Nâng cao ứng dụng CNTT cho gv

Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Tên đề tài: Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng. Phần I: đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài: Trong sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc, Đảng và Nhà nớc Việt Nam hết sức chú trọng phát triển giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, coi đó là yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững. Trong thời gian qua, giáo dục và đào tạo Việt Nam đã đạt đợc những thành tựu quan trọng. Nhng nhìn chung chất lợng giáo dục và đào tạo còn thấp, còn yếu kém, bất cập, cha đáp ứng đợc nhu cầu ngày càng cao về nguồn nhân lực trong xu thế phát triển chung của thế giới và nhu cầu chủ động hội nhập quốc tế. Hội nghị lần thứ IX của ban chấp hành trung ơng Đảng khoá IX nhấn mạnh Tiếp tục triển khai mạnh trong thực tiễn quan điểm phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu . Tập trung chỉ đạo quyết liệt việc nâng cao rõ rệt chất lợng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực.( Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ chín ban chấp hành Trung ơng khoá IX, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004, tr 91-92). Để thực hiện đợc việc này, không những các lực lợng giáo dục trong xã hội mà riêng ngành giáo dục và đào tạo phải nhận rõ nhiệm vụ của mình, nỗ lực trong hoạt động dạy và học để nâng cao chất lợng đào tạo nguồn nhân lực. Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục phổ thông (tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông) có một vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và cung cấp kiến thức cho học sinh. Vì vậy, ngời làm công tác giáo dục có kiến thức, có nhiệt tình, có phơng pháp giảng dạy cha đủ mà trong giáo dục hiện nay, việc Hiện đại hoá giáo dục trong thế kỷ XXI là dựa vào công nghệ thông tin. Nhà trờng sử dụng rộng rãi ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 1 Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- internet, công nghệ đa phơng tiện (multimedia) nh một công cụ không thể thiếu để cải thiện nội dung, phơng pháp giảng dạy và quản lý. Đội ngũ giáo viên cũng phải đợc chuẩn hoá và thờng xuyên đào tạo lại cùng với hiện đại hoá thiết bị dạy học. Nh vậy, một yêu cầu bắt buộc đối với cán bộ , giáo viên là phải biết sử dụng phơng tiện hiện đại, đặc biệt là computer trong hoạt động quản lý và dạy học. Trong bối cảnh hiện nay, ngành giáo dục và đào tạo đang đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng hiện đại hoá, lấy ngời học làm trung tâm, nâng cao tính chủ động sáng tạo của học sinh. Muốn làm đợc việc đó thì bản thân ngời làm công tác giáo dục không những phải có trình độ chuyên môn mà phải tiếp cận và sử dụng thành thạo các phơng tiện hiên đại, áp dụng nó vào trong giảng dạy và quản lý. Trong đó, việc sử dụng thành thạo computer sẽ hỗ trợ đắc lực cho cán bộ quản lý và giáo viên trong công việc cụ thể của từng ngời. Chính vì vậy, Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên trờng THCS chính là nâng cao năng lực quản lý và giảng dạy, đáp ứng đợc yêu cầu giảng dạy của ngành giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới. Chính vì vậy, trong năm học 2006 - 2007 này, tôi xin trình bày một đề tài nghiên cứu của mình về một vấn đề thực tế là: Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng trung học cơ sở Hai Bà Trng, nơi tôi công tác với cơng vị Hiệu trởng. Chọn đề tài nghiên cứu này, tôi muốn qua đó nhìn nhận đúng và hiểu rõ thực tế của nhà trờng trong vấn đề thực hiện yêu cầu Hiện đại hoá trong dạy học. Từ đó, tiếp tục có những giải pháp thực hiện cho phù hợp với tổ chức trờng học của mình và có những đề xuất với cấp trên trên cơ sở thực tế. 2. Mục tiêu của đề tài nghiên cứu: Trên cơ sở thực tế, đề xuất một số giải pháp chỉ đạo của nhà trờng và cấp trên về việc bồi dỡng nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ giáo viên của nhà trờng phục vụ cho công việc. 3. Câu hỏi nghiên cứu ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 2 Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.Thực trạng của việc sử dung computer của cán bộ giáo viên ở các trờng THCS hiện nay nh thế nào? 2. Kỹ năng sử dụng computer của cán bộ giáo viên đã đem lại hiệu quả nh thế nào trong việc quản lý nhà trờng và giảng dạy cho học sinh ở trờng trung học cơ sở? 4. Đối tợng nghiên cứu: Tác dụng tích cực của việc sử dung computer và hoạt động dạy và học trong nhà trờng. Sự cần thiết và trách nhiệm của nhà trờng, của giáo viên trong việc nâng cao kỹ năng sử dụng computer vào công việc. 5. Phạm vi nghiên cứu: Trờng trung học cơ sở Hai Bà Trng. 6.Phơng pháp nghiên cứu: Kết hợp cả phơng pháp định lợng (Bảng hỏi) và phơng pháp định tính (phỏng vấn trực tiếp). Ngoài ra, tôi dùng phơng pháp nghiên cứu tài liệu dựa vào các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nội, Phòng giáo dục và Đào tạo quận Hai Bà Trng và các số liệu sẵn có của nhà trờng. Đồng thời tham khảo ý kiến của một số các Hiệu trởng trờng trung học cơ sở trong quận Hai Bà Trng, chuyên viên phụ trách Tin học của Phòng giáo dục và đào tạo quận Hai bà Trng. Qua các phơng pháp đã lựa chọn trên, bằng các số liệu sẵn có và tổng hợp ý kiến trả lời của các đối tợng đợc hỏi, tôi đa ra những kết luận về vấn đề mình quan tâm phục vụ cho đề tài. Từ đó, kết hợp với những suy nghĩ của mình, tôi phân tích thực trạng, những thuận lợi và khó khăn của vấn đề và chứng minh, phân tích tác dụng của việc sử dụng thành thạo computer và áp dụng nó vào công việc quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng. 7. Một số thuận lợi và khó khăn của đề tài: ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 3 Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Thuận lợi: Phạm vi của đề tài là một vấn đề thuộc tổ chức của trờng học, nơi tôi đang là hiệu trởng nhà trờng nên có nhiều thuận lợi để thu thập thông tin và nắm bắt thông tin. Đối tợng nghiên cứu của đề tài thuộc vấn đề nhà trờng quản lý và thực hiện. Do đó việc tổ chức tiến hành nghiên cứu đề tài có rất nhiều thuận lợi. Mặt khác, việc tìm giải pháp để bồi dỡng nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ giáo viên cũng là một vấn đề thuộc yêu cầu bắt buộc đối với cán bộ giáo viên trong giai đoạn hiện nay mà tôi đã và đang thực hiện từ nhiều tháng nay ở tổ chức của mình nên khi viết đề tài tôi đã có một số số liệu và nhìn thấy sự tiến bộ của cán bộ giáo viên trong việc học và tự học để nâng cao khả năng sử dụng computer của bản thân mình và phong trào chung của nhà tr- ờng. Đặc biệt là hiệu quả hoạt động dạy và học. Khó khăn: Thời gian dự kiến để viết đề tài hạn chế nên việc điều tra thu thập các thông tin và các giải pháp đa ra không nhiều và mang tính nhất thời cha mang tầm chiến lợc. Để giải quyết triệt để vấn đề đa ra cần có thêm thời gian và một số giải pháp tiếp theo. Khi dùng phơng pháp định tính, trong quả trình toạ đàm, đối tợng đợc hỏi thờng ngại khi nói về những năng lực thực tế của mình hoặc rụt rè khi kiến nghị với cấp trên. Do vậy, những thông tin phỏng vấn trực tiếp còn có những hạn chế về tính chính xác buộc tôi phải suy đoán trên cơ sở thực tế. Phần ii: giải quyết vấn đề i. Một số cơ sở lý luận và thực tế có liên quan đến đề tài 1. Chiến l ợc phát triển giáo dục Việt Nam năm 2001 - 2010 : Đại hội IX của Đảng Cộng sản Việt nam đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lợc