Giáo án Sinh 9 phát triển năng lực

Giáo án Sinh 6 phát triển năng lực Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.

MẪU MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1, 2: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG; NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I Mục tiêu học Kiến thức: - Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống : trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng qua ví dụ - Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật nói riêng Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Rèn kĩ quan sát, tư duy, suy luận - Rèn khả hoạt động nhóm, khai thác thơng tin Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích mơn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh, mẫu vật vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK Chuẩn bị học sinh: - Hòn đá, đồ vật, xanh, tranh ảnh động vật III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV u cầu HS mơi nhóm nêu số sinh vật gần gũi xung quanh sống em? HS: Cây bàng, gà, lợn, trâu, lúa… B2: GV: Em cho biết sinh vật có tác động tới sống chugns ta? HS: Giúp ích cho sống người B3: GV: Vậy sinh vật có hại cho người khơng? HS: Có thể trả lời sai B4: Những vấn đề phần nội dung “nhiệm vụ sinh học” nghiên cứu tìm hiểu rõ học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống (3’) Mục tiêu: Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng B1: GV cho học sinh kể tên số, cây, con, đồ vật xung Nhận dạng vật sống vật không sống - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh MẪU quanh chọn cây,1 con, đồ vật sản - HS tìm sinh vật gần với đời sống như: nhãn, - Vật không sống: không cải, đậu gà, lợn bàn, ghế lấy thức ăn, không lớn lên, B2: - GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : không sinh sản - Con cá, đậu cần điều kiện để sống? - Cái bàn(hịn đá) có cần điều kiện giống gà đậu để tồn khơng? - Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước? - Yêu cầu thấy cá đậu chăm sóc lớn lên cịn hịn đá không thay đổi B3: GV chữa cách gọi HS trả lời B4: GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật Đặc điểm thể không sống sống: - GV yêu cầu HS rút kết luận + Trao đổi chất với môi - vài HS, bổ sung trường Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống (13’) + Lớn lên sinh sản Mục tiêu: Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống : trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng qua ví dụ B1: GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV giải thích tiêu đề cột cột - HS quan sát bảng SGK ý cột B2: GV giải thích giúp HS hiểu : + Trao đổi chất : Lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải ngồi VD : Q trình quang hợp, q trình hơ hấp, + Lớn lên : Sinh trưởng phát triển VD : Sự lớn lên bưởi, gà, + Sinh sản : VD : Sự hoa, kết phượng, mèo đẻ con, + Cảm ứng VD : Hiện tượng cụp xấu hổ B3: GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ - HS hoàn thành bảng SGK trang (HS điền vào VLT) `- HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS ghi tiếp VD khác vào bảng B4: GV chữa cách gọi HS trả lời, GV nhận xét - GV hỏi: qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống? Đáp án Bảng SGK/6 STT Ví dụ Lớn Sinh Di Lấy Loại bỏ Vật Vật lên sản chuyển chất cần chất sống không thiết thải sống Hòn đá + Con gà + + + + + + Cây đậu + + + + + Cái bàn + MẪU Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên (8’) Sinh vật tự nhiên: a Sự đa dạng giới sinh vật a.Sự đa dạng giới B1: GV: yêu cầu HS làm tập mục  trang SGK sinh vật: - Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật? Sinh vật tự nhiên (gợi ý: nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trị đa dạng phong phú người? ) Chúng sống nhiều môi - Sự phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di trường khác nhau, có mối chuyển sinh vật nói lên điều gì? quan hệ mật thiết với B2: HS hoàn thành bảng thống kê trang GSK (ghi tiếp số với người cây, khác) b.Các nhóm sinh vật B3: Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hồn chỉnh phần nhận tự nhiên : xét Sinh vật chia thành B4: Rút kết luận: sinh vật đa