GIÁO ÁN LỊCH SỬ 11

PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI Chương I : Các nước châu Á, châu Phi khu vực Mỹ La tinh (Từ đầu kỷ XIX đến đầu kỷ XX) Bài NHẬT BẢN I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: - Nắm công cải cách Minh Trị thực chất cách mạng tư sản, đưa nước Nhật phát triển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa - Thấy sách hiếu chiến giới cầm quyền Nhật đấu tranh giai cấp vô sản cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Kỹ năng: Nắm khái niệm (cải cách), kỹ sử dụng lược đồ… Về thái độ ,tình cảm ,tư tưởng: Nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa cải cách phát triển xã hội… II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Lược đồ bành trướng Đế quốc Nhật vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX - Học sinh: Tranh, ảnh tư liệu Nhật Bản giai đoạn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC 1.Kiểm tra cũ Khái quát lại phần đầu LSTGCĐ 2.Bài mới: GV đặt câu hỏi: Tại vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX hầu Châu Á bị thực dân Phương Tây xâm lược, Nhật giữ độc lập? 3.Tiến trình tổ chức dạy-học CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRO KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân - GV sử dụng lược đồ giới thiệu: NB gồm đảo Nhật Bản từ đầu kỷ XIX đến trước là: Hon-su, Hốc-cai-đô, Kiu-siu Si-cô-cư, năm 1868: +Kinh tế với diện tích khoảng 378.000 km2 - GV: Giải thích chế độ Mạc phủ: chế độ PK tồn - Nông nghiệp: lạc hậu lâu đời (hàng ngàn năm).Mặc dù vua tôn làm -Công nghiệp: KTTBCN pt nhanh Thiên Hồng, có vị trí tối cao, thực tế, quyền +Chính trị: Chế độ phong kiến suy yếu lực nằm tay Tướng qn (do dịng họ Tơ-ku-ga-oa + Xã hội: Nhân dân đói khổ, mâu thuẫn gay nắm giữ ) – gọi chế độ Mạc phủ Tô-ku-ga-oa gắt: Tư sản+nông dân> Nhật phải lựa chọn: trì pk đường bảo thủ, cịn Nhật lựa chon đường cải cách mở cửa nào? Bảo thủ hay tân? Hoạt động 2: -GV: Việc Mạc Phủ ký hiệp ước bất bình đẳng Cuộc Duy tân Minh Trị: làm cho >< XH ngày sâu sắc => PTĐT lên cao => chế độ Mạc phủ bị sụp đổ (Khái niệm cải cách: Sửa đổi cho hợp lí, * Bối cảnh: Tháng 1/1868, chế độ Mạc phủ tiến hơn; cho phù hợp với tình hình bị lật đổ, Minh Trị lên nắm quyền, tiến hành cải cách đất nước mới, mà không đụng đến tảng cũ) - Gv giới thiệu vài nét Thiên Hồng Minh Trị: Vua Mut su hi tơ lên kế vị vua từ 15 tuổi (1867), hiệu Minh Trị, người thông minh, dũng cảm tiến bộ, nên tiến hành cải cách nhằm đưa đ/n phát triển theo đường tư nước Âu Mỹ *Nội dung: +Chính trị: Nhật Hồng tuyên bố thủ tiêu Cuộc cải cách minh trị tiến hành Mạc phủ, thực quyền bình đẳng, thiết lĩnh vực nào? lập chế độ QCLH +Kinh tế: Thống thị trường-tiền tệ; xoá bỏ độc quyền ruộng đất, tăng cường KTTB nông thôn +Quân