VĂN 8- KY 1- TUẦN 12-ok

ÔN DỊCH THUỐC LÁ Tuần : 12- Tiết : 45 Ngày soạn: Ngày dạy: Nguyễn Khắc Viện A.MỤC TIÊU: Kiến thức:- Hướng dẫn học sinh hiểu thuốc ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng, nhiều mặt đến đời sống cá nhân cộng đồng thấy tác dụng vi ệc k ết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh Kĩ năng: - Qua học rèn kỹ đọc - hiểu văn nhật dụng vấn đề thi ết XH Tích hợp với tập văn để viết tuyết minh vấn đề đời s ống xã hội - KNS giáo dục: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ phản hồi tác hại thuốc Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận tính thuyết phục văn Ra đinh: Quyết tâm phóng chống tệ nạn thuốc , cổ động người tham gia Thái độ Từ GD HS có tâm phòng chống nạn dich - Giáo dục em ý thức bảo vệ sức khoẻ môi trường, Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp ) -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP (5 phút) Nghiên cứu văn bản, thảo luận nhóm hồn thiện bảng sau: Sức khoẻ người Hậu việc hút thuốc Bản thân Người khác Nhận xét nghệ thuật Nhân cách Kinh tế C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Trao đổi với bạn tranh sau trả lời câu hỏi: Trong gia đình mơi trường sống xung quanh em có người hút thuốc hay - Hút thuốc phor biến nguy hiểm đến khơng? tính mạng thân người xung quanh Theo em hút thuốc có hại nào? Em nêu thông điệp gợi từ hai ảnh? - GV cho HS quan sát hình ảnh giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Giới thiệu chung: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Nội dung cần đạt - Hút thuốc lá, thuốc lào thói quen -Ơn dịch: từ dùng để làm tiếng chửi rủa thể thái độ căm ghét, ghê sợ - loại bệnh nguy hiểm lây lan làm chết người thời gian định - “Ôn dịch, thuốc lá”: ngắn gọn lại mang đến cho người đọc đầy đủ thông tin vấn đề, thái độ với ôn dịch, tác giả xem thứ bệnh nguy hiểm đến tính mạng người dễ lây lan Hơn nữa, từ “ơn dịch” cịn mang sắc thái biểu cảm (1) Em hiểu nạn hút thuốc lá, thuốc lào nay? (2) Ôn dịch? Tại thuốc lại gọi “ ơn dịch”? (3) Phân tích ý nghĩa nhan đề văn Việc dùng dấu phẩy đầu đề văn bản: Ơn dịch, thuốc có tác dụng gì? - HS suy nghĩ, tìm câu trả lời -Xung phong phát biểu ý kiến, chia xẻ thông tin - Tổ chức cho HS ham gia nhận -Việc sử dụng dấu phẩy nhan đề có tác dụng xét, bổ sung nhấn mạnh biểu đạt: -GV tổng hợp, kết luận vệ nội + Gây ấn tượng với người đọc:Vấn nạn thuốc dung HS trình bày nguy hiểm ôn dịch + Ngắn gọn, súc tích, nhấn mạnh mức độ nguy hiểm nạn hút thuốc + Nhấn mạnh thái độ căm ghét, nguyền rủa loại ơn dịch II-Đọc, hiểu văn bản: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Nội dung cần đạt 1-Đọc Chú thích: - GV hướng dẫn HS đọc:Giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, ý thuật ngữ - Gọi HS đọc-HS GV nhận xét - GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ SGK ? - VB chia làm phần? Nội dung phần? - HS bổ sung thông tin - Cho biết thông tin ôn dịch thuốc lá? - Thông tin trở thành chủ đề văn ? -Tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn việc đánh giặc trước phân tích tác hại thuốc có tác dụng