Giáo án lịch sử 8 phát triển năng lực tập huấn mới

Mẫu PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI ( Từ kỉ XVI đến năm 1917 ) Chương I THỜI KÌ XÁC LẬP CHỦ NGHĨA TƯ BẢN (Từ kỉ XVI đến nửa sau XIX ) Bài NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN I/ Mục tiêu học: Kiến thức: - HS hiểu: Những chuyển biến lớn về kinh tế chính trị, xã hội ở Châu Âu các thế ki XVI-XVII - Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc phong kiến tất yếu nổ - Hs biết: Nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì Nhà nước tư sản - Hiểu các khái niệm bản bài, chủ yếu là khái niệm “ Cách mạng tư sản” Tư tưởng: - Nhận thức đắn vai trò của quần chúng nhân dân các cuộc cách mạng - Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ, là chế độ bóc lột, thay thế cho chế độ PK Kĩ năng: - Kĩ sử dụng bản đồ, tranh ảnh; độc lập làm việc để giải quyết vấn đề, đặc biệt là câu hỏi và các bài tập 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, tượng lịch sử II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV Lớp 8, Bản đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đếncác cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh - Tập thuyết trình trước lớp III Phương pháp kĩ thuật dạy học: Mẫu Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Bài Ổn định lớp: Kiểm tra cũ - Kiểm tra sách vở đồ dùng học tập, giới thiệu chương trình MT: Hs hiểu được các cuộc CMTS Hà lan và Anh đã diễn thế nào? Những biểu chung của nền kinh tế Tây Âu Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra? Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Đây là bài học của quá trình lịch sử nên cần liên hệ đến kiến thức đã học ở lớp để giới thiệu.: “ Các em tìm hiểu XH PK chương trình lớp Những mâu thuẫn gay gắt tầng lớp ( tư sản và tầng lớp nhân dân ) với chế độ phong kiến lòng xã hội phong kiến suy yếu đòi hỏi phải giải cách mạng tư sản tất yếu Vậy nội dung cách mạng tư sản diễn ? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc phong kiến tất yếu nổ - Nêu được nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì Nhà nước tư sản Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV : Sử dụng bản đồ TG, yêu - Quan sát,xác định vị trí I Sự biến đổi cầu HS xác định vị trí các nước các nước Nê-đéclan, Anh kinh tế – xã hội Tây Âu Hà Lan, Anh TK XVI – XVII Cuộc bản đồ H?: Vị trí các nước này có tác - Đều nằm ven bờ biển đợng tới sự đời của nền Bắc ĐTD có điều kiện sản xuất mới TBCN ? giao lưu buôn bán và phát triển sx cơng thương nghiệp GV khẳng định : Đó điều kiện cho - Ra đời lịng chế đợ đời sx TBCN PK Tây Ban Nha đã mục *THẢO LUẬN NHÓM: nát ,cản trở sự phát triển ?: Nền sx mới TBCN của nền sx mới đời điều kiện nào ? Biểu + SX phát triển : các nào chứng tỏ điều đó ? xưởng thuê mớn nhân công các trung tâm sx buôn bán ngân hàng … XH xuất những tầng ?: Tầng lớp TS đời tồn lớp mới : TS và VS những >< nào ? - Hai mâu thuẫn : các tầng ?: Hai >< đó tất yếu dẫn đến lớp nhân dân >< với PK kết quả ? Nêu những sự Tây Ban Nha , TS >< VS kiện chính về diễn biến kết quả c/mạng TS Nê-đec-lan ? GV kết luận : C/mạng Hà Lan thắng lợi chứng tỏ CNTB chiến thắng chế độ PK -> mở đầu thời kỳ cận đại GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn chữ nhỏ in nghiêng SGK, các số chứng tỏ - Những số chứng điều gì? tỏ CNTB phát triển ở Anh ?: Vì CNTB phát triển Sự bần hoá của nông mạnh ở Anh mà nông dân dân : bị tước đoạt ruộng phải bỏ quê hương nơi khác đất , đời sống khốn khổ sinh sống? ?: N/xét về vị trí , tính chất của tầng lớp quý tộc mới - Sự giàu có của tầng lớp XH trước c/mạng ? quý tộc mới Quý tộc mới đã TS hoá ,có thế lực kinh tế và địa vị chính trị , ủng hộ và với TS ?: XH Anh TK XVII tồn lãnh đạo cách mạng Anh những >< nào ? - Dựa vào SGK trả lời - Theo dõi SGK trả lời c/mạng TS : Một sản xuất đời - Nền sx mới TBCN tiến bợ đời lịng XHPK Cuộc cách mạng tư sản - 8-1566 nhân dân Nêđec-lan nổi dậy - 1684 nước Cộng hoà Hà Lan được thành lập -> mở đầu thời kỳ lịch sử cận đại II Cách mạng TS Anh TK XVII: Sự phát triển CNTB Anh - Sự phát triển của các công trường thủ Lên bảng chi lược đồ tiến trình c̣c nợi chiến ở Anh - Kết quả : chế độ PK bị lật đổ -> chế độ cộng hoà được thiết lập ; quyền lực nằm tay TS và quý tộc mới,nhân dân khơng được hưởng qùn lợi -> Chế đợ cợng hoà được thiết lập có sự tham gia của quý tộc mới liên minh với TS chống lại cuộc đấu tranh của nhân dân -> tiến hành đảo chính 12-1688 thiết lập chế độ quân chủ lập hiến công và thương nghiệp với nền nông nghiệp kinh doanh theo lối TBCN - XH Anh tồn ?: Cách mạng Anh bùng nổ những >< thế nào ? điều hoà : + Vua >< Quốc hội GV nhấn mạnh : Quyết tâm + PK >< nông dân của Quốc hội chống lại nhà Phải tiến hành c/mạng vua đẩy mạnh phát triển lên TS mở đường cho đinh cao , vua Sác-lơ I bị đem CNTB phát triển xử chém Tiến trình cách ?: Hãy tường thuật sự kiện xử mạng : chém vua Sác lơ I ngày 30-1a) Giai đoạn ( 1642 1649 Sự kiện đó đưa đến kết -> HS tường thuật theo – 1648 ) quả ? SGK - 8-1642 c̣c nợi chiến ở Anh bùng nở ?: Vì nước Anh từ chế đợ c/m thắng lợi , nước cộng hoà lại chuyển sang chế -> Chế độ chính trị mà Anh thiết lập chế độ độ quân chủ ? quyền lực của vua bị hạn cộng hoà chế một hiến pháp ?: Thực chất chế độ quân chủ quốc hội đặt b) Giai đoạnII (1649 lập hiến là ? - 1688 ) - 12- 1688 đảo chính thiết lập chế độ ?: Hãy nêu nhận xét tính chất quân chủ lập hiến , của cuộc cách mạng TS Anh ? - HS nêu theo SGK c/mạng kết thúc Rút ý nghĩa của c̣c Tính chất ý c/mạng TS Anh ? nghĩa lịch sử c/mạng TS Anh TK XVII ( SGK / ) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Trong câu nói nước Anh trước c/mạng TS, em chọn câu em cho câu sai viết sai vào chữ đầu câu : a.Vào giữa TK XVII, quan hệ sản xuất TBCN ở nước Anh lớn mạnh nhất (Đ) b.Nhiều trung tâm lớn về kinh tế, thương mại,tài chính của nước Anh xuất hiện, tiêu biểu là ở Luân Đôn ( Đ ) c.Hàng hoá của Anh cạnh tranh với hàng hoá của các nước châu Âu (S) * Tại nói : Cuộc chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ vừa chiến tranh giải phóng dân tộc thực sự, đồng thời c/m TS? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu hỏi: Theo em cho biết khái niệm cách mạng TS? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà + Học bài theo câu hỏi SGK + Tìm hiểu thêm về CMTS Hà Lan, nở thế giới ? Nước Anh đầu TK XVII có những mâu thuẫn sau đây,theo em mâu thuẫn nào là gay gắt nhất A Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ, quí tộc B Mâu thuẫn giữa công nhân với tư sản C Mâu thuẫn giữa quí tộc mới, tư sản với chế độ quân chủ chuyên chế ? Với mâu thuẫn xã hợi điều xãy ra? - Chuẩn bị bài sau: phần III “ Chiến tranh giành độc lập ” ( nghiên cứu trả lời các câu hỏi SGK) + HS sưu tầm tài liệu về nước Mỹ Bài NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN ( TT ) I/ Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày được: nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS - Sự đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản Thái độ: - HS nhận