dạng nhóm chính: Vi khuẩn, Hoạt động 4: Nhiệm vụ sinh học (8’) Nấm, Thực vật, Động vật B1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trả lời câu Nhiệm vụ sinh học: hỏi: - Nhiệm vụ sinh học - Chương trình Sinh học THCS gồm phần ? (SGK trang 8) - Nhiệm vụ sinh học gì? Vì sinh học lại có nhiệm - Nhiệm vụ thực vật vụ học (SGK trang 8) - Nhiệm vụ Thực vật học ? ý nghĩa việc nghiên cứu Thực vật học - HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi B2: GV gọi 1-3 HS trả lời B3: GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe - Theo em sử dụng hợp lí thực vật ? - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn - HS nhắc lại nội dung vừa nghe Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - GV Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Chọn đáp án đúng: 1/ Trong nhóm vật sau đây, nhóm gồm tồn vật sống? A Cây tre,con cóc,con khỉ,cây cột điện B Cây nến,con mèo,con lật đật,cây xương rồng C Cây táo, ổi, gà, chó D Cây cà phê, thước kẻ, dao, cá 2/ Đặc điểm chung thể sống : A Có trao đổi chất với mơi trường B Có khả di chuyển C Có khả sinh sản D Cả A, B C Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Là HS em phải làm để thực tốt nhiệm vụ sinh học thực vật học? 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập Luyện tập Sinh học - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên MẪU - Đọc trước Bài 3/ SGK, sưu tầm tranh ảnh tìm hiểu thêm thơng tin số loài thực vật * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: MẪU Tiết số: ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu học Kiến thức: - Nêu đặc điểm chung thực vật đa dạng phong phú chúng - Trình bày vai trò thực vật đa dạng phong phú chúng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục lịng u tự nhiên, ý thức bảo vệ thực vật Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước ;Bảng phụ Một số mẫu sống cạn mẫu sống nước Chuẩn bị học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Hãy kể vài loài thực vật mà em biết ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu HS nêu số loài thực vật đặc điểm chúng mà em quan sát - HS: Kể tên số loài thục vật sống xung quanh - Chúng có màu xanh, không di chuyển được, tự tổng hợp chất hữu từ chất vô B2: GV yêu cầu HS nêu đặc điểm chung thực vật - HS trả lời sai B3: GV: Vậy đặc điểm chung thực vật gì? Thực vật có vai trị sống với giới sinh vật Ta xét Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật (18’) Sự đa dạng Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung thực vật đa phong phú thực dạng phong phú chúng vật: B1: GV giới thiệu tranh : - Thực vật sống - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và: nơi Trái Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức Đất, chúng có - HS quan sát , hoạt động nhóm nhiều dạng khác - HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 tranh ảnh thích nghi với MẪU mang theo Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật B2: Hoạt động nhóm người + Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 B3: Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật - Phân cơng nhóm: + bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm nghe) + bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật cịn đồng phong phú + Cây sống mặt nước rễ ngắn, thân xốp, to, rộng, B4: GV kiểm tra có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung - GV chốt kiến thức đa dạng thực vật - TV sống khắp nơi Trái đất, miền khí hậu khác có lồi thực vật thích hợp sống thể thích nghi cao với mơi trường TV miền nhiệt đới phong phú - Thực vật đa dạng phong phú, em kể tên số vai trò thực vật mà em biết ? GV gợi ý : Đối với tự nhiên, người, động vật, Gv: Thực vật sống khắp nơi Trái đất, nhiều môi trường sống khác có nhiều vai trị tự nhiên người - Là học sinh, em phải làm để bảo vệ thực vật ? - HS nêu số vai trò thực vật: Đối với tự nhiên: làm giảm ô nhiễm môi trường, điều hịa khí hậu, Đối với động vật: Cung cấp thức ăn chỗ ở, Đối với người: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ, thuốc chữa bệnh, - Không ngắt bẻ ngọn, không phá hoại xanh, giữ gìn mơi trường xanh