tiết 13 khái quát về năng lượng

Ngày dạy: A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 ……………………………………………………… PhÇn I: giíi thiƯu chung vỊ thÕ giíi sèng Tiết: Bài 1: cấp tổ chức THế GIớI sống I - Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Phân biệt đợc cấp tổ chức vật chất sống cấp tổ chức hệ thống sống - Phân tích đợc đặc điểm chung hệ thống sống 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích tổng hợp 3.Thái độ, hành vi: Thấy đợc giới sống đa dạng nhng lại thống II - Chuẩn bị: Chuẩn bị thầy: sách giáo khoa, tranh vẽ Phiếu học tập : Điền thông tin phù hợp vào bảng sau: Các cấp tổ chức sống Các cấp tổ chức sống Đặc điểm cấu tạo chức Tế bào Cơ thể Quần thể Quần xÃ- loài Hệ sinh thái- sinh Chuẩn bị trò : sách giáo khoa, ghi, III - Tiến trình giảng: Kiểm tra cũ: Không 2.Nội dung giảng: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV: Em hÃy nêu đặc điểm cấu tạo thể sinh vật chung cho tất loài? HS: đọc sgk, thảo luân trả lời * Yêu cầu nêu đợc: sinh vật đợc cấu tạo từ tế bào GV hỏi lệnh 1:Sinh vật khác vật vô sinh điểm nào? HS: đọc sgk, thảo luận trả lời *Yêu cầu nêu đợc: Sinh vật vật vô sinh đợc cấu tạo từ nguyên tố hóa học nhng thành phần tơng tác khác GV cho HS quan sát h1 sgk: Các cấp độ tổ chức sống. GV hỏi lệnh 2: HÃy giải thích khái niệm: mô, quan, hệ quan, thể, quần thể, quần xÃ, hệ sinh thái? HS dựa vào kiến thức đà học để trả lời GV: nhận xét hoàn chỉnh câu trả lời học sinh GV hỏi: Quan sát h1 sgk em có nhận xét cÊp tỉ chøc cđa thÕ giíi sèng? HS th¶o ln trả lời: GV hỏi: Tế bào đóng vai trò viêc cấu tạo nên thể sinh vật? HS thảo luật trả lời: GV hỏi: mô, quan, hệ quan đóng vai trò gì? I: Các cấp ®é tỉ chøc cđa thÕ giíi sèng: C¸c cÊp ®é tổ chc sống dới cấp thể: -Phân tử -> bào quan -> tế bào -> mô -> c¬ quan -> hƯ c¬ quan -> c¬ thĨ -> quần thể -> quần xà ->hệ sinh thái -> sinh qun *NhËn xÐt: C¸c cÊp tỉ chøc thÕ giíi sèng đợc tổ chức theo thứ bậc chặt chẽ - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật - Mô, quan, hệ quan cấp độ tổ chức trung gian cấu tạo nên thể sinnh vật *KếT luận: Các cấp độ tổ chức giới sống bao gồm: tế bào -> thể -> quần thể -> quấn xÃ-> hệ sinh thái II: Đặc điểm chung cấp tổ chức sống: 1.Tổ chức theo nguyên tắc thứ bËc: GV hái: VËy theo em cÊp ®é tỉ chøc - Nguyên tắc thứ bấc thể hiện: tổ chức giới sống bao gồm sống cấp dới tảng tổ chức sống thành phần nào? cấp GV cho HS quan sát lại h1 sgk GV hái: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nguyên tắc tổ chức giới sống? HS: thảo luận trả lời GV hỏi: nguyên tắc thứ bậc gì? HS thảo kuận trả lời * Yêu cầu lấy VD nguyên tắc thứ bậc: tế bào -> mô -> quan ->hệ quan GV hỏi: Đặc tính trội gì? Đặc tính trội đâu mà có? Cho VD? HS thảo lận trả lời - Đặc điểm trội đặc điểm cấp tổ chức đợc hình thành tơng tác phận cấu thành nên chúng Đặc điểm có cấp tổ chức nhỏ - Đặc điểm trội đặc trng cho thể sống là: trao đổi chất lợng, sinh sản, sinh trởng phát triển, cảm ứng, khả tự điều chỉnh cân nội *Yêu cầu HS lấy ví dụ phân tích: quần thể có mối quan hệ loài quần xà mối quan hệ loài có mối quan hệ khác loài GV hỏi: Đặc điểm trội đặc trng cho thể sống gì? HS thảo luận trả lời GV hỏi : tai nói cấp độ tổ chức sống lại hƯ më? LÊy VD chøng minh? HS th¶o ln tr¶ lời *Yêu cầu phân tích đợc nội dung, lấy VD cụ thể: động vật lấy thức ăn, nớc uống từ môi trờng thải chất cặn bà vào môi trờng GV hỏi: ngời ăn nhiều thịt bị bệnh gì? HS thảo luận trả lời GV gợi ý câu trả lời: thể không dùng hết a.a vào việc tạo prôtêin -> gan, thận làm việc tải phải lọc urê -> bệnh gan, thận GV hỏi: Tại ăn uống không hợp lý thể lại bị bệnh? HS thảo luận trả lời *Yêu cầu HS trả lời: Do thể khả tự điều chỉnh, điều hòa đa trang tháI bình thờng GV yêu cầu HS rót kÕt ln? GV hái: V× sù sèng tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác? Tại tất SV đợc cấu tạo từ tế bào? HS thảo luận trả lời * Yêu cầu học sinh nêu đợc chế chÐp AND vµ ngn gèc chung cđa sinh vËt GV hỏi: Vì xơng rồng sống sa mạc lại có gai dài nhọn? Do đâu mà sinh vËt thÝch nghi víi m«i trêng sèng? m«i,tiÕn hãa thÝch nghi víi m«i trêng sèng HƯ thèng më tự điều chỉnh: - Hệ thống mở: cấp tổ chức sống thc trao đổi chất lợng với môi trờng - Hệ tự điều chỉnh: cấp độ tổ chức sống có chế tự điều chỉnh để đảm bảo điều hòa cân cho thể tồn phát triển 3.Thế giới sống liên tục tiến hóa: - Các sinh vật có đặc điểm chung nhờ kế thừa thông tin di truyền từ sinhvật tổ tiên ban đầu -> sinh vật trái đất ®Òu cã chung mét nguån gèc * kÕt luËn: ThÕ giới sinh vật HS thảo luận trả lời *Yêu cầu học sinh giải thích tợng xơng rồng sa mạc có nhiều gai dài nhọn đà bị tiêu biến thành gai để thích nghi với điều kiện sống khô hạn Sinh vật thích nghi với môi trờng sống chúng có chế phát sinh biến dị đợc chọn lọc tự nhiên chọn lọc nên thích nghi với môi trờng sống tiến hóa chúng phát sinh chế biến dị di truyền thay đổi không ngừng điều kiện ngoại cảnh đà chọn lọc , giữ lại dạng sống thich nghi với môI trờng khác Củng cố Hớng dẫn học sinh trả lời câu hái ci mơc I, II Bµi tËp vỊ nhµ Câu hỏi tập (trang - sách giáo khoa ) Ôn tập ngành động vật, thực vật đà học Ngày dạy: A1 A2 A3 A4 A5 Tiết 2: Bài 2: Giới thịệu chung giới sinh vật I - Mục tiêu: Kiến thøc: - Sau häc xong bµi nµy, hoc sinh phải: - Nêu đợc nội dung tiêu chí hệ thống giới sinh vật - Hiểu đợc nhánh sinh vật gì? Kĩ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, khái quát hóa kiến thức Thái độ, hành vi: - Sinh giới thống từ nguồn gốc chung - Giáo dục bảo tồn đa dạng sinh học II - Chuẩn bị: Chuẩn bị thầy : sách giáo khoa, giáo án, tranh vẽ, Phiếu học tập : đặc điểm giới sinh vật Giới Khởi sinh Nguyên sinh Nấm Thực vật Động vật Nội dung Đặc điểm *Loại tế bào *Mức độ TC thể *Kiểu dinh dỡng 2.Đại diện Chuẩn bị trò: sách giáo khoa, ghi, chuẩn bị trớc nhà, III - Tiến trình giảng: 1.Kiểm tra cũ: Phân biệt cấp tổ chức vật chất sống cấp tổ chức hệ thống sống? 2.Nội dung giảng: Hoạt động thầy trò GVmở bài: sinh vật mà em đà quan sát đà học có đa dạng Nội dung cần đạt đợc I.Giới hệ thống phân loại giới Hoạt động thầy trò khác không? Giíi nghµnh – Líp – Bé – Hä – Chi Loài GV hỏi: Giới gì? Cho ví dụ? HS: Quan sát hình vẽ thảo luận trả lời *Yêu cầu nêu đợc: Giới đơn vị cao Nêu đợc VD giới:thực vật, động vật GV: NhËn xÐt, bỉ xung GV hái: h·y quan s¸t h2 cho biết giới sinh vật đợc chia làm giới? giới nào? HS thảo luận trả lời GV yêu cầu HS đọc SGK nhớ lại kiến thức đà học sau thảo luận hoàn thành phiếu hoc tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - HS quan sát tranh hình - Nghiên cứu thông tin SGK trang 10, 11, 12, kết hợp kiến thức lớp dới - Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập - Chữa cách đại diện nhóm lên bảng ghi đặc điểm giới - HS tự sửa chữa để hoàn chỉnh kiến thức - GV yêu cầu liên hệ vai trò giới thực vật động vật Nội dung cần đạt đợc Khái niệm giới: Giới đơn vị phân loại lớn nhất, gồm ngành sinh vật có chung đặc điểm Tiêu chí phân loại sinh vật - Loại tế bào cấu tạo nên thể sinh vật: Nhân sơ hay nhân thực - Tổ chức thể