lập luận? - Nghệ thuật ? Tác dụng thông báo ? - HS trình bày ý kiến - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến -Xem SGK 2-Bố cục: phần -Đầu -> AIDS: Thông báo nạn dịch thuốc -Tiếp -> Phạm pháp: Tác hại thuốc -Còn lại: Kiến nghị việc chống thuốc 3-Phân tích: a-Thơng báo nạn dịch thuốc -Ôn dịch xuất hiện:Nạn AIDS ôn dịch thuốc -Tác giả trích dẫn lời Trần Hưng Đạo: + Lấy lối so sánh nhà quân đại tài nói t ới vấn nạn thuốc + Tạo liên tưởng lối lập luận sắc bén + Thuốc loại giặc cần chống + Giặc thuốc không đánh vũ bão, "gặm nhấm tằm ăn dâu" + Tác hại thuốc khơng nhìn thấy nên mức độ nguy hiểm khôn lường => Đây so sánh sáng tạo, làm cho lập luận chặt chẽ, tạo liên tưởng thú vị Nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn dịch này=>So sánh, thơng báo ngắn gọn, xác nạn thu ốc .b-Tác hại thuốc lá: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG NHÓM - Giao nhiệm vụ - phiếu học tâp - Tổ chức cho nhóm thảo luận - GV quan sát, khích lệ HS - Tổ chức cho HS báo cáo kết - Tổ chức cho HS nhận xét Nội dung cần đạt - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận -Các nhóm khác tham gia ý kiến -Nhận xét, rút kinh nghiệm Dự kiến sản phẩm HS: PHIẾU HỌC TẬP (5 phút) Nghiên cứu văn bản, thảo luận nhóm hồn thiện bảng sau: Hậu việc hút thuốc Bản thân Nhận xét -Khói thuốc có nhiều chất độc thấm -Chứng khoa học, vào thể có tính thuyết phục -Chất hắc ín, ô xít bon, ni cô tin làm =>Huỷ hoại nghiêm tê liệt chức họng dày trọng sức khoẻ - sức khoẻ giảm sút, gây nhồi máu người, nguyên Sức khoẻ tim nhân gây chết Người xung -Khói thuốc đầu độc người xung quanh quanh ( phụ nữ mang thai, trẻ sơ người sinh ) -Sinh trộm cắp So sánh => Nhân cách - Cảnh báo nạn đua đòi thuốc Huỷ hoại lối sống, -Nghiện ma túy nhân cách Tác giả sử dụng liệu khoa học, giải thích, phân tích tường tận c nhà khoa học bác sĩ Tác giả chứng minh cho m ọi người th đ ược tác hại thuốc sức khỏe người Nó khơng ch ỉ phá h ủy s ức kh ỏe người, mà gây bệnh nan y như: Viêm phế quản, ung thư phổi ung thư vòm họng làm tắc động mạch, làm nhồi máu c tim, Hút thu ốc ảnh h ưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ, đạo đức cá nhân, cộng đồng người hút thuốc THẢO LUẬN CẶP ĐÔI (1) Vì tác giả đặt giả định" Có người bảo:Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi!” trước nêu lên tác hại phương diện xã hội thuốc lá? - Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến - "Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi!" để phủ định, bác bỏ + Coi thường sức khỏe người thân, người xung quanh + Họ ngụy biện cách vin vào quyền tự cá nhân, tuyên bố tự chịu trách nhiệm việc làm + Tác giả phản bác người hút thuốc khơng ch ỉ hủy hoại sức khỏe thân mà hủy hoại sức khỏe người xung quanh + Hút thuốc quyền cá nhân, không th ể sử dụng quyền làm ảnh hưởng tới khơng khí người khác => Tác giả dùng quyền đáng để bác bỏ quyền khơng đáng người hút thuốc chống chế c-Kiến nghị chống thuốc lá: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Nội dung cần đạt -Chiến dịch chống thuốc (1)Phần cuối văn cung cấp thông -Tác giả đưa so sánh