đẹp, Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật (14’) Mục tiêu: Trình bày vai trị thực vật đa dạng phong phú chúng B1: Yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 11 - GV treo bảng phụ - HS làm vào luyện tập, hoàn thành nội dung - HS lên bảng trình bày - HS khác nhận xté, bổ sung : B2: GV chữa nhanh nội dung đơn giản B3: GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Lấy roi đánh chó -> chó chạy sủa + Lấy roi đánh vào thân bàng -> bàng đứng yên + Con gà, mèo: chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng - Từ rút đặc điểm chung thực vật B4: GV: Nhận xét: động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di mơi trường sống Đặc điểm chung thực vật: - Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu Phần lớn khả di chuyển Khả phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi MẪU chuyển có tính hướng sáng - Từ bảng tượng rút đặc điểm chung thực vật - HS khác nhắc lại : đặc điểm chung thực vật Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, cuối - Làm tập trắ nghiệm : Chọn đáp án đúng: 1/ Đặc điểm khác thực vật với sinh vật khác là: A Thực vật sống khắp nơi trái đất B Thực vật tự tổng hợp chất hữu cơ, phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi, phần lớn khơng có khả di chuyển C Thực vật đa dạng phong phú D Thực vật có khả vận động, lớn lên sinh sản 2/ vùng sa mạc, vùng băng giá có thực vật vì: A xa mạc khí hậu khắc nghiệt B vùng băng giá nhiệt độ qúa thấp C Cây sống cát băng tuyết D thiếu điều kiện cần thiết cho sinh trưởng phát triển Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Thực vật nước ta phong phú, cịn cần phải trồng thêm bảo vệ chúng? - Dựa vào đặt điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? 4.Dặn dị (1 phút) - Học trả lời câu hỏi Luyện tập sinh học - Đọc mục : Em có biết? - Đọc trước Bài 4: Có phải tất thực vật có hoa? - Chuẩn bị: Tranh hoa hồng, hoa cải - Mẫu cây: dương xỉ, cỏ, rau cải có hoa, * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: MẪU Tiết số: Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ? I Mục tiêu học Kiến thức: - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt năm lâu năm qua dấu hiệu : Thời gian sống, số lần hoa kết đời Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin - Vận dụng vào thực tế kể ví dụ có hoa khơng có hoa, năm lâu năm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ chăm sóc thực vật Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cà chua, đậu (có hoa quả, hạt- có), dương xỉ Chuẩn bị học sinh: HS sưu tầm tranh, dương xỉ, rau bợ III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Thực vật sống nơi trái đất ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu nhóm HS trình bày chuẩn bị nhóm thực vật có hoa khơng có hoa Các mẫu xếp thành nhóm - HS đại diện nhóm lên bảng trình bày B2: GV yêu cầu HS nêu điểm giống khác nhóm - HS nêu sai B3: GV kết luận: Sự khác quan sinh sản B4: GV: Có nhóm thực vật nào, người ta lại phân chia vậy? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt , Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa (22 ) 1.Thực vật có hoa Mục tiêu: Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực thực vật khơng có vật khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, hoa quả) - Thực vật có B1: HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối chiếu với bảng nhóm: thực vật có SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải hoa thực vật MẪU + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản B2: GV đưa câu hỏi sau: + Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt +Chức quan sinh sản +Chức quan sinh dưỡng - Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản - HS đọc phần trả lời nối tiếp câu hỏi GV (HS khác bổ sung) + Cơ quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh sản + Sinh sản để trì nịi giống + Ni dưỡng B3: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? - GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hướng dẫn nhóm cịn chậm - GV chữa bảng cách gọi HS nhóm trình bày - GV lưu ý HS dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt (bào