Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 28 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
28
Dung lượng
386 KB
Nội dung
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`3 :759 I. [6N3-)-* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C 94$H<L>E=E& ?) E</"M ./0+01/231+454677.)*+08 1+45 4.93 a 0&8"$)'I7-)()"O Y%5.67()%S^ '* &+?@ABC 0&#,7b $)'I7-)6N-)-* D?EAFC 0] 2)()%VO()%-)I76N -)-3%3" 9 $%* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C ()*+,*:16777S).* N!$/%ELE$$I4E& ?)E= /</"1 ./0+01/231+454677.)*+08 1+45 4.93 01678"77S)5.Y% * &+?@ABC 0&##6777S)5. Y%* D?EAFC 0G5H)I:6777S) 5.Y%* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O?73 _ )OVO32\\;2C* DP?Q@C -LEL$ 1 ./0+01/231+454677.)*+08 1+45 4.93 0"()"75* &+?@ABC 0&###-<()" 75* D?EAFC 0G5H)I:#-< ()"75* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C c O>'59)GH!$/$$I4/CD& @1 ./0+01/231+454677.)*+08 1+45 4.93 012S-#O9 I.^6777 S)[\#!45* &+?@ABC 0&:!)"-2[$77 9O#() 3.3U,.3Y.3 :33V29 I.[ 6N-)-* D?EAFC 03.3U,.3Y. 3:33V2#' HI.3$% [\#!4: 75* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C F4D!$/E& ?)$$I4E</ "LEL$ M ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 01b\675.77 S)()"75* &+?@ABC 0]\#675 .77S)()"75* D?EAFC 0G\5H)b\V67 8"5.77S)()" 75* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C ()*+,*;167()"O()":VdS)S * N!$/:>:LE/#H/#$$ 1 e ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 0"f)"Of)"* &+?@ABC 0ʠ%77 99#2) ()%f)"Of)"* D?EAFC 0G5H)I:b672% 77.39#f)"Of)"* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C ##$/->1 ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 0"()"O3:* &+?@ABC 0&##227!"#-< #()"O3:* D?EAFC 0&#I:b227!"#()" O3:Tg[%77. 39#()"O32* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C I-H1//5P$@1> @I?9)&/51 ./0+01/231+454677.)*+08 1+45 4.93 0h g7i"-)8): ()"* &+?@ABC 01) g7* D?EAFC 01VX7 V2V;%O7577S9 !)6.X g7* &?JAKLC @ 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C =/(@1* &DI/E=Q E'@E+7@RSB);T= SB)"(1L&3!IP)/ 59)M ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 0Y%$%":T#5\S Yi9;Vb" $j$)'.3UAY$j$)'.3:TV X.37%2S^929)"\6Sg .3 I.* &+?@ABC 0&##VkS)S67Vd5N O7:T)N6Sg.3 I.g7* D?EAFC 0G5H)#,7#Vk 5NO7:TS)%OS()%S^ I.N6Sg%3" S7g7 * &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C ()*+,*<Y3S.S3.T 86)$9)-)#T^766)5S- N7T.#,7I.,* U@I/$$V!?E/17@- $$V,$/9)1 ./0+01/231+454677.)*+08 1+45 4.93 0DSVgS?L =3WX&=3I&('9C* &+?@ABC 0l)[\3N7TVS$6 N)\'3O7m6#)"* D?EAFC 0Y6)7-7[S73O7m6 #)"* &?JAKLC B 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C ;*&I/L Y1P,$ /9)?1 ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 0U)#S3%7bg7: 9)I* &+?@ABC 0G5H)S.37g, 7I.7 )"* D?EAFC 0G5H)#<7=,7# S.377bg7: T 2)",7I.* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C U@#C'&)*&/ 51 ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 0D#-)#).* &+?@ABC 0noS^).3. 3UAY S)[VS3 ()"NV"7N>k\Sg* D?EAFC 0)[$9)-)#) .3.3UAY * &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C N#%9$!!$V!H&D?&L @$51(&ZI)H7SQM ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 E 4.93 0&#!939"O)N\)"- 7 .Vji9N[)g78 #I#$,=pS)".Vji* &+?