Phu luc HD danh chuan Hieu truong

Phụ lục (Tài liệu để tham khảo, kèm theo Công văn số 430 /BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày 26 tháng 01 năm 2010 của Bộ GD&ĐT) MINH CHỨNG PHÂN ĐỊNH CÁC MỨC CỦA TỪNG TIÊU CHÍ TIÊU CHUẨN PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP Tiêu chí Phẩm chất trị Mức trung bình** u nước, u chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc; gương mẫu chấp hành đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội theo quy định, thực nghĩa vụ công dân Mức khá** Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc; gương mẫu chấp hành đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội theo quy định, thực tốt nghĩa vụ cơng dân; có ý chí vượt khó khăn để vươn lên* Mức xuất sắc** Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc; gương mẫu chấp hành tuyên truyền, vận động người chấp hành đường lối, chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước; tích cực hoạt động trị - xã hội, thực tốt nghĩa vụ công dân; vượt khó khăn động viên đồng nghiệp vượt qua trở ngại, khó khăn để vươn lên* Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Mức trung bình Giữ gìn phẩm chất, danh dự, giữ uy tín nhà giáo; liêm chính, trung thực, có trách nhiệm thực nhiệm vụ, đấu tranh chống biểu tiêu cực, không lợi dụng chức vụ hiệu trưởng , không làm dân chủ nhà trường; khiêm tốn, tôn trọng người khác Mức Giữ gìn phẩm chất, danh dự, phát huy uy tín nhà giáo;liêm chính, trung thực có trách nhiệm thực nhiệm vụ; ngăn ngừa, đấu tranh chống biểu tiêu cực, không lợi dụng chức vụ hiệu trưởng , thực tốt quy chế dân chủ nhà trường; khiêm tốn, tơn trọng người khác Mức xuất sắc Giữ gìn phẩm chất, danh dự, nâng cao uy tín nhà giáo; liêm chính, trung thực, có trách nhiệm tâm huyết với nghề nghiệp; tích cực ngăn ngừa, đấu tranh chống biểu tiêu cực, không lợi dụng chức vụ hiệu trưởng , phát huy dân chủ để phát triển nhà trường, khiêm tốn, tôn trọng người khác Tiêu chí Lối sống Mức trung bình Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc xu hội nhập Sống cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; xây dựng nếp sống văn minh, gia đình văn hố Mức Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc xu hội nhập Thực tun truyền sống cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, gia đình văn hố Mức xuất sắc Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc xu hội nhập Gương mẫu thực vận động người gia đình, nhà trường cộng đồng sống cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Tiêu chí Tác phong Mức trung bình Có tác phong làm việc khoa học, xếp công việc hợp lý Mức Tác phong làm việc khoa học, xếp công việc hợp lý ưu tiên cơng việc trọng tâm; đồn kết, hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp Mức xuất sắc Tác phong làm việc khoa học; xếp tốt công việc, ưu tiên cơng việc trọng tâm; đồn kết, hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp; xây dựng tác phong làm việc khoa học trường Tiêu chí Giao tiếp, ứng xử Mức trung bình Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu quả, thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp; tôn trọng người khác, không thành kiến, thiên vị, không xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác; nói đúng, viết Mức Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu quả, thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp; tôn trọng người khác, không thành kiến, thiên vị, không xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác; nói đúng, viết đúng; hợp tác, chia sẻ, bảo vệ quyền lợi giáo viên; học sinh, diễn đạt trôi chảy; diễn thuyết trước tập thể nhà trường rõ ràng, mạch lạc; Mức xuất sắc Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu quả, thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp; tôn trọng người khác, không thành kiến, thiên vị, không xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác; nói đúng, viết đúng; đối xử công bằng, chủ động giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp tiến bộ; hợp tác, chia sẻ, bảo vệ quyền lợi giáo viên; học sinh; , diễn đạt trôi chảy; diễn thuyết trước tập thể nhà trường rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục người TIÊU CHUẨN NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN VÀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Tiêu chí Hiểu biết chương trình giáo dục Mức trung bình Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thông; Mức Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thông; hỗ trợ đồng nghiệp hiểu thực đúng, đầy đủ nội dung chương trình giáo dục; thường xuyên cập nhật thông tin đổi phương pháp giảng dạy Mức xuất sắc Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thông; thực hỗ trợ đồng nghiệp thực tốt nội dung chương trình giáo dục; phổ biến thông tin cập nhật đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy cho giáo viên, cán trường