Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 14 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
14
Dung lượng
403,91 KB
Nội dung
Tuần : 10 - Tiết : 37 Ngày soạn: Ngày dạy: NÓI QUÁ A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu nói quá, tác dụng nói văn chương đời sống hàng ngày Kĩ năng: - Rèn kỹ vận dụng từ nói vào sống nói viết Thái độ, tình cảm: - Giáo dục em ý thức học tập tốt Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ - Phiếu tập C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Có câu chuyện thần thoại người Việt kể rằng: Ngày xưa, xưa lắm, trời đất vùng hỗn độn tối tăm, xuất v ị th ần khổng l chân dài không kể xiết Mỗi bước thần băng từ vùng sang vùng khác, b ước t núi n ọ sang núi Trong đoạn truyện vừa kể có chi ti ết, hình ảnh gây cho em ấn t ượng m ạnh? Vì sao? - Gọi HS kể chi tiết nói chết bé bán diêm “ Cô bé bán diêm” An đec- xen cho biết ý nghĩa chết đó? => Xét cách sử dụng ngôn ngữ, VD cô bạn vừa kể có gi ống nhau? HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Nói q tác dụng nói quá: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Gọi Hs đọc ví dụ SGK? - Nêu nội dung câu tục ngữ? - Để nói thời gian ngắn đó, câu tục ngữ nói ntn? - Em hiểu “ Chưa năm sáng“, “ Chưa cười tối “ nghĩa nào? - Thực chất ý câu tục ngữ nói điêù gì? ? ND câu ca dao phản ánh? ? Để nói nỗi vất vả nhọc nhằn người nơng dân ca dao nói ntn? - Thử thay Vd câu đồng nghĩa:Đêm tháng ngắnNgày tháng 10 ngắn- Mồ hôi rơi Nội dung cần đạt 1-Ví dụ: SGK 2-Nhận xét: -Câu tục ngữ thông báo thời gian đêm tháng ngày tháng 10 ngắn + Đêm tháng chưa nằm sáng + Ngày tháng 10 chưa cười tối =>Rất ngắn nhanh -Câu ca dao: Nỗi vất vả, nhọc nhằn người nông dân -Mồ thánh thót mưa ruộng cày =>Nói khơng thực tế, lại phản ánh thật mồ hôi chảy nhiều =>Cách nói phóng đại, có hình ảnh, mang tính nhiều biểu cảm cao Cách nói người ta gọi - So sánh hai cách dùng để thấy tác nói dụng nó? Kết luận * Ghi nhớ: SGK - Thế nói quá? Tác dụng? + Có thể sử dụng phép nói cách Đó C ường ệu b ằng hình ảnh bi ểu tượng đặc sắc Cường điệu quán ngữ miêu tả tác động tr ực ti ếp t ới ng ười Cường điệu vơ lí tầm vóc việc so sánh v ề l ượng C ường ệu đ ến phi lí tục ngữ, thành ngữ + Phạm vi sử dụng nói quá: Trong giao tiếp hàng ngày, văn ch ương ngh ệ thuật(loại trữ tình, châm biếm, anh hùng ca) + Trong phép tu từ nói quá, cường điệu qui mô ch ỉ ph ương ti ện, công c ụ bi ểu đ ạt Vì tạo lập phân tích phép nói cần ý tới nghĩa hàm ẩn c l ời nói HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP + Vòng2: Đấu loại trực tiếp: tất đứng thàh vòng tròn- đến lượt phải đọc câu thành ngữ sử dụng nói quá- bỏ lượt bị - Hướng dẫn HS viết đoạn văn: Chọn loại Người sau 10 đ, thứ 2- đ, thứ đề tài- Dung lượng đoạn- Phép nói 3:6 đ quá? Bài 5: Hs thực theo yêu cầu GV - Gọi HS giỏi trình bày? HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG - GV sử dụng phiếu tập: Hãy nối thông tin cột A với thông tin cột B cho hợp lí: A B Chưa ăn hết; khơng cánh mà Cường điệu đến phi lí bay; ngày dài kỉ tục ngữ, thành ngữ Tiếc đứt ruột; chết nửa người; Cường