Giáo án lịch sử 6 phát triển năng lực tập huấn mới

Mẫu Tuần : Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I.MỤC TIÊU: Kiến thức: HS hiểu: - Lịch sử mơn khoa học có ý nghĩa quan trọng người - Vai trò, ý nghĩa quan trọng đời sống người Học lịch sử cần thiết 2.Kĩ năng: - HS có kĩ liên hệ thực tế quan sát thực tế - Tìm hiểu thấy vài trị mơn lịch sử 3.Thái độ: - Tìm hiểu nghiên cứu môn lịch sử - Bước đầu bồi dưỡng HS có ý thức tính xác ham thích học tập mơn(Giáo dục mơi trường) Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: Tranh lớp học thời xưa, bia tiến sĩ (Văn Miếu – Quốc Tử Giám) 2.Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung dặn III.PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC -Nêu vấn đề ,… IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học) Ổn định tổ chức : 1p 2.-Kiểm tra cũ(không kiểm tra)2p Bài GV gọi học sinh đọc đoạn: HS: Không, mà phải trải Lịch sử gì? ”Con người…lịch sử “ qua trình biến đổi theo GV : Con người, cỏ, thời gian ( sinh ra, lớn lên, loài vật từ xuất già yếu ) có hình dạng ngày khơng ? Tại ? GV : Em có nhận xét HS: Đó q trình lồi người từ thời ngun người phát triển không thủy đến ? ngừng GV kết luận : Tất vật sinh lớn lên có q trình Đó q trình phát triển ngồi ý muốn người theo trình tự thời gian tự nhiên xã hội Mẫu , lịch sử GV : Vậy theo em lịch sử -HS : Lịch sử ? diễn khứ GV : Nhưng đây, giới hạn học tập lịch sử xã hội loài người ( Từ người xuất ) GV : Vậy Có khác lịch sử người lịch sử xã hội lồi người ? -Lịch sử HS :Lịch sử người diễn khứ, hẹp diễn không kể thời gian ngắn thời gian định hay dài ( sinh ra,lớn lên, già yếu, chết ) _ Lịch sử xã hội loài ngừơi tất loài người sống trái đất , thay xã hội cũ xã hội tiến văn minh -HS: Cần phải có khoa học , khoa học lịch sử _ Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại tồn hoạt động người xã hội loài người khứ GV : Làm để có hiểu biết rộng xã hội lồi người ? GV kết luận : _ Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại tồn hoạt động người xã hội loài người khứ  Vậy học lịch sử để làm ? Chúng ta sang phần GV hướng dẫn HS xem hình : “Một lớp học trường làng xưa”  HS thảo luận nhóm : So sánh lớp học trường HS: ( đại diện nhóm trình làng xưa lớp học bày kết ) - Khung cảnh lớp học, có khác ? Vì bàn ghế có khác nhau, có khác ? có khác xã hội lồi người ngày tiến bộ, điều kiện GV kết luận : Như học tập tốt người, quốc gia, dân tộc có thay đổi theo thời gian mà chủ yếu người tạo nên GV: Theo em, cần biết đổi thay HS : Rất cần, tất Mẫu khơng ? Tại có khơng phải tự nhiên mà đổi thay ? thay đổi, cần tìm hiểu để biết quý GV : Vậy sống mà trọng có ngày hơm HS : Do việc làm có liên quan đến cha ông cha ta tạo nên việc gì? GV sơ kết: Tất việc làm chúng ta, tổ tiên, cha ông lồi người q khứ lịch sử GV : Vậy học lịch sử để làm việc cần thiết HS : Học lịch sử giúp ta ? hiểu cội nguồn giữ nước Vậy dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử, sang phần GV : Đặc điểm môn lịch sử kiện lịch sử xảy không diễn lại được, làm thí nghiệm mơn khoa học khác Cho nên lịch sử phải dựa vào kiện chủ yếu để khôi phục lại mặt chân thật khứ GV cho HS xem hình : Bia tiến sĩ Văn Miếu- Quốc Tử Giám GV : Bia tiến sĩ đựơc làm ? GV : Đó tư liệu vật, đồ vật người xưa để lại GV : Trên bia ghi ? GV : Dựa vào ghi chép bia mà biết thêm công trạng tiến sĩ *GD môi trường:Tư liệu vật tìm đâu? chúngta phải có ý thức để bảo vệ tư (HS : Đó bia đá ) HS : Ghi tên, tuổi, năm sinh, năm đỗ tiến sĩ HS:Tìm đươc lòng đất hay trện mặt đất.Phải biết giữ gìn chống _ Học lịch sử giúp ta hiểu cội nguồn dân tộc, biết công lao, hi sinh to lớn người xưa trình dựng nước giữ nước _ Nhờ học lịch sử mà thêm quý trọng, gìn giữ mà tổ tiên ta để lại _ Rút học kinh nghiệm cho tương lai Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử Dựa vào loại tư liệu: + Tư liệu truyền miệng + Tư liệu vật + Tư liệu chữ viết HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương Mẫu pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ hành dungđộng trực qua liệu này? phá huỷ Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh sử, nhận nhân vật sử, sử GV : Các em cóảnh thểlịch kể lại HS :xét Truyện Sơnlịch Tinh - dụng lược đồ lịch sử Câu Lịchmà sửem biết ? tư1.liệu Thuỷ Tinh ,Thánh Gióng A diễn khứ Giáoquá viên cho họcB.sinh kể diễn C diễn tóm tắt truyện D Thánh học sống Câu Để đảm bảo độ tin cậy của(lịch sử, cần Gióng… Trong lịchyếu sửtố sau đây? A Số liệu liệu cha ông ta B.Tư phải đấu C Sử liệu D.Tài liệu tranh với thiên nhiên Câu Lịch sử với tính chất làgiặc khoa học có nhiệm vụ tìm ngoại xâm để trì hiểu khơi phục lại A người đãcuộc trải qua khigiữ xuấtgìn đến ngày sốngtừvà độc B qúa khứ ngườilậpvàdân xã hội người tộc.loài Đây C toàn hoạt động củacâu truyện người truyền thuyết D hình thành phát triển lưu xã từ hội đời loài nàyngười – đời từ xuất ngày khác, sử học gọi truyền Câu Người xưa để lại chứng tích có tác dụng gì? miệng) A Giúp hiểu lịch sử Giúp ta loại hiểu HS nguồn gốcvào q trình GV : B Tóm lạichúng có : Dựa loại tư phát triển xã hội loài người tư liệu giúp dựng liệu: Tư liệu truyền C Giúp hiểu dựng lại lịch lại lịch sử ? miệng, Tư liệu sử vật, D Giúp nhìn Tư nhận lịch liệu chữ viết sử Câu + Truyện “ Thánh Gíong” thuộc nguồn tư liệu nào? A.Truyền B Chữ viết GV tích hợp: miệng Các di D Hiện vật xưa D Khơng thuộc tư liệu tích, đồ vật người Câu Tại chúng giữ lạisao ,đâtalàbiết bia Tiến sĩ? tên thật tiến sĩ nguồn A tư Nhờ liệu có chân Nhờvà dể khôiB.phục dựngtài lạiliệu lịch sử để lại Nhờ lịch sử.C.Do đónghiên chúngcứu ta khoa học D.tranh Nhờ chống chữ khắc cần đấu cáctrên bia có tên tiến sĩ Phầnphá tự luận hành +động hủy Câu Em hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? tơn tạo “hiện đại vềhóa” -các Dựdikiến tíchsản lịchphẩm: sử + Phần trắc nghiệm khách quan Câu ĐA A