Tiêu chí Trình độ chun mơn Mức trung bình Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục cấp học; đạt trình độ chuẩn cấp học cao trường phổ thông có nhiều cấp học; nắm vững mơn học đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý; am hiểu lí luận, nghiệp vụ và quản lý giáo dục; Mức Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục cấp học; đạt trình độ chuẩn cấp học cao trường phổ thơng có nhiều cấp học; nắm vững môn học đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết mơn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý; am hiểu lí luận, nghiệp vụ và quản lý giáo dục; Có kiến thức, phương pháp thực tiễn mơn học đào tạo; Mức xuất sắc Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục cấp học; đạt trình độ chuẩn cấp học cao trường phổ thơng có nhiều cấp học; nắm vững mơn học đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý; am hiểu lí luận, nghiệp vụ và quản lý giáo dục; Có kiến thức, phương pháp, thực tiễn thực tốt môn học đào tạo; hiểu biết đánh giá việc thực môn học khác nhà trường; thường xuyên cập nhật kiến thức mới, đại môn học; đánh giá xác đáp ứng kịp thời nhu cầu học tập học sinh; hỗ trợ hiệu đồng nghiệp phát triển chun mơn Tiêu chí Nghiệp vụ sư phạm Mức trung bình Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực; sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục; Mức Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực; sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo; Mức xuất sắc Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực; Thực phương pháp dạy học, giáo dục cách sáng tạo, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển lực tự học học sinh; tuyên truyền đổi phương pháp dạy học; hỗ trợ tốt đồng nghiệp hiểu thực phương pháp dạy học tích cực Tiêu chí Tự học sáng tạo Mức trung bình Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo; thực nhiệm vụ bồi dưỡng theo quy định; Mức Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo; chủ động xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng cá nhân; vận dụng kết bồi dưỡng vào hoạt động dạy học quản lý giáo dục; Mức xuất sắc Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo; chủ động xây dựng thực có hiệu kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng cá nhân; vận dụng kết bồi dưỡng vào hoạt động dạy học quản lý giáo dục; tuyên truyền, vận động xây dựng ý thức tự học, sáng tạo nhà trường Tiêu chí 10 Năng lực ngoại ngữ ứng dụng cơng nghệ thơng tin Mức trung bình Biết sử dụng ngoại ngữ (Anh, Nga, Trung, Pháp, Đức) giao tiếp bản, sử dụng tiếng dân tộc công tác trường dân tộc nội trú, vùng cao, vùng đồng bào dân tộc; biết sử dụng máy tính, sử dụng tin học văn phịng Mức Giao tiếp thông thường ngoại ngữ (Anh, Nga, Trung, Pháp, Đức), sử dụng tiếng dân tộc công tác trường dân tộc nội trú, vùng cao, vùng đồng bào dân tộc; biết sử dụng máy tính, sử dụng tin học văn phịng, sử dụng internet cơng việc chun mơn; biết sử dụng máy tính để làm rõ ý tưởng; học vận động đồng nghiệp học ngoại ngữ, tin học Mức xuất sắc Sử dụng thành thạo ngoại ngữ (Anh, Nga, Trung, Pháp, Đức) thành thạo tiếng dân tộc công tác trường dân tộc nội trú, vùng cao, vùng đồng bào dân tộc; biết sử dụng máy tính, biết sử dụng hệ điều hành, thạo tin học văn phòng, biết sử dụng máy tính để làm rõ ý tưởng, sử dụng khai thác internet công việc chuyên môn; sử dụng công nghệ thông tin công tác quản lý; hỗ trợ đồng nghiệp học sử dụng ngoại ngữ, tin học công việc TIÊU CHUẨN NĂNG LỰC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG Tiêu chí 11 Phân tích dự báo Mức trung bình Nắm bắt chủ trương sách phân tích thay đổi mơi trường kinh tế xã hội địa phương; có định hướng phát triển nhà trường Mức Nắm bắt chủ trương sách phân tích, dự báo thay đổi môi trường kinh tế xã hội địa phương, đất nước; biết dự báo, phân tích xử lý vấn đề thay đổi có tác động đến hoạt động giáo dục nhà trường; dự báo từ đến năm tới Mức xuất sắc Nắm bắt chủ trương sách phân tích, dự báo thay đổi môi trường kinh tế xã hội địa phương, đất nước; phân tích, dự báo xu phát triển dài hạn nhà trường, thay đổi nhà trường môi trường kinh tế - xã hội địa phương; xác định vấn đề then chốt phát triển nhà trường; xử lý ảnh hưởng xã hội đến hoạt động giáo dục nhà trường; gây ảnh hưởng tham mưu cho cấp phát triển nhà trường Tiêu chí 12 Tầm nhìn chiến lược Mức trung bình Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện học sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường; tuyên truyền quảng bá giá trị nhà trường; công khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết quả đánh giá chất lượng giáo dục và hệ thống văn bằng, chứng chỉ của nhà trường tạo đồng thuận và ủng hộ nhằm phát triển nhà trường; xây dựng kế hoạch chiến lược nhà trường Mức Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện học sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường; tuyên