thấy được CNTB có mặt tiến bộ, song là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ phong kiến Kỹ năng: - Độc lập làm việc để giải quyết vấn đề - Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, tượng lịch sử II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ - Tập thuyết trình trước lớp III Phương pháp kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… Kĩ thuật: Thông tin phản hồi quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đơi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử (Tạo tình học tập) Chúng MT: Hs hiểu được các cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ đã diễn và là cuộc CMTS Câu hỏi: Cuộc các mạng tư sản Anh có ý nghĩa thế nào? gọi c̣c cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng chưa triệt để? GV giao nhiệm vụ cho HS các câu hỏi và quan sát mợt số hình ảnh SGK H Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra? H Ai là người đã tìm vùng đất mới Châu Mĩ Tại đã xãy điều gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi HS trả lời quan sát hình ảnh và trả lời các câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới Sau Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ, người Anh đã chiếm Bắc Mĩ, lập 13 thuộc địa TK XVIII đã nổ cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa đó Để hiểu ta nghiên tiếp phần III bài g ta tìm hiểu bài học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: : nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS - Sự đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động thầy Hoạt động trò Yêu cầu HS quan sát lược đồ 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ , xác định vị trí của 13 tḥc địa tiềm quá trình xâm lợc và thành lập các thuộc địa của TD Anh ở Bắc Mỹ - Chi lược đồ xác định vị trí và giới thiêu 13 thuộc địa : nằm ven bờ ĐTD , có tiềm thiên nhiên dồi : đất đai màu mỡ , khoáng sản phong phú … -> TD Anh bắt đầu xâm lược từ TK XVI đến TK XVIII chúng chính thức thiết lập tḥc địa ở Bắc Mỹ ? Vì >< giữa thuộc địa và - Nền kinh tế TBCN ở chính quốc nảy sinh ? nêu biểu thuộc địa phát triển nhanh chứng tỏ >< đó ? chóng bị TD Anh kìm hãm các chính sách vô lý -> nảy sinh >< giữa thuộc Nội dung cần đạt Tình hình thuộc địa, nguyên nhân chiến tranh - Các thuộc địa có tiềm thiên nhiên dồi dào - Nền kinh tế TBCN phát triển nhanh chóng ở thuộc địa >< giữa nhân dân thuộc địa với TD Anh càng ngày càng gay cách mạng bùng nở ? Vì TD Anh kìm hãm sự phát triển của nền kinh tế thuộc địa ? ? Cuộc đấu tranh của nhân dân tḥc địa chống TD Anh nhằm mục đích ? ?:Duyên cớ trực tiếp dẫn đến chiến tranh ? Sự kiện ó chứng tỏ điều ? GV khẳng định : Việc đàn áp nhân dân Bôtxrơn và không chấp nhận kiến nghị của Đại hội lục địa -> chiến tranh chính thức bùng nổ ?: Nêu sự kiện diễn biến c̣c chiến tranh ?  THẢO LUẬN NHĨM : ? - T/ chất tiến bộ và hạn chế của Tuyên ngôn - Trên thực tế những quyền này có thực được không ? Bản Tuyên ngôn này được liên hệ bản tuyên ngôn nào ở nước ta ? địa và chính quốc -> Muốn kinh tế thuộc địa gắn chặt và phụ thuộc vào chính quốc để dễ bề cai trị bóc lột - Mục đích : thoát khỏi sự thống trị của TD Anh, mở đường cho kinh tế TBCN phát triển ở thuộc địa - 12- 1773 ND cảng Bốt xtơn tấn công ba tàu chở hàng của Anh ND thuộc địa quyết tâm chống TD Anh : đòi xoá bỏ chế độ 2.Diễn biến chiến thuế và các luật cấm vô lý tranh: - 12 – 1773 nhân dân - Dựa vào SGK trả lời Bôtxtơn nổi dậy - Đọc chữ in nhỏ nội dung - – 1775 chiến tranh của bản Tuyên ngôn độc bùng nổ lập - – 1776 bản Tuyên + Tiến : Đề cao quyền ngôn độc lập đời, người ; quyền tự quân lục địa thắng lợi quyền bình đẳng , hạnh liên tiếp phúc -> là bản Tuyên ngôn - – 1783 Anh ký hiệp khai sinh nớc Mỹ ước Véc-xai công nhận + Hạn chế : Duy trì chế nền đợc lập cho các độ nô lệ , các quyền thuộc địa Mỹ ngời thực tế không đợc thực với nhân dân mà chi dành riêng cho ngời da trắng… - Dựa vào SGK trả lời ?: Chiễn thắng Xa-ra-ta-gơ có ý nghĩa ? ?: Hãy nhận xét vai trò của Oasinh-tơn đối với chiến tranh giành độc lập? - Là người chi huy quyết định thắng lợi của chiến tranh giành độc lập -> ông được chọn làm Tổng thống của nớc Mỹ - Thoát khỏi sự thống trị của Anh,giành độc lập ?:Việc buộc Anh ký hiệp ước Khai sinh nứơc cộng Véc-xai -> Kết quả to lớn nhất hoà tư sản Mỹ được hiến mà cuộc chiến tranh giành dộc pháp 1787 thừa nhận lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Kết ý nghĩâ Mỹ là ? - Dựa vào SGK trả lời chiến tranh giành độc lập thuộc ?: Từ mục tiêu của cuộc chiến địa Anh Bắc Mỹ tranh đặt và từ kết quả mà nó *Kết : Giành độc giành được ,hãy cho biết cuộc lập khai sinh nước chiến tranh giành độc lập này có CH tư sản Mỹ phải là cuộc cách mạng tư sản * Ý nghĩa : Là cuộc không? Tại ? chiến tranh thực GV khẳng định : nhiệm vụ giải phóng * Kết : Giành độc lập khai dân tộc mở đường cho sinh nước Cộng hoà TS Mỹ CNTB phát triển * Ý nghĩa : Là cuộc chiến tranh thực nhiệm vụ giải phóng dân tộc mở đường cho CNTB phát triển HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Câu 1: Nền sản xuất ở Tây Âu thế ki XVI- XVII được coi là: A Nền sản xuất tự cấp tự túc B Nền sản xuất tền tư bản chủ nghĩa C Nền sản xuất tư bản chủ nghĩa D Nền sản xuất lớn tư bản chủ nghĩa (Câu đúng: Câu C) + Câu 2: Cách mạng Hà Lan thế ki XVI được xem là: A Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc B Cuộc đấu tranh thống nhất đất nước C Cuộc cách mạng tư sản thế giới D Cuộc cách mạng dân chủ thế giới (Câu : Câu C) + Câu 3: Điểm nỗi bật của tình hình nước Anh trước cách mạng là: A Nền kinh tế phát triển nhất Châu Âu B Phát triển khoa học ki thuật tiên tiến C Khơng trì được đặc qùn của xã hợi phong kiến D Nền cơng hịa đã được thiết lập ở Anh ( Câu câu A) + Câu 4: Kết quả của cuộc cách mạng tư sản Anh: A Là cuộc cách mạng triệt để Đưa giai cấp tư sản lên nắm chính quyền B Lập lại chế độ quân chủ chuyên chế C Giải phóng giai cấp công nhân, nông dân khỏi áp bóc lột D Đem lại lợi ích hoàn toàn cho người dân HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu1: nói : Cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng tư sản không triết để? Câu 2: Nêu lên ý nghĩa lịch sử của các cuộc cách mạng tư sản đầu tiên? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung bài học Sưu tầm mợt số hình ảnh - GV giao nhiệm vụ về nhà + Học bài theo câu hỏi SGK + Tìm hiểu thêm về CMTS Mĩ Nhà nước Hoa Kì tồn dưới hình thức nào? - Chuẩn bị bài sau: Chuẩn bị bài sau: Xem trước bài “ Cách mạng tư sản Pháp”.Phần I và II ( nghiên cứu trả lời các câu hỏi SGK) 10 TIẾT BÀI 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789-1794) I/ Mục tiêu: Kiến thức: HS trình bày được: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789 - Tình hình kinh tế và xã hợi nước Pháp trước cách mạng - Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng - Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp Thái độ: - Nhận thức được tính chất hạn chế của cách mạng tư sản - Gíao dục sự nhận thức về bản chất của CNTB Kĩ năng: - Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 5,6,7,8,9 SGK Đưa nhận xét về những hình ảnh, sự kiện lịch sử đó - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà - Tranh tấn cơng pháo đài Ba-xti, nợi dung các kênh hình, các tài liệu liên quan Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp - Tập thuyết trình trước lớp III Phương pháp kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) 11 Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử MT: Hs hiểu được tình hình kinh tế, xã hợi trước cuộc CMTS Pháp, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của CMTSPháp Câu hỏi: Nguyên nhân của cuộc chiến tranh 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ Câu hỏi: Nêu ý nghĩa của cuôc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ GV giao nhiệm vụ cho HS các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh SGK h.Tình hình nước Pháp trước CM thế nào? h Cuộc cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa thế nào? gọi cuộc cách mạng tư sản Pháp là cuộc cách mạng triệt để? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đởi HS trả lời quan sát hình ảnh và trả lời các câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới Cách mạng tư sản đã thành công ở nhiều nước và tiếp tục nổ ra, đó nước Pháp đạt đến sự phát triển cao? Vì cách mạng nổ đạt đến sự phát triển cao đó? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789 - Tình hình kinh tế và xã hợi nước Pháp trước cách mạng - Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng - Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động thầy - Yêu cầu HS đọc mục ?:Tình hình kinh tế nước Pháp trước c/mạng có nởi bật ? ?:Vì nông nghiệp Pháp lạc hậu ? Chế độ PK đã có những chính sách đối với sự phát Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Nước Pháp trước cách - nông nghiệp lạc hậu , mạng cơng nghiệp phát triển Tình hình kinh tế : - Kinh tế nông nghiệp lạc - Kinh tế nông nghiệp lạc hậu Công thương nghiệp hậu bị bóc lợt , kìm phát triển bị chế độ hãm nặng nề của PK , địa 12 triển cơng thương nghiệp ? PK kìm hãm -> nên >< giữa TS và chế độ PK sâu sắc ?: So với sự phát triển của + Anh: CNTB phát triển CNTB ở Anh sự phát triển nơng nghiệp mạnh của CNTB ở Pháp có khác ? mẽ công thương nghiệp + Pháp : ngược lại công, thương nghiệp phát triển, nông nghiệp lạc hậu ?: Tình hình chính trị XH - Tình cảnh nơng dân Pháp Pháp trước cách mạng có trước c/m vô cực khổ nổi bật ? bị bóc lột nặng nề Kinh tế nông nghiệp lạc hậu GV: yêu cầu HS quan sát - Vẽ sơ đồ : H.5 Tănglữ quý tộc -Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ khơng phải đóng thuế đồ đẳng cấp và nêu vị trí quyền lợi của các đẳng cấp Đẳng cấp XH Pháp ( TS, nông dân, tầng lớpkhác,khơng có quyền lợi gì, phải đóng thuế ) - Quan sát H 6,7,8 đọc kỹ ?: Qua nội dung chủ yếu của câu nói của Mông-te3 ông , hãy giải thích xkiơ,Vôn-te Rút-xô rút gọi là trào lưu triết học ánh nội dung chủ yếu tư tưởng sáng? của các ông ấy chủ - Công thương nghiệp phát triển bị chế độ PK kìm hãm -> nên >< giữa TS và chế đợ PK sâu sắc Tình hình trị ,xã hội - Tồn chế độ quân chủ chuyên chế - XH Pháp có đẳng cấp : + Hai đẳng cấp có đặc quyền + Đẳng cấp thứ ba khơng có qùn lợi lại bị áp ,bóc lột -> nên >< giữa đẳng cấp với đẳng cấp càng sâu sắc Đấu tranh mặt trận tư tưởng : - HS trình bầy ý kiến cá + Tố cáo , phê phán gay  Thảo luận nhóm : gắt chế đợ qn chủ ?: Giải thích những >< nhân chuyên chế XH Pháp , đặc biệt là + Đề xướng quyền tự đẳng cấp thứ đứng đầu là của ngời TS >< gay gắt với tăng lữ quý 13 tộc dưới thời vua Lu-i XVI ? GV phân tích : Chế độ quân chủ chuyên chế khủng hoảng sâu sắc tất cả các mặt chính trị , xã hội , Nhưng vua Lu-i 16 muốn tiếp tục trì chế đợ PK, đẳng cấp thứ ,đứng đầu là TS không muốn tiếp tục bị áp bóc lột  Khởi nghĩa nông dân bùng nổ năm 1788-1789 chứng tỏ các >< đó không? ?: Cách mạng đã bùng nổ thế nào ? ?: Tấm biển đề dòng chữ “ở người ta nhảy múa “ nói lên điều ? II Cách mạng bùng nổ : Sự khủng hoảng chế độ quân chủ chuyên chế: - Chế độ PK ngày càng suy yếu: chính trị, kinh tế XH suy sụp -> nên đẳng cấp thứ >< đẳng cấp càng gay gắt - Quan sát H.9 /SGK tường - Hội nghị đẳng cấp thuật cuộc tấn công phá được khai mạc nhằm giải ngục Ba-xti ngày 14- quyết >< không có 71789 kết qủa  C/mạng bùng - Niềm vui sướng của nhân dân ngục Ba-xti- biểu tượng của nền quân chủ chuyên chế bị san phẳng - Ngày 14-7-1789 cuộc tấn công phá ngục Ba-xti biểu tượng quyền lực của chế độ quân chủ chuyên chế bị ?: Tại ngày tấn cơng phá giáng địn mạnh ngục Ba-xti lại được coi là ngày mở đầu thắng lợi của c/mạng Pháp ? nổ Mở đầu thắng lợi cách mạng : - Ngày 14 – 7- 1789, Được coi là ngày mở đầu thắng lợi của cách mạng Pháp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Câu 1: Những nhân vật tiêu biểu cho trào lưu tư tưởng tiến bộ ở Pháp vào thế ki 14 XVIII là: *Mục tiêu: hieu3 dược những tư tưởng tiến bộ mới những năn cuối thế ki XVIII đầu thế ki XIX A Mông- te- xki- ơ, Xanh- xi- mông, phu- ri- ê B Von- te, Rút- xô, Xanh- xi- mông C Mông- te- xki- ơ, Von- te, Rút- xô D rô- pe-xpi- e, Von- te, Rút- xô ( Câu C) + Câu 2: Chính sách của chính quyền Gia- cô- banh thể sự triệt để cách mạng: * Mục tiêu: Biết được tinh thần cách mạng triệt để của phái gia- cô- Banh A xóa bỏ hiến pháp củ, đề hiến pháp mới tiến bộ B xử tử vua và hoàng hậu, xóa bỏ chế độ quân chủ, thiết lập nền cộng hịa C Thực chế đợ phở thơng đầu phiếu cho công dân từ 21 tuổi trở lên D Giải quyết các quyền lợi cho nhân dân, đặc biệt là vấn đề ruộng đất cho nông dân (Câu D) + Câu 3: Điểm nỗi bật của nền công nghiệp Pháp trước cách mạng là: * Mục tiêu: Thấy được bước phát triển của nền kimh tế tư bản ở Pháp A Nông nghiệp lạc hậu, công nghiệp bị đình đốn, nhân dân đói B Nền móng kinh tế tư bản chưa hình thành C Giai cấp tư sản chưa hình thành D Giai cấp cơng nhân đã đời ( Câu A.) Câu 4: Ngày 14- 7- 1789 đã diễn sự kiện: * Mục tiêu: Vai trò của quần chúng nhân dân cách mạng A Quần chúng chiếm cung điện Vec- xay B Quần chúng cách mạng bắt giam vua và hoàng hậu C Quần chúng nhân dân vũ trang kéo đến phá ngục Ba- xti D Hội nghị ba đẵng cấp được triệu tập ( Câu C) HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu hỏi: Theo em tình hình nước Pháp trước cách mạng có tác động thế nào đến nước Pháp? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 15 - Vẽ hoàn chinh sơ đồ các đẳng cấp của xã hội Pháp - Soạn tiếp Bài : Sự phát triển của cách mạng Pháp ( Phần III ) * Yêu cầu HS nắm : + Nguyên nhân mở đầù cho sự thắng lợi của cách mạng Pháp + Sưu tầm tài liệu về Cách mạng Pháp TIẾT BÀI : CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP ( 1789-1794) (tt) I Mục tiêu : Kiến thức: HS hiểu - Những sự kiện bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua giai đoạn (quân chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng) - Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó Tư tưởng : - Nhận thức tính chất hạn chế cuộc cách mạng tư sản, bài học kinh nghiệm rút từ cuộc cách mạng tư sản Pháp Kĩ năng: - Sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê, phân tích so sánh 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, tượng lịch sử II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà - Lược đồ phản cách mạng tấn công nước Pháp, nợi dung các kênh hình, các tài liệu liên quan Chuẩn bị học sinh: 16 - Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp - Tập thuyết trình trước lớp III Phương pháp kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: Ổn định tổ chức kiểm tra cũ: Trong trình học Bài mới HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử MT: HS nắm các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi Hs hiểu được tiến trình cách mạng TS Pháp và ý nghĩa của nó Câu hỏi: Cách mạng tư sản Pháp bắt đầu thế nào? GV giao nhiệm vụ cho HS các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh SGK HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi HS trả lời quan sát hình ảnh và trả lời các câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới Cuộc tấn công pháo đài- nhà tù Ba-xti đã mở đầu cho sự thắng lợi của cuộc cách mạng tư sản Pháp, cách mạng tiếp tục phát triển và kết thúc sao, HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những sự kiện bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua giai đoạn (quân chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng) - Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ?:Thắng lợi ngày 14-7-1789 HS :Đọc mục SGK Chế độ quân chủ đưa đến kết quả ? lập hiến (từ ngày ?: Sau nắm chính quyền đại -Thông qua Tuyên ngôn 14-7-1789 đến ngày TS đẫ làm ? Nhân quyền và Dân quyền 10-8-1792) Ban hàmh Hiến pháp–xác - Đại TS lên nắm 17 lập chế độ quân chủ lập hiến ( 9-1791) ?:Tìm hiểu nợi dung của Tun - Tích cực : Đề cao quyền tự ngôn rút mặt tích cực, hạn do,bình đẳng của ngời chế của nó ? +Hạn chế : phục vụ ,bảo vệ quyền lợi của g/cấp TS ?:Tuyên ngôn và Hiến pháp đem lại quyền lợi cho những ai? ?: Để tỏ thái độ với đại TS, nhà vua Pháp đã có hành đợng ? Em có suy nghĩ về hành động của vua Pháp ? Giống ông vua nào của nước ta ? ?: Trước hành động của đại TS và nhà vua, nhân dân đã làm ?: Khởi nghĩa ngày 10-8-1792 đã đến kết quả ? GV dẫn dắt : Nền cộng hoà I được thiết lập Pháp lâm vào tình thế vơ khó khăn : Bề ngoài liên minh các nước PK bao vây và tấn công nước Pháp, bên lực lượng phản c/mạng chống phá ?: Khi Tổ quốc lâm nguy , nhân dân đã làm ? ?: Trướctình hình Tở quốc lâm nguy thái đợ của phái Gi-rơng -đanh thế nào ? ?: Thái độ đó buộc nhân dân phải làm ? GV khẳng định : Phái Gi-rôngđanh không lo tổ chức chống đời sống nhân dân , chi lo củng thiết lập nền cộng hoà tình trạng hết sức khó khăn : nạn nợi phản và ngoại xâm đe doạ ?: Vậy chính qùn c/mạng đã làm để ởn định tình hình và đáp ứng nguyện vọng của quyền thành lập chế độ quân chủ lập hiến - Thông qua Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền(8-1789) , Hiến pháp (9-1791) bảo vệ quyền lợi cho - Đem lại quyền lơi cho Đại g/c TS TS, nhân dân và cả nhà vua khơng được hưởng qùn lợi - Vua Pháp cầu cứu Liên minh các nước PK châu Âu chống lại c/m Pháp : hèn nhát và phản động - Ngày 10 -8- 1792 nhân dân Pa-ri khởi - dựa vào SGK trả lời nghĩa lật đổ nền thống trị của đại TS - trả lời theo SGK -> xoá bỏ hoàn toàn chế độ PK Bước đầu cộng hoà ( từ ngày 21-9-1792 đến ngày 2-6-1793) - Phái Gi-rông-đanh không lo tổ chức - Bài trừ nội phản và kiên chống ngoại xâm,nôi quyết chống ngoại xâm phản ổn định đời sống nhân dân , chi - HS : Trả lời theo SGK lo củng