phát triển kinh tế, xã hội 2001 2010 là: Đa đất nớc ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020, nớc ta cơ bản trở thành ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 4 Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- một nớc công nghiệp theo hớng hiện đại hoá. Để đạt đợc mục tiêu trên, giáo dục và khoa học công nghệ có vai trò quyết định, nhu cầu phát triển giáo dục là rất bức thiết. Sau 15 năm đổi mới, giáo dục Việt Nam đã đạt đợc những thành tựu quan trọng nhng còn những yếu kém, bất cập. Chiến lợc phát triển giáo dục năm 2001 2010 xác định mục tiêu, giải pháp và các bớc đi theo phơng châm đa dạng hoá, chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, xây dựng một nền giáo dục có tính thực tiễn và hiệu quả, tạo bớc chuyển mạnh mẽ về chất lợng, đa nền giáo dục Việt Nam sớm tiến kịp các nớc phát triển trong khu vực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dỡng nhân tài, góp phần đắc lực thực hiện các mục tiêu chiến lợc phát triển kinh tế xã hội 2001 2010. Trong bi cnh hin nay, xu th to n cu hoá về kinh tế, chính trị, văn hoá, giáo dục đã và đang diễn ra khắp nơi. Nhiều quốc gia, trong đó có Việt Nam phải thay đổi và hoàn thiện để hội nhập. Đờng lối của Đảng và nhà nớc Việt Nam cũng xác định rõ Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Giáo dục không còn bị coi là việc làm phúc lợi mà Đầu t cho giáo dục là đầu t cho phát triển bởi giáo dục chính là then chốt mở cửa cho sự phát triển kinh tế, chính trị, xã hội. Ngay từ bây giờ, trong xu thế bùng nổ của công nghệ thông tin trên toàn cầu thì việc đầu t công nghệ thông tin cho mọi ngành nghề mà đặc biệt là ngành giáo dục là rất quan trọng và cần đợc u tiên. Việc triển khai công nghệ thông tin trong hệ thống các trờng học trong toàn quốc, trớc hết là các khu vực đô thị đã và đang đợc chú trọng. Theo Chiến lợc phát triển giáo dục - Đào tạo đến năm 2010 thì chơng trình công nghệ thông tin với mục đích sử dụng công nghệ thông tin phục vụ cho giáo dục - Đào tạo, quản lý giáo dục, nâng cao năng lực của giáo viên, học sinh và các nhà quản lý trong lĩnh vực công nghệ thông tin bao gồm các thành tố: 1.Đào tạo nhân lực, phục vụ giảng dạy công nghệ thông tin trong nhà trờng. 2. Phổ cập tin học trong toàn ngành theo từng cấp bậc học. ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 5 Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. Xây dựng hạ tầng về công nghệ thông tin trong ngành giáo dục và đào tạo. 3. Sản xuất phần mềm phục vụ cho giáo dục và đào tạo. với dự toán kinh phí đến năm 2010 là 300 tỷ đồng. Nh vậy, nganh giáo dục đa công nghệ thông tin vào trờng học bằng cách tận dụng các nguồn đầu t để trang bị và xây dựng các phòng máy vi tính, thiết kế các chơng trình môn học máy tính phù hợp cho các loại trờng ở những vùng khác nhau. Mặt khác, tăng cờng sử dụng máy tính trong các vùng có điều kiện, tiến tới sử dụng công nghệ thông tin để thay đổi cách dạy và cách học. 2. Yêu cầu của ngành giáo dục và đào tạo về việc sử dụng công nghệ thông tin trong nhà tr ờng thông qua các văn bản nh sau: - Yêu cầu các nhà trờng quản lý chuyên môn và quản lý học sinh bằng phần mềm Quản lý học sinh trong trờng trung học cơ sở. - Tối thiểu giáo viên phải có 10% số tiết soạn và dạy trên máy tính kết hợp với các phơng tiện hiện đại khác. - Nhà trờng phải có kế hoạch đầu t cơ sở vật chất và điều kiện cho cán bộ giáo viên làm việc bằng máy tính. 3. Kế hoạch các năm học từ 2003 2004 đến 2006 2007 của tr ờng trung học cơ sở Hai Bà Tr ng : Chỉ tiêu: 100% cán bộ giáo viên: - Thực hiện nghiêm túc yêu cầu của ngành giáo dục và đào tạo về việc Hiện đại hoá trong dạy học. - Đa Tin học vào nhà trờng, đổi mới phơng pháp giảng dạy