truyền quảng bá giá trị nhà trường; công khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết quả đánh giá chất lượng giáo dục và hệ thống văn bằng, chứng chỉ của nhà trường tạo đồng thuận và ủng hộ nhằm phát triển nhà trường; Có niềm tin dạy học giáo dục; xây dựng sứ mạng, giá trị nhà trường Mức xuất sắc Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện học sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường; tuyên truyền quảng bá giá trị nhà trường; công khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết quả đánh giá chất lượng giáo dục và hệ thống văn bằng, chứng chỉ của nhà trường tạo đồng thuận và ủng hộ nhằm phát triển nhà trường; Có niềm tin dạy học giáo dục, phù hợp với nhu cầu, kết học tập học sinh yêu cầu xã hội; xây dựng sứ mạng, giá trị, biểu tượng tốt nhà trường cộng đồng Tiêu chí 13 Thiết kế định hướng triển khai Mức trung bình Xác định mục tiêu ưu tiên; thiết kế triển khai chương trình hành động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường; hướng hoạt động nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh, nâng cao hiệu làm việc thày giáo, tích cực tham gia phong trào thi đua xây dựng ” Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; chủ động tham gia khuyến khích thành viên trường tích cực tham gia hoạt động xã hội; Mức Xác định mục tiêu ưu tiên; thiết kế triển khai chương trình hành động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường; hướng hoạt động nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh, nâng cao hiệu làm việc thày giáo, tích cực tham gia phong trào thi đua xây dựng ” Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; chủ động tham gia khuyến khích thành viên trường tích cực tham gia hoạt động xã hội; thu hút tham gia bên liên quan xây dựng triển khai, đảm bảo nội dung, tiến độ thực chương trình hành động; Mức xuất sắc Xác định mục tiêu ưu tiên; thiết kế triển khai chương trình hành động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường; hướng hoạt động nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh, nâng cao hiệu làm việc thày giáo, tích cực tham gia phong trào thi đua xây dựng ” Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; chủ động tham gia khuyến khích thành viên trường tích cực tham gia hoạt động xã hội; thu hút tham gia bên liên quan xây dựng, thiết kế triển khai thực hiệu chương trình phát triển nhà trường Tiêu chí 14 Quyết đốn, có lĩnh đổi Mức trung bình Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường; dám đưa thay đổi cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục Mức Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường; dám đưa xác định thay đổi, ưu tiên cần thiết; hỗ trợ bên liên quan để nâng cao chất lượng giáo dục Mức xuất sắc Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường; Quyết đoán, dám đưa thực thay đổi đáp ứng yêu cầu tình cụ thể; dám nghĩ, dám làm, dám đổi để nâng cao chất lượng giáo dục; Tiêu chí 15 Lập kế hoạch hoạt động Mức trung bình Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường; có đầy đủ kế hoạch nhà trường, kế hoạch thể rõ mục tiêu, hoạt động, thời gian, địa điểm, nguồn lực thực Mức Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường; có đầy đủ kế hoạch nhà trường, kế hoạch thể rõ mục tiêu, xây dựng khoa học, đảm bảo tính cụ thể, thiết thực khả thi; tạo chủ động cho phận cá nhân thực Mức xuất sắc Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường; có đầy đủ kế hoạch nhà trường, kế hoạch thể rõ mục tiêu, xây dựng khoa học, đảm bảo tính cụ thể, thiết thực khả thi; tạo chủ động cho phận cá nhân thực hiện; điều chỉnh kế hoạch kịp thời, thích ứng với thay đổi Tiêu chí 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ Mức trung bình Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả; quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên; có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường; động viên đội ngũ giáo viên, công nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ sở, xây dựng đoàn kết đơn vị tồn trường Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo; chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên; Mức Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả; quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên; có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường; động viên đội ngũ giáo viên, công nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ sở, xây dựng đoàn kết đơn vị tồn trường Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo; chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên; sử dụng có hiệu nguồn nhân lực, triển khai chương trình phát triển đội ngũ Mức xuất sắc Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả; quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên; có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường; động viên đội ngũ giáo