tử) - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thành nhóm? - HS quan sát tranh mẫu nhóm ý quan sinh dưỡng quan sinh sản - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hồn thành bảng SGK trang 13 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm trình bày ý kiến với giới thiệu mẫu phân chia - Các nhóm khác bổ sung, đưa ý kiến khác để trao đổi B4: GV cho HS đọc mục  cho biết: - Thế thực vật có hoa khơng có hoa? - GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS nắm ? GV yêu cầu HS nêu ví dụ có hoa khơng có hoa - Gv gợi ý HS lấy ví dụ gần gũi với đời sống - GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt như: thơng có hạt, hoa hồng, hoa cúc khơng có quả, su hào, bắp cải khơng có hoa - Qua giải thích thắc mắc cho HS HS khác nhắc lại: - HS làm nhanh tập  SGk trang 14 -HS lấy ví dụ: - Cây có hoa: sen, mướp, bàng,… - Cây khơng có hoa: Cây rêu, dương xỉ, thông,… Hoạt động 2: Cây năm lâu năm (8,) Mục tiêu: Phân biệt năm lâu năm qua dấu khơng có hoa + Thực vật có hoa: có quan sinh sản hoa, quả, hạt + Thực vật khơng có hoa: quan sinh sản hoa, quả, hạt 2.Cây năm lâu năm - Cây năm hoa kết lần vòng đời MẪU hiệu : Thời gian sống, số lần hoa kết đời - Cây lâu năm hoa B1: GV viết lên bảng số như: kết nhiều lần Cây lúa, ngô, mướp gọi năm đời Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm - Tại người ta lại nói vậy? - HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch Hồng xiêm to, cho nhiều quả, nhiều vòng đời B2: GV hướng cho HS phân biệt năm lâu năm qua dấu hiệu : - Thời gian sống - Số lần hoa kết vòng đời - HS thảo luận theo hướng: thời gian sống cây, lần đời để phân biệt năm lâu năm - Ví dụ: B3: GV cho SH kể thêm số loại năm lâu năm B4: GV chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - Chọn câu trả lời : 1/ Trong sau đây, nhóm tồn có hoa ? A Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng B Cây bưởi, dương xỉ, rau bợ, cải C Cây táo, mít, cà chua, rêu D Cây dừa, hành, thông, hoa hồng E Cây hoa hụê, hoa cúc, lúa, hoa hồng 2/ Trong sau đây, nhóm tồn năm ? A Cây xoài, bưởi, đậu, lạc B Cây lúa, ngô, hành, cải C Cây táo, mít, cà chua, điều D Cây xu hào, bắp cải, cà chua, dưa chuột Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Em tìm hiểu xem lúa, ngô, đậu, lạc, mía từ nảy mầmđến chết kéo dài thời gian bao lâu? 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị số rêu tường * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: MẪU Tiết số: CHƯƠNG I : TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu học Kiến thức: - Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành - Rèn kĩ quan sát, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp kính hiển vi Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài hoa, rễ nhỏ Chuẩn bị học sinh: đám rêu, rễ hành III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Hoàn thành sơ đồ sau: Cơ quan sinh dưỡng Cây xanh có hoa Cơ quan sinh sản - Lấy ví dụ xanh có hoa xanh khơng có hoa ? - Lấy ví dụ năm lâu năm ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu học sinh đọc tin khoa học cho lớp nghe Bản tin khoa học: “Xin chào vi khuẩn” Vi khuẩn nhóm (giới vực) vi sinh vật có kích thước nhỏ, phân bố khắp nơi phát triển nhanh chóng nơi có đủ thức ăn, độ ẩm, nhiệt độ tối ưu cho phân chia lớn lên chúng Chúng mang gió từ nơi sang nơi khác Cơ thể người nơi cư trú tỷ vi sinh vật; chúng da, đường ruột, mũi, miệng nơi hở khác thể Chúng có khơng khí mà ta thở, nước ta uống thức ăn ta ăn B2: GV: Đã bạn nhìn thấy vi khuẩn? HS: B3: GV: Để quan sát vật thể có kích thước nhỏ bé mà mắt thường khơng thể nhìn thấy sử dụng số loại kính hỗ trợ, kính lúp kính hiển vi Bài hơm em tìm hiểu hai loại kính này! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động MẪU Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng (10, ) Mục tiêu: Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi B1: Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - GV u cầu HS đọc thông tin  SGK trang 17, cho biết kính lúp có cấu tạo nào? - Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo - HS cầm kính lúp đối chiếu phần ghi - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe B2: Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay - Yêu cầu HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang 17, quan sát hình 5.2 SGK trang 17 B3: Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu kính lúp - HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát giấy B4: GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS cuối kiểm tra hình vẽ rêu Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng (20,) Mục tiêu: Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi B1: 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi - GV u cầu HS hoạt động nhóm nhóm (6 - 7HS) có kính - Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK trang 18 phần cấu tạo kính B2: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhóm (6 - 7HS) có kính - Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 GSK trang 18 để xác đinh phận kính - Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm nắm đầy đủ cấu tạo kính - Các nhóm cịn lại ý nghe bổ sung (nếu cần) B3: GV kiểm tra cách gọi đại diện 1-2 nhóm lên trước lớp trình bày - Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất? Vì sao? - HS trả lời phận riêng lẻ ốc điều chỉnh hay ống kính, gương - Đọc mọc  SGk trang 19 nắm bước sử dụng kính - HS cố gắng thao tác bước để nhìn thấy mẫu - GV nhấn mạnh: thấu kính có ống kính để phóng to vật B4: 2: Cách sử dụng kính hiển vi - GV làm thao thao tác sử dụng kính để lớp theo dõi bước - GV phát cho nhóm tiêu mẫu để tập quan sát Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp kính hiển vi Nội dung, yêu cầu cần đạt Kính lúp cách sử dụng: + Kính lúp gồm phần: Tay cầm : nhựa kim loại Mắt kính : kính lồi mặt + Cách sử dụng : để mắt kính sát mẫu vật từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật dừng lại Kính hiển vi cách sử dụng: + Cấu tạo : Kính hiển vi có phần chính: - Chân kính Thân kính Bàn kính + Cách sử dụng: Đặt cố định tiêu bàn kính Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để nhìn rõ vật MẪU - Nhận xét, đánh giá điểm nhóm học tốt - Thu dọn phịng thực hành Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Yêu cầu nhóm quan sát vật mẫu kính lúp kính hiển vi Sau mơ tả lại hình thái đối tượng? 4.Dặn dò (1 phút) - Học làm tập sách Luyện tập Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị nhóm mang củ hành, cà chua chín * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: MẪU Tiết số: Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu học Kiến thức: - Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính hiển vi - Quan sát tế bào biểu bì hành vảy hành, tế bào cà chua.Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm - Vẽ tế bào quan sát Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ thí nghiệm - Trung thực, vẽ hình quan sát - ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thông tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Biểu bì vẩy hành thịt cà chua chín - Kính hiển vi, đồ dùng thực hành ( ) Chuẩn bị học sinh: - Mỗi nhóm củ hành cà chua chín - Học kỹ lại III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu học sinh làm việc với phiếu học tập số Phiếu học tập số 1: Em muốn nhà khoa học Em cho biết dụng cụ sử dụng để làm gi? Cân điện tử d Kính thiên văn Ống nghe (y tế) e Kính lúp Đồng hồ bấm giây f Thước mét Dụng cụ giúp nhà khoa học việc quan sát tình sau: Nhà sinh vi sinh vật muốn nghiên cứu vi trùng phịng thí nghiệm bệnh viện Nhà hóa học muốn đo nhiệt độ phản ứng hóa học Nhà vật lí muốn đo thời gian rơi đá thả từ độ cao 2m Nhà thực vật học muốn đo tốc độ tăng trưởng non Bác sĩ muốn nghe nhịp đập tim Các nhà thiên văn học muốn nghiên cứu bề mặt Mặt Trăng HS: Cả lớp thảo luận sản phẩm cá nhân học sinh B2: GV: Tiết trước học kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng Hơm em đóng vai nhà khoa học sinh học : quan sát tế bào vẩy hành tế bào thịt cà chua chín kính hiển vi xem có khác với quan sát mắt thường? MẪU B3: GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng, bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày) - GV yêu cầu