điệu vơ lí tầm vóccủa đói rã họng; trơng lác mắt việc so sánh lượng Ba đầu sáu tay; long trời lở đất; Cường điệu quán ngữ miêu gấp trăm gấp nghìn tả tác động trực tiếp tới người Ruột để da; chân cứng đá Cường điệu hình ảnh biểu mềm; ngàn cân treo sợi tóc tượng đặc sắc Có bạn cho rằng: nói q nói khốc Em có đồng ý khơng? sao? - Gọi HS trình bày quan điểm cá nhân Nói q Nói khốc Giống nhau: Đều phóng đại qui mơ, tính chất, mức độ vật hi ện tượng Khác nhau: Là biện pháp tu từ nhằm nhấn Nhằm làm cho người nghe tin vào mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm ( Tác điều khơng có thực, tác động tiêu cực động tích cực vào nhận thức tình cảm đến người nghe VD truyện “ rắn người nghe) vng” HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Tìm hiểu phạm vi sử dụng phép nói (2) Đọc số câu ca dao, tục ngữ có sử nói q VD:Tìm năm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói + Đen than + Ngáy sấm + Kêu tránh đánh + Đau nh đ ứt ru ột + Nắng đổ lửa (3) Chuẩn bị ôn tập truyện ký theo câu hỏi SGK Tên VB TLoại P.T BĐ nội dung chủ yếu *Tơi học Thanh Tịnh *Trong lịng mẹ-Ng.Hồng *Tức nước vỡ bờ- Ngô T.Tố * Lão Hạc Nam Cao Đặc sắc ngh.thuật Tuần : 10 - Tiết : 38 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÝ VIỆT NAM A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hướng dẫn học sinh hệ thống hố truyện kí việt Nam học từ tu ần đến nội dung hình thức nghệ thuật Bước đầu thấy ph ần q trình đại hố văn học Việt Nam dẫ hoàn thành vào nửa đầu kỉ XX Kĩ năng: -Rèn kỹ cảm nhận văn học Thái độ, tình cảm: - Giáo dục em ý thức học tập tốt, Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ SGK _ SGV _ Thiết kế – Bài tập trắc nghiệm - bảng phụ C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề - Sơ đồ tư D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG TK X 1900 VHDG VHTĐ 1945 VHHĐ Nhìn vào tiến trình phát triển văn học Việt Nam, th tác ph ẩm v ừa họcđều thụơc thời kì từ 1900 đến 1945 Một nh ững đặc ểm n ổi b ật c văn h ọc thời kì văn học ngày đổi sâu sắc, mạnh mẽ theo h ướng hi ện đ ại hoá Đ ặc biệt từ 1930-1945, văn học thực bước vào quĩ đạo hi ện đ ại m ột cách hoàn thi ện B ốn văn “Tôi học”- Thanh Tịnh; “ Trong lòng m ẹ”-Ng.Hồng; “T ức n ước v ỡ b ờ”-Ngô T ất Tố; “Lão Hạc”- Nam Cao viết chữ quốc ngữ theo lối viết mẻ HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1-lập bảng thống kê: HS lập bảng thơng kê nhà- Trình bày trước lớp Tên VB TLoại P.T BĐ nội dung chủ yếu Đặc sắc ngh.thuật *Tôi học Tr.ngắn Tự + -Những kỉ niệm - Giọng văn nhẹ nhàng, Thanh Tịnh trữ sáng tuổi học trò sáng, giàu chất tình thơ Tự -Nỗi cay đắng tủi cực -Lời văn chân thực xen trữ vàtình yêu thương cháy giàu cảm xúc tình bỏng mẹ T.giả thời thơ ấu *Tức nước -Bộ mặt tàn ác XHPK- X.dựng tình kịch vỡ bờ- Ngơ T.thuyế Tự vẻ đẹp tâm hồn tính, ngơn ngữ mộc T.Tố t người phụ nữ mạc -Số phận đau thương -Khắc hoạ N.vật sinh Tự phẩm chất cao quý động Cách kể linh * Lão Hạc xen trữ người nông dân hoạt hấp dẫn Ngôn Nam Cao Truyện tình -Tấm lịng u thương , ngữ giản dị tự nhiên ngắn thái độ trân trọng Nam Cao với họ 2-So