đơn bào hay đa bào - Kiểu dinh dỡng tự dỡng hay dị dỡng Hệ thống phân loại giới: Giới khởi sinh, giới nguyên sinh, nấm, thực vật động vật II Đặc điểm giới sinh vật Vai trò: + Làm lơng thực thực phẩm + Góp phần cải tạo môi trờng + Sử dụng vào nhiều mục đích khác đáp án phiếu học tập Khởi sinh Nguyên sinh Nấm Thực vật Động vật Giới Nội dung Đặc điểm - Sinh vật - Loại tế nhân sơ bào (nhân thật, nhân sơ) - Kích th- Mức ớc nhỏ 1độ TC 5m thể - Kiểu dinh dỡng Đại diện - Sống hoại sinh, kí sinh - số có khả tự tổng hợp chất hữu - Vi khuẩn - Vi sinhvật cổ (sèng ë 00C  1000C, ®é muèi 25% - Sinh vËt nh©n thËt - Sinh vËt nh©n thËt - Sinh vật nhân thật - Sinh vật nhân thật - Cơ thể đơn bào hay đa bào, có loài có diệp lục - Cơ thể đơn bào hay đa bào - Cấu trúc dạng sợi, thành tế bào chứa Kitin - Không có lục lạp, lông, roi - Sinh vật đa - Sinh vật đa bào bào - Sống dị dỡng (hoại sinh) - Tự dỡng - Tảo đơn bào, đa bào - Nấm nhầy - Động vật nguyên sinh: trùng giầy, trùng biến hình - Sống cố định - Có khả di chuyển - Có khả phản ứng chậm - Có khả phản ứng nhanh - Dị dỡng: hoại sinh, kí sinh cộng sinh - Có khả quang hợp - Sống dị dỡng - Nấm men, nấm sợi - Địa y (nấm + tảo) - Rêu (thể giao tử chiếm u thế) - Quyết, hạt trần, hạt kín (thể bào tử chiếm u thế) - Ruột khoang, giun dẹp, giun tròn, giun đốt thân mềm, chân khớp, động vật có xơng sống Củng cố Vi khuẩn vi sinh vật cổ có đặc điểm chung? Nấm khác Thực vật điểm gì? 4.Bài tập nhà: Câu hỏi tập (trang 12 - sách giáo khoa ) Ngày dạy: A1 A2……………………………………………………… A3……………………………………………………… A4 ……………………………………………………… A5……………………………………………………… TiÕt: PhÇn II: sinh học tế bào Chơng I: thành phần hoá học tế bào Bài 3: nguyên tố hoá học níc I - Mơc tiªu: 1.KiÕn thøc: - HS nªu đợc nguyên tố cấu tạo nên tế bào - Phân biệt đợc nguyên tố đại lợng nguyên tố vi lợng tế bào - Giải thích đợc cấu trúc hoá học H2O định đặc tính lý hoá nớc nh nào? - Trình bày đợc vai trò nớc tế bào 2.Kĩ năng: - Quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp 3.Thái độ, hành vi: Thấy rõ tính thống nhÊt cđa vËt chÊt II - Chn bÞ: Chn bÞ thầy : sách giáo khoa, giáo án, tranh vẽ, Chuẩn bị trò: sách giáo khoa, ghi, đọc trớc nhà, III - Tiến trình giảng: 1.Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm giới sinh vật 2.Nội dung giảng: Hoạt động thầy trò GV nêu câu hỏi gợi mở: Các nguyên tố cấu tạo nên tế bào gì? Tại tế bào khác lại đợc cấu tạo chung từ số nguyên tố hoá học? Sau häc sinh th¶o luËn, GV gi¶i thÝch cho häc sinh Tại nguyên tố C, H,O, N nguyên tố cấu tạo nên tế bào? Nội dung cần đạt đợc I.Tìm hiểu nguyên tố hoá học - Các nguyên tố C, H, O, N chiếm 95% khối lợng thể sống - Các bon nguyên tố đặc biệt quan trọng việc tạo nên đa dạng đại phân tử hữu - Các ng tố định tơng tác với theo qui luật lí hoá hình thành nên sống dẫn tới đặc tính sinh học trội có giới sống Nguyên tố đa lợng GV: Yêu cầu HS đọc SGK phân biệt Là nguyên tố có khối lợng chứa lớn ng tố đa lợng vi lợng? Vai trò khối lợng khô thể chúng Trong đó, C - H - O - N nguyên tố - Vai trò: Tham gia cấu tạo đại phân tử hữu nh prôtêin, cacbohiđrát, axit amin lipit chất hoá học cấu tạo nên tế bào Liên hệ thực tế vai trò nguyên tố hoá học đặc biệt Nguyên tố vi lợng -ThiÕu Ièt g©y bíu cỉ ë ngêi -ThiÕu Cu c©y vàng GV: yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ cấu trúc phân tử nớc nêu câu hỏi Nớc đợc cấu tạo nh cấu trúc định đặc tính nớc nh nào? H trả lời G khái quát * Liên hệ : - Hậu xảy ta đa tế bào sống vào ngăn đácủa tủ lạnh? _ HS Phân tích