HS: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại tế bào quan sát + Các nhóm khơng nói to lại lộn xộn, đảm bảo an tồn B4: GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kinh mũi mác, dao, lọ nước, cơngtơhut, gấy thấm, lam kính - GV phân cơng: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua - Gv hướng dẫn HS cách dử dụng đồ dùng thực hành Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt , Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi (24 ) Mục tiêu: Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính hiển vi B1: GV u cầu nhóm (đã phân cơng) đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính - HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc nhắc lại thao tác, chọn người chuẩn bị kính, cịn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV - Tiến hành làm tiêu ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng B2: GV làm mẫu tiêu để học sinh quan sát Tiến hành làm tiêu ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng B3: GV tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS (Trong trình hướng dẫn nhóm kiểm tra cách sử dụng kính hiển vi, cho điểm học sinh) B4: Yêu cầu HS quan sát : - Tiêu tế bào biểu bì vẩy hành - Tiêu tế bào thịt cà chua chín - Tiến hành làm tiêu ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng - HS tiến hành quan sát : tiêu HS vẽ hình vào - Tiêu tế bào biểu bì vẩy hành - Tiêu tế bào thịt cà chua chín Hoạt động 2: Vẽ lại hình quan sát kính(10,) Mục tiêu: Quan sát tế bào biểu bì hành vảy hành, tế bào cà chua.Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) B1: GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua - HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân MẪU biệt vách ngăn tế bào B2: GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình B3: Nếu cịn thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát vẽ tiêu B4: Vẽ tế bào quan sát : - Chọn vị trí tế bào tế bào đẹp, rõ ràng - Vẽ tế bào biểu bì vẩy hành - Vẽ tế bào thịt cà chua chín -> Nhận xét hình dạng tế bào thực vật : Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả), - Yêu cầu HS lau kính, thu rọn đồ dùng thực hành xếp lại vào hộp vệ sinh lớp học Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Các nhóm quan sát chéo, tự nhận xét cho điểm 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27 - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật - Đọc trước Bài Cấu tạo tế bào thực vật * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: MẪU Tiết số: Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu học Kiến thức: - Kể tên phận cấu tạo tế bào thực vật : Kể tên thành phần tế bào thực vật ( vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân) ; Chức thành phần - Nêu khái niệm mơ, kể tên loại mơ thực vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin - Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Nêu bước làm tiêu hiển vi tế bào biểu bì vảy hành cho biết hình dạng tế bào vảy hành Kiểm tra hình vẽ tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua HS làm nhà Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Cho học sinh tham gia trò chơi “Họa sĩ nhí” theo nhóm HS: Mỗi nhóm hồn thiện tranh cát với chủ đề xanh B2: GV: Thu sản phẩm nhận xét đánh giá tuyên dương tổ hoàn thiện xuất sắc B3: GV: Bất thể sống cấu tạo đơn vị tế bào Thực vật cấu tạo tập hợp tế bào tranh vừa hoàn thành xây dựng từ tập hợp hạt cát Vậy tế bào thực vật có hình thái cấu tạo nào? Câu trả lời giải đáp sau học hơm nay! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt , Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích thước tế bào (12 ) Mục tiêu: Kể tên phận cấu tạo tế bào thực vật : Kể tên Hình dạng kích thành phần tế bào thực vật ( vách tế bào, màng sinh thước tế bào chất, chất tế bào nhân) ; Chức thành phần - Các quan B1: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc thông tin SGK mục thực vật Quan sát H7.1 ; 7.2 ; 7.3/ SGK / 23 đọc bảng /SGK/ 24 trả cấu tạo tế bào lời câu hỏi : Nhận xét hình dạng kích thứơc tế bào thực - Các tế bào có hình MẪU vật ? dạng kích thước - HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 