sánh giống khác văn bản: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt *Trong lịng Hồi kí mẹ Ng.Hồng THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến Văn Bảng so sánh Giống + Thể loại: Tự *TRONG LÒNG MẸ + Thời gian đời: Trước CM từ 1930 – NGUYÊN HỒNG 1945 *TỨC NƯỚC VỠ BỜ + Đề tài: Con người, sống trước CM (TẮT ĐÈN) NGÔ T.TỐ + Giá trị tư tưởng: chứa chan lòng nhân đạo – Tố cáo tàn ác * LÃO HẠC NAM CAO + ngh thuật: ngôn ngữ giản dị, mộc mạc, dễ hiểu HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Khác + Tác giả + Thể loại + Phương thức biểu đạt + Đề tài – Chủ đề: Tình cảnh đứa trẻ – Người nông dân – Phụ nữ + Nội dung + Nghệ thuật Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Đoạn văn mà em thích nhất: - HS suy nghĩ.lựa chọn Ví dụ:-Đoạn văn: “ Phải bé lai lăn vào lòng “ -Xung phong trả lời câu hỏi trích Trong lịng mẹ Ngun Hồng - Tham gia nhận xét, bổ sung -Vì: + Nội dung: phản ánh gặp gỡ -GV tổng hợp, kết luận mẹ thật cảm động khơng sánh HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN + Nghệ thuật: Kể - Tả - Biểu cảm chân thành 1-Hãy tóm tắt truyện ngắn Lão Hạc tâm trạng khoảng 10-15 dịng ? 2.Bài tập Hãy tóm tắt đoạn trích Trong lịng Tóm tắt miệng mẹ khoảng 10 dịng ? 3- Hãy tóm tắt Tức nước vỡ bờ ? HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Trong văn 2,3,4 em thích nhân vật đoạn văn nào? Vì sao? Hãy viết đoạn văn nhân vật/đoạn văn đó? - HS suy nghĩ, chuẩn bị - Thực hành viết -Xung phong trình bày - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận Các nhân vật xây dựng thời kì 1930 – 1945 mang nét đẹp phẩm chất đáng kính trọng ngợi ca Điển hình Lão Hạc Là lão nông hiền lành, lương thiện, điều bật lão khiến người ta cảm động tình u thương vơ bờ Lão xót thương ân hận không lo đám cưới cho trai, khiến phẫn chí mà bỏ phu đồn điền cao su, chẳng biết trở Chính thế, lão Hạc cố gắng tích cóp đồng, giữ cho mảnh vườn cho anh trai Lòng nhân ái, vị tha tự trọng lão thật đáng kính Lão Hạc khóc trót lừa chó Thế rồi, khơng muốn phiền lụy đến láng giềng, lão Hạc tự tử bả chó Cái chết lão thực bất ngờ, đau đớn dội Cuộc đời mà đau thương lão Hạc để l ại nhiều ám ảnh số kiếp người, số phận người nông dân xã hội cũ độc giả HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1)Xem lại bài, nắm nội dung văn học? (2) Soạn bài: Thông tin ngày trái đất năm 2000 - Tuần : 10- Tiết : 39 Ngày soạn: Ngày dạy: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 ( Theo tài liệu sở môi trường Hà Nội ) A.MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp học sinh hiểu mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng Từ tự hạn chế sử dụng bao bì ni lơng nhắc nhở người th ực hi ện Thấy đ ược cách thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc dùng bao bì ni lơng Kĩ năng: Rèn kỹ tiếp cận vấn đề có tính thời sự, cấp bách sống Thái độ, tình cảm: Giáo dục em ý thức bảo vệ mơi trường, suy nghĩ tích c ực v ề vấn đề tự nhiên - xã hội , ý thức trách nhiệm với s ống cộng đồng Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ -Năng lực đọc hiểu văn nhật dụng -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp) - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - Hình ảnh, tư liệu C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày phút: - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG (1)Theo em Ngày Trái Đất tôt chức năm nhằm mục đích gì? Nêu số chủ đề Ngày Trái Đất (2) - Quan sát hình ảnh Các hình ảnh nói lên điều gì? - HS chia sẻ ý kiến với bạn -Gọi HS nhận xét ý kiến bạn? -GV tổng hợp - kết luận Mục đích:Đưa hành động cụ thể để bảo vệ môi trường như: tuyên truyền kêu gọi người chung sức bảo vệ môi trường sống, tổ chức trồng xanh, thu gom rác thải, bảo vệ môi trường sống xanh đẹp Một số chủ đề: • Chiến dịch trái đất (2016) "Hành động nhỏ ý nghĩa lớn" • Cùng tham gia, hành động nguồn nước Việt Nam(2017) • Nói khơng với rác thải nhựa (2018) Chúng ta phải suy nghĩ lời hát : Tổ quốc Việt Nam đẹp mãi, có đẹp khơng? Điều tuỳ thuộc vào bạn, ch ỉ thuộc vào b ạn nói rộng ra: trái đất có cịn ngơi nhà xanh t ất hay không , ều ph ụ thuộc vị ý thức người Văn “ Thông tin ngày trái đ ất năm 2000” thông điệp xanh gửi tới người vấn đề môi trường rác thải HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Giới thiệu chung: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) HS đọc thông tin SGK (2) Cho biết xuất xứ văn bản? - Nhận xét - rút kinh nghiệm Nội dung cần đạt -Đây văn soạn thảo dựa thông điệp 13 quan nhà nước tổ chức vô phủ phát ngày 22/4/2000 nhân lần Việt Nam tham gia ngày trái đất II-Đọc hiểu văn bản: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - GV hướng dẫn : Đây văn thuyết minh, cần đọc giọng nhấn mạnh, rành rọt kiến nghị, rõ ràng, tống thiết lời kêu gọi ( phần cuối) Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý thuật ngữ chuyên môn -Học sinh đọc văn -Giải thích từ khó ( thích SGK) -H thực theo y/c G- GV nêu yêu cầu đọc - VB chia làm phần? - Hãy xác định giới hạn phần cho biết nội dung chính? - Gọi HS nhận xét? HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Nội dung cần đạt 1-Đọc- Chú thích: Ơ nhiễm: Gây bẩn, làm bẩn, gây hại, làm thay đổi môi trường theo hướng xấu -Khởi xướng: Bắt đầu đề làm việc 2-Bố cục: đoạn -Đầu => chủ đề “ Một ngày năm 2000” _Nguồn gốc, nguyên nhân ngày trái đất -Tiếp =>Ô nhiếm nghiêm trọng mơi trường- Phân tích tác hại bao bì ni lơng nêu giải pháp -Cịn lại: Lời kêu gọi 3-Phân tích: a-Thơng báo ngày trái đất: - Ngày 22/4 hàng năm gọi ngày trái đất mang chủ đề bảo vệ môi trường -Có 141 nước tham gia -Năm 2000 Việt Nam tham gia với chủ đề: “ Một ngày không sử dụng bao bì ni lơng“ =>1 ngày khơng dùng bao bì ni lơng =>từ khái qt đến cụ thể số liệu cụ thể -Thế giới-> bảo vệ môi trường trái đất-> Việt Nam phát động hưởng ứng hành động để tỏ rõ quan tâm chung - HS đọc đoạn 1? - Những kiện thông báo? - VB nhằm thuyết minh cho vấn đề gì? - nhận xét cách trình bày kiện đó? - Thế giới quan tâm đến vấn đề gì? Việt Nam quan tâm đến vấn đề gì? - HS suy nghĩ- Phát chi tiết -Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận Hiện nay, ni lông thường bị vứt bừa bãi nơi công cộng, k ể c ả nh ững n nh di tích l ịch