VĂN 8- KY 1- TUẦN 6-ok

Tuần : 6- Tiết : 21 Ngày soạn: Ngày dạy: CÔ BÉ BÁN DIÊM (An - đéc -xen ) A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hướng dẫn học sinh hiểu “ người kể chuyện cổ tích” khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tưởng với tình tiết diễn biến hợp lý truyện Qua An - Đéc - Xen truy ền cho người đ ọc lịng thương cảm ơng với em bé bất hạnh Đó tinh thần nhân đạo nhà văn Kĩ năng: - Rèn kỹ đọc, hiểu, tóm tắt cảm thụ TP văn học Có kĩ phân tích số hình ảnh thực kết hợp với mộng tưởng biết phát bi ểu cảm nghĩ b ản thân Thái độ, tình cảm: - Giáo dục em lịng nhân ái, xẻ chia v ới ng ười bất hạnh Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ -Năng lực đọc hiểu văn (văn truyện Việt Nam đại) -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp hệ thống tác phẩm văn học) -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - Chân dung nhà văn, hình ảnh, tư liệu - Phiếu học tập 1: Cô bé bán diêm Hiện Nhớ khứ Nhận xét: - Phiếu học tập 2: Trong đêm giao thừa Mọi người, nhà Cô bé bán diêm Nhận xét: C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề + Sơ đồ tư D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG - Quan sát hình ảnh gọi tên truyện em biết? Các em bé ngày biết đến, say mê yêu thích nhân v ật nh ư: Nàng tiên cá, Nữ chúa Tuyết, Chú lính chì dũng cảm, Nàng công chúa Lid ơ, cô bé bán diêm… qua phim hoạt hình Và hẳn bạn tin nhân v ật gi ống câu chuyện cổ tích xưa thật xưa Aladin, Alibaba xứ ba T hay Nàng Út ống tre, Sọ Dừa, Tấm Cám Việt Nam Thế nhưng, câu chuyện, nhân v ật l ại sáng tạo cách khoảng hai kỷ nhà văn ti ếng người Đan Mạch chuyên viết truyện cho trẻ em – nhà văn Andecxen Chúng ta tìm hiểu truyện ngắn ông để thấy tưởng tượng, suy ngẫm lí gi ải sống HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Tìm hiểu chung: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt 1-Tác giả: - HD HS đọc thầm thích SGK ? - An-đéc-xen ( 1805 - 1875 ) nhà văn Đan (1) Cho biết nét tác Mạch giả ? - Ông nhà văn tiếng với truyện kể cho (2) Em hiểu tác phẩm? trẻ em Em biết thêm truyện ông? - Tác phẩm tiêu biểu: Cô bé bán diêm, Bầy - HS suy nghĩ chim thiên nga, Nàng tiên cá - Gọi HS trả lời câu hỏi 2-Tác phẩm: SGK - HS tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung- giới thiệu hình ảnh minh họa HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Hình ảnh minh hoajcho truyện “ Cô bé bán diêm” An - đéc- xen sinh gia đình nghèo Ông m ước tr thành nhà th ơ, nhà viết kịch không thành công Năm 1822, ông đ ược giám đ ốc nhà hát giúp đ ỡ h ọc thêm đỗ tú tài Ơng vào đại học năm 1828 Sau ơng b đàu có tác ph ẩm đ ược in tên tuổi ông nhiều người biết đến Từ năm 1835, I-ta-li-a, ông b đ ầu sáng tác m ột s ố truyện kể lấy nhan đề Truyện cho trẻ em Từ năm ơng cho đời tập kéo dài nhiều năm Tổng số có tới 168 truy ện khơi t nhi ều ngu ồn: VHDG, VH viết, hư cấu sáng tạo nhà văn truyện ông nh ẹ nhàng, t ươi mát, tốt lên lịng thương u người niềm tin vào điều tơt đẹp Vì v ậy tru ỵên c ông đ ược nhi ều hệ bạn đọc yêu mến II-Đọc hiểu tác phẩm: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1-Đọc: Chú thích - GV hướng dẫn HS đọc đọc mẫu - Giọng đọc chậm, cảm thông với nhân vật đoạn? - Phân biệt cảnh thực ảo ảnh sau -Học sinh đọc văn lần cô bé quẹt diêm - Giải thích từ khó ( thích SGK) 2.