hình vẽ: + Nớc thờng: liên kết H2 bị bẻ gÃyvà tái tạo liên tục + Nớc đá: Các liên két H2 bền vững khả tái tạo - Tế bào sống có 90% nớc ta Nguyên tố vi lợng Là nguyên tố có lợng chứa nhỏ khối lợng khô tế bào VD: Fe, Cu, Bo, Mo Vai trò : chúng tham gia vào trình sống tế bào II Nớc vai trò nớc tế bào Cấu trúc đặc tính lí hoá nớc a, Cấu trúc: nguyên tử O2 kết hợp nguyên tử H2 liên kết cộng hoá trị - Phân tử nớc có đầu tích điện trái dấu ( + )do đôi điện tử liên kết bị kéo lệch phía o2 b, Đặc tính : + ph©n tư níc cã tÝnh ph©n cùc Ph©n tư níc hút phân tử nớc + Phân tử nớc hút phân tử phân cực khác 2.Vai trò nớc đối tế bào - Là dung môi hoà tan nhiều chất cần thiết cho sống - Là thành phần cấu tạo nên tế bào - Là môi trờng cho phản ứng hoá học xảy tế bào + để tế bào vào tủ đá nớc đặc tính lí hóa ổn định nhiệt - Tham gia vào trình chuyển hóa vật chất để trì sống Liên hệ với ngời bị sốt caolâu ngày hay bị tiêu chảy thể nớc phải bù lại lợng nớc bị cách uống orêzôn 4.Củng cố - Vai trò nguyên tố hoá học tế bào - Với đà học, em hÃy cho biết hậu xảy ao hồ thành phố nông thôn bị lấp dần đẻ xây nhà ở? 5.Bài tập nhà: Câu hỏi tập (trang 27 - sách giáo khoa ) Trả lời lệnh nêu 10 GV: giải thích: Khi TB tăng trởng kích thớc nhân TB tăng, nhânkhông có khả điều khiển QT xảy bên TB phá vỡ tỉ lệ nhân TBC Bởi tăng trởng TB đến giới hạn nhân tố tạo nên trạng thái không ổn định từ kích thích chế khởi động phân bào Chứng tỏ có điều khiển TB có tính chu kì H: Sự điều hòa chu kì TB có vai trò gì? Điều xảy điều hòa chu kì TB bị trục trặc? HS: Thảo luận trả lời GV: Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập thể S: Nhân đôi NST, AND G2: Tổng hợp nốt chất cho tế bào - Nguyên phân: + Thời gian: Ngắn + Đặc điểm: Gồm Giai đoạn: Phân chia nhân Phân chia TBC * Sự điều hòa chu kì tế bào: - Tế bào phân chia nhận đợc tín hiệu từ bên bên tế bào -Tế bào đợc điều khiển chặt chẽ hệ thống điều hòa tinh vi nhằm đảm bảo sinh trởng phát triển bình thờng thể Hđii: trình nguyên phân: 1.Phân chia nhân: đáp án phiếu học tập: diễn biến kì trình nguyên phân NST Màng nhân Nhân Kì đầu NST kép co xoắn Tiêu biến Tiêu biến Kì NST kép co xoắn cực đại tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo.Thoi phân bào đợc đính vào phía tâm động Tiêu biến Tiêu biến GV: Yêu cầu nhóm cử đại diện lên trình bày kết nhóm Các 50 Kì sau Kì cuối NST tách NST tháo xoắn tâm động di chuyển thoi phân bào cực TB Tiêu biến Tiêu biến Xuất hiên Xuất nhóm nhận xét đánh giá lẫn GV: Nhận xét, đánh giá bổ xunng kiến thức H: Sự phân chia TBC diễn vào thời điểm nào? Sự phân chia tế bào chất TB ĐV TB TV có khác nhau? HS: đọc SGK thảo luận đa câu trả lời 3.Phân chia TBC: - Phân chia TBC diễn đầu kì cuối - TBC phân cia dần tách TB mẹ thành TB + TB ĐV màng TB thắt lại vị trí TB + TB TV xuất vách ngăn mặt phẳng xích đạo phát triển phía phân cắt TB thành nửa chứa nhân Hđiii: ý nghĩa trình nguyên phân: H: Quá trình nguyên phân có ý nghĩa nh nào? HS: Thảo luận nhóm trả lời * Yêu cầu nêu đợc ý nghĩa sinh học ý nhĩa sản xuất - ý nghĩa sinh học: + SV nhân thực đơn bào:nguyên phân chế sinh sản + SV nhân thực đâ bào: làm tăng số lợng TB giúp thể sinh trởng phát triển +Giúp thể tái sinh mô hay quan bị tổn thơng * ý nghĩa thc tiễn: + Dựa sở trình nguyên phân ngời tiến hành giâm, chiết, ghép cành + ứng dụng nuôi cấy mô đạt hiệu v củng cố: Đọc kết luận cuối HÃy giải thích tợng đứt tay, bị bỏngmột thời gian sau liền lại? vi hớng dẫn: Học theo hệ thống câu hỏi sgk Đọc mục em có biết Đọc trớc sau- Vii