B B C A D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử ? Giải thích khái niệm âm lịch, dương lịch, cơng lịch ? Vì tờ lịch ghi thêm ngày tháng âm lịch HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Mẫu Tuần : Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI : CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I-MỤC TIÊU: 1-Kiến thức : - HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch Hs biết: - Cách đọc cách tính năm tháng theo công lịch -Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử 2-Kĩ năng: Mẫu - Bồi dưỡng cách ghi tính năm ,tính khoảng cách trước sau công nguyên -Phân biệt lịch âm lịch dương 3-Thái độ: -Giúp HS biết quý trọng tiết kiệm thời gian -Bồi dưỡng cho HS tính xác tác phong khoa học cơng việc 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Biết quý trọng thời gian.khi xác định kiện tượng phải xác, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II-CHUẨN BỊ: 1:Chuẩn bị GV: Tờ lịch 2:Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung dặn III-TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.ổn định tổ chức (.1’) Kiểm tra cũ : ( 5’) GV hỏi: HSTL:Học lịch sử để biết cội Học lịch sử để biết cội -Học lịch sử để làm ? nguồn dân tộc, biết nguồn dân tộc, biết truyền thống lịch sử dân truyền thống lịch tộc ; để kế thừa phát huy sử dân tộc ; để kế truyền thống dân tộc thừa phát huy HSTL: Dựa vào loại tư truyền thống dân -Dựa vào đâu để biết liệu : tộc dựng lại lịch sử ? + Tư liệu truyền miệng Dựa vào loại tư liệu : + Tư liệu vật + Tư liệu truyền + Tư liệu chữ viết miệng - Bài học hôm có + Tư liệu vật đơn vị kiến thức nào?(2đ) + Tư liệu chữ viết GV gọi HS nhận xét phần trả cũ GV kết luận 3.Bài Xem hình Bia tiến sĩ Văn Miếu GV: Hướng dẫn HS xem H2 : Bia tiến sĩ-Văn Miếu Quốc Tử Giám SGK/Tr4 GV : Có phải bia tiến sĩ lập năm không ? HS: Không, có bia dựng trước, có bia dựng sau  Khơng phải bia tiến sĩ dựng năm, có người đỗ trước ,có người đỗ sau Như vậy, người xưa có cách tính 1.Tại phải xác định thời gian? Xác định thời gian nguyên tắc quan trọng lịch sử Mẫu ghi thời gian, việc tính ghi thời gian quan trọng, giúp ta biết GV:Tại phải xác định nhiền điều thời gian? HS:Không xác định thời gian diễn kiện,các hoạt động người nhận thức kiện lịch GV : Dựa vào đâu sử cách nào, người sáng tạo cách tính thời gian ? HS : Đọc SGK “Từ xưa…  GV giải thích: Vào thời cổ từ đây” để tìm ý trả lời đại, người nơng dân ln phụ thuộc vào thiên nhiên, lĩnh vực sản xuất họ ln theo dõi quan sát để tìm qui luật thiên nhiên hết ngày lại đến đêm, mặt trời mọc hướng Đông, lặn hướng Tây ngày -Thời cổ đại, người nông dân theo dõi phát chu kỳ quay trái đất quay xung quanh mặt trời(1 vịng năm có 360 ngày ) Cơ sở để xác định thời gian Vậy người xưa tính thời gian ? Chúng ta sang phần * Định hướng phát triển lực: Hs xác định thời gian GV : Dựa vào đâu để người HS: Dựa vào di chuyển xưa làm lịch ? mặt