sự: xây dựng quân đội theo kiểu phương Tây +Giáo dục: thi hành sách bắt buộc, trọng khoa học - kỹ thuật GV kết luận: Mục đích cải cách nhằm đưa nước Nhật khỏi tình trạng lạc hậu Những c/s *Tính chất ý nghĩa: cải cách theo hướng TBCN, người thực - Cải cách Minh Trị mang tính chất Vua phong kiến -> cải cách mang tính chất cách mang tư sản CMTS, có ý nghĩa mở đường cho - Mở đường cho CNTB Nhật phát triển CMTB phát triển Nhật Hạn chế cách mạng gì? Hoạt động 3: - Gv nêu câu hỏi Em nhắc lại đặc điểm chung CNĐQ? - HS nhớ lại kiến thức học lớp 10 để trả lời (Đặc trưng CNĐQ: Sự thống trị cơng ty độc quyền, chi phối tồn đời sống kinh tếchính trị nước; phân chia thuộc địa nước đế quốc) Nhật Bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa: - Kinh tế TBCN phát triển mạnh mẽ sau cải cách 1868 Các công ty độc quyền đời, chi phối đời sống xã hội - Chính trị: + Đối nội: Bóc lột công nhân nặng nề => 1901 Đảng XHDC công nhân thành lập - GV: Khi chuyển sang giai đoạn ĐQCN, Nhật + Đối ngoại: xuất đặc điểm chung CNĐQ Xóa bỏ hiệp ước bất bình đẳng với khơng? phương Tây - HS trả lời Tiến hành chiến tranh xâm lược Trung - GV nhận xét kết luận Quốc, Nga… - HS nghe ghi chép Củng cố: - Nhờ vào cải cách mà Nhật Bản giữ độc lập trở thành nước TBCN - Phong trào đấu tranh CN đời đảng xã hội dân chủ Nhật Bản Hướng dẫn học tập nh: Học cũ, trả lời câu hỏi sách giáo khoa, su tầm t liệu đất nớc ngời Ên §é IV RÚT KINH NGHỆM Bài 2: ẤN ĐỘ I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: -Sự thống trị thực dân Anh Ấn Độ vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, làm bùng phát phong trào đấu tranh ơng dân -Vai trị Đảng Quốc Đại pt GPDT Ấn Độ … Kỹ năng: Biết sử dụng lược đồ trình bày đấu tranh Về thái độ, tình cảm, tư tưởng: Đồng cảm với thống khổ nd Ấn, trước thống trị tàn bạo thực dân Anh II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Lược đồ phong trào cách mạng Ấn Độ vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX - Học sinh: Tranh ảnh đất nước người Ấn Độ cuối kỷ XIX đầu kỷ XX III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC 1.Kiểm tra cũ: Trình bày nội dung cải cách Minh Trị 1868? 2.Bi mi: Giáo viên sử dụng lợc đồ ấn §é giíi thiƯu: Ên §é lµ mét qc gia réng gần triệu km2 (thứ bảy giới, nhì Châu á) Năm 1798 nhà hàng hải Váccô đô Ga-ma đà vợt mũi hảo vọng tìm đợc đờng biển tới tiểu lục ấn Độ Từ nớc phơng Tây đà xâm nhập vào ấn Độ 3.Tin trỡnh t chc dạy-học CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM * Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân Tình hình kinh tế, xã hội Ấn - Giảng giải trình chủ nghĩa thực dân xâm lược Ấn Độ nửa sau kỉ XIX Độ: =>Nhờ có ưu kinh tế Anh độc chiếm Ấn Độ - Đầu kỷ XVII chế độ phong kiến ấn Độ suy yếu Đến kỉ XIX, Anh