Đề cương lý thuyết xã hội học đương đại

ĐỀ CƯƠNG LÝ THUYẾT XÃ HỘI HỌC ĐƯƠNG ĐẠI 1. Khác biệt giữa khoa học tự nhiên và khoa học xã hội? Khoa học tự nhiên, hay Tự nhiên học là một nhánh của khoa học, có mục đích nhận thức, mô tả, giải thích và tiên đoán về các hiện tượng và quy luật tự nhiên, dựa trên những dấu hiệu được kiểm chứng chắc chắn. Trong khoa học tự nhiên, giả thuyết được sử dụng rộng rãi để xây dựng những lý thuyết khoa học. Khoa học xã hội là khoa học nghiên cứu về những quy luật vận động và phát triển của xã hội đó cũng là những quy luật phản ánh mối quan hệ giữa người và người, quan hệ giữa con người với xã hội, mà đối tượng của nó là các hiện tượng xã hội nảy ninh từ mối quan hệ giữa người và người. => Khoa học nhân văn là khoa học nghiên cứu về con người, tuy nhiên, chỉ nghiên cứu đời sống tinh thần của con người, những cách xử sự, hoạt động của cá nhân và tập thể, bao gồm các bộ môn: triết học, văn học, tâm lý học, đạo đức học, ngôn ngữ học.

ĐỀ CƯƠNG LÝ THUYẾT XÃ HỘI HỌC ĐƯƠNG ĐẠI Khác biệt khoa học tự nhiên khoa học xã hội? Khoa học tự nhiên, hay Tự nhiên học nhánh khoa học, có mục đích nhận thức, mơ tả, giải thích tiên đốn tượng quy luật tự nhiên, dựa dấu hiệu kiểm chứng chắn Trong khoa học tự nhiên, giả thuyết sử dụng rộng rãi để xây dựng lý thuyết khoa học Khoa học xã hội khoa học nghiên cứu quy luật vận động phát triển xã hội - quy luật phản ánh mối quan hệ người người, quan hệ người với xã hội, mà đối tượng tượng xã hội nảy ninh từ mối quan hệ người người => Khoa học nhân văn khoa học nghiên cứu người, nhiên, nghiên cứu đời sống tinh thần người, cách xử sự, hoạt động cá nhân tập thể, bao gồm môn: triết học, văn học, tâm lý học, đạo đức học, ngôn ngữ học Bản chất cách tiếp cận XHH lý giải đời sống xã hội? Một vấn đề xã hội đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học xã hội kinh tế nghiên cứu sản xuất, phân bố tiêu dùng hàng hóa dịch vụ tâm lý nghiên cứu hành vi cá nhân, trình nhận thức Trong đó, XHH ngành chủ đạo khoa học xã hội dùng phương pháp nghiên cứu khoa học để nghiên cứu mối quan hệ tổ chức xã hội hành vi chung nhóm “Mỗi cá nhân có nhân cách khác nhau, xã hội lại định hình sống thành viên” (P Berger, 1963) - Xã hội định hình sống cá nhân theo tiêu chí: giới, kinh tế, tuổi … mong chờ xã hội từ nhóm khác - XHH xem xét lựa chọn cá nhân bối cảnh xã hội (số mà người phụ nữ có…) - Các cá nhân xã hội cụ thể thường có ứng xử giống (các cá nhân xã hội truyền thống ứng xử khác cá nhân xã hội đại) - XHH nhìn chung từ cá nhân riêng lẻ nhìn mơ hình chung - Dukheirme gọi áp lực xã hội - XHH chuyển vấn đề cá nhân thành vấn đề xã hội Các cách phân loại lý thuyết? - Đại lý thuyết: Thể mối quan hệ mang tính phổ quát để lý giải trình xã hội thơng qua khái niệm trừu tượng - Lý thuyết tầm trung: Lý giải mối quan hệ tượng xã hội bối cảnh cụ thể Hay: - Lý thuyết vĩ mô: Lý giải mối quan hệ tiểu hệ thống (thiết chế, tổ chức ….) - Lý thuyết vi mô: Lý giải mơ hình tương tác cá nhân Chức lý thuyết? - Khơng có lý thuyết khơng có giả thuyết khơng định hướng nghiên cứu - Giúp nhà thực tiễn đưa chiến lược can thiệp - Giúp khái quát hành vi chung từ hành vi cá nhân riêng lẻ o Ví dụ tự tử Emile Durkheim - Nhiệm vụ lý thuyết xã hội học giải thích hành vi xã hội thực giới Các trường phái tri thức: thực chứng, kiến tạo đồng tham gia?  - - Trường phái kiến tạo xã hội Sự thật tuyệt đối không tìm Các minh chứng thu từ nghiên cứu khơng hồn hảo xác Trường phái kiến tạo xã hội: tập hợp giả định, giả định xác định nghiên cứu cố gắng hiểu giới xã hội nơi mà họ sống làm việc Việc phát triển ý nghĩa chủ quan từ trải nghiệm cá nhân vật hay tượng cơng việc nhà nghiên cứu Ý nghĩa hành vi mang tính đa dạng nhiều chiều cạnh giúp cho nhà nghiên cứu nhận biết phức hợp quan điểm nhìn vào chức thể hành vi Một nghiên cuus tốt phải lý giải quan điểm người nghiên cứu Các câu hỏi nghiên cứu phải đủ rộng tổng quát để người cung cấp thơng tin xây dựng ý nghĩa câu chuyện phù hợp với bối cảnh nó, ý nghĩa câu chuyện bị bỏ quên họ tương tác Người nghiên cứu phải biết lắng nghe biết đưa câu hỏi để khêu gợi ý nghĩa mà người ta bỏ quên Những ý nghĩa chủ quan thỏa hiệp phụ thuộc vào bối cánh xã hội lịch sử Nhưng ý nghĩa không đơn gắn vào cá nhân mà hình thành thơng qua tương tác với người khác Bởi nhà nghiên cứu phải kiến tạo ý nghĩa thơng qua bối cảnh văn hóa lịch sử Đây trình tương tác cá thể Nghiên cứu định tính cố gắng sử dụng câu hỏi mở người cung cấp thơng tin bày tỏ quan điểm họ cách toàn diện Các nhà nghiên cứu định tính cố gắng hiểu bối cảnh địa bàn người nghiên cứu thông qua việc tiếp cận địa bàn bối cảnh để thu thập thông tin Lý giải kinh nghiệm dựa vào trải nghiệm kiến thức nhà nghiên cứu Các nghiên cứu định tính thường quy nạp khái quát thành quy luật mối quan hệ  Trường phái đồng tham gia - Quan tâm đến cá nhân nhóm xã hội dễ bị tổn thương - Trường phái kiến tạo chưa đề cập đến nhóm bất lợi này, chưa có chương trình hành động để hỗ trợ nhóm - Những vấn đề cần quan tâm nhóm vấn đề hàng ngày họ như: tạo quyền, bất bình đảng, áp bức… - Trường phái nữ quyền, phân biệt chủng tộc - Nghiên cứu hành động có tham gia xây dựng chương trình hành động nhằm thay đổi - Giúp cá nhân nhóm dễ bị tổn thương tự giải khỏi hồn cảnh hạn chế văn hóa ngơn ngữ - Mục đích nghên cứu đồng tham gia tạo nên diễn đàn tranh luận thảo luận thay đổi - Cách tiếp cận mang tính thực tiễn hợp tác  Trường phái thực dụng - Vấn đề quan trọng phương pháp Nhà nghiên cứu sử dụng nhiều cách tiếp cận để hiểu vấn đề - Trường phái thực dụng không cam kết với cách tiếp cận Sử dụng phương pháp kết hợp (định lượng, định tính, đồng tham gia) - Các nhà nghiên cứu có quyền lựa chọn Họ định chọn phương pháp, kỹ thuật thu thập thơng tin, quy trình nghiên cứu lựa chọn đạt mục đích nghiên cứu họ - Các nhà thực dụng khơng nhìn giới thực thể tuyệt đối Nói cách đơn giản, phương pháp kết hợp giúp nhà nghiên cứu sử dụng nhiều cách tiếp cận để thu thập phân tích thơng tin - Sự thực ghi nhận qua phương pháp kết hợp Nhà nghiên cứu sử dụng PP kết hợp định lượng định tính giúp cung cấp thơng tin toàn diện giúp cho hiểu hành vi tốt - Trong phương pháp kết hợp nhà nghiên cứu cần phải thiết lập mục đích pha trộn “mixing” - Trường phái thực dụng đồng ý với quan điểm nghiên cứu luôn phải đạt bối cảnh xã hội, lịch sử, trị văn hóa - Trường phái thực dụng cho (Cherrolmes, 1992) phải ngưng việc đặt câu hỏi thật quy luật giới xã hội - Phương pháp kết hợp giúp nhà nghiên cứu mở cánh cửa cho phương pháp kết hợp với giả định đa chiều, liệu đa chiều Tương đồng khác biệt cách tiếp cận vĩ mô vi mô - Tương đồng: giải thích hành vi xã hội thực giới - Khác biệt:  Lý thuyết vĩ mô lý giải cấu trúc xã hội mối quan hệ tiểu hệ thống cấu trúc xã hội  Lý thuyết vi mơ lý giải mơ hình tương tác chung cá nhân nhóm, tổ chức cộng đồng xã hội Các trường phái cấu trúc chức a) Hebert Spencer? b) Davis Moore? c) Thuyết cấu trúc chức Parsons? d) R Merton với thuyết cấu trúc chức năng? Quan điểm lý thuyết cấu trúc chức năng? Những điểm lý thuyết cấu trúc chức năng: - Xã hội thể thống tạo thành phận (tiểu hệ thống) - Mỗi phận tồn đảm đương chức định - Các phận nằm mối quan hệ chặt chẽ với - Sự thay đổi phận kéo theo thay đổi phận khác 9.Thuyết cấu trúc chức Parsons? Quan điểm Talcott Parsons lý thuyết cấu trúc chức năng: - Chức tập hợp họat động để đáp ứng nhu cầu xã hội - Có bốn chức cần thiết phải thực hiện: thích ứng, đạt mục đích, hịa nhập trì mơ hình - Cấu trúc hành vi hệ thống hành động nhằm mục đích thích ứng với giới bên ngòai - Hệ thống cá nhân để thực chức đạt mục đích - Hệ thống xã hội giữ chức liên kết chức để kiểm sóat điều hành phận xã hội - Hệ thống văn hóa có nhiệm vụ cung cấp chuẩn mực giá trị định hướng hành động cá nhân - Hệ thống hành động - Các hệ thống có trật tự thích hợp có mối liên hệ lẫn - Các hệ thống ln tự trì trật tự ổn định cân - Các hệ thống trạng thái tĩnhhoặc thay đổi trật tự - Một phận hệ thống có tác động lên hệ thống khác chuyển giao chức cho hệ thống khác - Các hệ thống tri biên giới với mội trường đặc trưng - Sự phân chia hòa nhập hai trình cần thiết để cân hệ thống - Các hệ thống ln hướng đến tự trì biên giới giữ mối quan hệ phận hệ thống, kiếm sóat xu hướng thay đổi - Hệ thống xã hội tương tác vi mô Parsons quan tâm đến mối quan hệ vai trò địa vị, hệ thống xã hội tác động đến cá nhân q trình xã hội hóa - Văn hóa tạo la sở để cá nhân tương tác hòa nhập vào xã hội - Sự khác biệt tiền đề cho thay đổi - Các giá trị thay đổi khác biệt xã hội giá trị xảy hệ thống xuất cấp độ cao với cấu phức tạp 10 Quan điểm H Spencer lý thuyết cấu trúc chức năng? - Thuyết Darwin xã hội: lựa chọn tự nhiên - Thuyết chức xã hội - Xã hội phát triển từ xã hội đơn giản sang xã hội phức tạp (xã hội công nghiệp) - Cách mạng từ xã hội quân - công nghiệp 11 Quan điểm lý thuyết xung đột - Thuyết xung đột có quan điểm ngược lại quan điểm thuyết cấu trúc chức - Nghiên cứu cấu trúc xã hội thuyết chức - Khơng nhìn xã cấu trúc hài hịa mà nhấn mạnh đến quyền lực kiểm sóat xã hội - Mỗi vị xã hội có quyền lực định 12 Quan điểm R Dahrendorf xung đột? - Quyền lực không nằm cá nhân mà phụ thuộc vào vị - Có xung đột vị cách xếp vị - Những người nắm giữ vị quan trọng phải kiểm sóat người quyền - Quyền lực phân tầng: người cấp lại cấp người khác - Những người có quyền lực