rút kinh nghiệm dạy: 51 Ngày soạn: Ngày giảng: A3 A4 A5 Tiết 21 19: giảm phân i mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả đợc giai đọan trình giảm phân - Trình bày đợc diễn biến tronng kì giảm phân I - Nêu đợc ý nghĩa trình giảm phân - Chỉ đợc bịêt trình giảm phân nguyên phân - Liên hệ thc tiễn vai trò giảm phân chọn giống tiến hóa Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh khả quan sát tranh hình phát kiến thức Khả phân tích, so sánh, tổng hợp Hoạt động theo nhóm 52 3.Thái độ: Học sinh vận dụng kiến thức để giải thích tợng có thực tế ii phơng tiên dạy học: - GV: Chuẩn bị H19.1; H19.2 phóng to Một số tranh ảnh có liên quan đến học.máy chiếu Phiếu học tập - HS: đọc trớc nhà Nội dung phiếu học tập: Những diễn biến NST kì qua trình giảm phân Các kì Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối Những diễn biến NST Giảm phân I Giảm phân II iii cách thức tiến hành: - GV sử dụng phơng pháp hỏi đáp kết hợp giảng giải Sử dụng phiếu học tập khổ lớn iv tiến trình giảng: 1.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: Trình bày biến đổi NST qua kì trình phân bào nguyên phân? 3.Tiến trình giảng: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thứ GV yêu cầu HS quan sát lần lợt H19.1 Hđ I: tìm hiểu trình giảm và19.2 hoàn thành phiếu học tập phân: HS: thảo luận theo nhóm hoàn thành phiếu học tập đáp án phiếu học tập: diễn biến NST kì trình giảm phân Các kì Kì đầu Những diễn biến NST Giảm phân I Giảm phân II - NST kép đà đợc nhân đôi tạo - Không có nhân đôi NST thành NST kép đính tâm - Các NST co xoắn lại động - NST kép tơnng đồng bắt 53 Kì Kì sau Kì cuối đôi( tiếp hợp) co xoắn lại - Thoi vô sắc đợc hình thành - NST tơng đồng cặp dần tách tâm động( NST cặp tơng đồng dính chỗ bắt chéo nhiễm sắc tử với nhau) - Trong trình bắt đôi tách NST tơng đồng trao đổi đoạn cho goi trao đổi chéo - Màng nhân nhân tiêu biến - Các NST kép di chuyển mặt phẳng xích đạo thành hàng - Thoi vô sắc từ cực TB đính vào phía NST kép - Mỗi NST kép cặp tơng đồng đợc thoi vô săc kéo cực TB - cc TB NST dần tháo xoắn - Màng nhân nhân xuất - Thoi vô sắc tiêu biến, TB C phân chia - TB có NST đơn bội kép( n NST kép) GV: Cho cá nhóm cử đại diện lên trình bày phiếu học tập.Các nhóm nhận xét đánh giá lẫn GV:Nhận xét đánh giá bổ xung kiến thức GV: đa số câu hỏi củng cố: - Tại nói vận động cặp NST tơng đồng diễn kì sau lần phân bào I chế tạo nhiều loại giao tử mang tổ hơp NST khác nhau? HS: thảo luận trả lời * Yêu cầu nêu đợc:do có phân li độc lập trao đổi chéo NST tơng 54 - NST tập chung thành hàng ngang mặt phẳng xích đạo TB - Các NST t¸ch tiÐn vỊ hai cùc cđa TB - Màng nhân nhân xuất TBC phân chia * ĐV: Con đực: tạo tinh trùng Con cái: tạo trứng thể cực * TV TB nguyên phân số lần để tạo hạt phấn túi noÃn đồng - Tại trình giảmlại tạo đợc giao tử khác nhauvề tổ hợp NST số lợng NST giảm dii nửa? * Yêu cầu HS nêu đợc giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp nhng có lần NST đợc nhân đôi H: HÃy nêu ý nghĩa trình giảm phân? Hđ ii:ý nghĩa trình giảm phân: - Giao tử đợc tạo thành mang NST đơn bội Quá trình thụ tinh NST đơn bội đợc phục hồi - Sự phối hợp trình: Nguyên phân,giảm phân, thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST đặc trnng loài sinh sản hữu tính qua hệ - Sự trao đổi chéo phân li đọc lập cặp NST tơng đồng giảm phân tạo nhiều giao tử khác nguồn gốc cấu trúc NST, cunngf với kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử qua thụ tinh tạo hợp tử mang tổ hợp NST khác Đó nguyên