hoàn thành việc xâm * Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân - Học sinh theo dõi SGK để thấy sách cai trị lược Ấn Độ đặt ách cai trị vào kỷ XVII thực dân Anh Ấn Độ + Về kinh tế: => 26 triệu người chết đói (GV minh hoạ cảnh 26t người dân chết đói Ấn Độ) - Chính sách cai trị: + Về kinh tế: sức vơ vét tài ngun, bóc lột nhân cơng  nhằm biến ấn Độ thành thị trường quan trọng Anh + Về trị – xã hội: + Về trị – xã hội: Ngày 1/1/1877 nữ hoàng Anh phủ Anh thiết lập chế độ cai trị trực Vic-to-ri-a tuyên bố đồng thời nữ hồng Ấn Độ… tiếp với sách chia để trị, mua chuộc giai cấp thống trị, khơi sâu thù hằn dân tộc, tôn giáo, đẳng cấp xã hội + Về văn hoá - giáo dục: chúng + Về VH-GD: thực sách giáo dục ngu dân, thi hành sách giáo dục ngu dân, khuyến khích tập quán lạc hậu … khuyên khích tập quán lạc hậu - Hậu quả: Kinh tế giảm sút nghiêm trọng, đời sống nhân dân cực khổ Những sách thống trị thực dân Anh để lại hậu gì? * Hoạt động 3: Cả lớp, cá nhân Cả lớp cá nhân Sau khởi nghĩa XiPay TDAnh tăng cường thống trị bóc lột Ấn Độ.GCTS Ấn Độ đời phát triển nhanh Đây GCTS d tộc có mặt sớm châu Á vũ đài trị Sự trưởng thành g/c đặt yêu cầu thành lập tổ chức đảng riêng GV:Em có nhận xét chủ trương đấu tranh Đảng Quốc đại ? GV:Vì Đảng Quốc đại có phân hóa ? Đường lối đấu tranh Đảng chưa thể thỏa mãn nguyện vọng đáng nhân dân Ấn Độ→ Thái độ cương hoạt động cách mạng tích cực TiLắc đáp ứngnguyện vọng đấu tranh quần chúng vập phong trào dâng lên mạnh mẽ điều nằm ý muốn thực dân Anh GV:Phong trào đấu tranh 1905 – 1908 có nét so với trước ? Khởi nghĩa Xipay (đọc SGK) Đảng Quốc đại phong trào dân tộc (1885 - 1908) - Từ kỉ XIX, phong trào nông dân công nhân làm thức tỉnh ý thức dân tộc tư sản tầng lớp trí thức Ấn Độ Họ đòi tự phát triển kinh tế, địi tham gia quyền, lại bị thực dân Anh kìm hãm - Năm 1885 giai cấp tư sản ấn Độ thành lập Đảng quốc đại Trong 20 năm đầu, Đảng đấu tranh ơn hồ, sau phân hóa thành phái: ơn hồ, cực đoan (Phái cực đoan Ti Lắc đứng đầu, kiên chống Anh) - Tháng 7/1905, Anh thi hành sách chia đơi xứ Bengan: miền Đông người đạo Hồi, miền Tây người đạo Hinđu Khiến cho người dân căm phẫn biểu tình nhiều nơi - Tháng 6/1908, thực dân Anh bắt Tilắc kết án năm tù ơng thổi bùng lử đấu tranh chống Anh  công nhân Bom Bay tổng bãi công kéo dài để ủng hộ Ti Lắc - Nhân dân khắp nơi hưởng ứng đấu tranh, làm cho Anh phải thu hồi đạo luật chia cắt Ben gan - Cao trào cách mạng 1905-1908 Cao trào chống Anh Nhân dân Ấn Độ tác động mang đậm ý thức dân tộc đánh dấu khu vực Thế giới? thức tỉnh nhân dân ấn Độ Củng cố : - Cuộc khởi nghĩa ND Ấn vai trò Đảng Quốc Đại - 1908, chứng tỏ trưởng thành cách mạng Ấn Độ Mặc dù thất bại chuẩn bị cho đấu tranh sau Hướng dẫn học tập nhà: Học cũ, trả lời câu