sử, danh lam thắng cảnh Bản thân túi ni lông qua s d ụng rác th ải song ều đ ặc biệt loại rác thải lại dùng để dựng, để gói loại rác th ải khác rác túi ni lơng phân huỷ Bên cạnh rác thải ni lông l ại bi đổ chung vào rác th ải khác , khơng tự phân huỷ lại cịn ngăn cản phân huỷ nhanh lo ại rác th ải khác Có th ể thấy bao ni lông rác thải nguy hiểm b-Tác hại việc dùng bao bì ni lơng biện pháp hạn ch ế s d ụng chúng Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP + Bởi đặc tính khơng phân hủy pla-xtic - HS đọc đoạn (1) Chỉ nguyên nhân + Mỗi ngày Việt Nam thải hàng triệu bao bì ni lơng khiến cho việc dùng bao bì ni lơng gây nguy hại nơi công cộng, ao hồ, sông… môi trường sức khỏe - Gây hại mơi trường người Ngồi ra, cịn có ngun nhân vào khác? + Gây cản trở thực vật phát tri ển, tắc cống tắc đường ống dẫn nước, làm chết sinh vật chúng nuốt phải… (2) Nghệ thuật? - Gây hại tới sức khỏe người: + Ô nhiễm thực phẩm, tạo khí độc gây ngộ độc, (2) Hiểm hoạ việc dùng tắc thở đốt bao bì ni lơng, gây rối loạn trao đổi bao bì ni lơng? Các biện pháp chất, gây dị tật bẩm sinh… hạn chế? - HS suy nghĩ- Phát chi tiết - Ngoài ra: việc xử lí ni lơng qua sử dụng tốn kém, nhiều thời gian gây ô nhiễm môi -Xung phong trả lời câu hỏi trường; đốt bao bì ni lơng, khí độc thải - Tham gia nhận xét, bổ sung chuyển hóa thành chất đi-ơ-xin, hóa chất vơ -GV tổng hợp, kết luận nguy hiểm đến sức khỏe tính mạng người, gây thủng tầng ơ-zơn; … =>Liệt kê, phân tích => Tính khoa học, tính thực tiễn, ngắn gọn, dễ hiểu =>Hiểm hoạ dùng bao bì ni lông bừa bãi làm ô nhiễm môi trường-> ảnh hưởng sức khoẻ người -Biện pháp: Hạn chế dùng Túi ni lơng có ưu điểm rẻ, nhẹ, tiện l ợi, đáp ứng nhi ều nhu c ầu c người tiêu dùng Vì dùng phổ biến Nh ưng rác th ải: hi ện có ba phương thức xử lí bao bì ni lơng: Đ ốt- chơn l ấp- tái ch ế nh ưng dù ph ương th ức có hậu xấu cho mơi tr ường Vì v ậy bao bì ni lơng v ấn đ ề nan gi ải cho tất nước giới Vì lúc ch ưa có giải pháp tìm bao bì thay để loại bỏ bao bì ni lơng cách hạn ch ế s d ụng s d ụng có ý th ức c-Những kiến nghị: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐÔI -Nhiệm vụ bảo vệ trái đất khỏi bị ô (1)Nêu kiến nghị? Đọc lại phần nhiễm cho biết từ “ hãy” đầu câu có tác dụng -1 ngày khơng dùng bao bì ni lơng gì? -Nhiệm vụ lâu dài (2) Hãy quan sát từ xem mối quan =>Đề nghị hạn chế dùng bao bì ni lông hệ với phần đầu văn bản? - Tổ chức cho HS thảo luận - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến Tổng kết - Bố cục chặt chẽ HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Phân tích tính thuyết phục - Tính thuyết phục : kiến nghị mà văn + Văn tác hại nghiêm trọng việc sử đề xuất Hãy tác dụng từ dụng bao bì ni lơng việc liên kết thành + Lí lẽ đưa dựa việc khảo sát thực tế, phần văn bản? nghiên cứu nhà khoa học - Sử dụng từ “vì vậy” tạo liên kết hai phần đặc (2) Thông điệp gợi từ biệt quan trọng văn bản: văn bản? - Gọi HS nêu khái quát nội dung + Nối phần ngun nhân việc sử dụng bao bì ni lơng nghệ thuật văn bản? với giải pháp khắc phục, khiến cho văn vừa cô s ự liền mạch, lập luận thuyết phục