có nhiều lợi ích - Người có quyền lực khơng muốn thay đổi, cịn người khơng có vị quyền lực muốn thay đổi xung đột quyền lực - Mặt hạn chế thuyết xung đột: bỏ qua kiểm sóat xã hội ổn định xã hội, bỏ qua yếu tố vi mô 13 Quan điểm R Collins? - Con người sống giới tự hòan chỉnh cá nhân chủ quan - Có thể người có quyền lực kiểm sóat hành vi cá nhân người quyền lực - Nhiều người có xu hướng kiểm sóat người khác chống lại xảy xung đột - Năm nguyên tắc phân tích xung đột: - Thuyết xung đột nên tập trung vào sống thực tế - Thuyết xung đột nên tập trung nghiên cứu xếp vật chất ảnh hưởng đến tương tác xã hội - Những người kiểm sóat nguồn lực có xu hướng bóc lột người thiếu nguồn lực - Những người có quyền lực ln áp đặt chuẩn cho tịan xã hội - Các nhà xã hội học phải nghiên cứu phân tầng xã hội phương pháp thực nghiệm so sánh 14 Mark Weber phân tầng? - Karl Max: Giai cấp công nhân không nên định nghĩa nghề nghiệp theo quy mô thu nhập mà vị trí tầng lớp xã hội trình sản xuất, tức phải xét tương quan với giai cấp khác Sự đối lập giai cấp công nhân giai cấp tư sản đối lập người khơng có tư liệu sản xuất với chủ tư liệu sản xuất - Max Weber: Giai cấp khía cạnh gắn liền với quyền lực kinh tế quyền kiểm soát kinh tế Các yếu tố học vấn, nơi cư trú,… để tăng thêm địa vị kinh tế xã hội khía cạnh phân tầng: tài sản, quyền lực, uy tín xã hội 15 Nguyên tắc lý thuyết tương tác biểu tượng? - Hịan tịan mang tính xã hội - Các biểu tượng có ý nghĩa cơng cụ để giao tiếp - Ngơn ngữ biểu tượng có ý nghĩa - Phải có hiểu đồng biểu tượng: tạo phản ứng - Các biểu tượng có ý nghĩa tạo tương tác biểu tượng 16 Các trường phái lý thuyết tương tác biểu tượng? Tinh thần trí óc - Lịai vật có hiểu biết hiểu biết khơng có lý - Con người có trí thơng minh tri thức có nguyên nhân - Con người có cách ứng xử theo tri thức: biết kiềm chế trì hõan nhu cầu - Kiềm chế trì hõan sản phẩm trí thức - Để thích ứng với mơi trường người có khả lựa chọn trước nhiều tình - Ý thức (consciuosness) yếu tố chủ quan - Hành động có ý nghĩa phụ thuộc vào ý thức chủ quan Cử - Hành động xảy cá nhân hành động xã hội lại phải có hai người trở lên - Cử người có hai loại: lọai khơng có ý nghĩa lọai có ý nghĩa - Các cử ngơn ngữ có ý nghĩa- khác với cử động thể Các biểu tượng có ý nghĩa - Hịan tịan mang tính xã hội Các biểu tượng có ý nghĩa công cụ để giao tiếp Ngôn ngữ biểu tượng có ý nghĩa Phải có hiểu đồng biểu tượng: tạo phản ứng Các biểu tượng có ý nghĩa tạo tương tác biểu tượng Cái - Cái đặc trưng người - Qua trình giao tiếp cá nhân thể tơi - Để hình thành tơi người có khả tiếp nhận tượng bên ngòai, suy nghĩ đánh giá - Để hiểu hành động cá nhân đặt vào vị trí người khác để xem xét Con người hành động mối liên hệ với cá nhân khác - Cá nhân hành động theo mong đợi người khác - Để trở thành thành viên nhóm cá nhân hành động theo mong đợi người khác Hoạt động nhóm hiệu - Tuy nhiên ảnh hưởng đến lựa chọn cá nhân (lý giải lựa chọn khác tình huống) Xã hội - Là tập hợp có tổ chức phản ứng từ cá nhân thông qua - Xã hội tồn xung quanh cá nhân, tạo cho cá nhân khả xem xét hành động - Tổ chức xã hội