hỏi sách giáo khoa, su tầm t liệu đất nớc ngời Trung Quốc IV RÚT KINH NGHỆM BÀI 3: TRUNG QUỐC I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: - Vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Chính quyền nhà Thanh suy yếu, tạo điều kiện thuận lợi cho TB phương Tây xâu xé, TQ nhanh chóng trở thành nước nửa thuộc địa nửa phong kiến - Các phong trào đấu tranh ND TQ :cuộc vận động Duy Tân (1898) phong trào nghĩa hịa Địan (1900) - Tơn Trung Sơn vai trị ơng CM Tân Hợi - Cách mang Tân Hợi 1911 bùng nổ… với trào lưu tư tưởng Kỹ năng: - Biết sử dụng lược đồ trình bày đấu tranh Giải thích khái niệm lịch sử… Về thái độ ,tình cảm ,tư tưởng: Biểu lộ cảm thông tinh thần đấu tranh ND TQ chống đế quốc phong kiến II THIẾT BỊ ,TÀI LIỆU DẠY HỌC: Lược đồ phong trào nghĩa Hoà Đoàn CM Tân Hợi II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Lược đồ phong trào nghĩa Hoà Đoàn CM Tân Hợi - Học sinh: Tranh ảnh đất nước người Trung Quốc cuối kỷ XIX đầu kỷ XX III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC 1.Kiểm tra cũ Câu hỏi: Trình bày phong trào cách mạng tiêu biểu Ấn Độ vào cuối TK XIX=>TK XX? 2.Bài mới: Khái quát tình hình nước châu Á thời kỳ đặt câu hỏi : vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX TQ rộng lớn trở thành miếng mồi thực dân phương Tây? 3.Tiến trình tổ chức dạy-học CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM Trung Quốc bị nước đế quốc xâm lược (SGK) Hoạt động 1: Họat động nhóm: học sinh lập bảng thống kê phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc từ kỉ XIX đầu kỉ XX theo mẫu Phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc kỷ XIX đến đầu kỷ XX: Nội dung Knghĩa Thái Bình thiên quốc Phong trào Duy Tân Phong trào nghĩa hoà đồn Diễn biến 1899 bùng nổ Sơn Đơng lan Bùng nổ 1/1851 Kim 1898 diễn vận sang Trực Lệ, Sơn Tây, Điền (Quảng Tây)lan rộng động Duy Tân, tiến hành công sứ quán nước Bắc khắp nước  bị phong cải cách cứu vãn tình Kinh, bị liên quân nước đế kiến đàn áp  1864 thất bại quốc cơng  thất bại Lãnh đạo Hồng Tú Tồn Khang Hữu Vi, Lương Khải Siêu Lực lượng Nông Dân Quan lại, sỹ phu tiến Nông dân Vua Quang Tự Là KN nông dân vĩ đại Cải cách dân chủ tự xưng Phong trào yêu nước chống đế Tính chất chống PK làm lung lay triều khởi xướng khuynh quốc giáng đòn mạnh vào – ý nghĩa đình phong kiến Mãn Thanh hướng DCTS TQ đế quốc Hoạt động: Cả lớp, cá nhân Tôn Trung Sơn cách mạng Tân Hợi 1911: -HS: theo dõi SGK (Tiểu sử Tơn Trung Sơn vai trị Oâng đối vói cách mạng Trung Quốc)? -GV : + Tôn Trung Sơn (1866 – 1925) đến: Nhật, Mĩ, châu Âu… Hà Nội (Việt Nam) Ơng có điều kiện tiếp xúc với tư tưởng dân chủ Âu-Mĩ cách có hệ thống Ơng nhìn thấy rõ thối nát quyền Thanh, sớm nảy nở tư tưởng cách mạng lật đổ chế độ PK, xây dựng xã