kết hợp với việc sử dụng phơng tiện hiện đại vào dạy học. - Đảm bảo thực hiện số tiết dạy tối thiểu trên máy tính kết hợp với cấc phơng tiện dạy học hiện đại khác. - Thực hiện việc quản lý giáo viên, quản lý chuyên môn, quản lý học sinh bằng computer. Biện pháp: ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 6 Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh về việc đa công nghệ thông tin và áp dụng triệt để nó trong các hoạt động dạy và học của nhà trờng. - Triển khai thí điểm cho 100% học sinh trong trờng đợc học Tin học. - Mở Câu lạc bộ Tin học cho học sinh phát huy khả năng của mình. - Phổ cập và nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ giáo viên của trờng. - Đẩy mạnh công tác Xã hội hoá giáo dục nhằm tăng cờng cơ sở vật chất (phòng máy, kinh phí bảo dỡng, sửa chữa máy, nâng cấp máy .) tạo điều kiện thuận lợi cho việc đa công nghệ thông tin vào phục vụ dạy và học. 4. Sự cần thiết sử dụng công nghệ thông tin trong tr ờng học : Việc sử dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục và đào tạo nói chung và trong các trờng học nói riêng là rất cần thiết. Ngoài việc thay đổi phơng thức làm việc của ngời lao động nói chung, nó còn có rất nhiều tiện ích. Cụ thể: * Đối với Ban giám hiệu: Sử dụng thành thạo máy vi tính, Ban giám hiệu sẽ làm tốt công việc của mình theo yêu cầu của quản lý giáo dục hiện nay. Cụ thể: - Soạn thảo văn bản. - Quản lý chuyên môn: Xếp thời khoá biểu, lập ngân hàng đề, ngân hàng đề cơng ôn tập một cách an toàn, bí mật. - Sử dụng thành thạo phần mềm Quản lý học sinh để quản lý học sinh và quản lý giáo viên. - Theo dõi, kiểm tra chặt chẽ đợc tài chính của trờng thông qua việc sử dụng tốt phần mềm Quản lý tài chính . - Có kỹ năng sử dụng máy tính, hiệu trởng mới có thể hớng dẫn, kiểm tra giáo viên trong việc soạn giáo án điện tử, làm điểm, quản lý học sinh của giáo viên trên máy tính. * Đối với giáo viên: ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 7 Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - Soạn thảo văn bản, soạn giáo án điện tử bằng chơng trình Microsoft Word và chơng trình Microsoft PowerPoint. - Giảng dạy trên lớp có hiệu quả bằng việc kết hợp sử dụng máy tính với các phơng tiện hiện đại khác nh máy đa vật thể, máy Pojechtơ. - Quản lý và làm điểm cho học sinh trên máy tính vừa nhanh, chính xác, vừa lu giữ tiện lợi. Đặc biệt, trong các cuộc thi giáo viên dạy giỏi, bắt buộc giáo viên dự thi phải soạn giáo án điện tử, phải sử dụng máy tính kết hợp với các phơng tiên dạy học hiện đại khác. Nếu không làm đợc việc này thì không đủ tiêu chuẩn để công nhận danh hiệu Giáo viên dạy giỏi. Điều này cho thấy việc bồi dỡng và tự bồi dỡng kỹ năng sử dụng máy vi tính là bắt buộc và cấp thiết. * Đối với bộ phận Văn phòng và kế toán: - Mọi báo cáo đều đợc soạn thảo in ấn trên máy tính, vừa đẹp, vừa nhanh. Các dữ liệu của nhà trờng đợc lu giữ trong máy, khi cần có thể gọi tìm nhanh. - Việc nối mạng internet giúp cho việc thông tin báo cáo nhanh và thuận tiện. - Mọi công việc về tài chính đợc soạn thảo và quản lý bằng phần mềm Quản lý tài chính . ii. một số biện pháp triển khai thực hiện mục tiêu A: Điều tra và nhận định tình hình trớc khi xây dựng kế hoạch của Ban giám hiệu: 1. Thực trạng của việc sử dụng computer của cán bộ giáo viên trờng trung học cơ sở Hai Bà trng: a - Về cơ sở vật chất nói chung: Trờng THCS Hai Bà Trng là một trờng nằm ở địa bàn dân c nghèo. Trờng vừa đợc các cấp quan tâm đầu t xây mới theo chuẩn quốc gia, có đầy đủ trang thiết bị dạy học hiện đại, rất thuận lợi cho hoạt động dạy và học. Đặc biệt, trờng đợc trang bị phòng máy tính cho học sinh học, máy tính cho giám hiệu, văn ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 8 Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- phòng, kế toán, và đến từng tổ chuyên môn để giáo viên sử dụng vào hoạt động dạy học. Nhà trờng rất quan tâm đến việc nâng cao chất lợng dạy học thông qua việc đổi mới phơng pháp và đồ dùng dạy học, phơng tiện dạy học hiện đại. Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học và tự học để nâng cao kỹ năng sử dụng máy tính.Tuy cơ sở vật chất khang trang và đầy đủ nh vậy nhng thế bản thân giáo viên không đổi mới phơng pháp dạy, không hiện đại hoá trong giảng dạy và chất lợng của học sinh không đợc nâng cao thì nhà trờng không thể phát triển đợc. b - Điều kiện ở tr ờng để giáo viên có thể sử dụng công nghệ thông tin cho giảng dạy: Để tìm hiểu việc đánh giá điều kiện ở trờng để giáo viên có thể sử dụng công nghệ thông tin cho giảng dạy, tôi đã dùng bảng hỏi: Bảng 1: Bạn đánh giá về điều kiện để giáo viên sử dung công nghệ thông tin của trờng nh thế nào? Nội dung Tốt Bình thờng Không có Phòng chức năng phục vụ cho việc dạy học 3 7,5 % 37 92,5 % Bồi dỡng nâng cao trình độ, kỹ năng của giáo viên về tin học 34 85 % 6 15 % Cung cấp phần mềm cho giáo viên 5 12,5 % 35 87,5 % Hầu hết đều cha thoả mãn với điều kiện hiện có của trờng vì tuy trờng đợc xây chuẩn quốc gia, có đầy đủ phơng tiện để phục vụ hoạt động dạy và học. Nh- ng trong thực tế, nhu cầu dạy trên máy vi tính đòi hỏi có nhiều phòng máy hơn nữa. Nếu chỉ có một phòng chức năng nh hiện nay thì cha đủ. Ví dụ: Trờng có 40 ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 9 Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- giáo viên, mỗi giáo viên dạy 18 tiết theo tiêu chuẩn. Theo yêu cầu của Sở giáo dục và đào tạo, mỗi giáo viên dạy 10% sổ tiết trên máy thì tổng số tiết phải thực hiện ở phòng máy một tuần là: 18 tiết x 40(giáo viên) x 10% = 72 tiết. Trong khi đó một phòng máy sử dụng hết công suất cũng chỉ đợc: 7 tiết/ ngày x 5 ngày / tuần = 35 tiết. Nh vậy phòng máy của trờng mới chỉ đáp ứng đợc 1/2 nhu cầu của giáo viên. Phép tính này cho thấy tình trạng thiếu phơng tiện dạy học để giáo viên dạy bằng công nghệ thông tin. Để khắc phục tình trạng trên, nhà trờng phải động viên giáo viên dùng máy tính xách tay và mua thêm 2 máy Projector để đảm bảo số tiết dạy tối thiểu thực hiện trên máy của giáo viên. Ngoài phòng chức năng thì việc cung cấp phần mềm cho giáo viên cũng cần đợc quan tâm hơn nữa. Bởi giáo viên rất cần phần mềm để soạn giảng và quản lý học sinh. Đã có nhiều phần mềm đợc giới thiệu với nhà trờng nhng tính u việt cha cao. Có một số phần mềm đợc sử dụng trong những năm gần đây ở nhà trờng nh SKOLA 2.0 của nhóm tác giả trờng Đại học giao thông, Quản lý học sinh của trờng Đại học Bách khoa. Gần đây nhất là phần mềm Quản lý học sinh, Quản lý cán bộ giáo viên của tác giả Nguyễn Văn Quang Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nội. Những phần mềm này nhanh chóng lỗi thời và thờng xuyên phải bổ xung dữ liệu cho giáo viên. Mỗi khi sử dụng phần mềm mới thì lại phải tập huấn cho giáo viên về tác dụng và cách sử dụng. Việc này mất nhiều thời gian và giáo viên cha thể sử dụng thành thạo ngay đợc. c- Về đội ngũ giáo viên: Với tổng số giáo viên của trờng là 40 ngời, nhân sự của trờng chia làm hai độ tuổi nh sau: 60% giáo viên già (có độ tuổi từ 45 trở lên), số giáo viên trẻ (dới 45 tuổi) chiếm 40%. Số giáo viên trẻ, đặc biệt dới 35 tuổi hầu hết trên chuẩn, có hai bằng đại học, sử dụng thành thạo computer và biết một ngoại ngữ. Lực lợng ------------------------------------------------------------------------------------------- Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội 10 [...]