tình hình hút tin gì? (2) Vì tác giả đưa số liệu thuốc nước ta ngang với thành phố lớn để so sánh tình hình hút thuốc Âu- Mĩ: nước ta với nước Âu-Mĩ trước đưa kiến nghị: Đã đến lúc người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ơn dịch này? ? - Giải thích: Chiến dịch chiến dich thuốc ? - Nhận xét cách thuyết minh ? (3) Thái độ tác giả ? - Phát chi tiết, so sánh, nhận xét, -Xung phong chia xẻ ý kiến, quan điểm cá nhân - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận + Dù nước ta nghèo nước Âu- Mĩ tỉ lệ hút thuốc ngang với nước => điều đáng báo động + Các nước phát triển Âu- Mĩ cấm hút thuốc, có chiến dịch chống hút thuốc mạnh mẽ, cịn nước ta chưa có biện pháp liệt để xử lí + Nước ta cịn q nhiều bệnh dịch cần toán mà lại rước nhiều thứ bệnh dịch nguy hiểm tốn kém, gay ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống người dân -> Sự so sánh cần thiết cảnh báo mạnh mẽ vấn nạn hút thuốc trở nên phổ biến nước ta, cần đưa biện pháp khắc phục =>Thuyết phục -Tác giả: Cổ vũ mạnh tin chiến thắng chiến dịch 4-Tổng kết Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Nghệ thuật: So sánh, số liệu cụ thể (1)Nghệ thuật văn ? -Nội dung: Thuốc ôn dich gây tác hại (2) Nêu ngắn gọn thông điệp gợi nghiêm trọng cho người cộng từ văn đồng Vì phải tâm chống lại - Gọi HS nhận xét nạn dịch - Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK - GV khắc sâu kiến thức trọng tâm HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP 1.- Vui – Nể bạn - Giải buồn - Tò mò (1)Nguyên nhân dẫn đến - Bắt trước - Ra vẻ người lớn - Xã giao tượng hút thuốc lá? (2) Văn Ôn dịch thuốc 2.Các phương pháp sừ dụng viết : sử dụng phương pháp dùng số liệu, nêu ví dụ, so sánh đối chiếu, phân tích thuyết minh để nêu bật tác Cụ thể: hại việc hút thuốc lá? • Đoạn (Từ đầu đến cịn nặng AIDS): - HS suy nghĩ phương pháp nêu định nghĩa giải thích -Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung • Đoạn (Từ Ngày trước đến sức khỏe cộng đồng): -GV tổng hợp, kết luận phương pháp so sánh, giải thích, dùng số liệu HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP • Đoạn (từ có người bảo đến tội ác): phương pháp giải thích, nêu ví dụ • Đoạn (từ Bố anh hút đến hết): phương pháp giải thích, nêu ví dụ, phân tích HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG: ĐỌC THÊM: Việt Nam quốc gia có t ỷ l ệ hút thu ốc nhi ều nh ất th ế gi ới Đ ể đ ấu tranh chống lại khói thuốc lá, Chính phủ xây dựng hành lang pháp lý sau quy định quan trọng 1.Có 04 địa điểm cấm hút thuốc hoàn toàn nhà phạm vi khuôn viên: - Bệnh viện, trạm y tế; - Trường học, trừ tr ường cao đ ẳng, h ọc vi ện; - Nơi chăm sóc, ni dưỡng vui chơi, giải trí dành riêng cho trẻ em; - Khu vực có nguy cháy, nổ cao Trong đó, có 03 địa điểm cấm hút thuốc hoàn toàn nhà, gồm: - Cơ quan, công sở, nơi làm việc; - Trường cao đẳng, đại h ọc, h ọc vi ện - Địa điểm công cộng Đồng thời, Luật cấm hồn tồn hút thuốc máy bay, tơ, tàu điện Hút thuốc nơi cấm bị phạt đến 300.000 đồng Đây quy định Nghị định 176/2013/NĐ-CP quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực y tế Cụ thể, ểm a khoản Đi ều 23 ch ỉ rõ: Hút thu ốc t ại đ ịa ểm có quy định cấm nêu bị phạt cảnh cáo phạt ti ền từ 100.000 đ ồng – 300.000 đồng Mức phạt nêu áp dụng người bỏ mẩu, tàu thuốc không nơi quy định hút thuốc địa ểm phép hút thuốc Riêng hút thuốc máy bay áp dụng mức phạt theo quy định Nghị định 147/2013/NĐ-CP Cụ thể, người hút thuốc, kể thuốc điện tử máy bay bị phạt từ 03 - 05 triệu đồng Không nhờ trẻ 18 tuổi mua thuốc Tại Điều Luật Phòng chống tác hại thu ốc năm 2012, vi ệc s dụng ng ười chưa đủ 18 tuổi mua, bán thuốc hành vi bị nghiêm c ấm Tương t ự, Luật cấm người chưa đủ 18 tuổi sử dụng mua bán thuốc Tuy nhiên, chưa có quy định cụ thể mức xử phạt đối v ới hành vi s dụng người chưa đủ 18 tuổi để mua bán thuốc Khoản Đi ều 24 Ngh ị đ ịnh 176/2013/NĐ-CP quy định phạt cảnh cáo phạt ti ền đến 300.000 đồng đ ối với người chưa đủ 18 tuổi hút thuốc HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Vẽ tranh tuyên truyền phòng chống thuốc (2)Trao đổi với thành viên gia đình bạn nhóm đ ể đ ề xu ất m ột biện pháp giảm thiểu tác hại việc hút thuốc (3) Soạn bài: Bài toán dân số Tuần : 12-Tiết : CÂU GHÉP (tiếp) Ngày soạn: Ngày dạy: A.MỤC TIÊU: Kiến thức:- HS tiếp tục tìm hiểu mối quan hệ vế câu ghép cách thể mối quan hệ Kĩ năng: - Rèn kỹ xác định quan hệ vế câu ghép d ựa vào hoàn cảnh giao tiếp vận dụng câu ghép vào sống nói viết cách hợp lí - KNS giáo dục: Ra định : nhận biết sử dụng câu ghép Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ,ý tưởng, trao đổi quan hệ v ế cau ghép Thái độ- Giáo dục em ý thức vận dụng câu ghép giao tiếp Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ - Phiếu tập Đọc câu ghép sau hoàn thành phiếu tập dưới: Câu Quan hệ ý nghĩa vế câu Ýnghĩa vế Ý nghĩa vế C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phân tích tính : Phân tích mẫu để hi ểu ki ểu quan h ệ gi ữacác v ế câu ghép - Động não : suy nghĩ, phân tích để rút nhận xét, học thi ết th ực v ềcách s dụng kiểu câu - Thực hành có hướng dẫn: Tạo lập kiểu câu D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Câu ghép câu có cấu tạo nhiều kết cấu C-v không bao ch ứa nhau, m ỗi k ết c ấu ch ủ v ị vế câu Có hai cách nối vế câu ghép v ậy hai cách n ối có ý nghĩa việc tạo quan hệ vế câu ghép ? HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG NHÓM I-Quan hệ ý nghĩa vế câu - Giao nhiệm vụ cho nhóm - phiếu 1.Ví dụ: SGK học tâp 2.Nhận xét: - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV Kết luận quan sát, khích lệ HS * Ghi nhớ: SGK - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận qua phiếu học tập - Tổ chức cho HS nhận xét Dự kiến sản phẩm học sinh: Đọc câu ghép sau hoàn thành phiếu tập dưới: Câu Quan hệ ý nghĩa Ýnghĩa vế Có lẽ tiếng Việt quan hệ Có lẽ tiếng Việt đẹp tâm nhân đẹp => hồn người Việt Nam kết ta đẹp, đời sống, , vĩ đại, nghĩa đẹp Ý nghĩa vế 2,3 tâm hồn người Việt Nam ta đẹp, đời sống, đấu tranh nhân dân ta vĩ đại, nghĩa đẹp => nguyên nhân bạn vượt qua kì thi tới=> kết đạt từ điều kiện vế trước cành đào đua khoe sắc=> vế có từ tương phán ý nghĩa với vế trước có ý nghĩa bổ sung thêm so với vế trước Nếu bạn học hành chăm Điều kiện, Nếu bạn học hành bạn vượt qua kì giả thuyết chăm chỉ=> điều thi tới kiện để xảy việc Tuy trời rét mướt Quan hệ Tuy trời rét cành đào đua tương phản mướt=>vế có từ khoe sắc tương phán ý nghĩa với vế sau Bạn Quan hệ Bạn chẳng chăm học mà bạn tăng tiến chăm hát hay học Những quan hệ ý nghĩa có vế câu: quan h ệ nguyên nhân, gi ả thuy ết, tương phản, tăng tiến, điều kiện, lụa chọn, bổ sung, tiếp n ối… HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học Nội dung cần đạt sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Gọi Hs đọc tập 1? - Gọi HS lên bảng xác định cách nối vế câu ghép? + Phân tích cấu tạo vế câu ghép? + Tìm từ nối vế câu? +Quan hệ vế? -Gọi HS nhận xét? -Gv tổng hợp - kết luận Bài 1: Câu ghép:- Quan hệ ý nghĩa vế : quan h ệ nhân Sự thay đổi trời dẫn tới thay đổi nước + Vế thay đổi màu sắc trời dẫn đến kết biển thay đổi màu sắc b, Câu ghép: - Quan hệ ý nghĩa vế câu: quan hệ đồng thời Nêu yêu cầu tập ? + vế nêu lên thay đổi mặt trời, vế hai - Gọi HS lên bảng xác định nêu thay đổi đối ứng sương câu ghép? - Gọi Hs nhận xét quan hệ - Không thể tách vế câu thành câu đ ơn, làm vế câu? - Gọi HS trao đổi - kết luận? - Nêu yêu cầu tập 3? - Cho HS thể chuyển câu ghép thành câu đơn- HS lên bảng thay dổi câu? - So sánh- nhận xét kết sau đổi? - Vậy tách vế câu ghép thành câu đơn không? - Tác dụng câu ghép? quan hệ ý nghĩa song hành (nguyên nhân- kết quả) Bài 2: a-Câu ghép: 1-3-4 b-Quan hệ: Nguyên nhân, kết c-Khơng tách chúng có quan hệ chặt chẽ có vế có vế Bài 3: Khơng thể tách thành câu đơn câu rõ quan hệ: Tâm trạng hoàn cảnh lão Hạc Nếu tách quan hệ khơng cịn Tác dụng: Thể hiên thơng tin kiện, thông tin bộc l ộ thái độ, cảm xúc HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Viết đoạn văn khoảng (5-7 câu) ghi lại suy nghĩ c em v ề Sản phẩm học sinh tượng hút thuốc số bạn học Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép - HS suy nghĩ, viết -Xung phong chia xẻ kết - Tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp - kết luận Tham khảo: Hiện nay, có khơng học sinh, dù cịn ngồi gh ế nhà tr ường, hút thuốc thói quen khó bỏ Dường như, bạn chưa hi ểu h ết tác hại c việc hút thuốc Hút thuốc ảnh hưởng l ớn đến s ức kh ỏe ng ười Hút thu ốc gây bệnh phổi, gan, tim, khoa học th ực tế chứng minh r ằng n ếu m ột người hút thuốc thường xuyên vòng nhiều năm tuổi thọ giảm r ất nhi ều so với người không hút thuốc Trong thuốc có cơcain d ễ gây nghi ện, khu hút kích thích hưng phấn cho người hút nh ưng l ại gây tác h ại r ất l ớn Nó làm thành màng đen bao lấy phổi, hút nhiều di ện tích màng đen l ớn gây bệnh cho người hút Thuốc không gây hại cho riêng người hút mà hút thu ốc //mà cịn ảnh hưởng tới sức khỏe người xung quanh Vì thế, bạn trẻ cần ý thức độc hại thuốc để ngăn chặn bệnh nghiệm tr ọng sau HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Học kỹ bài, nắm lí thuyết câu ghép, lấy ví dụ minh hoạ, làm t ập 4/SGK/126 (2) Chuẩn bị bài: Dấu ngoặc đơn, ngoặc kép (3) Xem bài: Phương pháp thuyết minh Tuần : 12-Tiết : 47 Ngày soạn: Ngày