hội Gv: em nêu nguyên nhân dẫn đến cách mạng Tân Hợi? Ngòi nổ trực tiếp Cách mạng quyền Mãn Thanh sắc lệnh “Quốc hữu hóa đường sắt”, Dùng lược đồ cách mạng Tân Hợi trình bày diễn biến Cách mạng Tân Hợi: (HIến pháp lâm thời đuụơc thông qua, công nhận quyền tự do, bình đẳng cơng dân… không đề cập đến vàn đề ruộng đất cuơng lĩnh) Tôn Trung Sơn Đồng Minh Hội - Tôn Trung Sơn tri thức có tư tưởng cách mạng theo khuynh hướng dân chủ tư sản - Tháng 8/1905 Tôn Trung Sơn tập hợp giai cấp tư sản Trung Quốc thành lập Đồng minh hội – đảng giai cấp tư sản Trung Quốc - Cương lĩnh trị: Theo chủ nghĩa Tam (dân tộc độc lập, dân quyền tự dân sinh hạnh phúc) - Mục tiêu hội: Đánh đổ Mãn Thanh thành lập dân quốc, bình quân địa quyền * Cách mạng Tân Hợi - Nguyên nhân: + Nhân dân trung Quốc mâu thuẫn với đế quốc, phong kiến + Nhà Thanh trao quyền kinh doanh đường sắt cho nước đế quốc, bán rẻ quyền lợi dân tộc - Diễn biến: + 10/1911, Khởi nghĩa bùng nổ Vũ Xươnglan khắp miền Nam, miền Trung + 12/1911, Chính phủ lâm thành lập Trung Hoa Dân quốc bầu Tôn Trung Sơn làm Đại Tổng thống Sau Tơn Trung Sơn mắc sai lầm thương lượng với Viên Thế Khải, đồng ý nhường cho ông lên làm Tổng thống (2/1912) Cách mạng coi chấm dứt => (kết luận): - Tính chất – ý nghĩa: CM Tân Hợi không nêu vấn đề đánh đuổi đế + Cách mạng mang tính chất cách quốc, khơng tích cực chống phong kiến, khơng mạng tư sản không triệt để giải vấn đề ruộng đất cho nông dân + Lật đổ phong kiến mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển, ảnh hưởng đến châu Củng cố - Nêu kết cách mạng tân hợi - Vì gọi cách mạng cách mạng tư sản không triệt để ? Hướng dẫn học tập nhà: Trả lời câu hỏi SGK, đọc trước IV RÚT KINH NGHỆM Bài CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á (CUỐI THẾ KỶ XIX – ĐẦU THẾ KỶ XX) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: -Từ trước kỷ XIX nước khu vực ĐNÁ trở thành thuộc địa thực dân phương Tây - Sự áp bóc lột nặng nề làm bùng nổ pt đấu tranh giành độc lập nd ĐNÁ - Giai cấp PK đầu hàng thực dân PT, gc TS DT lãnh đạo pt , gc CN bước trưởng thành đảm nhận sứ mệnh lịch sử pt gpdt Kỹ năng: Kỹ so sánh nét chung riêng nước khu vực -Biết sử dụng đồ ĐNÁ trình bày kiện lịch sử tiêu biểu Về thái độ ,tình cảm ,tư tưởng: -Nhận thức thời kỳ pt ptgpdt chống đế quốc pk nước ĐNÁ II CHUẨN BỊ - Giáo viên: + Lược đồ Đông Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX + Các tài liệu, chuyên khảo về, Lào, CPC đầu kỷ XX - Học sinh: + Tranh ảnh nhân vật, kiện lịch sử liên quan đến học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC 1.Kiểm tra cũ Câu hỏi : Những phong trào đấu tranh tiêu biểu nhân dân TQ vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX? Và ý nghĩa nó? 2.Bài mới: GV giới thiệu khái quát