Chất lượng đào tạo nghề may thời trang tại các trường cao đẳng nghề ở thành phố Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - PHẠM THỊ HẢI YẾN CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Hà Nội – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - PHẠM THỊ HẢI YẾN CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60 34 01 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS CHU TIẾN QUANG XÁC NHẬN CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN XÁC NHẬN CỦA CHỦ TỊCH HĐ CHẤM LUẬN VĂN Hà Nội - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn trích rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Thị Hải Yến LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ, nhận hướng dẫn, quan tâm, giúp đỡ qu áu thầy, cô giáo, ạn è, đồng nghiệp cũ Với l ng kính trọng iết ơn sâu s c, tơi xin ày t lời cảm ơn chân thành tới: - Ban Giám hiệu trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội; thầy, cô giáo Viện Quản trị kinh doanh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Ban lãnh đạo toàn thể cán ộ, Cục Kiểm định chất lượng dạy nghề, Tổng cục Dạy nghề; Các giảng viên 04 sở đào tạo nghề May Thời trang Thành phố Hà Nội: Trường Cao đẳng nghề Long Biên, Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Thực phẩm Hà Nội, Trường Cao đẳng nghề số 7-Bộ Quốc Ph ng, Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ, toàn thể sinh viên, cựu sinh viên 04 sở dạy nghề nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ cho tơi q trình thu thập thơng tin phục vụ cho q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu s c tới PGS.TS Chu Tiến Quang, người hướng dẫn khoa học Luận văn, hướng dẫn, giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Do điều kiện thời gian khả thân c n hạn chế nên luận văn c n thiếu sót định Rất mong góp , dẫn thầy giáo, cô giáo, ạn đồng nghiệp người quan tâm đến luận văn Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Thị Hải Yến MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG i LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam .9 1.2 Các khái niệm ản hoạt động đào tạo nghề may thời trang .12 1.2.1 Chất lượng .12 1.2.2 Chất lượng dịch vụ 13 1.2.3 Chất lượng đào tạo 13 1.2.4 Đào tạo nghề 15 1.2.5 Chất lượng đào tạo nghề 16 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 16 1.3.1 Các yếu tố ên .16 1.3.2 Các yếu tố ên .17 1.4 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo 18 1.5 Các nội dung nghiên cứu chất lượng đào tạo nghề 20 1.5.1 Chất lượng đầu vào, học sinh sinh viên tham gia học nghề 20 1.5.2 Chất lượng nội dung chương trình, phương pháp đào tạo 21 1.5.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên 22 1.5.4 Chất lượng công tác tổ chức quản lí đào tạo: 23 1.5.5 Chất lượng sở vật chất trang thiết ị dạy học 24 1.5.6 Chất lượng đánh giá kết học tập cuối khóa 25 KẾT LUẬN CHƢƠNG 26 CHƢƠNG PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 27 2.1 Quy trình nghiên cứu 27 2.2 Phương pháp thu thập số liệu .27 2.2.1 Thu thập số liệu thứ cấp 27 2.2.2 Thu thập số liệu sơ cấp 27 2.3 Phương pháp xử l số liệu 28 2.3.1 Phương pháp xử l số liệu thứ cấp 28 2.3.2 Phương pháp xử l số liệu sơ cấp 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Ở HÀ NỘI 30 3.1 Thực trang đào tạo nghề thành phố Hà Nội 30 3.1.1 Quy mô lao động chất lượng lao động thành phố Hà Nội 30 3.1.2 Đặc điểm hệ thống đào tạo nghề thành phố Hà Nội 31 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề May Thời trang 04 trường Cao đẳng nghề thành phố Hà Nội 32 3.2.1 Giới thiệu vài nét 04 trường Cao đẳng nghề thành phố Hà Nội .32 3.2.2 Quy mô đào tạo nghề May Thời trang 04 trường cao đẳng nghề địa àn Hà Nội từ năm 2013 – 2016 .35 3.2.3 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề May thời trang 04 trường cao đẳng nghề địa àn Hà Nội 37 3.3 Đánh giá chung kết quả, hạn chế nguyên nhân hạn chế chất lượng đào tạo nghề May thời trang 04 trường cao đẳng nghề Hà Nội giai đoạn 2014 -2017 62 3.3.1 Kết 62 3.3.2 Hạn chế 63 3.3.3 Nguyên nhân 64 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI 66 4.1 Quan điểm nâng cao chất lượng đào tạo nghề May thời trang đến năm 2020 Hà Nội 66 4.