tập hợp phản ứng chung cộng đồng - Max Weber: Các cá nhân phản ứng theo lý giải họ giới họ Quan điểm G Mead áp dụng Mỹ ông cho hình thành thơng quan tương tác xã hội - Thuyết tương tác biểu tượng giải thích ý nghĩa chủ quan Con người ứng xử dựa vào niềm tin thật - Xã hội cấu trúc tương tác cá nhân - Con người lý giải hành vi người khác lý giải tạo cố kết xã hội - Sự lý giải gọi định nghĩa hoàn cảnh - Mọi người giao tiếp tương tác với phụ thuộc vào việc lý giải ngôn ngữ, hành động địa vị xã hội… (bắt tay) - Các biểu tượng thay đổi (tóc dài) 17 Điểm lý thuyết tương tác biểu tượng Ý tưởng G Mead (1938-1972)  Mead quan tâm đến cách tiếp cận hành vi tập trung vào kích thích phản ứng  Có giai đọan hành động:  Sự thơi thúc kích thích phản ứng (đói, khát…)  Con người phản ứng khác với lòai vật  Phản ứng người có ý thức tùy theo mơi trường xã hội  Nhận thức bước tiếp theo: người có khả cảm nhận nhận thức thơng qua nghe, ngửi…và lựa chọn cách thức phản ứng  Bước thứ ba thao tác: Con người khác với lòai vật xem xét trước hành động họ xem xét, phán đóan trước định dựa vào kinh nghiệm khứ phán đóan hậu tương lai  Bước cuối hành động để thỏa mãn nhu cầu Quyết định ăn không 18 Lý thuyết tương tác biểu tượng lý giải sức khỏe? Nhận thức khỏe mạnh khác tầng lớp xã hội khác Ví dụ người nghèo coi đói ăn uống thiếu chất bình thường Mọi người định nghĩa sức khỏe phụ thuộc vào trạng thái tâm lý họ Quan điểm xung đột - Quan điểm xung đột quan tâm đến sức khỏe bất bình đẳng xã hội: BBĐ tiếp cận với dịch vụ chăm sóc, lợi nhuận - Bất bình đẳng phân tầng xã hội, phân biệt chủng tộc giai cấp - Sức khoẻ tốt giá trị gắn liền với quyền lực giàu có - Tính thương mại hệ thống y tế tạo bất bình đẳng Quan điểm chức - Bệnh tật vai trò (người ta lựa chọn để ốm) - Vai trò quy định miễn trừ nghĩa vụ mà người phải gánh vác - Bệnh tật sản phẩm tương tác xã hội Đau ốm làm cho người ta đuợc miễn trừ trách nhiệm - Hạn chế bỏ qua yếu tố sinh học bệnh tật 19 Quan điểm thuyết trao đổi? Thuyết lựa chọn hợp lý (Friedman Hechter 1988) - Xuất phát từ thuyết kinh tế vi mô Các cá nhân hành động có mục đích, có chủ ý Hành động thực để đạt mục đích mà cá nhân đặt Có hai tiêu chí để cá nhân hành động: nguồn tài nguyên tổ chức xã hội Cá nhân cân nhắc để thu lợi ích cao Giá trị giải thưởng: Nếu ban thưởng mà có giá trị cá nhân có xu hướng hành động Có giá trị tiêu cực: xử phạt Sự xử phạt không mang lại hiệu - Chi phí lợi ích sở để cá nhân hành động - Nếu cá nhân nhận ban thưởng mong đợi họ hài lòng ngược lại Thuyết trao đổi G Homans - Con người mang tính xã hội nằm mối liên hệ với cá nhân khác - Các kiện xã hội bao gồm chuẩn mực, giá trị có tác dụng kiểm sóat hành vi ứng xử thành viên cộng đồng - Các cá nhân ứng xử theo cách mà họ nhận khen thưởngnguyên tắc ứng xử cá nhân cân nhắc chi phí-lợi ích Thuyết trao đổi P Blau - Blau tập trung vào tìm hiểu sống xã hội tổ chức cấu trúc phức tạp cá nhân - Con người gắn kết với nhiều nguyên nhân hành động cá nhân hướng tới lợi ích - Cân lợi ích sở cho trao đổi - Khả thực ảnh hưởng đến hành động cá nhân - Có liên hệ khả đạt mức độ ban thưởng - Lý tưởng hành động đạt ban thưởng cao khả thực lớn - Nếu trao đổi không cân mối quan hệ bền vững - Nếu bên có nhu cầu mà khơng có khả để đáp lại có khả xảy ra:  Cá nhân ép buộc đối tác đáp ứng  Có thể tìm giải pháp khác  Cố gắng giữ mối quan hệ mà khơng địi hỏi đối tác  Trở thành thấp - Tương tác xã hội tồn tổ chức xã hội - Cá nhân có xu hướng tham gia vào nhóm xã hội mang lại lợi ích nhiều - Vì lợi ích cá nhân ln mong chờ chấp nhận vào nhóm - Cá nhân ln cố gắng gây ấn tượng cho nhóm Vì có cạnh tranh thành viên - Những người có khả thường ban thưởng vị trí quan trọng - Những người khả mong chờ ban thưởng từ người lãnh đạo - Sự khác biệt thành viên đòi hỏi phải có hịa nhập người vị trí thấp cần khả hịa nhập cao - Tồn khác biệt nhóm tổ chức xã hội điều tránh khỏi - Có xung đột nhóm thành viên lãnh đạo nhóm - Chuẩn mực giá trị yếu tố kiểm sóat nhóm 20 Quan điểm Blau trao đổi? (Là thuyết bên ^^) 21 Thuyết trao đổi với vấn đề sinh con, di dân? - Kinh tế học trẻ em - Lý thuyết kinh tế học vĩ mơ: trẻ em coi hàng hóa tiêu dùng - Gía trị đứa con:  Giá trị mặt tinh thần  Giá trị mặt vật chất  Con nơi nương tựa tuổi già hay phu nữ sống  Nâng cao địa vị cha mẹ công đồng  Sự tiếp tục bền vững gia đình - Tiêu cực:  Ngịai chi phí kinh tế, có làm giảm nhu cầu tình cảm thể xác  Chi phí kinh tế cho  Chí phí tài cho việc sinh ni  Chi phí hội: hội thăng tiến, tiền lương bị  Ở nước phát triển chi phí cho cao mà lợi ích kinh tế thấp  Điều ngược lại nước phát triển Lý thuyết kinh tế vi mô di dân (Todaro, 1976, Davanzo, 1981) - Cá nhân đưa định di dân dựa vào cân nhắc chi phí lợi ích Chi phí bao gồm: chi phí kinh tế, chi phí hội chi phí tinh thần Lợi ích dựa vào mục đích người di chuyển: kinh tế, môi trường, sức khỏe Nếu chi phí lớn lợi ích cá nhân khơng định di chuyển ngược lại - Việc suy xét chi phí lợi ích phụ thuộc vào đặc tính cá nhân nguồn thơng tin mà cá nhân thu nhận 22 Tiền đề thuyết nữ quyền? - Thuyết nữ quyền ủng hộ bình đẳng nam nữ, ngược lại với quan điểm gia trưởng Xu hương nữ quyền bắt đầu Mỹ năm 1840 - nguyên tắc:  Tăng cường bình đẳng nam nữ  Mở rộng quyền lựa chọn  Giảm phân tầng xã hội theo giới  Kết thúc bạo lực tình dục  Giải phóng phụ nữ tình dục 23 Các trường phái thuyết nữ quyền? - Thuyết nữ quyền tự xuất phát từ tư tưởng giải phóng cá nhân để họ có cỏ hội phát triển tài sống theo đam mê Tạo hội quyền lợi cho nữ mặt có quyền tự sinh sản Thuyết cho nam nữ có khả cải thiện sống nế xã hội xóa bỏ bất bình đẳng định kiến giới - Thuyết nữ quyền Maxit cho giai cấp, phụ nữ thiệt thòi nam giới việc tiếp cận với nguồn tài nguyên, quyền lực… Tư củng cố gia trưởng nam nắm tài sản quyền lực - Thuyết nữ quyền cấp tiến Thuyết nữ quyền Maxit, quan điểm cấp tiến cho gia trưởng ăn sâu ứng xử xã hội Mục đích bình đẳng giới xã hội phải giảm định kiến giới tách biệt thể phụ nữ khỏi chức sinh sản Giải phóng phụ nữ khỏi trách nhiệm gia đình, 24  25 Lý thuyết đại hóa cổ điển - Là mơ hình phát triển kinh tế xã hội giúp giải thích bất bình đẳng tồn cầu khoa học kỹ thuật văn hóa - Sử dụng cách tiếp cận chức để giải thích phát triển xã hội - Trong xã hội nông nghiệp quy mô sản xuất nhỏ, nghèo đói Truyền thống rào cản cho phát triển kinh tế - Sản xuất nhỏ với quy mô gia đình khơng tạo động lực cho áp dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất Khoa học công nghệ mối đe dọa cho bền vững gia đình, phong tục tập quán niềm tin - Quan điểm Max Weber Đạo Tin lành 26 Các đặc tính Tổ chức đại Max Weber? Quan điểm Max Weber: - Xã hội đại xã hội hợp lý - Giá trị niềm tin đặc trưng xã hội truyền thống - Tính hợp lý điều chỉnh cấu xã hội cá nhân xã hội đại hành động để đạt mục đích - Tổ chức xã hội tổ chức quy mơ lớn, chun mơn hóa cao (tổ chức quan liêu) - Hợp lý, quan liêu khoa học đặc trưng xã hội đại - Hợp lý lập làm việc theo chức 27 LT Hiện đại hóa LT chức năng? Lý thuyết đại hóa - Là mơ hình phát triển kinh tế xã hội giúp giải thích bất bình đẳng tồn cầu khoa học kỹ thuật văn hóa - Sử dụng cách tiếp cận chức để giải thích phát triển xã hội - Trong xã hội nông nghiệp quy mô sản xuất nhỏ, nghèo đói Truyền thống rào cản cho phát triển kinh tế - Sản xuất nhỏ với quy mơ gia đình khơng tạo động lực cho áp dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất Khoa học công nghệ mối đe dọa cho bền vững gia đình, phong tục tập quán niềm tin - Quan điểm Max Weber Đạo Tin lành Lý thuyết chức - Lý thuyết cấu trúc chức xem xã hội hệ thống phức tạp tạo thành tiểu hệ thống Các tiểu hệ thống thực chức mối liên kết với tiểu hệ thống khác để tạo nên ổn định phát triển cho xã hội - Cấu trúc xã hội mô hình liên kết ổn định hành vi xã hội - Khởi nguồn cho thuyết cấu trúc chức Auguste Comte ông cho cần phải giữ cho xã hội thống truyền thống ngày bị phân tán 28 LT Hiện đại hóa LT xung đột? Lý thuyết đại hóa - Là mơ hình phát triển kinh tế xã hội giúp giải thích bất bình đẳng tồn cầu khoa học kỹ thuật văn hóa - Sử dụng cách tiếp cận chức để giải thích phát triển xã hội - Trong xã hội nông nghiệp quy mô sản xuất nhỏ, nghèo đói Truyền thống rào cản cho phát triển kinh tế - Sản xuất nhỏ với quy mơ gia đình khơng tạo động lực cho áp dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất Khoa học công nghệ mối đe dọa cho bền vững gia đình, phong tục tập quán niềm tin - Quan điểm Max Weber Đạo Tin lành Lý thuyết xung đột - Thuyết xung đột có quan điểm ngược lại quan điểm thuyết cấu trúc chức - Nghiên cứu cấu trúc xã hội thuyết chức - Khơng nhìn xã cấu trúc hài hòa mà nhấn mạnh đến quyền lực kiểm sóat xã hội - Mỗi vị xã hội có quyền lực định 29  30  Ghi chú: Đề cương đọc cho biết, khoanh đại  ... tự nhiên - Thuyết chức xã hội - Xã hội phát triển từ xã hội đơn giản sang xã hội phức tạp (xã hội công nghiệp) - Cách mạng từ xã hội qn - cơng nghiệp 11 Quan điểm lý thuyết xung đột - Thuyết xung... Tương đồng: giải thích hành vi xã hội thực giới - Khác biệt:  Lý thuyết vĩ mô lý giải cấu trúc xã hội mối quan hệ tiểu hệ thống cấu trúc xã hội  Lý thuyết vi mô lý giải mơ hình tương tác chung... quan liêu) - Hợp lý, quan liêu khoa học đặc trưng xã hội đại - Hợp lý lập làm việc theo chức 27 LT Hiện đại hóa LT chức năng? Lý thuyết đại hóa - Là mơ hình phát triển kinh tế xã hội giúp giải thích