trời, mặt trăng để làm lịch GV : Trên giới có loại lịch ? HS: Âm lịch dương lịch  HS Thảo luận : ?Theo em Âm lịch ? Dương lịch ? Loại lịch HS : Âm lịch loại lịch + Âm lịch : loại lịch tính theo thời gian theo chu kì quay Mặt Trăng quanh Trái Đất vòng năm ( từ 360 đến 365 ngày), tháng (từ 29-30 ngày) + Dương lịch : loại lịch tính theo thời gian theo chu kì quay Mẫu có trước ? Vì ? tính thời gian theo chu kỳ quay mặt trăng quanh trái Đất Dương lịch : Là loại lịch tính thời gian theo chu GV phân tích: : Lúc đầu kỳ quay trái Đất quanh người phương Đông cho mặt Trời trái đất hình đĩa Nhưng Âm lịch có trước người Lamã xác định trái đất hình trịn GV:Mở rộng : Vậy ngày theo em trái đất có hình ? (HS tự trả lời) + GV cho học sinh xem địa cầu Và xác định trái đất hình trịn GV:Cho HS xem bảng ghi SGK/ “những ngày lịch sử kỉ niệm “có loại lịch nào? -HS quan sát trả lời câu hỏi GV:Em xác định đâu HS:Lịch âm lịch dương lịch dương đâu lịch âm? GV sơ kết : Nhìn chung -HS trả lời Trái Đất quanh Mặt Trời vòng năm (365 ngày +1/4 ngày) nên họ xác định tháng có 30 đến 31 ngày, riêng tháng có 28 ngày quốc gia, dân tộc có cách làm lịch riêng Như giới có cần thứ lịch chung hay không ? Chúng ta sang phần * Định hướng phát triển lực: Hs nắm cách tính thời gian người xưa GV : Theo em biết, HS: Trên giới có nhiều loại lịch bắt nguồn từ nhiều giới có loại lịch ? nguồn gốc khác nhau.Chẳng hạn lịch âm lịch dương cịn có lịch phật giáo lịch Hồi giáo GV:Thế giới có cần thứ HS:Có,vì: ngày giao lịch chung hay khơng?Vì lưu nước ngày nhiều, nước sao? sử dụng loại lịch riêng nước khó……  Cần có thứ lịch chung -HS quan sát -Xã hội loài người ngày phát triển, giao lưu quốc gia, dân tộc ngày tăng Do cần phải có lịch chung để tính thời gian -Công lịch lấy năm tương truyền Chúa Giê-xu đời làm năm công nguyên Mẫu công lịch Gv : Cho HS xem lịch Gv khẳng định lịch chung giới gọi công lịch GV : Vậy cơng lịch ? -HS trả lời -Những năm trước gọi trước cơng ngun -Cách tính thời gian theo công lịch : CN 248 542 938 GV : Em thử trình bày đơn vị đo thời gian theo cơng HS: ngày có 24 giờ, lịch ? tháng có 30 ngày hay 31 SCN ngày - năm có 12 tháng 365 ngày -100 năm kỉ -1000 năm thiên niên kỉ 179 TCN GV phân tích thêm : Lí có năm nhuận (365 ngày dư giờ, năm có năm nhuận.Ví dụ : Năm 2006 có tháng 7, năm nhuận có 29 ngày ) GV hướng dẫn HS cách tính thời gian theo Cơng lịch Trước cơng ngun cộng với năm Sau cơng ngun trừ với năm HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu1: Lịch sử cần xác định thời gian vì: A.Muốn tìm hiểu dựng lại lịch sử cần phải xếp kiện theo thứ tự thời gian B.Các kiện xảy thời gian định C.Thời gian vàng ngọc D.Sự kiện cần có tuổi Câu2: Để tính thời gian, người dựa vào: A.