-Bố cục: phần - Gọi HS tóm tắt văn ( chuẩn - Đoạn 1: Đầu => Cứng đờ ra: Hồn cảnh bị nhà) bé - GV cho HS nhận xét, - Đoạn 2: Tiếp => Thượng đế: Những lần - Văn chia làm phần? Nêu quẹt diêm nội dung phần? - Cịn lại: Cái chết bé -Phân tích: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - HS đọc thầm đoạn 1? a- Em bé đêm giao thừa: - Hình ảnh bé bán diêm khắc hoạ - Không gian: Trời rét dội, tuyết hồn cảnh khơng gian thời gian nào? rơi - HS nhận xét, bổ sung - Thời gian: Đêm giao thừa HOẠT ĐỘNG NHÓM -> người quây quần quanh - Giao nhiệm vụ qua phiếu học tâp 1- bữa ăn đón năm - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan sát, người thân u gia đình- Chính khích lệ HS đáng - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận qua - Hoàn cảnh : Cô bé bán diêm phiếu học tập Phiếu học tập - Tổ chức cho HS nhận xét Dự kiến sản phẩm HS - Phiếu học tập 1: Nhớ khứ Hiện -Bà nội em sống - Bà mất, tài sản tiêu tán, em sống với bố, bị đánh mắng - nhà xinh xắn có dây - chui rúc xó tối tăm trường xuân bao quanh - Phải bán diêm đêm giao - Đón giao thừa nhà thừa Đối lập - Cuộc sống sa sút, khổ cực, thiếu vắng tình yêu c người thân Dự kiến sản phẩm HS - Phiếu học tập 2: Trong đêm giao thừa Mọi người, nhà Cô bé bán diêm - Cửa sổ nhà rực sáng - Đầu trần, chân đất , ngồi ép ánh đèn góc tường - Đi dị dẫm bóng tối, bụng đói - Trong phố sực mùi ngỗng - Suốt ngày khong bán bao diêm nào, quay em khơng dám nhà Đối lập - Hình ảnh tội nghiệp, đáng thương : Đói rét, đơn =>Nghệ thuật tương phản- Sự thiếu thốn vật chất tinh thần tuổi th bất hạnh, gợi đồng cảm thương tâm lòng người đọc => gợi giá trị nhân văn truyện HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP HS thực theo hướngdẫn giáo (1) Kể chuyện cổ tích An - đéc- xen viên mà em yêu thích? - Gọi HS giỏi trình bày - Lớp nhận xét - GV tổng hợp ý kiến Nàng tiên că ( Nguồn Internet) Nàng tiên cá nhỏ sống vương quốc nước v ới cha nàng – vua biển cả, mẹ nàng, bà nội nàng năm người chị, m ỗi người ch ỉ h ơn có tuổi Khi nàng tiên cá đủ 15 tuổi, nàng phép b lên m ặt n ước đ ể nhìn ngắm giới phía Khi chị nàng đủ tuổi, người h ọ b lên m ặt n ước trở về, nàng tiên cá lắng nghe cách thèm mu ốn miêu tả c ch ị nàng mặt đất loài người Khi đến lượt nàng tiên cá nhỏ, nàng bơi lên mặt nước thấy tàu v ới m ột chàng hồng tử đẹp trai đem lịng u chàng từ xa M ột c ơn bão l ớn kéo đ ến nàng tiên cá cứu chàng hoàng tử trước chàng chết đuối Nàng mang hồng tử cịn mê man vào bờ gần ngơi đền Nàng đợi đến gái từ ngơi đền đến tìm thấy chàng Chàng hồng tử chưa nhìn thấy nàng tiên cá nh ỏ Nàng tiên cá nhỏ hỏi bà nội nàng người khơng chết đuối h ọ có b ất tử khơng Bà nội nàng giải thích tuổi thọ người ngắn loài tiên cá 300 năm, tiên cá chết, họ biến thành bọt bi ển, người có m ột linh h ồn bất diệt sống Thiên đàng Nàng tiên cá nhỏ, ao ước có chàng hoàng t m ột linh hồn bất diệt, cuối tìm đến Phù thủy Bi ển Phù thủy Bi ển trao cho nàng m ột l ọ thuốc để nàng có đơi chân, đổi lại nàng phải đưa l