bạn đọc - Gọi HS nhận xét + Nếu khơng có từ liên kết “vì vậy” văn không chặt chẽ, mạch lạc thuyết phục -Gọi HS đọc ghi nhớ - GV khắc sâu kiến thức trọng tâm - Thông điệp gợi từ văn bản: + Môi trường bị nhiễm việc sử dụng bao bì ni lông bừa bãi + Mọi người giảm thiểu việc sử dụng bao bì ni lơng + Hãy bảo vệ mơi trường • HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Chi nhớ SGK Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN - Hình thức: Đoạn văn (1) Viết đoạn văn: Bản thân có biện + Có câu chủ đề, diễn đạt mạch lạc pháp để hạn chế việc sử dụng bao bì - Nội dung: ni lông? + Bản thân hạn chế dùng bao bì ni lơng - HS chuẩn bị ý giấy nhạp cách thay chất liệu dễ phân hủy(giấy, ) -Thực hành viết đồ dùng nhiều lần ( túi, làn, ) - báo cáo kết sản phẩm - rút kinh + Tuyên truyền người nghiệm + Tham gia hoạt động mơi trường -GV tổng hợp, kết luận Bài tham khảo thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông: Môi trường ngày bị ô nhiễm nghiêm tr ọng, mà m ột nh ững nguyên nhân lớn dẫn đến tình trạng việc sử dụng v ứt túi ni lông m ột cách b ừa bãi Nhiều người chưa tưởng tượng hết độc hại túi ni lông Túi nilông lẫn vào đất ngăn cản oxy qua đất, làm ch ậm s ự tăng tr ưởng c trồng, gây xói mịn đất Túi nilông lọt cống, rãnh, kênh, r ạch làm t ắc nghẽn gây ngập úng Nếu khơng có biện pháp h ạn ch ế s dụng túi nilơng khơng kênh rạch, ruộng đồng, sơng ngịi, … khắp m ọi n tràn ng ập rác nilông Môi trường bị nhiễm nặng nề Vì thế, từ bây gi ờ, c ần tuyên truyền cho người xung quanh tác hại túi nilông thay đổi thói quen s dụng túi ni lông đời sống, để ngăn chặn hậu xấu mà túi ni lông gây nên HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Viết nghị luận với nhan đề: Bảo vệ môi trường cách sống khôn ngoan (2) Soạn bài: Ôn dịch thuốc (3) Xem bài: Nói giảm, nói tránh (4) Chuẩn bị ôn tập để kiểm tra 45 phút - Tuần : 10- Tiết : 40 Ngày soạn: Ngày dạy: NÓI GIẢM NÓI TRÁNH A.MỤC TIÊU: Kiến thức: Hướng dẫn học sinh hiểu nói giảm nói tránh, tác dụng nói văn chương đời sống hàng ngày Kĩ năng: Phân biệt nói tránh nói sai thật Rèn kỹ nh ận bi ết v ận dụng t nói giảm nói tránh onói viết Thái độ, tình cảm: Giáo dục em ý thức sử dụng nói giảm nói tránh hiệu Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ - Theo yêu cầu SGK C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP *Giống: - Mỗi cắp câu nội dung thơng Trong cặp câu có giống khác báo nhau? *Khác: Cách diễn đạt: - Các câu không in đâm: a1,b1.c2 thông a1) Anh phải hoà nhã với hạn hè! báo trực tiếp, thẳng thắn lệnh - Các câu cịn lại khơng nói thẳng ma a2) Anh nên hoà nhã với hạn hè! fmang tính khuyên nhủ => Sắc thái nhẹ nhàng, dễ tiếp thu b1) Anh khỏi phịng tơi ngay! Nói giảm, nói tránh b2) Anh khơng nên nữa! c1) Xin đừng hút thuốc phòng! c2) Cấm hút thuốc phịng! d1) Nó nói thiếu thiện chí d2) Nó nói ác ý -Xung phong trả lời câu hỏi Tham gia nhận xét -GV tổng hợp, kết luận HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Nói giảm nói tránh tác dụng Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - GV yêu cầu HS đọc SGK? (1)Nội dung thơng báo ví