ánh sáng C Chu kỳ mọc, lặn, di chuyển mặt trời, mặt trăng B.Mùa vụ D Thời tiết Mẫu Câu3: Âm Lịch : A.Tính theo di chuyển mặt trăng quanh trái đất B.Di chuyển trái đất C.Di chuyển mặt trời D.Di chuyển Câu4: Dương lịch là: A Tính theo di chuyển mặt trời B Di chuyển trái đất C.Tính theo di chuyển trái đất quanh mặt trời D Di chuyển hoả Câu5:Vì giới cần thứ lịch chung: A Nhu cầu nước B Nhu cầu người C Nhu cầu buôn bán D Nhu cầu giao lưu nước, khu vực cần thống cách tính Câu6: Cơng lịch tính: A.Lấy năm tương truyền chúa Giê Xu đời năm công nguyên B.Năm đời Xê Da C Năm đời Pom Pê D Năm đời Ôc - Ta – Vi - út Câu7: Năm 179 TCN hiểu là: A.Cách 179 năm B.Cách 179 năm đến năm đầu CN C.2000 năm D.2179 năm Câu8: Một thiên niên kỷ gồm năm? A 1000 năm B 100 năm C 10 năm D 2000 năm Mãu HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử -Người xưa dựa sở để làm lịch ? (Nhận biết) - Theo em giới có cần thứ lịch chung hay khơng ? Vì ? (thơng hiểu vận dụng) 2-Biểu diễn mốc thời gian trục thời gian ?(Vận dụng) -Năm 221 TCN -Năm 207TCN -Năm 248 -Năm 542 HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học *Đối với học tiết này: -Các em học theo câu hỏi SGK/7 -Hoàn chỉnh tập VBTLS/10 * Đối với học tiết tiếp theo: Chuẩn bị : Đọc kĩ nội dung học SGK, nghiên cứu H3 sgk Tuần : Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: PHẦN MỘT:KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI CỔ ĐẠI BÀI : XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ I-MỤC TIÊU: 1-Kiến thức: HS biết: - Nguồn ngốc loài người mốc lớn trình chuyển từ vượn cổ thành người tối cổ_người tinh khôn - Đời sống vật chất tổ chức xã hội người nguyên thuỷ - Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã? 2-Kĩ : -HS thực được: kĩ quan sát tranh ảnh rút nhận xét 14 Mãu -Phân tích hình 3-Thái độ: -Nhờ q trình lao động mà người ngày hồn thiện hơn,xã hội ngày phát triển (Giáo dục môi trường) 4-Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Biết quý trọng thời gian.khi xác định kiện tượng phải xác, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II-CHUẨN BỊ : 1:Chuẩn bị củaGV :Tranh bầy người nguyên thủy 2:Chuẩn bị HS:Chuẩn bị nội dung dặn III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1-Ổn định tổ chức 1p 2-Kiểm tra cũ:4p -Âm Lịch ? Dương Lịch ?Thế giới có cần thứ lịch chung hay khơng?vì sao?(10đ) TL: Âm Lịch loại lịch tính thời gian theo chu kỳ quay Mặt Trăng quanh Trái Đất Dương Lịch loại lịch tính thời gian theo chu kỳ quay Trái Đất quanh Mặt Trời Cần:Vì giao lưu nước… 3-Bài Gv yêu cầu em quan sát HS quan sát tranh trả lời Con người hình 3,4 SGK/Tr8 xuất Gv cho HS thảo luận lớp câu nào? hỏi : -HS:Khả sáng tạo tư ?Quan sát hai tranh ngôn ngữ người tinh miêu tả có gì?Nêu khơn cao người tối cổ nhận xét em đời sống người nguyên thuỷ?(3phút) -HS:Chứng tỏ họ biết chế tạo công cụ tinh vi hơn,dựa nguyên liệu đa dạng hơn,có hiệu sử dụng cao đồ đá.