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề May thời trang trường cao đẳng nghề Hà Nội 66 4.2.1 Đổi mục tiêu nội dung chương trình, phương pháp đào tạo phù hợp với thực tế sản xuất kinh doanh 66 4.2.2 Nâng cao lực giáo viên 68 4.2.3 Đầu tư, nâng cấp ổ sung sở vật chất kỹ thuật, trang thiết ị đào tạo nhằm đảm ảo chất lượng đào tạo 69 4.2.4 Đổi công tác đánh giá chất lượng đào tạo .70 4.2.5 Tăng cường mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp, đơn vị thành viên ngành 70 KẾT LUẬN CHƢƠNG 75 KẾT LUẬN 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.2 - Tổng hợp tiêu đánh giá chất lượng đào tạo nghề 19 Bảng 3.1: Quy mô đào tạo nghề May Thời trang 04 trường cao đẳng nghề địa àn Hà Nội từ năm 2013 – 2016 36 Bảng 3.2a - Trình độ học sinh trước nhập học năm 2014 39 Bảng 3.2 - Trình độ học sinh trước nhập học năm 2015 41 Bảng 3.2c - Trình độ học sinh trước nhập học năm 2016 43 Bảng 3.2d - Trình độ học sinh trước nhập học năm 2017 45 Bảng 3.3a: Kết điều tra khảo sát mức độ phù hợp nội dung chương trình đào tạo nghề may thời trang .48 Bảng 3.3 : Kết điều tra khảo sát mức độ phù hợp thời gian học l thuyết chương trình đào tạo nghề may thời trang .49 Bảng 3.3c: Kết điều tra khảo sát mức độ phù hợp thời gian thực hành chương trình đào tạo nghề may thời trang 49 Bảng 3.4: Trình độ chun mơn giáo viên nghề May thời trang 04 trường cao đẳng nghề Hà Nội 50 Bảng 3.5 - Kết học tập từ năm 2014 đến năm 2017 trường Cao đẳng nghề Long Biên 55 Bảng 3.6 - Kết học tập từ năm 2014 đến năm 2017 trường Cao đẳng nghề Cơ điện Công nghệ Thực phẩm Hà Nội .55 Bảng 3.7 - Kết học tập từ năm 2014 đến năm 2017 trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ Việt Nam 56 Bảng 3.8 - Kết học tập từ năm 2014 đến năm 2017 trường Cao đẳng nghề số 7-Bộ Quốc Ph ng 57 Bảng 3.9a: Kết điều tra khảo sát đánh giá kiến thức người học nghề may thời trang 59 Bảng 3.9 : Kết điều tra khảo sát đánh giá kỹ tay nghề người học nghề may thời trang 59 i Bảng 3.9c: Kết điều tra khảo sát đánh giá tác phong nghề nghiệp người học nghề may thời trang 60 Bảng 3.9d: Kết điều tra khảo sát đánh giá mức độ đáp ứng tay nghề với thực tế sản xuất người học nghề may thời trang 60 Bảng 3.9e: Kết điều tra khảo sát đánh giá mức độ tiếp cận kiến thức sử dụng thiết ị công nghệ người học nghề may thời trang 60 Bảng 3.9f: Kết điều tra khảo sát đánh giá lực làm việc theo tổ nhóm người học nghề may thời trang 61 Bảng 3.9g: Kết điều tra khảo sát đánh giá lực làm việc độc lập người học nghề may thời trang 61 ii LỜI MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Chất lượng nguồn nhân lực nhân tố định lực cạnh tranh tạo phát triển nhanh, bền vững kinh tế quốc gia Chất lượng phụ thuộc định nghiệp giáo dục đào tạo, có đào tạo nghề Kinh tế học đại khẳng định rằng, đầu tư phát triển người thông qua giáo dục đào tạo, chăm sóc sức kh e, đảm bảo việc làm an ninh xã hội… đầu tư mang lại hiệu cao nhất, định khả tăng trưởng nhanh, bền vững kinh tế Nhờ đầu tư mạnh vào giáo dục - đào tạo để phát triển nguồn nhân lực mà nhiều nước thời gian ng n nhanh chóng kh i đói nghèo, trở thành quốc gia có kinh tế phát triển Trong năm gần đây, ngành may trì vị trí hàng đầu xuất