nhân tạo đa dạng kiểu hình kiểu gen tạo nguồn nguyên liệu cho tiến hóa chọn giống v củng cố: Đọc kết luận cuối Yêu cầu HS lập bảng so sánh nnguyên phân giảm phân? Nội dung Nơi xảy Diễn biến Kết Nguyên phân vi hớng dẫn: Học theo hệ thống câu hỏi sgk Đọc mục em có biết Chuẩn bị thực hành, 55 Giảm phân Vii rút kinh nghiệm dạy: Ngày soạn: Ngày giảng: A3 A4 A5 Tiết 22 20 quan sát kì trình nguyên phân tiêu rễ hành Ngày soạn: Ngày giảng: i mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh nhận biết đợccác kì khác nguyên phân dới kính hiển vi -vẽ đợc TB kì nguyên phân quan sát đợc dới kính hiển vi Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh khả làm quan sát thí nghiệm phát kiến thức Khả phân tích, so sánh, tổng hợp Khả nănng sử dụng kính hiển vi Hoạt động theo nhóm 56 3.Thái ®é: Häc sinh cã thĨ vËn dơng kiÕn thøc ®Ĩ giải thích tợng có thực tế Có thái độ nghiêm túc say mê tìm tòi, khám phá khoa học - ii phơng tiên dạy học: - HS: Đọc trớc nhà Chuẩn bị mẫu vật GV: Chuẩn bị dụng cụ thí nghiêm, hóa chất, kính hiển vi Một số tranh ảnh có liên quan đến học iii cách thức tiến hành: - GV sử dụng phơng pháp thí nghiệm Sử dụng phiếu báo cáo kết thí nghiệm iv tiến trình giảng: 1.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: 3.Tiến trình giảng: Hoạt động thầy trò GV: Yêu cầu HS trình bày công việc chuẩn bị? Nội dung kiến thức Hđ I: chn bÞ: 1.dơng cơ: - KÝnh hiĨn vi quang häc có thị kính x 10 x 40, thị lính x10 x15 Mẫu vật: - Têu cố định lát cắt dọc rễ hành tiêu tạm thời GV:phát dụng cụ tiêu rễ hành cho nhóm GV: Yêu cầu nhóm: - Sử dụng kính hiển vi quan sát tiêu rễ hành - Nhận biết đợc kì trình nguyên phân - Vẽ sơ lợc hình TB với kì quan sát đợc GV: Kiểm tra thị kính nhóm GV: Yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch dựa vào số gợi y sau: - Giải thích kì nguyên phân tiêu lại trông khác nhau? Hđ Ii: quan sát nhận biết kì trình nguyên phân: - Nhân biết kì nguyên phân phân tích diễn biến NST kì - Vẽ hình Hđ ii: viết báo cáo thu hoạch: - Vẽ hình giấy A4 - Nêu đợc:Tiêu cố định lát cắt dọc rễ hành nên có kì khác với loại TB khác - Trong kì diễn biến đầu kì, kì cuối kì khác nên tiêu kh¸c 57 v cđng cè: - GV nhËn xÐt đánh giá học - Phân tích cho HS lý thành công không thành công thí nghiệm, từ rút kinh nghiệm cho HS để thí nghiêm thành công - Các nhóm hoàn thành báo cáo thu hoạch - Yêu cầu HS don dẹp phòng học, trả dơng thÝ nghiƯm -vi híng dÉn: - §äc tríc sau Vii rút kinh nghiệm dạy: Ngày soạn: 6/ 2/ 2009 Ngày giảng: A3 A4 A5 Phần III: sinh học vi sinh vật ChƯơng i Tiết 23: Chuyển hóa vật chất lợng vi sinh vËt Bµi 22 dinh dìng, chun hãa vËt chÊt vµ lợng vi sinh vật 58 i.Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh trình bày đợc dinh dìng cđa vi sinh vËt dùa theo ngn cabon vµ lợng - Phân biệt đợc kiểu hô hấp lên men vi sinh vật - Nêu đợc loại MT nuôi cấy vi sinh vật Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh khả quan sát tranh hình phát kiến thức Khả phân tích, so sánh, tổng hợp Hoạt động theo nhóm 3.Thái độ: Học sinh vận dụng kiến thức để giải thích tợng có thực tế ii Phơng tiên dạy học: - GV: Chuẩn bị phiếu học tập Một số tranh ảnh có liên quan đến học Phiếu học tập Chỉ tiêu phân biệt Hô hấp hiếu khí Hô hấp kị khí Khái niệm Chất nhận điện tử cuối Sản phẩm - HS: đọc trớc nhà iII Tiến trình giảng: 1.KiÓm tra sÜ sè A3 A4 A5 2.KiĨm tra bµi cị: 3.Néi dung giảng: Hoạt đông thầy trò Nội dung I Tìm hiểu dinh dỡng sinh vật 1.Khái niệm vi sinh vật: GV: Em hÃy nêu hiểu biết - Vi sinh