@ABC 01!"##VO3#I#$,= \)"-7 T:!)"- pS)".Vji* D?EAFC 0D-\VX7 IV2V;9#VO3-) -T#VO()%<V96Sg )()%#I#$,=pS)".Vji* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C ()*+,*=&)#TVO(),7T7 I.* &&!&&D 5P$@1 ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 0D\$.* &+?@ABC 0YVO()% g7) #TS%$%#6<#O* D?EAFC 0)[$9)O))# ).VO()%$)'.3UA Y I.* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C =/7>"9(1#%)[@",$& @$51 ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 0D-Ij,7[VO, 7* &+?@ABC F 0UW..qV>,7 N)"-7 T27^VO!"#'VOb O$N7* D?EAFC 0&:!)"-g7O7)7 V ,79%O)"-6Sg .3UAYi`9TVOI: 79:,* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C \55"-$H9?E $59)T ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 0128).W.O7)[^VO227 7 )", I.* &+?@ABC 0r \<#TI 7)"I7 )"I.* D?EAFC 01\9)[V2V;X I.7 )",N!)6%77VX7 OSM<7=I:9%()"O[V2V; X2* &?JAKLC 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C ]>IJ-$./59)^D )@^/ &E/M ./0+01/231+454677.)*+08 1+ 45 4.93 0h9)g%\N)V;S#I7 I.S7T28sI. .W.<7=VI.>7V2V;* &+?@ABC 0&I.V7$!oI.T <7=I.>7V2V;.3pS)" 3T\;.2I.NI>* D?EAFC 0Y%$%()8"MT# 3$%()"NSgI.TOSM\ I.>$I.V)"OI.2 %V2V;* &?JAKLC J 0D6"2$9)->MN)3O* DP?Q@C > ? ()*+@ *-A?.) /70B ++CDE /A FEG2H 3+E +7.)*+0I JE* a) <+ _ ` a @ a &b c d c = _ c \ ]Ne a @ _ @ d _ d =@ a : t u u v v -)w u t u v ?- x C 01 u w y - x )- u )- x ; u 5 v v )5w y Y7O);5w y i y S)"- v Y v -- y )S- v Y v u Y v 5w y v $ v Y v -K. u () v - y y . y * &+?@0BC 01 u w y - x )- u )- x ; u j5 v v )) x 5w y i y S)"- v v -- y )S- v Y v 5w y . v . y 7) y 5 v 75 u y S u ) x v - y D u ?E0FC 01 u w y - x )- u ) u ()- v z V- u u Y v 5 u u v 5w y - x ) v - x u - x w u 5 v 7 y v ) $ y x Y v * & u ?J0KLC 0D u " u $- x )- v -; v y - y ) v - u Di u ?Q@C N _ 7 _ _ )@ c c _ 7 d + a @ _ _ 7 _ _ =@ a ;@ c + c a $ a @ _ =@ a M t u u v v -)w u t u v ?- x C 0Y- y !) u z v ) v v 5 u [.VO z w y v v u Y v ; y 7)8))5I 7- v )() x u ) v Y v - y &+?@0BC 0h- v u 5 v v . u ) x - y V- u u 5w y 5 u u 5w y ) u S)"- v ) x v - u )- y ; y 7 u 5 v 7 5 u u Sw z v u S-()* D u ?E0FC 01 u V- u u .).; u y ; u ; u - v u v )Y v - u )- & u ?J0KLC KL [...]... phương tiê ̣n nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ hoạt động Đội như: tivi; catsét; đèn chiế u; video Minh chứng mức đô ̣ đa ̣t tiêu chí 16 Mức ( điể m) đô ̣ - Tiế p câ ̣n và có hiể u biế t sơ giản về tính năng, tác du ̣ng của các phương TB ( 5-6) tiê ̣n nghe nhìn thông du ̣ng trong hoạt động Đội - Hiể u biế t và thực hiê ̣n mô ̣t số thao tác cơ bản các phương iê ̣n nghe nhìn... điểm) - Biết trò chuyện thân mật, cởi mở, biết lắng nghe ý kiến của học TB ( 5 – 6 ) sinh, đồng nghiệp và nhân dân - Biết giao tiếp, ứng xử tạo sự tin cậy ở học sinh; biết khoan dung và chấp nhận những khác biệt ở đồng nghiệp đối với mình; tiếp xúc Khá ( 7 – 8 ) với cộng đồng có thái độ đúng mực, giữ đúng phong cách nhà giáo - Biết kiên trì lắng nghe, giữ bí mật những riêng tư của các em, khéo léo... trên hoặc còn nhiều hạn chế Kém ( < 5) d)Lời nói rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng khi giao tiếp trong phạm vi trường học; viết chữ đúng mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ vở sạch và viết chữ đẹp Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ ( điểm) - Lời nói, chữ viết rõ ràng, không nói ngọng khi giảng dạy và giao tiếp trong phạm vi trường học; biết uốn nắn tư thế ngồi viết và cầm TB ( 5 – 6 ) bút của... phụ huynh; lắng nghe và cùng phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ ( điểm) - Tổ chức họp BCH Liên đội đúng qui định, có sổ theo dõi kết quả học tập của từng Đội viên, sao nhi đồng , tuyệt đối không phê bình TB ( 5 – 6 ) Đội viên, sao nhi đồng trước lớp hoặc toàn thể phụ huynh - Biết cách trò chuyện với các đối tượng khác nhau; lắng nghe và chia sẻ... của trẻ em, y tế học đường; an toàn giao thông; phòng chố ng ma túy, tê ̣ nạn xã hội; Minh chứng mức đô ̣ đa ̣t tiêu chí Mức ( điể m) đô ̣ - Có tìm hiể u câ ̣p nhâ ̣t đươ ̣c kiế n thức về giáo du ̣c trẻ hòa nhâ ̣p trẻ TB ( 5-6) khuyế t tâ ̣t, giáo du ̣c môi trường, quyề n và bổ n phâ ̣n của trẻ em, y tế ho ̣c đường; an toàn giao thông; phòng chố ng ma túy, tê ̣... thời phát huy đươ ̣c sự nhâ ̣n thức tích cực của các đố i tươ ̣ng đô ̣i viên, nhi đồ ng trong Liên đô ̣i - Không thấ y có biể u hiê ̣n trên hoă ̣c còn nhiề u ha ̣n chế Kém ( < 5) d) GV- TPT Đội Có khả năng hướng dẫn đồ ng nghiê ̣p ( Phụ trách chi đội, sao nhi đồng) một số kiên thức chuyên sâu về Đội TNTP HCM ( Kỹ năng, nghiê ̣p vụ, phương pháp công tác phù hợp với... niên, Sao nhi đồng thực hiện các hoạt động tự quản - Không thấy biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế Kém ( < 5) Yêu cầu 4 Thực hiện thông tin hai chiều trong quản lý chất lượng giáo dục; hành vi trong giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục a) Thường xuyên trao đổi góp ý với đội viên, sao nhi đồng về tình hình học tập, tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các giải pháp để... đươ ̣c hình ảnh, âm thanh phu ̣c vu ̣ cho các hoa ̣t đô ̣ng Đội, hoạt động ngoại khóa - Nêu đươ ̣c mô ̣t số hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c, hoa ̣t đô ̣ng Đô ̣i có sử du ̣ng Tố t ( 9-10) phương tiê ̣n nghe nhìn mô ̣t cách có hiêu quả, phù hơ ̣p với ho ̣c sinh ̣ - Không thấ y có biể u hiê ̣n trên hoă ̣c còn nhiề u ha ̣n chế Kém ( < 5) d) Có hiểu biế t về tin học, ngoại ngữ hoặc có... hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế Kém (< 5 ) b/ Nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa phương; Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ (điểm) - Có tham gia các buổi nghe báo cáo về tình hình giáo dục tiểu học ở TB ( 5 – 6 ) địa phương - Nêu được tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa Khá ( 7 -8 ) phương; - Đề xuất với nhà trường một số biện pháp... giữ đúng phong cách nhà giáo - Biết kiên trì lắng nghe, giữ bí mật những riêng tư của các em, khéo léo thuyết phục và giúp đỡ học sinh có thái độ, hành vi chưa đúng; biết xử lý tình huống cụ thể trong giao tiếp, ứng xử với học Tốt ( 9 – 10 ) sinh, đồng nghiệp và nhân dân mang tính giáo dục và đạt hiệu quả cao, phù hợp với phong cách nhà giáo; vận dụng được các kinh nghiệm đó vào tổng kết sáng kiến kinh