Việt Nam, chiếm 13% tổng kim ngạch xuất nước Năm 2009, Việt Nam thức thành viên thứ Hiệp hội thời trang châu Á, tạo điều kiện cho Việt Nam thực giá trị gia tăng ngành may Việt Nam Đây ngành có nhu cầu lao động cao, giải việc làm cho nhiều người lao động kể lao động nông thôn, từ góp phần ổn định thúc đẩy tiến xã hội, bảo đảm phân phối công ằng thu nhập, đồng thời giảm tỷ lệ thất nghiệp thành thị tăng thời gian lao động sử dụng nông thôn Dệt May ngành kinh tế phổ thơng với kim ngạch xuất ình qn người đạt 5,5 triệu/ tháng lao động trực tiếp 8-10 triệu/tháng lao động đào tạo kỹ thuật, quản l … Theo chiến lược phát triển Cơng nghiệp Dệt May đến năm 2020 tầm nhìn năm 2030, ngành Dệt May phát triển theo hướng phát triển vùng nguyên liệu,giảm phụ thuộc vào nguyên liệu nhập ngoại, tăng giá trị gia tăng cho sản phẩm, tăng tỷ lệ nội địa hóa, phát triển sản phẩm để xuất khẩu… Cùng với quy hoạch phát triển ngành tỉnh, tỉnh trọng điểm phía B c xác định là: B c Giang, B c Ninh, Hưng Yên, Hải Dương, Nam Định, Thái Bình, Thanh Hóa KẾT LUẬN Xã hội hóa dạy nghề đem lại kết ước đầu ên cạnh c n tồn nhiều khó khăn, ất cập Mạng lưới sở dạy nghề, quy mô chất lượng đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, yêu cầu đa dạng xã hội Một phận học sinh, sinh viên tốt nghiệp trường khó khăn tìm việc làm trình độ, kỹ nghề yếu, không phù hợp với yêu cầu doanh nghiệp Nội dung, chương trình nặng nề dàn trải, đầu vào xơ cứng, sở vật chất, trang thiết bị máy móc, phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập c n cũ kỹ, lạc hậu, chưa có đủ máy móc, thiết bị đại điều phần hạn chế chất lượng hiệu đào tạo nghề Trong ài luận văn, tơi trình ày số vấn đề, sâu nghiên cứu l luận thực tiễn chất lượng hiệu đào tạo nghề, đánh giá thực trạng chất lượng hiệu đào tạo nghề sở dạy nghề Hà Nội Trên sở tơi đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề sở đào tạo Tuy nhiên, luận văn thạc sĩ khó giải tất vấn đề có liên quan đến chất lượng hiệu đào tạo nghề Những tiêu có liên quan tính tốn phân tích cách có hệ thống khoa học nghiên cứu chuyên sâu Luận văn gợi mở số vấn đề có liên quan giải vấn đề khả tác giả Do hạn chế kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn thời gian nghiên cứu nên ài luận văn tránh kh i thiếu sót định Rất mong đóng góp ạn 76 kiến thầy cô TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tài liệu tiếng Việt Đặng Danh Ánh (2010),Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, Nx Văn hóa thơng tin, Hà Nội Nguyễn Văn Anh (2009), Phối hợp đào tạo sở dạy nghề doanh nghiệp khu công nghiệp, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viên Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lí giáo dục – Quản lí nhà trường, Một số hướng tiếp cận, Trường Quản lí giáo dục – Đào tạo Trung Ương Hà Nội Bernet Praetzter (2001),Giải pháp đào tạo nghề từ hệ thống kép, CHLB Đức Ban Bí thƣ Trung Uơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40 – TC/TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cấp chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục Hà Nội Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội (2007), Số liệu thống kê lao động việc làm Việt Nam (2006), Nxb Thống kê, Hà Nội Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội (2007), Báo cáo tình hình dạy nghề giai đoạn 2001 – 2006 giải pháp đến năm 2010, Hà Nội Bộ Lao động Thƣuơng binh Xã hội (2007), Thực trạng dạy nghề gắn kết doanh nghiệp Việt Nam, Hà Nội 10 Bộ Lao động - Thƣơng binh & Xã hội (2007), Quy chế tuyển sinh học nghề, Hà Nội 11 Bộ Công Thƣơng (2014), Quyết định số 3218/QĐ-BCT phê duyệt Quy hoạch phát triển ngành công nghiệp Dệt May Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 