viên, công nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ sở, xây dựng đoàn kết đơn vị toàn trường Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo; chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên; sử dụng có hiệu nguồn nhân lực, triển khai chương trình phát triển đội ngũ tạo hội tốt cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phát triển nghề nghiệp, lực cá nhân Tiêu chí 17 Quản lý hoạt động dạy học Mức trung bình Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt công tác quản lý học sinh; thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm đạt kết học tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành; tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường; thực giáo dục toàn diện để học sinh có phẩm chất đạo đức làm tảng cho công dân tốt, phát triển tối đa tiềm học sinh, có khả định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm sẵn có nhu cầu xã hội Mức Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt công tác quản lý học sinh; thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm đạt kết học tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành; tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường; thực giáo dục tồn diện để học sinh có phẩm chất đạo đức làm tảng cho công dân tốt, phát triển tối đa tiềm học sinh, có khả định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm sẵn có nhu cầu xã hội; động viên giáo viên tích cực giáo dục học sinh, có quan tâm đến học sinh khiếu, tàn tật học sinh có nhiều khó khăn Mức xuất sắc Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt công tác quản lý học sinh; thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm đạt kết học tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành; tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường; thực giáo dục tồn diện để học sinh có phẩm chất đạo đức làm tảng cho công dân tốt, phát triển tối đa tiềm học sinh, có khả định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm sẵn có nhu cầu xã hội; đặc biệt quan tâm tạo điều kiện học sinh khiếu, khuyết tật học sinh có nhiều khó khăn hưởng hội học tập Tiêu chí 18 Quản lý tài tài sản nhà trường Mức trung bình Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường, thực cơng khai tài trường theo qui định; quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông; Mức Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường, thực công khai tài trường theo qui định; quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thơng; khai thác nguồn tài chính, sở vật chất, thiết bị để hỗ trợ việc dạy học Mức xuất sắc Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường, thực cơng khai tài trường theo qui định; quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông; khai thác, sử dụng hiệu nguồn tài chính, sở vật chất, thiết bị để phát triển nhà trường Tiêu chí 19 Phát triển mơi trường giáo dục Mức trung bình Xây dựng nếp sống văn hố mơi trường sư phạm; tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toàn lành mạnh; xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình học sinh để đạt hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường; tổ chức, phối hợp với đoàn thể lực lượng cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hoá tư vấn hướng nghiệp cho học sinh; Mức Xây dựng nếp sống văn hố mơi trường sư phạm; tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toàn lành mạnh; xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình học sinh để đạt hiệu quả hoạt đợng giáo dục của nhà trường; tổ chức, phối hợp với đoàn thể lực lượng cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hoá tư vấn hướng nghiệp cho học sinh; cam kết thực nhà trường khơng có bạo lực, rượu, thuốc lá, ma tuý văn hoá phẩm đồi truỵ Mức xuất sắc Xây dựng nếp sống văn hố mơi trường sư phạm; tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toàn lành mạnh; xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình học sinh để đạt hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường; tổ chức, phối hợp với đoàn thể lực lượng cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hoá tư vấn hướng nghiệp cho học sinh; thực nhà trường khơng có bạo lực, rượu, thuốc lá, ma t văn hố phẩm đồi truỵ; tạo dựng hình ảnh mơi trường văn hóa, giáo dục tích cực cộng đồng Tiêu chí 20 Quản lý hành Mức trung bình Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường; quản lý hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định; Mức Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường; quản lý hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định; có định hành kịp thời, đáp ứng nhiệm vụ Mức xuất sắc Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường; quản lý tốt hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định; có định hành đắn, kịp thời, đắn, đáp ứng nhiệm vụ Tiêu chí 21 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng Mức trung bình Tổ chức có hiệu phong trào thi đua; động viên, khích lệ, trân trọng và đánh giá đúng thành tích cán bợ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường; Mức Tổ chức có hiệu phong trào thi đua; động viên, khích lệ, trân trọng và đánh giá đúng thành tích cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường; thực hình thức khen thưởng phù hợp; phong trào thi đua hướng đến nâng cao kết học tập, tu dưỡng học sinh; kết làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên Mức xuất sắc Tổ chức có hiệu phong trào thi đua; động viên, khích lệ, trân trọng và đánh giá đúng thành tích cán bợ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường; thực hình thức khen thưởng xứng đáng; phong trào thi đua hướng đến nâng cao kết học tập, tu dưỡng học sinh, kết làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên; khích lệ, ủng hộ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh có ý tưởng sáng tạo Tiêu chí 22 Xây dựng hệ thống thơng tin Mức trung bình Tổ chức xây dựng hệ thống thơng tin phục vụ hiệu hoạt động giáo dục; ứng dụng có kết cơng nghệ thơng tin quản lý, dạy học;tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; hợp tác chia sẻ thông tin về kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức khác để hỗ trợ phát triển nhà trường; thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà trường đầy đủ, xác kịp thời theo quy định; Mức Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu hoạt động giáo dục; ứng dụng có kết cơng nghệ thơng tin quản lý, dạy học;tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; hợp tác chia sẻ thông tin về kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức khác để hỗ trợ phát triển nhà trường;thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà trường đầy đủ, xác kịp thời theo quy định; hệ thống thông tin cập nhật thường xuyên; Mức xuất sắc Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu hoạt động giáo dục; ứng dụng có kết cơng nghệ thơng tin quản lý, dạy học;tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; hợp tác chia sẻ thông tin về kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức khác để hỗ trợ phát triển nhà trường;thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà trường đầy đủ, xác kịp thời theo quy định; hệ thống thông tin cập nhật thường xuyên; ứng dụng khoa học – công nghệ xây dựng hệ thống thơng tin truyền thơng; Tiêu chí 23 Kiểm tra đánh giá Mức trung bình Đánh giá khách quan, khoa học, công kết học tập rèn luyện học sinh, kết công tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường;thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định Mức Đánh giá khách quan, khoa học, công kết học tập rèn luyện học sinh, kết công tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường;thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định; tổng hợp, phân tích thông tin kiểm tra đánh giá để điều chỉnh kịp thời hoạt động nhà trường; Mức xuất sắc Đánh giá khách quan, khoa học, công kết học tập rèn luyện học sinh, kết công tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường;thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định; tổng hợp, phân tích thông tin kiểm tra đánh giá để điều chỉnh kịp thời hoạt động nhà trường; giám sát, tư vấn việc thực chương trình, kế hoạch dạy học, giáo dục; chủ động thực tự đánh giá nhà trường, xử lý có hiệu vấn đề phát sinh kiểm tra, đánh giá Ghi chú: *Chữ in nghiêng thể mức độ khác biệt các mức liền kề; **Điểm số tương ứng với mỗi mức: XS: 9-10đ; Khá: 7-8đ; TB:5-6đ; dưới TB: 0-4đ Phụ lục (Tài liệu để tham khảo, kèm theo Công văn số /BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày tháng năm 2010 của Bộ GD&ĐT) 10 NGUỒN MINH CHỨNG Hồ sơ, sổ sách nhà trường, hồ sơ thi đua, hồ sơ kiểm tra quan cấp trên; Hồ sơ cá nhân hiệu trưởng; Hệ thống hồ sơ, kế hoạch năm học, học kỳ năm học trước năm học nhà trường; văn bản, biên họp có liên quan; Số lượng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường; văn bằng, chứng nhận đào tạo, bồi dưỡng ; Kết học tập, rèn luyện học sinh; Ý kiến cấp ủy, Ban chấp hành cơng đồn , Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường; cấp ủy, quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường; tập thể lãnh đạo, chuyên viên quan quản lý trực tiếp: Ý kiến học sinh, giáo viên, cán bộ, nhân viên, cha mẹ học sinh, cộng đồng địa phương, sở/phòng giáo dục đào tạo: Các nhân chứng, vật chứng khác (nếu có) Phụ lục (Tài liệu kèm theo Công văn số /BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày 2010 của Bộ GD&ĐT) tháng năm 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG TRUNG HỌC Năm học : I XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ BỞI CƠ QUAN QUẢN LÝ Tổng số hiệu trưởng đánh giá Phân loại số hiệu trưởng đánh giá Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại trung