cố quyền lực - Tiếp tục khởi nghĩa lật đổ phái Gi-rông -đanh -Nước Pháp thiết lập nền cợng hoà tình trạng hết sức khó khăn : nạn nội phản ngoại xâm đe doạ - Dựa vào SGK để trả lời 18 Chính quyền dân chủ Gia cơ-banh ( từ ngày 2-6-1793 cố quyền lực Nước Pháp đã ND ? ?:Em có nhận xét về các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh ? GV mở rộng vấn đề : so với các cuộc c/mạng TS Anh,Mỹ, cách mạng TS Pháp thời kỳ Gia-cơ-banh phát triển, điển hình, triệt để nhất đẫ đáp ứng được u cầu ṛng đất cho nông dân Vậy chính quyền Gia-cô-banh thất bại ? ?: Tại TS phản c/mạng tiến hành cuộc đảo chính ? ?:Từ mục tiêu,nhiệm vụ cuộc c/mạng đặt , hãy rút ý nghĩa của cuộc cách mạng TS Pháp cuối TK XVIII ? - Các biện pháp tiến bộ : về chính trị,kinh tế ,văn hoá giáo dục nhằm ởn định tình hình, đáp ứng nguyện vọng của nhân dân - >< nội bộ phái cầm qùn, nhân dân khơng cịn ủng hợ và bọn TS phản c/m chống phá - Các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh đã đụng chạm đến quyền lợi của TS - > chúng muốn ngăn chặn c/mạng tiếp tục phát triển nên đã tiến hành đảo chính - Lật đổ chế độ PK đưa g/c TS lên nắm quyền mởđường cho CNTB phát triển ở Pháp - Đối với TG : có ảnh hưởng lớn thúc đẩy cuộc c/m dân tộc dân chủ thế giới - giải quyết được một phần yêu cầu của nông dân đến ngày 27-71794) - Nền chuyên chính dân chủ Gia-cô-banh đã thi hành nhiều chính sách tiến bộ : +Chính trị + Kinh tế + Quân sự - Ngày 27-7-1794 phái Gia-cô-banh bị lật đổ -> TS phản c/mạng nắm quyền > C/m Pháp kết thúc Ý nghĩa lịch sử c/mạng Pháp cuối TK XVIII - Là cuộc c/mạng TS triệt để nhất: - Đối với nước Pháp lật đổ chế độ PK,đưa g/cấp TS lên cầm quyền mở đường cho CNTB phát triển , giải quyết được một phần yêu cầu của nông dân ?: Giải thích c/mạng Pháp được coi là cuộc c/mạng TS triệt để nhất ? Kết luận : Mặc dù nhiều hạn chế song ->Cách mạng Pháp được coi là cuộc Cách mạng TS triệt để nhất Được V.Lê-nin đánh giá cao : Cuộc Đại Cách mạng Pháp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi và bài tập ) - GV giao nhiệm vụ cho HS * Bài tập: Nhân dân lao động Pháp đã làm được cách mạng năm 1789- 1794 A lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế 19 B Đánh tan thù giặc ngoài C Lật đổ phái Gi-rông-đanh xoá bỏ nền thống trị của đại tư sản D tất cả các ý h Sau cách mạng thành công quàn chúng lao động đã được hưởng những quyền lợi gì? - GV phát phiếu học tập cho HS - HS cả lớp làm việc, quá trình làm việc có thể trao đởi với thầy, cô giáo - HS nộp sản phẩm cho GV - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa sản phẩm của một vài HS có kết quả HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân - GV giao nhiệm vụ câu hỏi: Câu hỏi: Em có nhận xét về các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè - HS có thể làm lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp - GV nhận xét dựa sản phẩm nếu có Là những biện pháp tiến bộ, đem lại quyền lợi bản cho nhân dân, thế có tác dụng đợng viên quần chúng, tập hợp đông đảo quần chúng, khơi daayjvaf phát huy tinh thần cách mạng, sức mạnh của quần chúng việc chống ngoại xâm và nội phản HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Thày cô tải trọn đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ số 0989.832560 ( có zalo ) để tư vấn 20 21 22 ... trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử (Tạo tình học tập) ... thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động... thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Trong