vật sinh vật nhỏ bÐ cđa m×nh vỊ vi sinh vËt? - Vi sinh vật gồm nhiều nhóm phân loại - HS nghiên cứu SGK trang 88 để trả khác Vi sinh vật hấp thụ chuyển lời câu hỏi? hóa chất nhanh, sinh trởng mạnh 2.Các môi trờng bản: 59 + Vi sinh vật sống môi trờng nào? Yêu cầu HS nêu đợc: +Môi trờng tự nhiên +môi trờng nuôi cấy GV khái quát kiến thức GV yêu cầu: + Nêu tiêu chí để phân loại kiểu dinh dỡng? + Trình bày kiểu dinh dìng ë vi sinh vËt? - HS nghiªn cøu SGK bảng Kiến thức trang 89 để trả lời - GV yêu cầu HS nêu ví dụ sinh vËt øng víi c¸c kiĨu dinh dìng: Quang dìng, hãa dỡng - HS vân dụng kiến thức để hoàn thành bảng so sánh: *Môi trờng tự nhiên: _ vi sinh vật có khắp nơi, môi trờng có điều kiện sinh thái đa dạng *Môi trờng phòng thí nghiệm: có loại: - Môi trờng dùng chất tự nhiên: Bao gồm chất tự nhiên - Môi trờng tổng hợp: Gồm chất đà biết thành phần hóa học số lợng - Môi trờng bán tổng hợp: Gồm chất tự nhiên chất hóa học 3.Các kiểu dinh dỡng: - Tiêu chí phân biệt kiểu dinh dỡng: + Nhu cầu nguồn lợng + Ngn C¸cbon - Cã kiĨu sinh dìng ë vi sinh vËt: + Quang tù dìng + Hãa tù dìng + Quang di dìng + Hãa dÞ dìng Vi sinh Vi sinh vËt quang vËt hãa dÞ tù dìng dìng Nguồn lợng ánh sáng Nguồn cácbon CO2 Tính chất Đồng trình hóa Hóa học Hữu Dị hóa - GV thông báo đáp án để HS sửa chữa GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập, phân biệt đợc hô hấp hiếu khí hô hấp kị khí - HS nghiên cứu SGK thảo luËn II: ChuyÓn hãa vËt chÊt ë vi sinh vËt: *Khái niệm - Chuyển hóa vật chất trình sau hấp thụ chất dinh dỡng, nguồn lợngtrong tế bào diễn phản ứng sinh hoá biến đổi chất - Chuyển hóa sinh vật bao gồm hô hấp lên men Hô hấp Đáp án phiếu học tập Hô hấp hiếu Hô hấp kị khí 60 để hòan thành phiếu học tập - GV yêu cầu HS nêu ví dụ cho loại hô hấp? - HS nêu: + Hô hấp hiếu khí: Nấm, vi khuẩn axêtíc + Hô hấp kị khÝ: Vi khn Nit¬rat hãa… -GV cã thĨ hái : Tại nớc sông Tô lịch lại có mầu đen mùi hôi thối? _ Đáp án: Rác thải xuống sông đọng lại, vi khuẩn phân hủy kết hợp với nguyên tố khác tạo FeS, H2S số kim loại không tan lắng xuống bùn GV: Em hiểu biết lên men? Cho ví dụ HS: Làm giấm, sữa chua, rợu Khái niệm Chất nhận điện tử cuối Sản phẩm tạo thành khí Là trình ôxi hóa khử phân tử hữu - Ôxi phân tử + sinh vật nhân thực chuỗi truyền điện tử ë mµng cđa ti thĨ + ë sinh vËt nhân sơ: Diễn ran màng sinh chất _CO2, H2O Năng lợng Quá trình phân giải Hiđrát để thu lợng cho tế bào - Phân tử vô ôxi phân tử _NO3,SO4 Năng lợng Lên men - Là trình chuyền hóa kị khÝ diƠn tÕ bµo chÊt - ChÊt cho điện tử chất nhận điện tử chất hữu - Sản phẩm tạo thành: Rợu, dấm Củng cố: - Đọc mục em có biết.- Trả lời câu hỏi SGK - So sánh hô hấp lên men 5.Hớng dẫn nhà: Học theo hệ thống câu hỏi SGK Ngày soạn:12/2/2009 Ngày giảng: A3 A4 A5 Tiết 24 Bài 23 trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật i Mơc tiªu: KiÕn thøc: 61 - HS nªu đợc sơ đồ tổng hợp chất VSV - Phân biệt đợc phân giải TB VSV nhờ enzim - Nêu đợc số ứng dụng đặc điểm có lợi, hạn chế đặc điểm có hại trình tổng hợp phân giải chất để phục vụ cho đời sống bảo vệ môi trờng Kĩ năng: - Rèn luyện cho học sinh khả quan sát tranh hình phát kiến thức Khả phân tích, so sánh, tổng hợp Hoạt ®éng theo nhãm 3.Th¸i ®é: Häc sinh cã thĨ vËn dụng kiến thức để giải thích tợng có thực tế ii Phơng tiên dạy học: - GV: Chuẩn bị sơ đồ trình tổng gợp Prôtêin, pôlisacarit Một số tranh ảnh có số loại nấm - HS: đọc trớc nhà iII Tiến trình giảng: 1.Kiểm tra sĩ số A3 A4 A5 2.KiÓm tra cũ: 3.Nội dung giảng: Hoạt động thầy trò GV: Vì trình tổng hợp chất VSV diễn với tốc độ nhanh? - HS: trả lời:vì VSV sinh trởng nhanh - GV: Giải thích VSV tổng hợp đợc loại axit amin đặc biệt axit amin không thay - Gv yêu cầu HS viết sơ đồ tổng quát biểu thị tổng hợp số chất VSV? - Đại diện HS lên vẽ, HS khác thảo luận, nhận xét, đánh giá - GV nhận xét đa kết luận Nội dung i: Tìm hiểu trình tổng hợp: - VSV có khả tự tổng hợp loại axit amin - VSV sử dụng lợng enzim nội bào để tổng hợp chất *Tổng hợp Prôtêin ( Axít amin)n peptít Prôtêin *Tổng hợp Pôlisaccarit ATP + glucôzơ - P ADP Glucôzơ + PPvc (glucôzơ)n + ADP glucôzơ (glucôzơ)n+1 + ADP *Tổng hợp lipít Glucôzơ Glixeralđêhit P ò Hiđrô Xiaxêtôn P Gv liên hệ: ngời đà lợi dung khả tổng hợp chất Axit Piruvic Glixêron Axêtyl CoA a.Béo Lipít 62 VSV vào sản xuất mì chính, nguồn cung cấp Pr II Tìm hiểu trình phân giải Phân giải Prôtêin ứng dụng HS nghiên cứu SGK trang 92.Trả lời Phân giải ngoài: Pr Prôtêaza, vsv Axit câu hỏi: HÃy phân biệt phân giải amin tế bào VSV? - VSV hấp thụ a.a phân giải tiếp tạo lợng - HS thảo luận trả lời, - Khi môi trờng thiếu C thừa nitơ vsv khử a.a, sử dụng a.a làm nguồn bon - GV nhận xét bổ sung kết luận - Phân giải trong: Pr hoạt tính, h hỏng - GV nêu ý nghĩa ứng dụng Pr prôtêaza Axit amin phân giải Pr - ý nghĩa: Vừa thu đợc a.a để tổng hợp Pr, vừa bảo vệ tế bào khỏi h hại ứng dụng: Làm nớc mắm, loại nớc chấm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi lệnh SGK? Phân giải pôlisaccarit ứng dụng - HS nghiên cứu, thảo luận trả a Lên men êtilic lời Tinh bột Nấm (đờng hóa) Glucôzơ Nấm men rợu Êtanol + CO2 - GV yêu cầu hS đọc SGK trang b Lên men lactic 93 Có hai loại lên men lactic Glucôzơ Vi khuẩn lactic đồng hình Axit lactic - GV hỏi: Quy trinh lên mên Êtilic Glucôzơ Vi khuẩn lactic dị hình Axit lactic + Lactic nh nào? CO2 + Êtanol + Axit axêtic c Phân giải xenlulôzơ - HS nghiên cứu, thảo luận trả Xenlulozơ Prôtêaza, vsv Chất mùn lời ý nghĩa: Làm giàu dinh dỡng cho đất, tránh ô nhiễm môi trờng ứng dụng: - GV hỏi: Quy trình phân giải - Chủ động cấy vsv để phân hủy nhanh xác Xenlulôzơ nh nào? thực vật, tránh ô nhiễm môi trờng - Tận dụng bà thải xác thực vật để trồng - HS nghiên cứu, thảo luận trả nấm ¨n lêi - Thu nhËn sinh khèi lµm thøc ¨n gia xúc - GV hỏi: nêu ý nghĩa phân giảiPôlisaccarit? - HS nghiên cứu, thảo luận trả lời GV yêu cầu HS đọc mục III trả III.Mối quan hệ tổng hợp phân giải Tổng hợp phân giải hai trình ngợc chiều nhau, nhng thống hoạt động sống tế bào 63 lời câu hỏi: nêu mối liên hệ tổng hợp phân giải? - HS thảo luận trả lời - GV nhận xét kết luận - Đồng hoá tổng hợp chất cung cấp nguyên liệu cho dị hoá - Dị hoá phân giải chất cung cấp lợng nguyên liệu cho đòng hoá Củng cố - Đọc mục em có biết - Tại để vảI 3, ngày có mùi chua? HDVN Học theo hệ thống câu hỏi SGK Đọc trớc sau, chuẩn bị cho tiết thực hành Ngày soạn: Ngày giảng: A3 A4 A5 Tit 25 Thực hành: Lên men êtilic lactic 64 ... A4 A5 36 TiÕt 13 Ch¬ng III: chuyển hoá vật chất lợng tế bào Bài 13: KháI quát lợng chuyển hoá vật chất I - Mục tiêu Kiến thức: - Nêu đợc khái niệm lợng, phân biệt đợc động... chức gì? H: trả lời G: khái quát G: yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ cấu tạo lục lạp TLCH: qua tranh vẽ ,em hÃy cho biết lục lạp có cấu trúc nh nào? H : Trả lời G khái quát G: yêu cầu học sinh... cấu trúc chức ATP- Đồng tiền lợng tế bào - Trình bày đợc khái niệm chuyển hóa vật chất, chuyển hóa lợng Kĩ năng: Rèn kĩ t lôgic, khái quát, tổng hợp Thái độ, hành vi: Liên hệ thực tế chuyển hóa