dạy: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A.MỤC TIÊU: Kiến thức:- Hướng dẫn học sinh nắm phương pháp thuyết minh Đặc điểm tác dụng phương pháp Kĩ năng: Nhận biết phương pháp thuyết minh.Rèn kỹ quan sát đ ể n ắm b đặc điểm chất vật Tích luỹ nâng cao v ốn tri th ức đ ời s ống Bi ết phối hợpcác PPTM văn bản.Biết lựa chọn sử dụng PP thuy ết minh h ợp lí, hiệu - KNS giáo dục: Giao tiếp : trình bày ý tưởng , trao đổi đặc điểm phưng pháp thuyết minh Suy nghĩ sáng tạo: thu thập, xử lí thơng tin phục vụ thuyết minh Thái độ : Giáo dục em ý thức học tập tốt Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập A B Phương pháp Khi dùng Nêu định nghĩa- Giải Là kể thuộc tính, biểu loại thích Phương pháp liệt kê cần Xác định đối tượng thuộc vật tượng đặc điểm bật đối tượng Phương pháp nêu ví dụ Là loại ví dụ dùng trường hợp SVHT bi ểu đặc trưng số lượng Phương pháp dùng số Được dùng phổ biến, hiệu phải liệu lựa chọn trình bày có thứ tự Phương pháp so sánh Được dùng nhằm làm bật nét khu biệt đối tượng với SVHT khác Phương pháp phân loại phân tích Thường dùng với vật đa dạng, nhiều cá thể Một đối tượng có nhiều phận, nhiều mặt phân phận, mặt đẻ trình bày C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - Sơ đồ tư - Phân tích tính : nhận phương pháp thuyết minh - Thực hành viết tích cực: Viết đoạn văn thuyết minh D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Nêu vấn đề: Cô giáo yêu cầu l ớp gi ới thi ệu v ề bảo tàng Hồ Chí Minh, em có viết văn TM khơng? Vì sao? HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Tìm hiểu phương pháp thuyết minh 1-Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Ví dụ - Gv hướng dẫn HS trả lời 2.Nhận xét câu hỏi SGK: a-Tri thức vật: Cây dừa -Khoa học: Lá – Con giun đất - Đọc lại văn thuyết minh vừa -Lịch sử: Khởi nghĩa học? -Văn hoá: Huế b-Thuyết minh thực chất cung cấp cho - Làm để có tri thức ấy? người đọc đối tượng vậy, muốn viết văn thuyết minh cần : - Bằng tưởng tượng có tri -Quan sát đối tượng: Hình dáng thức khơng? -Học tập, tìm hiểu đối tượng qua sách báo - Vậy làm để có tri thức cho -Tham quan đối tượng thuyết minh? c- Phải tích luỹ, học tập, chọn lọc + Tri thức đối tượng tức hiểu biết đối tượng thuyết minh + Muốn có tri thức phải biết quan sát đối t ượng Quan sat không ch ỉ đ ơn thu ần nhìn, xem mà cịn phải biết phát chính, ph ụ, đặc ểm tiêu bi ểu c đ ối tượng Từ phân phận đặc điểm phận để thuy ết minh 2-Phương pháp thuyết minh: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐƠI: Ví dụ: - HS đọc ví dụ SGK? 2, Nhận xét: (1) Mỗi ví dụ sử dụng phương pháp a-Phương pháp nêu định nghĩa, Giải thích: thuyết minh nào? -Giải thích Huế - Câu trả lời cho câu hỏi nào? Đó -Nơng Văn Vân người nào? nội dung kiến thức gì? b-Phương pháp liệt kê: - Tác dụng dừa Bình Định - Tác hại bao bì ni lơng c-Phương pháp nêu ví dụ:-Ví dụ: Bỉ d-Phương pháp dùng số liệu:-Số liệu cụ thể: e-Phương pháp so sánh g-Phương pháp phân loại phân tích Kết luận:*Ghi nhớ: SGK - Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến - HS đọc ghi nhớ SGK? HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - HS