Hà Nội, ngày 11/04/2014 12 Chính phủ (2008), Nghị số 24/2008/NQ-CP ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp 77 hành Trung ương Đảng khóa X nơng nghiệp, nơng dân, nơng thơn.Hà Nội, ngày 28/10/2008 13 Chính phủ (2009), Nghị đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020, Hà Nội 14 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2002), Những quan điểm giáo dục đại, Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Kon Đa Cốp (1984), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận huyện, Trường CBQLTW Hà Nội 16 Dự án phát triển giáo viên THPT TH chuyên nghiệp - cục nhà giáo Cán quản lý Cơ sở Giáo dục – Vụ giáo dục chuyên nghiệp (2010), Những vấn đề công tác quản lý trường Trung cấp chuyên nghiệp, Bộ Giáo dục đào tạo 17 Đàm Hữu Đắc (2009), Đổi đào tạo nghề nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế giới, Đặc san đào tạo nghề, Tr.4-7 18 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Minh Đƣờng (1993), Modun kỹ hành nghề - Phương pháp tiếp cận, hướng dẫn biên soạn sử dụng, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 20 Nguyễn Minh Đƣờng (2004), Chất lượng hiệu giáo dục, Khái niệm phương pháp đánh giá Tạp chí phát triển giáo dục 21 Nguyễn Minh Đƣờng, Nguyễn Thị Hằng (2008), Đào tạo đáp ứng nhu cầu Xã hội – quan niệm giải pháp thực hiện, Tạp chí khoa học giáo dục 22 Nguyễn Minh Đƣờng – Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH, kinh tế thị trường, toàn cầu hóa hội nhập Quốc tế, Nx Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Công Giáp (1998), Bàn chất lượng hiệu giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục 24 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội, 1984 78 25 Ngô Hào Hiệp (1992), Tổng quan giáo dục châu Á, Viện KHGD, Hà Nội 26 Phan Minh Hiền (2008), Mở rộng hình thức dạy nghề doanh nghiệp, Tạp chí For Higher EDUCATION Development – The Moonlight.gdvt – Sunday(24), tr 13-16 27 Phan Minh Hiền (2011), Phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu Xã hội, Luận án tiến sỹ Quản l giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 28 Hiệp hội chất lƣợng Đức Tổng cục dạy nghề (2001), Tài liệu chất lượng đào tạo nghề Q-ASIA 2001, Hà Nội 29 Trần Khắc Hoàn (2006), Kết hợp đào tạo trường doanh nghiệp nhằm cao chất lượng đào tạo nghề Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ, KSP-ĐH Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 30 Trần Bá Hoàn (2005), Tăng cường nguồn nhân lực cho đào tạo nghề từ phía doanh nghiệp sản xuất, số giải pháp hưu hiệu khả thi, Tạp chí phát triển giáo dục – Viện chiến lược chương trình giáo dục (6) tr.20-21 31 Phan Chính Thức (2003) , Những giải pháp phát triển đào tạo nghề đáp ứng yêu cầu nhân lực cho nghiệp CNH – HĐH, (Luận án TS), Hà Nội 32 Phan Chính Thức (1997), Xây dựng chế, sách, mơ hình liên kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nghề cho người lao động 33 PGS TS Đỗ Văn Cƣơng TS Mạc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam – L luận thực tiễn, NXB Lao động- Xã hội, Hà Nội 34 PGS TS Trần Xuân Cầu PGS TS Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 35 Tổ chức hỗ trợ phát triển quốc tế Đức – DSE (1997), Đào tạo nghề với phát triển kinh tế thị trường lao động Việt Nam, Hà Nội 36 Tổng cục dạy nghề (2004), Định hướng nghề nghiệp việc làm,Nxb Lao động – Xã hội, Hà Nội 37 Nguyễn Đức Trí (chủ nhiệm) (2004), Đề tài thực trạng giải pháp đào tạo LĐKT có trình độ THCN DN đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cấu L.