... thức cho học sinh nên các giờ học ít gây đợc hứng thú cho học sinh Trớc khi lên kế hoạch bồi dỡng nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ giáo viên, để nắm bắt đợc nhận thức của cán bộ giáo viên, học sinh và cha 11 Tô Thanh Lơng Trờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Trng Hà Nội Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho. .. thống kê cho thấy, số cán bộ giáo viên học và sử dụng computer thành thạo tính đến tháng 2 năm 2007 là 65 % Việc áp dụng kiến thức tin học vào giảng dạy đã đem lại cho họ nhiều tiện ích và hiệu quả công việc tăng rõ rệt 13 Tô Thanh Lơng Trờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Trng Hà Nội Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc... Trng Hà Nội Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng - Tô Thanh Lơng Tài liệu tham khảo 27 Tô Thanh Lơng Trờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Trng Hà Nội Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ,... sắp về hu nên học cũng không sử dụng cho chuyên môn đợc bao lâu nên chỉ dừng lại ở mức độ biết sử dụng B - Một số giải pháp nhà trờng đã làm để bồi dỡng nâng cao trình độ, kỹ năng của giáo viên về tin học: a Xây dựng kế hoạch: Để tìm hiểu việc sử dụng máy tính của cán bộ giáo viên, qua đó đánh giá nhu cầu sử dụng computer của giáo viên, tôi nêu câu hỏi: Bảng 3: Bạn sử dụng Computer trong công việc nh... Tô Thanh Lơng Trờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Trng Hà Nội Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng - + Tạo điều kiện cho giáo viên học sử dụng máy vi tính nh cho đi dự các khoá học Tin học do ngành tổ chức + Nhà trờng đã mở lớp bồi... vào nội dung bài dạy cho sâu, cho phong phú mà không học tiếng Anh Thế nên, trong giai đoạn hiện nay, trong xu thế bùng nổ của cách mạng thông tin, ứng trớc việc đổi mới của nội dung, phơng pháp dạy 14 Tô Thanh Lơng Trờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Trng Hà Nội Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng... Tô Thanh Lơng Trờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Trng Hà Nội Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng - a Xây dựng kế hoạch b Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên c Tổ chức học tập, rút kinh nghiệm chung d Ban giám hiệu đôn... thực hiện việc nâng cao kỹ năng sử dụng computer của giáo viên đã đem lại hiệu quả trong việc quản lý và giảng dạy cho học sinh tại trờng THCS Hai Bà Trng Phần III: Kết luận và kiến nghị 1 Kết luận 2 Một số kiến nghị Phụ lục: Tài liệu tham khảo 30 Tô Thanh Lơng Trờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Trng Hà Nội Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ,... dỡng nâng cao chuyên môn vào làm một tiêu chuẩn thi đua + Đa việc sử dụng thành thạo computer vào tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn: Dùng để đánh giá xếp loại giáo viên +Nếu giáo viên không biết sử dụng computer sẽ không đạt yêu cầu về dạy họ sẽ xếp loại trung bình hoặc yếu Nếu không học sẽ ảnh hởng trực tiếp đến kết quả công tác của mỗi ngời g Đánh giá kết quả thực hiệnviệc nâng cao kỹ năng sử dụng. .. của giờ dạy nhiều dạy Bảng 5: Kỹ năng sử dụng computer của giáo viên giúp cho ngời giáo viên phục vụ công việc? Nội dung Soạn giáo án Có hiệu quả tốt Có hiệu quả khá Bình thờng 32 8 0 20 Tô Thanh Lơng Trờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Trng Hà Nội Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và . ngời. Chính vì vậy, Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên trờng THCS chính là nâng cao năng lực quản lý và giảng dạy, đáp ứng đợc yêu cầu. rộng kiến thức cho học sinh nên các giờ học ít gây đợc hứng thú cho học sinh. Trớc khi lên kế hoạch bồi dỡng nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ giáo