làm phiếu tập - Báo cáo kết nhận xét -Xung phong trả lời câu hỏi Phiếu học tập A Phương pháp Nêu định nghĩa- Giải thích Phương pháp liệt kê Phương pháp nêu ví dụ Phương pháp dùng số liệu Phương pháp so sánh Phương pháp phân loại phân tích B Khi dùng Là kể thuộc tính, biểu loại cần xác định đối tượng thuộc vật tượng đặcđiểm bật đối tượng loại ví dụ dùng trường hợp SVHT biểu đặc trưng số lượng dùng phổ biến, hiệu phải lựa chọn trình bày có thứ tự dùng nhằm làm bật nét khu biệt đối tượng với SVHT khác thường dùng với vật đa dạng, nhiều cá thể Một đối tượng có nhiều phận , nhiều mặt phân phận, mặt đẻ trình bày HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Bài 1: -Kiến thức khoa học: Tác hại khói thuốc sức khoẻ chế di truyền giống loài người -Kiến thức XH: Tâm lí lệch lạccủa s ố người coi hút thuốc lịch - Gọi HS đọc tập 2? Bài 2: - Chỉ phương pháp thuyết -Phương pháp so sánh: So sánh với AIDS- giặc minh? ngoại xâm -PP phân tích: Tác hại ni tin, khí - Nêu cụ thể phương pháp đó? bon Phương pháp nêu số liệu: Số tiền mua bao - Gọi HS bổ sung ý kiến? 555, số tiền phạt Bỉ HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Gọi HS đọc tập 1? - Cho HS làm việc nhân? - Gọi HS trình bày miệng ? - Gọi nhận xét? HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG ĐỌC THẾM Nêu định nghĩa- Giải thích xác định đối tượng thuộc vật tượng đặcđiểm bật đối tượng Phương pháp liệt kê kể thuộc tính, biểu loại Là kể thuộc tính, biểu loại Phương pháp nêu ví dụ dùng phổ biến, hiệu phải lựa chọn trình bày có th ứ t ự Phương pháp dùng số liệu loại ví dụ dùng trường hợp SVHT biểu đặc trưng s ố lượng Phương pháp so sánhđược dùng nhằm làm bật nét khu biệt đối tượng với SVHT khác Phương pháp phân loại phân tích thường dùng với vật đa dạng, nhiều cá thể Một đối tượng có nhiều phận , nhiều mặt phân phận, m ặt đẻ trình bày HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Xem lại lí thuyết văn thuyết minh, lấy ví dụ minh hoạ (2) làm tập 3/129/SGK (3) Chuẩn bị bài: Đề văn thuyết minh phương pháp thuyết minh Tuần : 12-Tiết : 48 Ngày soạn: Ngày dạy: TRẢ BÀI VIẾT SỐ TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HỌC A.MỤC TIÊU: Kiến thức:- - Hướng dẫn học sinh hiểu ưu nhược điểm lớp nói chung thân nói riêng qua viết thể loại văn tự Từ em bi ết cách sửa chữa lỗi sai để làm sau tốt Kĩ năng: - Rèn kỹ nhận biết sử chaqx lỗi Thái độ- Giáo dục em ý thức tự giác, tích cực học tập Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ Chấm bài, chọn lỗi sai, sửa chữa C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN Đề bài: 8A: M ột l ần m ắc l ỗi 8B: Kể kỉ niệm thầy cô giáo cũ em Dàn ý đại cương: a-Mở bài: Cần nêu lý xảy câu chuyện b-Thân bài: kể trình tự câu chuyện: +Sự việc xảy đâu? Vào lúc nào? Với ai? Diễn biến sao? +Tâm trạng, suy nghĩ em? c-Kết luận: +Lời hứa I NHẬN XÉT CHUNG: NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP DIỄN ĐẠTTRÌNH BÀY 8A - Hầu hết đảm bảo yêu cầu nội dung biết hướng vào nội dung Nội dung rõ ràng, rành mạch, thể việc chính: nguyên nhân, diễn biến, kết lần mắc lỗi Kết hợp kể với cảm xúc tâm trạng mắc lỗi - -Một số em có sử dụng miêu tả biểu cảm song mờ nhạt gượng ép - Xác định yêu cầu đề bài, mạch tự sử rõ ràng Vận dụng kiến thức, kĩ học tự kết hợp miêu tả biểu cảm tương đối tốt Biết cách vận dụng lí thuyết văn tự để làm Vận dụng trình tự kể hợp lí - Một em :Vận dụng kiến thức, kĩ học tự kết hợp miêu tả biểu cảm hạn chế 8B - Hầu hết đảm bảo yêu cầu nội dung biết hướng vào nội dung - Có số nội dung cịn sơ sài, nặng kể chi tiết - Một số viết phần cuối chưa thể thái độ cách sâu sắc - Một số em vận dụng kiến thức tạo lập văn tự hạn chế, cốt truyện mờ nhạt, lời kể vụng Vận dụng kiến thức, kĩ học tự kết hợp miêu tả biểu cảm hạn chế - Một vài em chưa biết tách đoạn văn - Bố cục rõ ràng phần: Mở, thân, kết - Một số viết diễn đạt lưu lốt, câu văn sáng, có cảm xúc - Sử dung yếu tố miêu tả biểu cảm hợp lí - Trình bày đẹp - Cịn có chưa rõ bố cục phần:) - Một số diễn đạt lủng củng - Chữ viết số em cịn lỗi tả nhiều.Trình bày cịn cẩu thả, bẩn, dập xố lung tung II CHỮA LỖI: Chữa lỗi chung: + Lỗi tả:Đức- Long ( 8A) - Minh, Hiếu ( 8B) + Lỗi câu: Hiệu ( 8A) Lịch ( 8B) Chữa lỗi cá nhân:+ HS đọc lại lời phê GV, + Tự chữa l ỗi + Trao đổi v ới b ạn th ảo lu ận Đọc bình bài: + Đọc có điểm cao : Huế, Hắng, Liên ( 8A) Ngọc, Long ( 8B) III KẾT QUẢ: Lớ p Sĩ số Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 8A 30 8B 30 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HỌC Nhận xét chung: Phần trắc nghiệm: - Nhìn chung Hs làm tương đối tốt phần trắc nghiệm Hầu hết đảm b ảo yêu cầu - Còn số em chưa đọc kĩ phần lệnh tẩy- xoá lựa chọn phương án Phần tự luận: Câu 1: - Hầu hết em nhớ hoàn cảnh nhân vật ph ần tâm tr ạng c nhân vạt nói câu số em lớp 8B trình bày chưa rõ Câu 2: Triển khai câu chủ đề thành đoạn văn: - Lớp 8A triển khai đoạn qui nạp đảm bảo yêu cầu song câu chủ đ ề cu ối đo ạn c số em gượng ép Nội dung tương đối tốt - Lớp 8B: Đảm bảo câu chủ đề đầu đoạn văn song em vi ết l ại câu ch ủ đ ề ch ưa xác Phần nơi dung đoạn văn đảm bảo Câu 3: - Lớp 8A lí giải cuối cụ Bơ - men b ức thơng ệp màu xanh vài em tócc độ viết chậm nên chưa hoàn thành - lớp 8B: xác định Đôn Ki - hô - tê Pan - xa c ặp nhân v ật b ất h ủ song p ần gi ải thích chứng minh chưa rõ ràng hồn thành tốt Kết quả: Lớ p Sĩ số Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3- 8A 30 8B 30 4.Củng cố: GV củng cố kiến thức học, hướng dẫn HS đọc tài liệu tham khảo Hướng dẫn nhà: Xem lại làm, sửa chữa lỗi sai Xem bài: Đề văn thuyết minh  ... giun đất - Đọc lại văn thuyết minh vừa -Lịch sử: Khởi nghĩa học? -Văn hoá: Huế b-Thuyết minh thực chất cung cấp cho - Làm để có tri thức ấy? người đọc đối tượng vậy, muốn viết văn thuyết minh cần... TỊI, SÁNG TẠO (1) Xem lại lí thuyết văn thuyết minh, lấy ví dụ minh hoạ (2) làm tập 3/129/SGK (3) Chuẩn bị bài: Đề văn thuyết minh phương pháp thuyết minh Tuần : 12-Tiết : 48 Ngày soạn: Ngày... thuật: So sánh, số liệu cụ thể (1)Nghệ thuật văn ? -Nội dung: Thuốc ôn dich gây tác hại (2) Nêu ngắn gọn thông điệp gợi nghiêm trọng cho người cộng từ văn đồng Vì phải tâm chống lại - Gọi HS nhận