Đ 79 điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, áo cáo tổng kết đề tài nhánh cấp Nhà nước KX 05.10.01 Việc CL&CTGĐ 38 Nguyễn Đức Trí (chủ nhiệm) (1997), Nghiên cứu ứng dụng phương thức đào tạo nghề theo mô đun kỹ hành nghề, viện nghiên cứu phát triển, Hà Nội 39 Nguyễn Đức Trí (2005) Giáo dục học nghề nghiệp, Nx Giáo dục Việt Nam 40 Nguyễn Văn Tứ (2005), Chất lượng mơ hình tổ chức đào tạo nghề mới, Tạp chí thông tin khoa học đào tạo nghề (2), Tr 14 – 16 41 Nguyễn Thanh (2005), Phát triển nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Đặng Văn Thành (2008), Phương pháp đào tạo nghề gắn với thị trường lao động Việt Nam, (Luận án TS), Đại học Sư phạm Hà Nội 43 Tổng cục dạy nghề (2014), Kế hoạch phát triển dạy nghề giai đoạn 2016 - 2020, Hà Nội 44 Tổng cục dạy nghề (2015), Báo cáo sơ kết năm thực chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020, Hà Nội 45 Tổng cục Dạy nghề (2004), Báo cáo tình hình dạy nghề giai đoạn 1998 đến nay, Hà Nội 46 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định 1201/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia Việc làm Dạy nghề giai đoạn 2012-2015 Hà Nội, ngày 31/08/2012 47 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định 630/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 Hà Nội, ngày 29/05/2012 48 Thủ tƣớng phủ (2011), Quyết định 579/QĐ – TTg ngày 19 tháng năm 2011 phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 – 2020 49 Thủ tƣớng phủ (2011), Quyết định 711/QĐ – TTg ngày 13 tháng năm 2012 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 50 Thủ tƣớng phủ (2011), QĐ 630/QĐ – TTg ngày 29 tháng năm 2012 80 phê duyệt Chiến lược phát triển dậy nghề thời kỳ 2011 – 2020 51 Trần Văn Xuyên, chủ nhiệm đề tài, Bộ lao động thƣơng binh Xã hội (2004), Xây dựng mơ hình liên kết dạy nghề nhà trường doanh nghiệp, CB 2004 – 02 -03, Trường Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội 52 Nguyễn Xuân Cƣờng (2006), Trung Quốc với việc xây dựng nông thơn XHCN Tạp chí Nghiên cứu Trung Quốc, số (tr.3-12) 53 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2011) , “Báo cáo dạy nghề Việt Nam 2011”, Nhà xuất Lao động – Hà Nội B Tài liệu tiếng Anh Edward Sallis,1993 Total Quality management in Education, pp 12-23, USA Harvey L Knight PT(1999),Transforming higher education Buckingham: SRHE and Open University Press Higher Education in the Twenty First Century, 1998 Changing roles and policies, pp 7-8, Paris Manfred Kuhn (1990), từ điển Kinh tế, Hamburg 1990, cột 982 Published by Development Education Association (2001), Measuring effectiveness in development education,London UNESCO Handbook on Education Policy Analysis and Programming- Published by UNESCO Bangkok (2013), Asia and Pacific Regional Bureau for Education, Bangkok C Trang thông tin điện tử http://www.tcdn.gov.vn/ http://www.solaodong.hanoi.gov.vn/ http://molisa.gov.vn/ 81 PHỤ LỤC: TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA PHỤ LỤC 1: PHIẾU CUNG CẤP THƠNG TIN (Dùng cho cơng nhân nghề May Thời trang học sinh đào tạo trường cao đẳng nghề thành phố Hà Nội) Để đánh giá chất lượng đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn phù hợp với thực tế sản xuất hoàn thiện đề tài khoa học “Chất lƣợng đào tạo nghề May Thời trang trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hà Nội” đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chât lượng cao cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xin anh, chị vui l ng trả lời trả lới câu h i cách đánh dấu (x) vào ô trống cuối phù hợp với suy nghĩ mình, điền thơng tin vào chỗ để ng Xin trân trọng cảm ơn anh, chị Câu 1: Xin anh, chị cho biết số thông tin thân Họ tên:………………………………………Tuổi: ……….Nam (Nữ)….…… Trường đào tạo:…………….……… Bậc thợ nay:……… …… Số năm làm việc………… … Nơi làm việc: …………………………… … …………………… ……… …………………………………………………….