đọc bảng / sgk/ 24 khác trả lời câu hỏi: B2: GV thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mơ phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài B3: GV yêu cầu HS rút kết luận B4: HS quan sát tranh đưa nhận xét: - Tế bào có nhiều hình dạng khác Cấu tạo tế bào: - Kích thước tế bào khác + Vách tế bào , Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào(15 ) + Màng sinh chất Mục tiêu: Nêu khái niệm mô, kể tên loại mơ + Chất tế bào thực vật + Nhân B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK trang 24.và Chức sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật H 7.4/sgk/24 thành phần.: SGK/ - HS đọc thông tin SGk trang 24 Kết hợp quan sát hình 7.4 SGK 24 trang 24 B2: GV treo tranh câm; sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - Gọi HS lên bảng phận tế bào tranh HS xác định phận tế bào ghi nhớ kiến thức - 1-2 HS lên bảng tranh: rõ vị trí thành phần tế bào thực vật B3: Gv : ngồi thành phần chính, số tế bào cịn có khơng bào lục lạp + Chức : - GV treo bảng phụ :Yêu cầu HS thảo luận nhóm : Bài tập : Ghép thành phần cấu tạo tế bào thực vật cột A phù hợp với chức chúng cột B điền vào cột trả lời cột C - GV yêu cầu HS nhắc lại chức thành phần cấu tạo tế bào thực vật - Đại diện nhóm lên điền kết - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - 1,2 HS nhắc lại chức thành phần tế bào thực vật +HS vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật vào - HS khác nghe bổ sung B4: GV mở rộng: ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào q trình quang hợp + Vẽ sơ đồ tế bào thực vật : Yêu cầu có đủ thành phần : vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân Chú thích rõ vị trí chúng sơ đồ - GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào Bài tập: Ghép chữ số thành phần cấu tạo tế bào thực vật cột A với chữ chức chúng cột B cho phù hợp điền vào cột trả lời cột C Cột A: Các thành phần Cột B: Chức thành phần Cột C: Trả TB lời Vách tế bào a/ bao bọc tế bào chất 1-d Màng sinh chất b/ tham gia quang hợp 2-a MẪU 3 Chất tế bào Nhân c/ điều khiển hoạt động sống tế bào 3-e d/ làm cho tế bào có hình dạng định 4-c e/ chứa bào quan Hoạt động 3: Tìm hiểu mơ (6,) Mơ B1: GV treo tranh loại mô yêu cầu HS quan sát đưa câu - Mơ gồm nhóm hỏi: (H7.5/sgk/25) tế bào có hình dạng u cầu: Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào loại cấu tạo giống mô, loại mô khác nhau? thực - HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm đưa nhận xét chức riêng ngắn gọn - Các loại mơ chính: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Mô phân sinh ngọn, B2: GV đưa gợi ý: nhận xét hình dạng, cấu tạo, nguồn gốc mô mềm, mô nâng chức đỡ ? Rút kết luận: mơ gì? ? Kể tên loại mô? + Hs nêu được: - Các tế bào mơ có hình dạng, cấu tạo, nguồn gốc, thực chức riêng B3: GV bổ sung thêm vào kết luận HS: chức tế bào mô mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên - Khái niệm mơ: Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng + HS kể loại mô: Mô phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2,3 cuối Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm Hàng ngang số 1: thực vật Hàng ngang số 2: Nhân tế bào Hàng ngang số 3: Không bào Hàng ngang số 4: Màng sinh chất Hàng ngang số 5: Chất tế bào Ô chữ hàng dọc: Tế bào 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh (lớp dưới) - Làm tập Luyện tập Sinh học * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: MẪU Tiết số: Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I Mục tiêu học Kiến thức: - Nêu sơ lược lớn lên phân chia tế bào, ý nghĩa lớn lên thực vật + Sự lớn lên tế bào: Đặc điểm, điều kiện để tế bào lớn lên + Sự phân chia: Các thành phần than gia, trình phân chia, kết phân chia + Ý nghĩa lớn lên phân chia Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27 Chuẩn bị học sinh: Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ tế bào thực vật ? Nêu chức thành phần ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết thực hành nhà theo nội dung hướng dẫn HS: số nhóm báo cáo kết B2: GV: Kết cho thấy thể thực vật có khả lớn lên to Yêu cầu học sinh dự đốn: Nhờ đâu mà thực vật có thê lớn lên? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt , Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào(12 ) Mục tiêu: + Sự lớn lên tế bào: Đặc điểm, điều kiện để tế bào lớn lên B1: GV treo tranh : Sơ đồ lớn lên tế bào yêu cầu HS: + Nghiên cứu SGK (Cá nhân phút) + Hoạt động theo nhóm phút : Trả lời câu hỏi lệnh  SGK trang 27 - HS đọc thông tin mục  kết hợp hợp quan sát hình 8.1 SGK trang 27 B2: GV gợi ý: Sự lớn lên tế + Tế bào trưởng thành tế bào không lớn thêm có bào: khả sinh sản - Đặc điểm: Tăng + Trên hình 8.1 tế bào lớn lên phát phận tăng kích thước kích thước nhiều lên ? - Điều kiện để tế bào MẪU B3: Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau thống lớn lên: Có trao giấy đổi chất - Sự lớn lên tế bào: + Đặc điểm: tăng kích thước + Điều kiện để tế bào lớn lên: Có trao đổi chất B4: GV: từ ý kiến HS thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi Gọi bổ sung rút kết luận - Từ gợi ý GV học sinh phải thấy vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, khơng bào to - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào(13,) Mục tiêu: Sự phân chia: Các thành phần than gia, trình phân chia, kết phân chia Sự phân chia B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm tế bào: - HS đọc thơng tin mục  SGK trang 28 kết hợp quan sát hình vẽ - Các thành phần 8.2 SGK trang 28, nắm trình phân chia tế bào tham gia: Tất B2: GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân phận tế bào chia tế bào - Quá trình phân chia - Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành phân chia thành tế : SGK/ 28 bào non - Kết quả: Từ tế HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV bào thành tế bào - HS thảo luận thống ý kiến B3: GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục  - Ý nghĩa: Tế bào lớn - GV gợi ý: lớn lên quan thực vật trình: lên phân chia: + Phân chia tế bào Tăng số lượng + Sự lớn lên tế bào kích thước - Sự phân chia: tế bào giúp sinh + Các thành phần tham gia trưởng phát triển + Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Kết quả: Từ tế bào thành tế bào + Tế bào mô phân sinh có khả phân chia + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia B4: - Đây q trình sinh lí phức tạp thực vật GV tổng kết tồn nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? - HS thảo luận thống ý kiến - Sự phân chia: + Các thành phần tham gia + Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Kết quả: Từ tế bào thành tế bào + Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS phải nêu được: lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trưởng phát triển) Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - HS làm tập trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời nhất: MẪU Bài tập 1: Các tế bào mơ có khả phân chia mô sau: a Mô che trở b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh d Mô che trở mô phân sinh Bài tập 2: Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia: a Tế bào non b Tế bào trưởng thành c Tế bào già d Tế bào già tế bào trưởng thành Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Làm tập Sách Luyện tập 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước Bài - Chuẩn bị số nhổ rễ rửa như: Cây rau cải, cam nhỏ, nhãn nhỏ, rau dền, hành, cỏ Thày cô liên hệ số 0989.832560 (có zalo) để có trọn đủ năm Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… Website: tailieugiaovien.edu.vn MẪU MẪU ... quan sát hình 3. 1 tới 3. 4 SGK trang 10 tranh ảnh thích nghi với MẪU mang theo Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật B2: Hoạt động nhóm người + Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 B3: Chú ý: Nơi sống... ; 7 .3/ SGK / 23 đọc bảng /SGK/ 24 trả cấu tạo tế bào lời câu hỏi : Nhận xét hình dạng kích thứơc tế bào thực - Các tế bào có hình MẪU vật ? dạng kích thước - HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7 .3 SGK... chất b/ tham gia quang hợp 2-a MẪU 3 Chất tế bào Nhân c/ điều khiển hoạt động sống tế bào 3- e d/ làm cho tế bào có hình dạng định 4-c e/ chứa bào quan Hoạt động 3: Tìm hiểu mô (6,) Mô B1: GV treo