dụ trên? - Nội dung câu có đặc điểm giống nhau? (2) Mỗi câu khơng nói trực tiếp tới từ chết mà nói khác đi? - HS đọc tìm hiểu VD SGK? (3) Vì tác giả dùng từ bầu sữa mà không dùng từ khác? - HS tìm hiểu mục SGK? (4) Những cách nói nói giảm nói Nội dung cần đạt 1-Ví dụ: SGK 2-Nhận xét: -Di chúc (Lời dặn) trước lúc chết -Nỗi đau nghe tin Bác chết -Tình thương, cảm thông với Lượng bố chết =>Cùng thông báo chết -Đi gặp , đi, chẳng cịn -Khơng nói đến từ chết mà nói tránh để giảm bớt nỗi đau buồn -Dùng từ “Bầu sữa” để tránh thô tục, không lịch tránh, em cho biết nói giảm nói tránh? - HS suy nghĩ- phân tích ví dụ -Xung phong trả lời câu hỏi - Khái quát kiến thức - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài tập 1: - GV nêu yêu cầu tập - Cho HS trình bày miệng? - HS nhận xét bạn? Bài tập 2: - gọi HS làm miệng- Nhận xét Bài tập 3: - Gọi HS lân bảng làm tập - Tổ chức cho HS nhận xét - GV rút kinh nghiệm chung HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1)Tìm tính đời sống nên sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh đặt câu (có sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh) tương ứng với tình - HS suy nghĩ -Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận - Cách nói thứ nhất: Nặng nề, thơ thiển -Cách nói thứ 2: Nhẹ nhàng, tế nhị, khéo léo, khiến người có khuyết điểm dễ tiếp thu Kết luận: * Ghi nhớ: SGK Nội dung cần đạt Bài 1: Điền từ sau: a- Đi nghỉ b- Chia tay c- Khiếm thị d-Có tuổi e- Đi bước Bài 2: A2 – B2 – C1 – D1 – E2 Bài 3: + Dạo em chưa ngoan + Cái bát chưa đẹp + Giọng hát chưa mượt mà + Món ăn này, chưa ngon + Con cá bé Bạn bàn bị điểm thấp trả kiểm tra cuối kì mơn Văn => Cách nói giảm: Cậu cần cố gắng nhiều môn Văn Bạn nói leo giáo học => Cậu nói leo khơng hay cho Thằng bé hư => Thằng bé cần dạy bảo nhiều Chữ cậu xấu => Chữ cậu chưa đẹp cho Cô lười làm việc nhà => Hình gần khơng để ý nhiều đến việc nhà HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Trao đổi với bạn: Việc sử dụng cách nói giảm nói tránh tuỳ thuộc vào tình hu ống giao ti ếp Trong trường hợp khơng nên dùng cách nói giảm nói tránh? Cho ví dụ? Gợi ý: Nói giảm nói tránh bi ện pháp tu từ nh ưng tùy thu ộc vào hoàn c ảnh giao ti ếp để sử dụng hợp lý biện pháp Những tình cần nói thẳng thắn, nói b ản chất vấn đề khơng nói giảm nói tránh (2)Xem lại bài, học kĩ lí thuyết, lấy ví dụ minh hoạ, làm tập 4/SGK (3) Ôn lại kiến thức văn học từ đầu năm để chuẩn bị ki ểm tra 45 phút (4) Xem trước bài: Câu ghép ... ? HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Trong văn 2,3,4 em thích nhân vật đoạn văn nào? Vì sao? Hãy viết đoạn văn nhân vật/đoạn văn đó? - HS suy nghĩ, chuẩn bị - Thực hành viết -Xung... từ biệt quan trọng văn bản: văn bản? - Gọi HS nêu khái quát nội dung + Nối phần nguyên nhân việc sử dụng bao bì ni lông nghệ thuật văn bản? với giải pháp khắc phục, khiến cho văn vừa cô s ự liền... thuyết phục : kiến nghị mà văn + Văn tác hại nghiêm trọng việc sử đề xuất Hãy tác dụng từ dụng bao bì ni lơng việc liên kết thành + Lí lẽ đưa dựa việc khảo sát thực tế, phần văn bản? nghiên cứu nhà