……………… Câu 2: Xin anh, chị cho biết mức độ đáp ứng trình độ tay nghề đƣợc đào tạo với thực tế sản xuất tại: Đáp ứng : Không đáp ứng được: Phải đào tạo lại : Ý kiến khác: Câu 3: Việc làm anh chị có phù hợp với trình độ đào tạo: Phù hợp với trình độ đào tạo : Cao trình độ đào tạo : Ý kiến khác: Câu 4: Xin anh, chị cho biết mức độ phù hợp lực chuyên môn trình độ tay nghề đƣợc đào tạo với ngành công nghiệp may nay: Không Phù hợp : Tương đối phù hợp : Ý kiến khác: ……………………….…………………………………………… … ……………… ……………….………………………………………… Câu 5: Anh, chị cho biết lực làm việc thân: Năng lực làm việc theo tổ, nhóm: Tốt : Trung ình : Yếu : Năng lực làm việc độc lập : Tốt : Trung ình : Khó khăn : …………………………………………………………………………………… Câu 7: Theo anh, chị thời gian học lý thuyết thực hành chƣơng trình đào tạo Cơng nhân May thời trang L thuyết: Ít : Bình thường : Nhiều : - Ý kiến khác : ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thực hành : Ít : Bình thường : Nhiều : - Ý kiến khác : ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 8: Xin anh, chị cho biết ý kiến khả phát triển nghề nghiệp thân Có khả : Bình thường : Một lần xin chân thành cảm ơn anh, chị ! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cán quản lý doanh nghiệp có sử dụng lao động May thời trang học sinh đào tạo trường Cao đẳng nghề thành phố Hà Nội) Để đánh giá chất lượng đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn phù hợp với thực tế sản xuất hoàn thiện đề tài khoa học “Chất lƣợng đào tạo nghề May Thời trang trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hà Nội” đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chât lượng cao cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xin đồng chí vui l ng trả lời trả lời câu h i cách đánh dấu (x) vào ô trống cuối phù hợp với suy nghĩ mình, điền thơng tin vào chỗ để ng Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí Câu 1: Xin đồng chí cho biết số thông tin thân Họ tên:…………………….………Tuổi: ……Chức vụ…….………… …… Trình độ chun mơn:………….…………… ….Số năm công tác:…….…… Số năm làm quản l ……….… Nơi làm việc: ……………………………………………………………… Câu 2: Xin đồng chí cho biết thực trạng số lƣợng công nhân lao động nghề May thời trang doanh nghiệp Thiếu : Đủ : Thừa : - Ý kiến khác : ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Xin đồng chí nhận xét chất lƣợng đội ngũ công nhân lao động nghề khai thác kỹ thuật học sinh đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề thành phố Hà Nội làm việc doanh nghiệp Về kiến thức : Tốt : Đạt : Kém : Về kỹ tay nghề : Tốt : Đạt : Kém : Về thái độ, tác phong nghề nghiệp: Tốt : Đạt : Kém : - Ý kiến khác : ……………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………… Câu 4: Xin đồng chí cho biết thực trạng mối quan hệ nhà trƣờng doanh nghiệp giới thiệu việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp Nhà trường chủ động giới thiệu việc làm : Doanh nghiệp chủ động giới thiệu việc làm : Thông qua tổ chức, cá nhân khác : Câu 5: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết phải thiết lập mối quan hệ nhà trƣờng doanh nghiệp sử dụng lao động Rất cần thiết : Không cần thiết : - Ý kiến khác : ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung sau mối quan hệ nhà trƣờng doanh nghiệp Cung cấp cho thông tin đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp: Nên : Không nên : Huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia chương trình đào tạo: Nên : Không nên : Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm thực tập cho học sinh: Nên : Không nên : Doanh nghiệp tạo điều kiện cho học sinh tham quan thực tế: Nên : Không nên : Nhà trường tổ chức cho cán ộ quản l giáo viên tham quan