Giáo án Sinh 8 phát triển năng lực

Giáo án Sinh 8 phát triển năng lực Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.

MÃU TUẦN : Tiết : Bài : BÀI MỞ ĐẦU I Mục tiêu: Kiến thức : - Hiểu đượcmục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát kênh hình-thơng tin nắm bắt kiến thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị giáo viên học sinh * GV : - Giới thiệu tài liệu sách báo nghiên cứu cấu tạo, chức quan, hệ quan tham gia hoạt động sống người Tranh phóng to 1.1 ,1.2 ,1.3 sgk - HS: Sách SH8, học tập * HS : - Đã nghiên cứu trước III Bài Ổn định lớp Kiểm tra cũ Khơng có Vào HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta tìm hiểu học hơm Tình huống: Trong lúc chơi đá bóng, Nam trượt chân ngã Tay Nam bị gãy, đầu xương gãy lòi ra, máu chảy nhiều Theo bạn, trường hợp này, có nên đẩy xương gãy vào khơng? Chúng ta phải làm trường hợp này? Có thể đưa nhiều tình khác Trang MÃU HS tự nói cách làm thân GV tổng hợp: Như vậy, để giải tình hiệu quả, thân cần có kiến thức cấu tạo, chức thể người, biết vị trí người tự nhiên, có kĩ sống sơ cứu, cấp cứu, … Đây nội dung tìm hiểu mơn Sinh học GV giới thiệu chương trình mơn học  Bài mở đầu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu đượcmục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Vị trí người I Vị trí người I Vị trí người tự nhiên: tự nhiên: tự nhiên: Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học tập: tập: - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (2 HS) để thực KL: nhiệm vụ sau: - Loài người thuộc lớp thú + Em kể tên ngành - Mỗi HS suy nghĩ, thảo - Con người có tiếng nói ĐV học ? luận đưa kết chữ viết, tư trừu tượng + Ngành ĐV có cấu tạo hoạt động có mục đích→ hồn chỉnh ? làm chủ thiên nhiên + Cho ví dụ cụ thể - GV chia lớp thành nhóm - Mỗi HS quan sát, thảo (mỗi nhóm có nhóm trưởng luận theo phân cơng thư kí) nhóm trưởng, sản phẩm - GV yêu cầu hs thảo luận thư kí nhóm nhóm để: ghi lại +Trả lời câu hỏi lệnh SGK Tr5: Đặc điểm người giống thú, đặc điểm người khác thú? +Rút kết luận vị trí phân loại người ? Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập động thảo luận - GV gọi đại diện - Nhóm trưởng phân cơng nhóm trình bày nội dung HS đại diện nhóm trình bày Trang MÃU thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức - GV bổ sung thơng tin: Ở động vật có tư cụ thể (VD: khỉ biết dùng que để khều vật xa); người bên cạnh tư cụ thể cịn có thêm tư trừu tượng (VD: tưởng tượng công đoạn phải làm việc đó) II Nhiệm vụ mơn thể người vệ sinh : Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm có nhóm trưởng thư kí) - GV yêu cầu: *HS Nhóm 1,2,3,4 đọc