ưỡi nàng cho m ụ, nàng có giọng hát mê hồn, hay trần gian Tuy nhiên, Phù th ủy Bi ển c ảnh báo nàng, m ột trở thành người, nàng không bao gi trở lại bi ển Chất thu ốc uống vào khiến nàng cảm thấy có lưỡi ki ếm xuyên qua người, h ồi ph ục, nàng có đơi chân tuyệt đẹp có th ể nhảy múa đẹp h ơn ng ười Tuy nhiên, bước khiến nàng cảm thấy lưỡi dao s ắc, ến chân nàng chảy máu Thêm vào đó, nàng có linh h ồn n ếu nàng có nụ tình u chân thật chàng hồng tử u cưới nàng, m ột phần linh hồn chàng chảy sang người nàng Nếu khơng, chàng hồng t c ưới người gái khác, bình minh ngày hôm sau, trái tim nàng tiên cá nh ỏ tan vỡ, nàng chết tan biến thành bọt biển Nàng tiên cá nhỏ uống thuốc gặp hoàng tử Chàng say đ ắm v ẻ đ ẹp s ự duyên dáng nàng nàng bị câm Trên hết, chàng yêu thích ệu nh ảy c nàng Nàng tiên cá nhảy múa chàng dù lần chân ch ạm đất, nàng nh d ẫm lên dao s ắc Khi cha hoàng tử yêu cầu chàng cưới công chúa vương quốc láng gi ềng, chàng hồng tử nói với nàng tiên cá nhỏ chàng không đồng ý, b ởi chàng khơng u cơng chúa Chàng cịn nói chàng u người gái đền bên b bi ển mà chàng nghĩ ng ười cứu chàng Nhưng hóa nàng cơng chúa lại người gái c đ ền, đ ược g ửi đến để học hành Chàng hồng tử u nàng công chúa nước láng gi ềng đám c ưới cử hành sau Hồng tử cơng chúa kết hôn, trái tim nàng tiên cá nh ỏ tan v ỡ Nàng nghĩ đ ến tất thứ nàng từ bỏ, nỗi đau mà nàng ph ải ch ịu đ ựng Nàng ệt vọng, nghĩ chết chờ đợi nàng, trước bình minh đến, ch ị nàng mang cho nàng dao mà Phù thủy Bi ển cho họ, đổi tóc dài c ch ị nàng Nếu nàng tiên cá nhỏ đâm hoàng tử với dao mà đ ể máu chàng ch ảy xu ống chân nàng, nàng trở lại tiên cá, tất nỗi đau nàng ch ịu đựng ch ấm d ứt nàng sống cho hết tuổi thọ Nàng tiên cá khơng thể giết chàng hồng tử bên dâu chàng chàng khơng biết thật Khi bình minh đến, nàng gieo xuống bi ển C th ể nàng tan thành bọt biển, thay thơi tồn tại, nàng cảm th đ ược ánh mặt tr ời ấm áp; nàng trở thành linh hồn, người gái khơng trung Nh ững người gái khác nói với nàng nàng tr thành người gi ống h ọ nàng c ố g ắng b ằng t ất lịng linh hồn bất diệt Nàng có linh h ồn riêng nàng b ằng cách làm điều thiện 300 năm; với đứa trẻ ngoan nàng tìm được, th ời h ạn rút ngắn năm, với đứa trẻ hư hỏng, nàng khóc m ỗi gi ọt n ước mắt thêm tháng vào thời gian thử thách cu ối cùng, nàng bay vào v ương quốc Chúa HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG THAM KHẢO: Một em nhỏ đọc truyện ngắn An- đéc- xen trọn đời không quên dửng dưng với thơ ca, mộng ước, tình thương u lịng cơng b ằng Còn tr ứng n ước, đ ộc giả tí hon thấy truỵện An- đéc- xen giới mộng tưởng xa xơi có u tinh nh ưng có nàng tiên sớm biết kẻ ác dù oai tợn đ ến đâu r ồi c ứ lăn chiêng đ ổ nhào Lớn dần lên, tưởng tượng dồi hơn, người đọc th nhân v ật nh ững ng ười c ố gắng vượt khó để tiến gần lên cơng lí nhích tới chân lí Đ ứng tu ổi r ồi ng ười đ ọc thấy truyện ngắn bừng lên kinh nghiệm v ề lẽ đ ời đ ạo ng ười, th triết lí sinh động sống lí giải chân xác s ống HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Xem lại tóm tắt nội dung truyện Tìm hi ểu ti ếp v ề hình ảnh bé bán diêm qua lần quẹt diêm thực ảo (2) Sưu tầm, đọc chia sẻ với người thân, bạn bè truyện cổ An- Đéc - Xen mà em đọc, tìm hiểu? - Tuần : 6- Tiết : 22 Ngày soạn: Ngày dạy: CÔ BÉ BÁN DIÊM (tiếp) (An - đéc -xen ) A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu “ người kể chuyện cổ tích” khám phá ngh ệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen th ực m ộng tưởng v ới tình ti ết diễn biến hợp lý truyện Qua An - Đéc - Xen truy ền cho người đ ọc lịng th ương cảm ơng với em bé bất hạnh Đó tinh thần nhân đạo nhà văn Kĩ năng: - Rèn kỹ đọc, hiểu, tóm tắt cảm thụ TP văn học Có kĩ phân tích số hình ảnh thực kết hợp với mộng tưởng biết phát bi ểu cảm nghĩ b ản thân Thái độ, tình cảm: - Giáo dục em lịng nhân ái, xẻ chia v ới ng ười bất hạnh Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ -Sơ đồ tóm tắt cốt truyện LẦN -Phi ếu h ọc tập Cô bé bán diêm đêm giao thừa ẢO ẢNH KHI DIÊM CHÁY THỰC TẠI KHI DIÊM TẮT Lần Lần Lần Lần Lần 5: quẹt hết bao diêm, C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày phút: - Kĩ thụât viết tích cực - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Nhà văn người Nga K.Pauxtopxki đặt cho Andecxen m ột bi ệt danh Người k ể chuyện cổ tích, ơng kể cảm giác lần đọc truyện cổ Andecxen: “Bên c ạnh thơng có sách dày: q mẹ tơi cho tơi Đó nh ững truy ện c ổ tích c Anđecxen Tơi bắt đầu đọc đọc say mê, đến n ỗi hầu nh ch ẳng c ần ý đ ến thơng trang hồng đẹp đẽ Trước tiên, tơi đọc truyện cổ tích anh lính chì giàu nghị lực cô vũ nữ nhỏ kiều diễm, đến truyện n ữ chúa Tuy ết Lòng t ốt kỳ di ệu ngào ngạt hương thơm người, cách cảm thấy, gi ống nh hương th ơm hoa, bay từ trang giấy sách mép mạ vàng ” V ậy người đ ọc say mê “ Cô bé bán diêm” điểm nào? Chúng ta tiếp tục tìm hi ểu văn HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG NHÓM - Giao nhiệm vụ cho nhóm - phiếu học tâp - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan sát, khích lệ HS - Tổ chức cho HS báo cáo kết - nhận xét Dự kiến sản phẩm HS: LẦN Lần ẢO ẢNH KHI DIÊM CHÁY Nội dung cần đạt b-Thực tế mộng tưởng (phiếu học tâp 1) THỰC TẠI KHI DIÊM TẮT Hiện lị sưởi bừng sắt có Em nghĩ cha em giao hình đồng bóng lống cho em bán diêm Lần Bàn ăn trải khăn trắng tinh, có - Trước mắt ngỗng quay tường dày đặc lạnh lẽo Lần Cây thông Nô-en lớn, trang trí lộng - Những nến bay mãi, biến lẫy, hàng ngàn nến thành trời Lần ánh sáng xanh toả ra, thấy bà ảo ảnh sáng rực khuôn mặt mỉm cười với em em bé biến Lần 5: quẹt Chưa thấy bà to lớn đẹp Họ chầu Thượng đế hết bao diêm, lão hai bà cháu bay lên ánh diêm chiếu sáng ban ngày cao Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Cơ bé bán diêm ngày đắm chìm vào (1) Có bạn nhận xét: Cơ bé bán diêm ngày giới mộng tưởng Các mộng tưởng đắm chìm vào giới mộng tưởng em bé diến theo Quan sát bảng nêu ý kiến em? trình tự hợp lí, phù hợp qui luật tâm lí (2) Dựa vào bảng,triển khai câu chủ đề sau tình cảm Vì rét em bật diêm - Lị sưởi Vì thành đoạn văn nói cách diễn dịch: Những đói em bật diêm- bàn ăn.Vì giao thừa em diêm đóng vai trị tựa bật diêm- Cây thơng nơ-en Vì đơn em đũa thần màu nhiệm thắp lên mơ bật diêm- bà Kết thúc truỵên ước mở giới kì diệu cho em bé mộng tưởng cõi tiên - HS suy nghĩ - NT tương phản: Mộng tưởng đẹp - Gọi HS trả lời câu hỏi thực nghiệt ngã- cô bé bất - HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung hạnh ln khao khát no ấm, tình yêu - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận thương, hạnh phúc Những diêm đóng vai trị tựa đũa th ần màu nhi ệm th ắp lên nh ững mơ ước mở giới kì diệu cho em bé Bốn que diêm b ốn ảo ảnh Th ứ nh ất ảo ảnh ấm áp cho em bé phong phanh đêm tuyết dày Th ứ hai ảo ảnh v ề b ữa ăn ngon cho em bé suốt nhày nhịn đói Th ứ ba ảo ảnh v ề ngày vui năm m ới Th ứ t ảo ảnh tình yêu thương dịu dàng Những ảo ảnh đ ều tan bi ến sau que diêm tắt Ngọn lửa diêm nhỏ bé mong manh ảo ảnh có th ể lâu b ền đ ược Khi que diêm cuối tắt, linh hồn thơ dại em th ượng đ ế Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP c-Một cảnh thương tâm (1) Cái chết giá rét em bé bán - Một em gái có đơi má hồng đơi mơi dang diêm đêm giao thừa dược miêu mỉm cười -> chết thản, nhẹ nhàng tả ntn? - Nguyên nhân: (2) Theo em, nguyên nhân + Trực tiếp: Bị đói rét, đơn dẫn đến chết cô bé? + Gián tiếp: cha em nghiệt ngã, vô - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi tình - HS tham gia nhận xét, bổ sung Người đ ời đ ối x v ới em - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận lạnh lùng, vơ cảm Bị đói rét hành hạ, bị đe doạ mắng chửi, em bé bán diêm v ẫ th ể hi ện đ ược tình cảm đẹp đẽ lương thiện, ch ết v ẫn th ản n ụ c ười nh đ ược an ủi niềm tin Nhưng nụ cười mê, gi ấc m có th ể thành thực tế Cho nên cảnh kì diệu huy hồng cuối khơng th ể kho ả l ấp đ ược lịng thương xót số phận bé Cô bé chết rồi, nh ưng ch ết c em v ẫn nh ắn lại nhiều điều sống ( Trần Đình Sử- Đọc văn học văn.) Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 4.Tổng kết: (1) Theo em: Cái chết em nhắn lại - Cảm thơng, thương xót cho bé nghèo nhiều điều sống mồ côi, quan tâm, giúp đỡ cho Vậy điều nhắn nhủ gì? người bất hạnh sống - Nghệ thuật chủ yếu bài? - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn - HS đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Hãy thay đổi kết thúc truyện theo suy nghĩ tình cảm em? (2)Phát biểu cảm nghĩ em hình ảnh bé bán diêm đoạn văn nói 10-12 câu? - HS suy nghĩ - Gọi HS trả lời câu hỏi - HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung (1) - Cô bé người tốt bụng cứu giúp đón giao thừa ấm áp, đầy đủ Sau em sống cảnh ấm no, hạnh phúc -(2) - Hồn cảnh bé bán diêm - Hiện thực mộng tướng cô bé đêm giao thừa - Cái chết thương tâm cô bé - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Phát biểu suy nghĩ em chết cô bé bán diêm đêm giao th ừa? (2) Soạn bài: Đánh với cối xay gió Tuần : 6- Tiết : 23 Ngày soạn: Ngày dạy: TRỢ TỪ, THÁN TỪ A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu trợ từ - thán từ Bi ết đặt câu có tr ợ t - thán từ Biết vận dụng loại từ vào sống nói vi ết Kĩ năng: - Rèn kỹ nhận biết hiểu ý nghĩa tr ợ từ, thán từ HS s d ụng trợ từ - thán từ hoàn cảnh giao tiếp Thái độ, tình cảm: - Giáo dục em sử dụng loại từ học Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ - Theo yêu cầu SGK C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Trong Tiếng Việt, trợ từ thán từ dùng phổ bi ến nói vi ết V ậy đ ể nắm khái niệm, ý nghĩa cách sử dụng hai từ lo ại này, tìm hi ểu n ội dung học HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Trợ từ: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Nội dung cần đạt 1.Ví dụ: SGK (1) Nội dung thơng báo câu có giống khác nhau? Chỉ rõ câu 23 có thêm thái độ cách đánh giá người thông báo ntn? (2) Qua phân tích ví dụ, em cho biết trợ từ? - HS suy nghĩ- phân tích ví dụ -Xung phong trả lời câu hỏi - Khái quát kiến thức - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung HS đọc ghi nhớ SGK (3) Quan sát lại Vd, em có nhận xét vai trị trợ từ câu? Có dứng thành câu riêng? 2.Nhận xét: - Giống: Cùng thông báo kiện ăn bát cơm - Khác: Câu 1: Thông báo việc cách khách quan - Câu - 3: Thông báo việc có thêm thái độ, cách đánh giá người thơng báo Câu 2: Có ý nhiều ( Những) Câu 3: Có ý ( Có ) - Những từ “ Có, “ kèm với từ khác để bộc lộ thái độ, cách đánh giá vật trợ từ Kết luận: * Ghi nhớ: SGK Trợ từ dùng dể biểu thị thái độ , cách đánh giá c ng ười nói ( vi ết) đ ối v ới m ột y ếu tố câu Chúng khơng thể ho ạt đ ộng độc l ập mà ph ải kèm v ới y ếu t ố người nói ( viết) tỏ thái độ đánh giá II-Thán từ: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Ví dụ: SGK 1) Trong từ in đậm “ Này, A, vâng” Nhận xét: từ có tác dụng hỏi đáp, từ có -“A” bộc lộ cảm xúc tác dụng bộc lộ tình cảm, cảm xúc? Vị -“ Này, “ gọi (Hỏi) - đáp trí từ in đậm đó? - Vị trí: Đứng đầu câu (2) Trong từ in đậm từ tách - Từ “ Này “ câu 1, từ “ A “ câu tách ra thành câu? Câu câu gì? thành câu đặc biệt (3) Từ phân tích trên, em cho biết thán từ? - HS suy nghĩ- phân tích ví dụ trả lời câu Kết luận: hỏi * Ghi nhớ: SGK - Khái quát kiến thức - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung Thán từ lớp từ có khả dẫn xuất biểu - Gọi HS đọc ghi nhớ cảm xúc người phát ngôn Thán từ * Quan sát lại Vd, em có nhận xét dùng để biểu thị cách trực tiếp cảm xúc vai trò thán từ câu? Có người nói ( viết) dùng để hơ gọi dứng thành câu riêng? Nó hoạt động độc lập , tách thành câu vế câu HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - Gọi Hs đọc tập 1- SGk Bài 1: - Gọi HS làm miệng + Câu có trợ từ: a - c - g - i trường hợp - Gọi HS nhận xét - Gọi HS nêu yêu câu tập - Cho HS trình bày phần lên bảng Phần cịn lại làm miệng - Gọi HS nhận xét - Gọi HS đọc tập 3- SGk - Cho HS trình bày lí giải ý kiến cá nhân - Gọi HS nhận xét - Gọi Hs đọc tập ** Gọi HS quan sát hai câu văn bảng phụ - Cho HS trình bày ý kiến cá nhân - Gọi HS nhận xét -> Cùng nhân mạnh sắc thái khơng bình thường hành động câu + Câu khơng có trợ từ: b - d - h - e Bài 2: a - “ Lấy” có nghĩa khơng có b - “ Ngun” kể riêng tiền mặt cao “ Đến” cao so với đám hỏi, cưới c-“ Cả” mức bình thường d-“ Cứ” việc lặp lặp lại nhàm chán Bài 3: a-Này, đấy, ạ, b-Đấy, c-Vâng d-Chao ôi e-Hỡi * Bài tập : xác định phân biẹt nghĩa trợ từ hai trường hợp sau? a, Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho ti ền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bè b Con nín đi, mợ với mà + a Mà: thể ý giục giã, cần thiết + b Mà: ý dỗ dành, an ủi HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG 1.Phân biệt khác trợ từ thán từ? TRỢ TỪ THÁN TỪ + Trợ từ dùng dể biểu thị thái độ , cách đánh giá người nói ( viết) yếu tố câu + Chúng khơng thể hoạt động độc lập mà phải kèm với yếu tố người nói tỏ thái độ đánh giá + Thán từ dùng để biểu thị cách trực tiếp cảm xúc người nói ( viết) dùng để hơ gọi + Nó hoạt động độc lập , tách thành câu vế câu HOẠT ĐỘNG V TÌM TÒI, SÁNG TẠO (1) Học kỹ bài, nắm lý thuyết trợ từ, thán từ, - Làm tập s ố: 72 / SGK (2) Đọc lại văn “ Hai phong”, thống kê theo mẫu: TRỢ TỪ Trợ từ ý nghĩa THÁN TỪ Thán từ ý nghĩa (3)Xem trước bài: Tình thái từ bài: Miêu tả biểu cảm văn tự Tuần : 6- Tiết : 24 Ngày soạn: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày dạy: A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn hoàn chỉnh Biết yếu tố văn học Kĩ năng: - Rèn kỹ vận dụng yếu tố miêu tả biểu cảm nói viết Thái độ, tình cảm: - Qua giáo dục em ý thức tự học, tự áp dụng vào vi ết Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Chỉ yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn trên? YẾU TỐ TỰ SỰ MIÊU TẢ ( Chỉ tính chất, màu sắ, ( nêu việc, hành động, nhân vật) mức độ việc, hành động ) BIỂU CẢM (bày tỏ cảm xúc, thái độ trước việc, hành động, ) CHI TIẾT NHẬN XÉT C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề + Sơ đồ tư D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Trong kiểu văn có kết hợp, hỗ trợ, b ổ sung cho đ ể nâng cao hi ệu qu ả biểu đạt miêu tả biểu cảm có vai trị văn b ản t ự s ự ? Cách v ận d ụng chúng nào? HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Sự kết hợp yếu tố: kể, tả,và biểu lộ tình cảm văn tự sự: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG NHĨM a-Ví dụ: SGK - Giao nhiệm vụ cho nhóm - phiếu học tâp b-Nhận xét: - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan sát, khích lệ HS - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận qua phiếu học tập - Tổ chức cho HS nhận xét Dự kiến sản phẩm học sinh: Đọc ví dụ SGK Chỉ yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn trên? YẾU TỐ TỰ SỰ( nêu MIÊU TẢ ( Chỉ tính chất, BIỂU CẢM (bày tỏ cảm xúc, thái việc, hành nhân vật) động, màu sắ, mức độ việc, độ trước việc, hành động, hành động ) nhân vật) + mẹ vẫy + Tôi chạy theo CHI + Mẹ kéo tơi lên TIẾT + Tơi lên khóc + Tôi ngồi bên mẹ +Thở hồng hộc, trán +Hay đẫtm ại mồ hơi, ríu chân, + mẹ khơng còm cõi, + gương mặt tươi sáng +Hay sung sướng (suy nghĩ) + Tôi thấy cảm giác ấm áp ( cảm nhận) + Phải bé lại lăn (cảm tưởng) - Giúp người viết thể tình mẫu tử sâu nặng, khiến người đọc phải xúc động, trăn trở, suy nghĩ trước việc, nhân vật, hành động Phương thức biểu - Cuộc gặp gỡ tái đạt chính sinh động với tất màu nhằm kể lại sắc hương vị, hình dáng, việc, nhân vật diện mạo việc, nhân hành động vật, hành động nhân vật => Các yếu tố đan xen vào cách hài hoà, tạo nên mạch văn quán HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - “Mẹ vẫy Tôi chạy theo xe chở mẹ tơi.Mẹ kéo tơi lên xe Tơi lên khóc mẹ tơi khóc (1)Thử bỏ yếu tố miêu tả biểu theo Tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vảo cánh tay mẹ, cảm đoạn văn Đọc lại đoạn qan sát gương mặt mẹ” văn đó? - Nếu lược bỏ yếu tố miêu tả, biểu cảm So sánh với đoạn trước lược bỏ đoạn văn kể tuý, trở nên khô khan, nhận xét? không gây xúc động cho người đọc, khơng hấp (2) Kết luận vài trị yếu dẫn người đọc, không rút học thiêng tố tự sự- miêu tả- biểu cảm liêng tình mẫu tử văn bản? Kết luận: - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi ghi nhớ: SGK - HS tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận - HS đọc ghi nhớ SGK? NHẬN XÉT HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Bài 1: - Gọi HS đọc tập - SGk - cho HS thảo luận nhóm bàn + Các bàn thụơc tổ 1,2: Tìm yếu tố miêu tả biểu cảm trong: Văn bản: Tôi học - Thanh Tịnh + Các bàn thụơc tổ 3,4: Tìm yếu tố miêu tả biểu cảm trong: Văn bản: Lão Hạc-Nam Cao: Văn bản: Tôi học - Thanh Tịnh Đoạn văn: “ Sau hồi trống thúc vang đội lịng tơi Rộn ràng lớp” + M tả: Sau hồi trống vào lớp; cậu không + Biểu cảm: vang dội lịng tơi, cảm thấy trơ vơ, lúng túng, vụng về, run run theo nhịp bước rộn ràng lớp * Văn bản: Lão Hạc-Nam Cao: Đoạn văn: “ Chao ôi! Đối với người - Cho HS nhóm trình bày lên quanh ta lão xa dần dần” bảng- - Gọi HS nhận xét + Miêu tả: Tôi giấu giếm vợ tôi, -> Vai trò yếu tố miêu tả giúp ngấm ngầm lão Hạc Lão từ chối tất biểu cảm vừa tìm? tơi cho lão lão xa tơi dần HS giỏi trình bày dần + Biểu cảm: Chao ôi buồn không nỡ giận Bài Định hướng: Cho HS nêu nhân vật, việc tình + Nên chỗ nào? huống? + Từ xa quan sát thấy người thân ntn? ( hình - Hướng dẫn HS viết đoạn văn ngắn dáng? mái tóc?) - Gọi HS đọc đoạn văn vừa viết + Lại gần? Cụ thể khuôn mặt, quần áo? Hành - Gọi HS nhận xét, bổ sung động? +Những biểu tình cảm/ HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự? (2) Có nên sử dụng nhiều yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự ? - HS suy nghĩ-trả lời câu hỏi - HS tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận - Các yếu tố miêu tả biểu cảm đan xen với yếu tố tự sự.Nếu khơng có yếu tố miêu tả biểu cảm, đoạn văn toàn yếu tố kể chuyện khơ khan, tồn chuỗi việc Người đọc khơng cảm nhận tình cảm, khơng thấy biểu cảm xúc nhân vật - Không nêm lạm dụng yếu tố miêu tả làm mờ nhạt đặc điểm tự HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Tìm số đoạn văn tự văn học ( Mỗi tổ văn b ản) , ch ỉ y ếu tố miêu tả, biểu cảm văn theo mẫu sau: Câu văn/ đoạn văn miêu tả Câu văn/ đoạn văn biểu cảm Tả cảnh thiên nhiên Tả ngoại hình hành động nhân vật Tả tâm trạng nhân vật (2) Xem bài: LT viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả, bi ểu cảm (3) Soạn bài: Đánh với cối xay gió theo câu hỏi SGK ... TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Tìm số đoạn văn tự văn học ( Mỗi tổ văn b ản) , ch ỉ y ếu tố miêu tả, biểu cảm văn theo mẫu sau: Câu văn/ đoạn văn miêu tả Câu văn/ đoạn văn biểu cảm Tả cảnh thiên nhiên... miêu tả biểu cảm trong: Văn bản: Tôi học - Thanh Tịnh + Các bàn thụơc tổ 3,4: Tìm yếu tố miêu tả biểu cảm trong: Văn bản: Lão Hạc-Nam Cao: Văn bản: Tôi học - Thanh Tịnh Đoạn văn: “ Sau hồi trống... soạn: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày dạy: A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn hoàn chỉnh Biết yếu tố văn học Kĩ năng: - Rèn kỹ vận dụng