lịch sử, văn hóa nước khu vực ĐNÁ cho học sinh năm trước vào 3.Tiến trình tổ chức dạy-học CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: cá nhân lớp GV dùng lược đồ nước ĐNÁ cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, xác định vị trí địa lý, lịch sử –văn hố -ĐNÁ có diện tích khoảng tr km2, gồm 11 quốc gia, có nhiều khác biệt kinh tế, trị, văn hóa -ĐNÁ có vị trí chiến lược quan trọng Tại ĐNÁ trở thành đối tượng xâm lượt CNTD? HS lập bảng thống kê trình xâm lược CNTD ĐNÁ theo mẫu: Tên nước TDXL TGHT XL Myanma Malaysia Đông Dương Thái Lan Singapore KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM 1.Quá trình xâm lược chủ nghĩa thực dân vào nước Đông Nam Á: - Đơng Nam Á khu vực có vị trí địa lí quan trọng, giàu tài nguyên, chế độ phong kiến lâm vào khủng hoảng, suy yếu - Từ nửa sau kỉ XIX, tư phương Tây đẩy mạnh xâm lược Đông Nam Á: Anh chiếm Mã Lai, Miến Điện; Pháp chiếm Việt Nam, Lào Campuchia; Tây ban Nha, Mĩ chiếm Philippin; Hà Lan Bồ Đào Nha chiếm Inđônêxia - Xiêm giữ độc lập, trở thành "vùng đệm" tư Anh Pháp Hoạt động lớp Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc -Nguyên nhân bùng nổ pt chống Pháp nước ĐNÁ: nhân dân CPC? -Khái quát phong trào đấu tranh tiêu * Campuchia: 1863 – 1866, Acha Xoa lãnh đạo khởi biểu: nghĩa Ta-keo 1866 – 1867, nhà sư Pucômbô lãnh +Khởi nghĩa Sivôtha: (1861 – 1892) +Khởi nghĩa Achaxoa: (1863-1866) +Khởi nghĩa Pucômbô: (1866-1867) Khái quát trình đấu tranh chống thực dân nhân dân Lào, sau đóyêu cầu học sinh hồn thiện bảng thống kê theo mẫu sau: Tên k/n Tg Địa bàn Kết k/n Pacađuốc k/n Ong keo Com madam k/n Chậupachay đạo quân sỹ, liên kết với nhân dân Việt Nam chống Pháp * Lào: năm 1901, Phacađuốc lãnh đạo nhân dân tiến hành đấu tranh vũ trang Cùng năm đó, khởi nghĩa cao nguyên Bôlôven bùng nổ, lan sang Việt Nam, gây cho thực dân Pháp nhiều khó khăn trình cai trị, đến 1937 bị dập tắt * Mã Lai Miến Điện: phong trào đấu tranh nhân dân chống thực dân Anh diễn liệt, GV cung cấp tài liệu theo Chuẩn kiến làm chậm trình khai thác, bốc lột thực dân thức, hướng dẫn HS tìm hiểu sơ lược PT * Việt Nam: sau triều đình Huế đầu hàng, nổ đấu tranh chống TD của: Mã Lai Miến phong trào Cần Vương bùng (1885 - 1896) Phong Điện, Việt Nam) trào nông dân Yên Thế (1884 - 1913)… * Xiêm (Thái Lan): Hoạt động theo nhóm +Nhóm 1: Bối cảnh Thái Lan trước cải + Đến kỉ XIX, Xiêm đứng trước nguy cách? xâm lược phương Tây, Anh Pháp +Nhóm : Nội dung chủ yếu cải cách Thái Lan ? GV khái quát ý sau: + Vua Rama IV (1851 - 1868), vua Rama V (1868 Kinh tế: 1910) thực loạt cải cách tiến kinh Chính trị: tế, trị, xã hội theo khn mẫu nước phương -Cải cách theo kiểu phương Tây (so sánh Tây, Tạo cho nước Xiêm phát triển theo hướng tư khác bịêt với phương