Đó gỗ kim loại -HS: Họ sống theo nhóm nhỏ, có họ hàng với gọi thị tộc họ làm chung- ăn chung, họ biết trồng trọt chăn Nuôi-biết làm gốm, dệt vải làm đồ trang (Dành cho HS khá- Giỏi)Vì 15 Mãu họ lại phải sống điều kiện vậy? -Cách ? Người tối cổ xuất khoảng 3-4 triệu năm ? Nêu chứng loài vượn cổ xuất người tối cổ ? biến thành người tối GV:giúp học sinh phân biệt: cổ _Vượn cổ loài vượn có dáng hình người sống cách khoảng 5-15 triệu năm.Trong q trình tìm kiếm thức ăn,vượn cổ đứng chân dùng tay để cầm nắm thức ăn Loài vượn cổ trở thành người tối cổ, hộp sọ phát triển, biết sử dụng chế tạo cơng cụ *Giáo dục mơi trường:Lồi HS trả lời -Người tối cổ sống vượn cổ trở thành người tối cổ theo bầy, trong điều kiện nào? hang động, mái đá, ?Người tối cổ sống lều Công cụ đá ? Người tối cổ khác bầy vật ghè đẽo thô sơ chổ ? HS trả lời -Biết dùng lửa, *Giáo dục mơi trường:-Vì sống bấp bênh sống “ăn lông lổ “của người tối cổ thấp ? GV : kết luận : Con người xuất hàng triệu năm, phần lớn thời gian họ sống lang thang, sống tự do, bình đẳng, chưa có tổ chức xã hội Trải qua hàng triệu năm, nhờ trình lao động, mà người tối cổ trở thành người tinh khôn.Vậy người tinh khôn sống nào? Chúng ta sang phần Gv yêu cầu HS quan sát H5 HS quan sát tranh trả lời Người tinh không so sánh người tinh khôn khác sống người tối cổ điểm Sống theo thị tộc ? _Làm chung-ăn ?Thể tích não người tối cổ -HS:Khả sáng tạo tư chung từ 850-1100 cm3,Người tinh ngôn ngữ người tinh _Biết trồng trọt-chăn khôn 1450 cm3.Con số khơn cao người tối cổ ni-làm gốm dệt nói lên điều gì? vải,đồ trang sức -HS:Chứng tỏ họ biết chế tạo _Cuộc sống ổn định ?Hình ảnh người tinh khơn vác cơng cụ tinh vi vai lao dài nói lên điều hơn,dựa ngun ?Vai trị đời liệu đa dạng hơn,có hiệu sống kinh tế người sử dụng cao đồ đá.Đó 16 Mãu thời nguyên thuỷ nào? gỗ kim loại -HS: Họ sống theo nhóm nhỏ, có họ hàng với gọi thị tộc họ làm chung- ăn chung, họ biết trồng trọt chăn Nuôi-biết làm gốm, dệt vải làm đồ trang (Giáo dục môi trường)-Trong đời sống người tinh khôn có tiến nào? Nguyên nhân tiến đó? HS:.Nhờ cải tiến cơng cụ lao động họ sản xuất tốt hơn,đời sống nâng cao -Người tinh khôn bắt đầu ý đến đời sống tinh thần GV sơ kết: Cuộc sống người tinh khôn tiến nhiều so với người tối cổ tổ chức xã hội-về sản xuất đời sống Con người kiếm thức ăn nhiều hơn, phong phú Thế xã hội nguyên thuỷ lại tan rã.Chúng ta sang phần -Công cụ kim loại phát HS: Cơng cụ kim loại 3-Vì xã hội minh vào thời gian ? Và phát minh vào khoảng 4.000 nguyên thuỷ tan rã công cụ đá chổ năm TCN Hơn công cụ đá ? chỗ : Sắc bén chế tạo nhiều cơng cụ : Rìucuốc-cày mũi giáo-tên - Cho tới khoảng 4.000 năm TCN,con người phát đồng nguyên chất,rất mềm,nên chủ yếu dùng làm đồ trang sức.Sau họ biết pha đồng với thiếc chì cho cứng gọi đồng thau Gv yêu cầu HS xem tranh H6 SGK giới thiệu:Có kiểu dáng đẹp,độ nung cao,chất liệu mịn ?Con người chế tạo đồ gốm để làm gì?Vai trị đồ gốm sống người nguyên thuỷ? HS:Đồ gốm dùng để đựng,có tai để buộc day treo lên.Làm cho đời sống cao Gv yêu cầu HS xem tranh - HS:Dao, liềm, rìu, mũi tên, H7 /SGK đồ trang sức đồng 17 HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương Mãu pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; nguyên sử dụngthuỷ đồ dung trực -HS:Gặt qua Gv : Người (người lúa,săn thú… Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tinh khôn) dùng loại ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử công cụ gìtranh ? Câu Dấu tích Người tối cổ tìm thấy đâu? A Nam B Đơng Nam Á ?Liềm ,mũiPhi tên…dùng để làm gì?C Nam Mĩ D Tây Phi -HS:Nông nghiệp,thủ Câu Con người phát kim loại dùng kim loại đểcông chế tao cơng cụ vào thời ?Hình ảnh đồ gốm ,cơng cụ ,đồ nghiệp phát triển gian nào? dùng đồ trang sức A 4000 triệu nămđất đồng phảnnăm ánhTCN ngành kinh tế -HS:Có thể B.khai phá 3000 năm D 5suất triệu nàoC phát triển TCN thời kì hoang,tăng laonăm động _Cơng cụ kim Câu khí,phẩm kim loại sử dụng loại sớmxuất nhất?hiện này?3.Trong buổi đầu thời đại kim,sản ngày nhiều,xẻ GvA.: Giáo dục môi trường:? gỗ làm nhà,,.Công cụ sản xuất phát triển, Đồng B Nhôm cho kinh sản phẩm dư thừa Công cụ kim loại xuất có kim loại làm C Sắt D Kẽm Trong xã hội có tác dụng nào?Đặc điểm tế phát triển Câu Người tối cổ sống nào? giàu nghèo=> Từ công cụ kim loại so A Theo lạc B Theo thị tộc xã hội nguyên thuỷ với công cụ đá có khác C Đơn lẻ D Theo bầy tan rã, nhuờng chỗ nhau? cho HS làm khá-cho xã hội nguyên thuỷ tan rã docho xã hội Câu 5.(Dành Nguyên nhân Giỏi) ? Tại công A suấtsao lao động tăng.cụ B xã hội phân đời hoá giàu nghèo xuấtxuất hiệnbằng kim sản loại xuất D có sản phẩm thừa C kim cơngloại cụ sản xuất 6.phát triểntiến thìhốxãcủahội Câu Q trình lồi người diễn nào? nguyên thuỷ tan rã ? A Vượn cổ Người tối cổ Người tinh khôn Liên hệ xã hội nay.và B Vượn cổ Người tinh khôn Người tối cổ giáo dục h ọc sinh C Người tinh khôn Người tối cổ Vượn cổ Giáo dục tư tưởng tình D Người tối cổ Vượn cổ Người tinh khơn -Địi hỏi phải cải tiến cơng cụ cảm:Trong q trình sản xuất Câu Vượn cổ chuyển hóa thành người thơng qua q trình lao động,sự sáng tạo tư củaA.xãtìm hộikiếm lồi người muốn thức ăn chếngười tạo cung tên củaB suất đạt kết cao C.đảm tạo lửanhững D Lao động, chế tạo sử dụng công cụ lao phải bảo yếu tố động nào? Câu Con người bước vào ngưỡng cửa thời đại văn minh A biết chế tạo lửa B biết làm nhà để ở, may áo quần để mặc C.biết thưởng thức nghệ thuật vào sáng tạo thơ ca D xã hội hình thành giai cấp nhà nước + Phần tự luận Câu Sự khác Người tối cổ Người tinh khôn nào? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Đáp án B A A D C A D D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập 18 Mãu Thày cô tải trọn đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ số 0989.832560 ( có zalo ) để tư vấn 19 Mãu 20 Mãu 21 ... hội ngày phát triển (Giáo dục môi trường) 4-Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính... việc 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Biết... thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư