PVS số 5: Nhóm khách thể phụ huynh người chăm sóc nhóm TTN có HCKK Câu 1: Anh (chị) hiểu n o chương trình ĐHN Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh d nh cho em mình? Câu 2: Đ nh gi anh chị tầm quan trọng ph huynh người chăm sóc việc định hướng nghề nghiệp cho em mình? Câu 3: Anh (chị) đ l m để khuyến khích v tạo điều kiện cho em tham gia chương trình ĐHN Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh? Câu 4: Nhận xét anh (chị) thay đổi, ảnh hưởng chương trình ĐHN em mình? Câu 5: Anh (chị) đ nh gi n o tầm quan trọng việc ĐHN cho TTN, đặc biệt l TTN có HCKK? Hộp PVS số 6: Nhóm khách thể cán sở học nghề đào tạo nghề Câu 1: Đ nh gi anh (chị) nhận thức v th i độ nhóm đối tượng TTN có HCKK Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh tham gia học nghề, đ o tạo nghề sở? Câu 2: Cơ sở anh chị đ có s ch để giúp đỡ v khuyến khích TTN tham gia học nghề v đ o tạo nghề? Câu 3: Theo anh (chị), khó khăn, trở ngại TTN có HCKK tham gia l m việc, học tập sở học nghề, định hướng nghề l gì? Câu 4: L m n o để giúp TTN vượt qua th ch thức đó? Câu 5: Anh (chị) có đề xuất với Tổ chức Trẻ em Rồng Xanh giới thiệu nhóm TTN đến l m việc sở? Số phiếu:…… B NG CÂU HỎI NGHI N CỨU Đ NH LƢ NG Thân chào em! Chúng t i l nhóm nghi n cứu trường Đại học khoa học x hội v nhân văn – Đại học quốc gia H Nội Chúng t i thực nghi n cứu: ““Định hướng nghề học nghề cho thiếu niên có hồn cảnh khó khăn (Nghiên cứu trường hợp Dự án Bước Tiến (BT) Tổ chức trẻ em Rồng Xanh - Blue Dragon Children’s Foundation – BDCF) Chương trình Định hướng nghề bao gồm 05 phần: A-Tập hu n kiến thức- kỹ n ng); B- Các chuyến thực tế; C- Tƣ v n cá nhân; D- Giới thiệu việc làm; E- Học ngh - việc làm Chúng t i mong nhận ý kiến đóng góp em 05 phần n y Những th ng tin, ý kiến m em cung cấp l nguồn tư liệu quý gi , giúp ích nhiều cho đề t i nghi n cứu n y PHẦN I: THÔNG TIN CHUNG V EM Tuổi: ……………………………………………………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ Câu 1: Trình độ học v n:  Tiểu học (từ lớp 1-lớp 5)  THCS (từ lớp 6-lớp 9)  THPT (từ lớp 10-lớp 12)  Kh c (ghi rõ): ………………………………………………………… Câu 2: Đ sống t i củ em:  Trong địa b n H Nội  Ngoại tỉnh Câu 3: Em đ ng sống cùng:  Gia đình  Sống  Ở với bạn bè  Ở c c ng i nh Rồng Xanh (Nh Nội trú- H15, Nh Chuyển tiếp- H52)  Kh c (ghi rõ): ………………………………………………………………… Câu 4: Trƣớc vào th m gi chƣơng trình hƣớng nghiệp củ Bƣớc Tiến, em ĐI LÀM đâu chƣ ? Đ  xin cho biết c thể c ng việc gần em Ghi rõ: C ng việc gì: …………… L m đâu: …………………………………………… Mức lương: …………………………………………… Thời gian l m: ………………………………………… Câu 5: Trƣớc vào th m gi chƣơng trình hƣớng nghiệp củ Bƣớc Tiến, em HỌC NGH đâu chƣ ? Đ Ghi rõ: Học đâu: …………………………………………… Mức phí (nếu có): …………………………………………… Thời gian học: ………………………………………… Chưa Câu 6: Em làm b o nhiêu công việc?  Mới l m c ng việc  Đ l m 2- c ng việc  Đ l m c ng việc kh c  Chưa l m c ng việc n o PHẦN II: ĐÁNH GIÁ CỦA EM V CHƢƠNG TRÌNHĐ NH HƢỚNG NGH Ở BƢỚC TI N A V chƣơng trình tập hu n kiến thức/ kỹ n ng) Câu 7: Emđã th m gi vào kho ng b o nhiêu buổitập hu n?Khơng tính chuyến 1Dưới buổi  Từ 5- buổi Câu 8: Em biết đến kh Từ 10 buổi trở l n tập hu n đ nh hƣớng ngh qu i?  Qua nhân vi n x hội qua nhân vi n định hướng nghề  Qua tờ rơi, quảng c o, bảng th ng b o tổ chức Rồng Xanh  Qua Internet (facebook, gmail…)  Qua bạn bè em tổ chức Rồng Xanh 5 Qua bố mẹ, người thân em Câu 9: Lý em th m gi kh tập hu n? Em đƣ c chọn nhi u phƣơng án  Sau tham gia có ưu đ i (Xét học bổng đỗ ĐH, giới thiệu tư vấn việc làm)  Do nhân vi n x hội y u cầu 3 Bạn bè em rủ 4Em nghĩ khóa học n y có ích cho em lựa chọn nghề nghiệp tương lai Do thấy tò mò muốn biết th ng tin định hướng nghề  Có hội gặp gỡ bạn em Bước Tiến  Em thấy khóa học vui (được ăn uống, chơi trò chơi, qu …) Câu 10: Em th y gi ng củ thầy cô c dễ hiểu không? 1Rất dễ hiểu Dễ hiểu Khó hiểu 4Rất khó hiểu, em kh ng hiểu Câu 11: Nhìn chung cách ứng x củ thầy cô buổi tập hu n c làm cho em th y dễ ch u không? Em thấy dễ chịu với c ch ứng xử  Tương đối dễ chịu Kh ng dễ chịu  Em thấy kh ng thoải m i Câu 12: Một buổi đ nh hƣớng ngh thƣờng 3-4 tiếng, b o gồm lý thuyết, trò chơi, thực hành Em c m th y v độ dài m i buổi nhƣ vậy?  Quá dài, khiến người học mệt mỏi  Hơi d i, n n rút ngắn lại Em thấy hợp lý Qu ngắn, kh ng đủ thời gian Câu 13: Nếu đƣ c, em muốn th m gi vào kh tập hu n nào? Em c thể chọn nhi u phƣơng án Tập huấn kỹ x c định nghề nghiệp phù hợp Tập huấn kỹ viết hồ sơ xin việc Tập huấn kỹ trả lời vấn Tập huấn kỹ giao tiếp Tập huấn kỹ l m việc nhóm Tập huấn kỹ giải mâu thuẫn c ng việc  Kỹ đặt m c ti u, lập kế hoạch  Kỹ quản lý thời gian quản lý chi ti u B-V chuyến thực tế tìm hiểu ngh t i sở làm việc Câu 14: Trƣớc đƣ c th m qu n, em c hiểu mục đích củ ho t động khơng? Có hiểu  Kh ng hiểu Câu 15: Trong trình học đ nh hƣớng ngh củ Bƣớc Tiến, số lần em tham gia chuyến thực hành nhƣ nào?  Đi đầy đủ tất c c buổi  Mới v i lần  Đ kh nhiều lần  Chưa Câu16: Mục đích em th m gi chuyến tìm hiểu ngh ? 1 Đi để tìm hiểu nghề m em y u thích quan tâm 2 Được bạn bè em 3 Đi cho biết, tham gia cho vui 4 Đi có tiền hỗ trợ 5 Đi tìm hiểu nơi l m việc 6 Kh c (ghi rõ): …………………… Câu 17: Em th y chuyến th m sở làm việc c ích với em khơng?  Có, giúp em nhiều định hướng c ng việc  Hầu kh ng có ích  Có, khơng giúp nhiều  Hồn tồn khơng có ích Câu 18: Em c hài lịng với công tác tổ chức chuyến đến sở làm việc khơng? Rất h i lịng  Khơng hài lịng Hài lịng  Rất kh ng h i lòng Câu 19: Em c hiểu rõ v ngh mà em tìm hiểu qu chuyến thực tế không?  Hiểu rõ  Hơi khó hiểu Em kh ng hiểu số phần  Em ho n to n kh ng hiểu Câu: C c chuyến có đ p ứng mong muốn em kh ng? Có Bình thường  Không Câu 20: Theo em, chuyến thực tế nên c i thiện u gì? Em đƣ c chọn nhi u phƣơng án  Thời gian thăm quan n n d i N n th ng b o trước với em để em có chuẩn bị tốt Trước thăm quan n n phổ biến địa điểm đến (qu ng đường, lưu ý kh ng…)  Kh c (ghi rõ): …………………………………………… B V ho t động tƣ v n cá nhân Câu 21: Khi em c nhu cầu v học ngh , việc làm, em c làm việc với nhân viên hƣớng nghiệp không? Có 2 Khơng Câu 22: S u em c việc làm, em c nhận đƣ c h tr củ nhân viên hƣớng nghiệp khơng? Có 2Thỉnh thoảng 2 Không Câu 23: Khi em c thắc mắc v kiến thức, kỹ n ng s u kh tập hu n, em c đƣ c gi i đáp không? Thường xuy n 3 Thỉnh thoảng Hiếm  Kh ng Câu 24: Những thắc mắc củ em thƣờng đƣ c gi i đáp i?  Nhân vi n x hội  Nhân vi n định hướng nghề  Bố mẹ thầy c  Những bạn học định hướng nghề với em bạn bè trường  Qua tìm kiếm th ng tin tr n internet, b o chí 6Kh c (ghi rõ): ……………… Câu 25: Em th y gi i đáp củ họ c dễ hiểu không?  Rất dễ Hiểu  Hơi khó hiểu  Khơng dễ hiểu  Rất khó hiểu, em kh ng hiểu Câu 26: Em c th y tho i mái, hài lòng n i chuyện với nhân viên xã hội/ nhân viên đ nh hƣớng ngh v nhu cầu việc làm củ em không?  Rất thoải m i, h i lịng => bỏ qua câu 28  Khơng thoải m i lắm=> bỏ qua câu 28  Hơi thoải m i=> bỏ qua câu 28  Rất kh ng thoải m i => trả lời từ câu 28 Câu 27: Nhân viên xã hội/ nhân viên đ nh hƣớng ngh nên làm để c i thiện lần n i chuyện s u với em cho tốt hơn? Em c thể chọn nhi u phƣơng án 1 C c anh, chị cần nói dễ hiểu 2 Thông tin cung cấp cho em cần cập nhật 3 C c anh chị cần t n trọng v thân thiện với em 4C c anh, chị n n d nh th m thời gian cho em  Ý kiến kh c (ghi rõ): ………………………………………… C V giới thiệu việc làm Câu 28: Em có đƣ c nhân viên đ nh hƣớng ngh cung c p thông tin v việc làm cách đầy đủ không?  Có  Khơng Câu 29: Nhu cầu cụ thể liên qu n đến ngh nghiệp củ em n y gì?  Học nghề c c sở l m việc để có kinh nghiệm l m việc, kh ng cần lương  Học nghề c c sở l m việc để có kinh nghiệm l m việc, cần có lương có hỗ trợ nhỏ  Học nghề trường nghề  Đi l m Câu 30: Em c cần cung c p thêm thông tin s u không? Em đƣ c chọn nhi u phƣơng án  Th ng tin xu hướng việc l m  Th ng tin c c nh tuyển d ng  Th ng tin c c kiến thức, kỹ trước l m  Th ng tin kiến thức, kỹ c ng việc  Ý kiến kh c (ghi rõ): ………………………………………………………………… Câu 31: Em muốn làm việc khối ngành ngh n y?  Dịch v c nhân (đ nh-sửa gi y dép, móng, cắt tóc, thiết kế…)  Dịch v li n quan đến m y móc v khí (sửa xe m y, điện thoại…)  Nghiệp v nh h ng kh ch sạn (b n, bar, đầu bếp…)  L m c c khu c ng nghiệp, nh m y, xưởng sản xuất (linh kiện điện thoại, đồ trang sức…)  L m nhân vi n văn phòng (kế to n, ngân h ng,…)  Khác (ghi rõ): …………………………………………………………………………… Câu 32: M i buổi tƣ v n v việc làm thƣờng kéo dài từ 1-2 tiếng vòng 4-5 buổi Theo em, độ dài nhƣ em th y nào?  Quá dài, khiến người học mệt mỏi  Hơi d i, n n rút ngắn lại  D i em thấy chấp nhận Em thấy hợp lý Câu 33: Tƣ v n c giúp em xác đ nh công việc phù h p với em, công việc không phù h p với em khơng?  Có, giúp nhiều  Có, kh ng nhiều  Kh ng giúp Câu 34: Em thích làm công việc nhƣ nào? 1L m c ng ăn lương (c ng nhân, nhân vi n)  L m chủ, quản lý 3L m tự Câu 35: Em thích xu hƣớng cơng việc nhƣ nào? 1 Ổn định, l m lâu d i 2 Thích c ng việc thay đổi, linh hoạt (thời gian, địa điểm, c ch thức l m việc…để kh m ph v học hỏi điều mới)  Kh ng quan trọng, miễn l lương cao Câu 36: ếu tố qu n trọng với em lự chọn việc làm? Em đƣ c chọn nhi u phƣơng án  Thời gian l m việc linh hoạt, kh ng gị bó Sếp, đồng nghiệp thân thiện, lu n hỗ trợ c ng việc M i trường l m việc thoải m i, chuy n nghiệp Mức lương hợp lý với c ng sức bỏ Có hội thăng tiến Có nhiều hội học tập, đ o tạo cao kiến thức, lực  C ng việc ổn định  Địa điểm l m việc thuận lợi (giao th ng, khu dân cư…) D V học ngh Câu 37: Em c muốn đƣ c cung c p thông tin v trƣờng đào t o ngh khơng?  Có  Khơng Câu 38: Sau tham gia khóa tập hu n đ nh hƣớng ngh , em c muốn học ngh t i trƣờng ngh khơng?  Có  Không Câu 39: Em c ngh gi đình em h tr em em th m gi học ngh khơng?  Có  Có thể có-có thể kh ng  Khơng Câu 40: Em mong muốn gi đình h tr u cho em em học ngh ?  Hỗ trợ kinh phí (ăn ở, sinh hoạt)  Động vi n, thăm nom em thời gian em học nghề  Kh c (ghi rõ): ……………… Câu 41: Em mong muốn Tổ chức Rồng X nh h tr u cho em em học ngh ?  Hỗ trợ kinh phí (ăn ở, sinh hoạt)  Động vi n, thăm nom em thời gian em học nghề  Kh c (ghi rõ): ………………………………………………………………………… Xin chân thành c m ơn em!