Đông) +Quân đội, trường học, tòa án xây dựng chủ nghĩa theo kiểu phương Tây +Xã hội: Xóa bỏ chế độ nơ lệ, giải phóng người lao động => Xiêm không bị biến thành thuộc địa nước +Đối ngoại: -Thi hành sách đối ngoại mềm dẻo khu vực mà giữ độc lập, lệ -Lợi dụng >< A&P có lợi nhằm thuộc Anh Pháp kinh tế, trị giữ chủ quyền đất nước +Tính chất: Mang tính chất cách mang tư sản không triệt để Củng cố : Khái quát phong trào đấu tranh nhân dân nước khu vực Đ NÁ vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX? Và ý nghĩa Dặn dị: Trả lời câu hỏi SGK, đọc trước IV RÚT KINH NGHỆM Bài CHÂU PHI VÀ KHU VỰC MỸ LA TINH (Thế kỷ XIX – đầu kỷ XX) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: - Quá trình xâm lược châu Phi Mỹ latinh thực dân Châu âu vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX sách khai thác bóc lột CNTD khu vực - Một số phong trào đấu tranh tiêu biểu Kỹ năng: Kỹ sử dụng đồ , xác định vị trí địa lý trình xâm lược thực dân châu Aâu châu Phi Mỹlatinh Về thái độ, tình cảm, tư tưởng: Giáo dục học sinh tinh thần đồn kết quốc tế ,ủng hộ pt đấu tranh chống xâm lược thực dân châu Aâu châu Phi Mỹlatinh II CHUẨN BỊ - Giáo viên: + Lược đồ châu Phi khu vực Mỹ latinh + Các tài liệu tham khảo Châu Phi, Khu vực M-LT - Học sinh: + Tranh, chuyện liên quan đến phát kiến địa lí hai châu lục III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC 1.Kiểm tra cũ Câu hỏi: Nêu khái quát phong trào đấu tranh nhân dân nước khu vực ĐNÁ vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX? Và ý nghĩa nó? 2.Bài mới: GV giới thiệu khái quát châu Phi khu vực Mỹlatinh địa lý văn hóa trình xâm lược châu Phi CNTB 3.Tiến trình tổ chức dạy-học CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động : Cả lớp , cá nhân GV giới thiệu đôi nét Châu Phi : - Vị trí địa lí - Về kinh tế - Từ kỉ đến năm 70 có 10,8% đất đai Châu Phi bị chiếm, đặt biệt vào năm 70, 80 kĩ XIX, sau hoàn thành kênh đào Xuy-ê, tư phương Tây đua xâu xé Châu Phi - GV giới thiệu sơ lược vị trí chiến lược đặc biệt kinh đào Xuy – ê KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM Châu Phi: * Quá trình xâm lược : - Từ kỷ XIX thực dân Châu Âu bắt đầu xâm lược Châu Phi (nhất sau hoàn thành kênh đào Xuy-ê) * Hoạt động : Cả lớp , cá nhân - Hs quan sát lược đồ, SGK nhận xét : Châu Phi chủ yếu thuộc địa nước nào? Nước có thuộc địa ? - HS trả lời - GV nhận xét bổ sung -GV cung cấp số liệu dt đất mà thực dân chiếm Cphi -Cphi chủ yếu thuộc địa Anh sau Pháp - Anh chiếm Ai Cập, Nam Phi ; Pháp chiếm phần Tây Phi, Angiêri ; Đức chiếm Ca-mơrun, Tơ-gơ ; Bồ Đào Nha chiếm Mơ-dăm-bích, Ăng-gô-la Đến đầu kỉ XX, việc phân chia châu Phi nước đế quốc hoàn thành * Các đấu tranh tiêu biểu nhân dân Châu Phi: khởi nghĩa Ápđen-Cađe Angiêri kéo dài từ năm 1830 đến năm 1847; phong trào tầng lớp trí thức sĩ quan yêu nước Ai Cập đặc biệt Etiôpia Libêria giữ độc lập -KQ: nhân dân Cphi bị đói khổ, bệnh tật đứng trước nguy bị diệt vong * Kết quả, ý nghĩa: Phong trào chống thực dân nhân dân Châu Phi hầu hết thất bại *Hoạt động : Cả lớp,cá nhân -GV y/c HS lập bảng niên biểu db ptr đtr Cphi Thời gian Nhưng thể tinh thần yêu nước tạo tiền đề cho phóng dân tộc châu Phi sau Phong trào Kết đấu tranh Hoạt động : Cả lớp , cá nhân - GV đàm thoại với HS đôi nét khu vực Mĩ La-tinh + vị trí địa lí + văn hóa, kinh tế khu vực trước thực dân phương tây xâm lược + Tên gọi Mĩ La—tinh + xâm lược nước phương Tây + Người Châu Âu mang đến Mĩ La – tinh văn hóa phát triển (đặt biệt kĩ thuật) Ngược lại người Châu Âu tiếp thu nhiều loại trồng nguyên liệu người Da đỏ * Hoạt động : Cả lớp , cá nhân GV đặt câu hỏi: em có nhận xét phong trào giải phóng dân tộc Mĩ Latinh? Khu vực Mĩ Latinh: - Mĩ Latinh khu vực phía nam Châu Mỹ, có lịch sử văn hố lâu đời, giàu tài ngun - Ngay từ kỉ XVI, XVII, hầu Mĩ Latinh trở thành thuộc địa Tây Ban Nha Bồ Đào Nha * Chế độ thực dân Mỹ latinh: Tây Ban Nha Bồ Đào Nha thiết lập chế độ trị phản động, dã man, tàn khốc (Tàn sát dồn đuổi cư dân địa, chiếm đất đai lập đồn điền, đưa người Châu Phi sang để khai thác tài nguyên) *Phong trào đấu tranh tiêu biểu: - Khởi nghĩa Haiti (1791), lãnh đạo Tútxanh, dẫn tới đời nước Cộng hoà da đen Mĩ-Latinh + Mỹ-latinh sau độc lập: - Cuộc đấu tranh giành độc lập Ác-hen-ti-na - Đầu TK XX Mĩ biến khu vực Mĩ-Latinh (1816), Mê-hi-cô Pê-ru (1821) sau 20 năm thành “Sân sau” + Biện pháp: Đưa học thuyết “Châu Mỹ đấu tranh liệt, quốc gia độc lập Mĩcủa người Mỹ” loại ảnh hưởng tư Latinh hình thành Châu Âu * Sau giành độc lập: nhân dân Mĩ+ Thực sách “Cái gậy lớn” “ngoại giao đôla” nhằm khống chế Latinh lại phải tiếp tục đấu tranh chống lại Mỹlatinh sách bành trướng Mĩ khu vực => Mỹ-latinh trở thành thuộc địa kiểu Mỹ Củng cố : Lập bảng niên biểu phong trào đấu tranh tiêu biểu nước châu Phi khu vực Mỹlatinh theo bảng: Tên nước Năm giành độc lập Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK ,đọc trước IV RÚT KINH NGHỆM ... phân tích tư liệu lịch sử để nắm chất kiện lịch sử Về thái độ, tình cảm, tư tưởng: - Giáo dục tình cảm cách mạng cho học sinh, tính ưu việt CNXH LX - Tránh tư tưởng phủ định lịch sử với đóng góp... , gc CN bước trưởng thành đảm nhận sứ mệnh lịch sử pt gpdt Kỹ năng: Kỹ so sánh nét chung riêng nước khu vực -Biết sử dụng đồ ĐNÁ trình bày kiện lịch sử tiêu biểu Về thái độ ,tình cảm ,tư tưởng:... chuyển biến chiến giai đoạn đánh dấu kiện nào? HS trả lời, GV tóm lược - Tháng 2-1917 CM DCTS Nga thành công - Tháng 4- 1917, Mĩ tham gia chiến tranh - Tháng 11. 1917, CM tháng Mười Nga thành công