bình Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Phân tích số hiệu trưởng chưa đạt chuẩn – loại Lí Tỷ lệ (*) (%) Số lượng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp < điểm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường < điểm Có tiêu chí điểm Có tổng điểm < 115 II KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT Tổng số hiệu trưởng tự đánh giá Phân loại số hiệu trưởng tự đánh giá Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại trung bình Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) 12 Phân tích số hiệu trưởng chưa đạt chuẩn – loại Lí Tỷ lệ (*) (%) Số lượng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp < điểm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường < điểm Có tiêu chí điểm Có tổng điểm < 115 III XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ BỞI CƠ QUAN QUẢN LÝ Tổng số hiệu trưởng đánh giá Phân loại số hiệu trưởng đánh giá Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại trung bình Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Phân tích số hiệu trưởng chưa đạt chuẩn – loại Lí Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp < điểm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường < điểm Có tiêu chí điểm Có tổng điểm < 115 IV KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Tổng số hiệu trưởng tự đánh giá 13 Phân loại số hiệu trưởng tự đánh giá Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Loại trung bình Tỷ lệ (*) (%) Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Phân tích số hiệu trưởng chưa đạt chuẩn – loại Lí Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp < điểm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường < điểm Có tiêu chí điểm Có tổng điểm < 115 Ghi chú: (*) Tỷ lệ so với tổng số hiệu trưởng đánh giá tự đánh giá cấp học Sở GD&ĐT GIÁM ĐỐC SỞ GD-ĐT Phụ lục (Tài liệu kèm theo Công văn số /BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày năm 2010 của Bợ GD&ĐT) tháng 14 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM BỘ, NGÀNH Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG TRUNG HỌC Năm học : I XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ BỞI CƠ QUAN QUẢN LÝ Tổng số hiệu trưởng đánh giá Phân loại số hiệu trưởng đánh giá Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại trung bình Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Phân tích số hiệu trưởng chưa đạt chuẩn – loại Lí Tỷ lệ (*) (%) Số lượng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp < điểm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường < điểm Có tiêu chí điểm Có tổng điểm < 115 II KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT Tổng số hiệu trưởng tự đánh giá Phân loại số hiệu trưởng tự đánh giá Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại trung bình Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) 15 Phân tích số hiệu trưởng chưa đạt chuẩn – loại Lí Tỷ lệ (*) (%) Số lượng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp < điểm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường < điểm Có tiêu chí điểm Có tổng điểm < 115 III XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ BỞI CƠ QUAN QUẢN LÝ Tổng số hiệu trưởng đánh giá Phân loại số hiệu trưởng đánh giá Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại trung bình Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Phân tích số hiệu trưởng chưa đạt chuẩn – loại Lí Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp < điểm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường < điểm Có tiêu chí điểm Có tổng điểm < 115 IV KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Tổng số hiệu trưởng tự đánh giá 16 Phân loại số hiệu trưởng tự đánh giá Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại trung bình Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Loại Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Phân tích số hiệu trưởng chưa đạt chuẩn – loại Lí Số lượng Tỷ lệ (*) (%) Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp < điểm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường < điểm Có tiêu chí điểm Có tổng điểm < 115 Ghi chú: (*) Tỷ lệ so với tổng số hiệu trưởng đánh giá tự đánh giá cấp học Sở GD&ĐT LÃNH ĐẠO PHỤ TRÁCH 17 ... liền kề; **Điểm số tương ứng với mỗi mức: XS: 9-10đ; Khá: 7-8đ; TB:5-6đ; dưới TB: 0-4đ Phu? ? lục (Tài liệu để tham khảo, kèm theo Công văn số /BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày tháng năm... phương, sở/phòng giáo dục đào tạo: Các nhân chứng, vật chứng khác (nếu có) Phu? ? lục (Tài liệu kèm theo Công văn số /BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày 2010 của Bộ GD&ĐT) tháng... chú: (*) Tỷ lệ so với tổng số hiệu trưởng đánh giá tự đánh giá cấp học Sở GD&ĐT GIÁM ĐỐC SỞ GD-ĐT Phu? ? lục (Tài liệu kèm theo Công văn số /BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày năm 2010 của Bộ GD&ĐT) tháng