thực tế kỹ thuật, công nghệ tổ chức sản xuất doanh nghiệp: Nên : Không nên : Doanh nghiệp thông tin phản hồi cho nhà trường lực đặc biệt lực chuyên môn, phẩm chất đội ngũ công nhân làm việc doanh nghiệp: Nên : Không nên : Doanh nghiệp thông tin phản hồi cho nhà trường đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chương trình đào tạo công nhân nay: Nên : Không nên : Doanh nghiệp cung cấp cho nhà trường đổi trang thiết bị, công nghệ sản xuất kinh doanh thơng qua uổi nói chuyện cung cấp thông tin tài liệu: Nên : Không nên : Câu 9: Xin đồng chí cho biết nhu cầu doanh nghiệp từ đến năm 2020 bổ sung nhân lực công nhân May thời trang - Cấp thiết - Có nhu cầu chưa cấp thiết : - Khơng có nhu cầu Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí ! : : PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cán quản lý phân xưởng có sử dụng lao động học sinh đào tạo trường Cao đẳng nghề thành phố Hà Nội) Để đánh giá chất lượng đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn phù hợp với thực tế sản xuất hoàn thiện đề tài khoa học “Chất lƣợng đào tạo nghề May Thời trang trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hà Nội”, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chât lượng cao cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xin đồng chí vui l ng trả lời trả lới câu h i cách đánh dấu (x) vào ô trống cuối phù hợp với suy nghĩ mình, điền thơng tin vào chỗ để ng Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí Câu 1: Xin đồng chí cho biết số thơng tin thân Họ tên:…………………………….Tuổi: ….…Chức vụ…….……… …… Trình độ chuyên môn:………………… Số năm công tác:……….….…… Số năm làm quản l …………… Nơi làm việc: ……………………………………………………………… Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng chất lƣợng công nhân lao động nghề May thời trang doanh nghiệp Tốt : Bình thường : : Ý kiến khác : ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 3: Xin đồng chí cho biết mức độ đáp ứng trình độ tay nghề đƣợc đào tạo với thực tế sản xuất tại: Đáp ứng tốt : Đáp ứng : Phải đào tạo lại : Ý kiến khác: Câu 4: Xin đồng chí cho biết ý kiến khả học tập tiếp cận kiến thức, trang thiết bị, công nghệ học sinh đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề thành phố Hà Nội làm việc phân xƣởng Khả tiếp cận tốt : Khả tiếp cận : Khả tiếp cận : Ý kiến khác : …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết phải thiết lập mối quan hệ nhà trƣờng phân xƣởng sử dụng lao động Rất cần thiết : Không cần thiết : Ý kiến khác : ………………………………………………………………… …………………………………………… …………………………………… Câu 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến số nội dung sau mối quan hệ nhà trƣờng phân xƣởng Cung cấp cho thông tin đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực phân xưởng: Nên : Không nên : Phân xưởng tạo điều kiện cho học sinh tham quan thực tế g n đào tạo với thực tế sản xuất: Nên : Không nên : Nhà trường tổ chức tổ chức khảo sát nhu cầu nhân lực phân xưởng: Nên : Không nên : Nhà trường mời cán ộ phân xưởng tham dự hội thảo nâng cao chất lượng hiệu đào tạo cho trường tổ chức: Nên : Không nên : Nhà trường tổ chức đối thoại với cán ộ phân xưởng có sử dụng đội ngũ cơng nhân học sinh đào tạo trường làm việc phân xưởng: Nên : Không nên : Các phân xưởng cung cấp cho nhà trường đổi trang thiết bị, công nghệ sản xuất kinh doanh thơng qua uổi nói chuyện cung cấp thơng tin tài liệu: Nên : Không nên : Các phân xưởng thông tin phản hồi cho nhà trường lực đặc biệt lực chuyên môn, phẩm chất đội ngũ công nhân làm việc phân xưởng: Nên : Không nên : Nhà trường cung cấp cho phân xưởng thông tin học sinh s p tốt nghiệp: Nên : Không nên : Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí !