Giáo án sinh 8 phát triển năng lực

Tuần : Ngày soạn 15/8/ Ngày dạy : 21/8/ Tiết: Bài: BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người vệ sinh - Xác định vị trí người giới Động vật - HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học - Được vị trí người tự nhiên, dựa vào cấu tạo thể hoạt động tư người - Nắm phương pháp học tập đặc thù môn học thể người vệ sinh Kĩ năng: - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: SGK,SGV, tài liệu liên quan đến môn Học sinh: SGK, tập, tập ghi chép III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1-43 (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Giáo viên giới thiệu chương trình sinh học theo phần phục lục sgk Yêu cầu hs đọc phần giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu vị trí người tự I/ Vị trí người tự nhiên: nhiên: - Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề - Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Gv: đặt câu hỏi: - Em kể tên ngành động vật học? - Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất? (thú) Cho ví dụ cụ thể?(khỉ) - Con người có đặc điểm khác biệt so với động vật? Hs : tự nghiên cứu thông tin SGK, hoạt động nhóm hồn thành phần lệnh SGK Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét kết quả, GV sửa sai (kết đúng: ô 1, 2, 3, 5, 7, 8) Từ kết trên, GV yêu cầu HS rút kết luận vị trí phân loại người, Gv chốt ý cho HS ghi vào tập HĐ 2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi - Bộ môn thể người vệ sinh cho hiểu biết điều gì? Hs : nghiên cứu thơng tin SGK, hoạt động nhóm ý sau: + Nhiệm vụ môn + Biện pháp bảo vệ thể + Mối quan hệ với ngành nghề xã hội Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung, GV: nhận xét, tiểu kết mở rộng thêm mối quan hệ mơn học với mơn khoa học khác, lấy ví dụ cụ thể HĐ 3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn học thể người vệ sinh: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi - Loài người thuộc lớp Thú - Con người có tiếng nói, chữ viết,tư trừu tượng, hoạt động có mục đích, làm chủ thiên nhiên II/ Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh: - Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lý thể - Mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác như: y học, TDHP, điêu khắc, hội họa IV/ Phương pháp học tập môn học thể người vệ sinh: - Quan sát tranh ảnh, mô hình, tiêu bản, mẫu sống để hiểu rõ hình thái, cấu tạo - Bằng thí nghiệm giúp tìm chức sinh lý quan, hệ quan - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế, có bàiện pháp vệ sinh rèn luyện thể./ Hs: đọc thông tin SGK cho biết phương pháp để học tập môn? Gv: lấy ví dụ cụ thể minh họa cho phương pháp mà HS nêu Hs: tự ý ghi vào tập Hoạt động luyện tập Câu 1: Trình bày điểm giống khác người động vật thuộc lớp Thú? Câu 2: Để học tốt môn học, em cần thực phương pháp nào? Hoạt động vận dụng + Học thuộc + Trả lời câu hỏi SGK Hoạt động tìm tòi mở rộng * Chuẩn bị: Cấu tạo thể người Tự tìm hiểu: Xem lại cấu tạo, chức hệ quan Thú o0o Tuần : Ngày soạn 15/8/ Ngày dạy : 21/8/ Chương I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết: Bài: CẤU TẠO CƠ THỂ NHƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đặc điểm thể người - Xác định vị trí quan hệ quan thể mơ hình Nêu rõ tính thống hoạt động hệ quan đạo hệ thần kinh hệ nội tiết - Mô tả thành phần cấu tạo tế bào phù hợp với chức chúng Đồng thời xác định rõ tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể Kĩ năng: - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: SGK, SGV, GA, Mô hình thể người, Bảng phụ - Phương pháp: - Đàm thoại, hoạt động nhóm Học sinh: + Nghiên cứu trước thơng tin SGK + Quan sát hình 2.2 SGK III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm, PP giải vấn đề - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, giao nhiệm vụ, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1-43 (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hđ 1: Tìm hiểu cấu tạo thể: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Yêu cầu Hs : quan sát hình 2.1; 2.2 SGK mơ hình: Cơ thể người, trả lời câu hỏi sau: Cơ thể người gồm phần? Kể tên phần đó? (3 phần: Đầu, thân, tay – chân) Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào? (cơ hoành) Những quan nằm khoang ngực? (tim, phổi) Những quan nằm khoang bụng? (gan, ruột, thận, bóng đái ) Hs : Khác nhận xét, bổ sung Gv: thông báo ý - Cơ thể người gồm hệ quan nào? Thành phần chức hệ quan? Hs : Quan sát mơ hình, bảng SGK thảo luận nhóm 3’ Đại diện nhóm báo cáo kết vào bảng Gv kẻ bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv sửa chữa, thông báo đáp án NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Cấu tạo thể: Các phần thể: - Da bao bọc toàn thể - Cơ thể gồm phần: đầu, thân, tay chân - Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng Các hệ quan: - Vận động: + Cơ, xương + Vận động di chuyển - Tiêu hóa: + Miệng, ống tiêu hóa, tuyến tiêu hóa + Tiếp nhận bàiến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng Câung cấp cho thể - Tuần hoàn: + Tim, hệ mạch + Vận chuyển trao đổi chất dinh dưỡng, khí O2 tới tế bào, mang chất thải, CO từ tế bào tới quan tiết - Hô hấp: + Đường dẫn khí, phổi + Thực trao đổi khí - Bài tiết: + Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái + Lọc từ máu chất thải để thải - Thần kinh: + Não, tủy, dây thần kinh, hạch thần kinh + Tiếp nhận trả lời kích thích điều hịa hoạt động thể - Hệ sinh dục: Duy trì nịi giống - Hệ nội tiết: Tiết hoocmơn góp phần điều hoa Các qau trình sinh lí thể Hoạt động luyện tập Câu 1: Nêu cấu tạo, chức hệ quan thể mgười? (- Bảng SGK.) Câu 2: Bằng ví dụ em phân tích vai trò hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể? (Chạy: quan vận động, tim đập nhanh, mạch dãn, thở nhanh, sâu, mồ hôi tiết nhiều.) Hoạt động vận dụng * Luyện tập: hoàn thành nội dung tập Hoạt động tìm tòi mở rộng + Học thuộc + Trả lời câu hỏi SGK Tự tìm hiểu: Cấu tạo, thành phần hóa học tế bào Tuần Ngày soạn 22/8/ Tiết - Bài 3: Ngày dạy: 28 /8/ TẾ BÀO I MỤC TIÊU Kiến thức: + HS nắm thành phần cấu trúc tế bào bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào, nhân + HS phân bàiệt chức cấu trúc tế bào + Chứng minh tế bào đơn vị chức thể Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát tranh hình tìm kiến thức + Rèn tư tổng hợp logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngơn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: SGK, SGV, GA, Tranh: Cấu tạo tế bào động vật, hình 3.2 sgk Học sinh: + Nghiên cứu trước thông tin sgk + Quan sát hình 3.1 sgk III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1-4 (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Mở bài: Mọi sinh vật sống cấu tạo từ tb, tb người có cấu tạo nào? Chúng hoạt động ntn? HD 1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào: I/ Cấu tạo tế bào: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Tế bào gồm phần Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt + Màng sinh chất câu hỏi + Chất tế bào: gồm bào quan Yêu cầu Hs quan sát hình 3.1, tự nghiên cứu như: ty thể,lưới nội chất, ribôxôm, Gv: Gọi vài Hs lên bảng ghi vào sơ đồ câm máy gôngi, trung thể cấu tạo tế bào + Nhân: gồm NST nhân Gv: Nhận xét, thông báo đáp án I Gọi Hs Kết luận: Tế bo cĩ cấu tạo ntn? HĐ 2: Tìm hiểu chức phận tế I/.Chức phận tế bào: bào: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề - Màng sinh chất: giúp tb thực Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt trao đổi chất câu hỏi - Chất tế bào: thực hoạt động Yêu cầu Hs nghiên cứu bảng 3.1 sgk sống tế bào, như: Gv: Đặt câu hỏi: + Lưới nôi chất: Tổng hợp vận - Màng sinh chất có vai trò gì? chuyển chất - Lưới nội chất có vai trò hoạt động sống + Ribôxôm: Nơi tồng hợp Protein tế bào? + Ti thể: Tham gia hoạt động hô - Năng lượng cần cho hoạt động lấy từ đâu? hấp giải phóng lượng - Tại nói nhân trung tâm tế bào? + Bộ máy Gơngi: Thu nhận, hòan - Tại nói tế bào đơn vị chức thiện, phân phối sản phẩm thể? (cơ thể có đặc trưng như: trao đổi + Trung thể: Tham gia trình chất, sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến phân chia tế bào hành tế bào) - Nhân: Điều khiển hoạt động Hs : Trả lời câu hỏi Gv đặt ra, hs khác nhận sống tế bào, gồm: xét, bổ sung + Nhiễm sắc thể: cấu trúc quy Gv: Nhận xét, sửa sai chốt ý dựa theo bảng định hình thành Prơtêin, có vai 3.1 trò định di truyền + Nhân con: Chứa rARN cấu tạo nên ribôxôm HĐ 3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Yêu cầu Hs nghiên cứu SGK, hoạt động nhóm 3’: - Cho biết thành phần hóa học tế bào? Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét Gv: Nhận xét phần trả lời nhóm, thơng báo đáp án Gv hỏi: - Chất hóa học cấu tạo nên tế bào có mặt đâu? ( có tự nhiên) - Tại phần ăn người cần có đủ: Prơtêin, Lipit, Gluxit, Vitamin, Muối khoáng? (ăn đủ chất để xây dựng tế bào) HĐ 4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Yêu cầu Hs nghiên cứu sơ đồ hình 3.2 sgk, hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: - Cơ thể lấy thức ăn từ đâu? (môi trường) - Thức ăn bàiến đổi chuyển hóa thể? - Cơ thể lớn lên đâu? (tế bào lớn lên phân chia) - Giữa tế bào thể có mối quan hệ nào? (trao đổi chất trao đổi lượng) Đại diện nhóm trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung Hoạt động luyện tập Hs: Đọc kết luận chung Câuối Hoạt động vận dụng Làm tập SGK: 1c, 2a, 3b, 4c, 5d * Luyện tập: hoàn thành nội dung tập Hoạt động tìm tòi mở rộng * Chuẩn bị: Mơ IV/ Thành phần hóa học tế bào: Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất hữu vô a) Chất hữu cơ: + Prôtêin: C H, O, N, S, P + Gluxit: C, H, O (2H: 1O) + Lipit: C, H, O (1H: 1O) + Axit Nuclêic: ADN, ARN b) Chất vô cơ: muối khoáng chứa Ca, K, Na, Câu IV/.Hoạt động sống tế bào: Hoạt động sống tế bào gồm: + Trao đổi chất: Cung cấp lượng cho hoạt động sống thể + Phân chia lớn lên: Giúp thể lớn lên tới trưởng thành sinh sản + Cảm ứng: Giúp thể tiếp nhận trả lời kích thích Tự tìm hiểu: Các loại mô: cấu tạo – chức Tuần Ngày soạn 22/8/ Tiết - Bài Ngày dạy: /8/ MÔ I MỤC TIÊU Kiến thức: HS biết: Cấu tạo chức loại mô thể Phân biệt loại mơ thể HS hiểu khái niệm mô Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát tranh hình tìm kiến thức, kĩ khái quát hoá + Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khỏe Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Phương tiện: Tranh : Các loại mơ (hình 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 SGK -Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Học sinh: + Nghiên cứu trước thơng tin SGK + Quan sát hình 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1- (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học, hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Mở bài: Nhiều tế bào giống thực chức chung gọi mô Vậy học hôm giúp em hiểu rõ cấu tạo chức mô HĐ 1: Khái niệm mô I/ Khái niệm mô: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, - Mơ tập hợp tế bào chuyên hóa có đặt câu hỏi cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức Gv yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK định trang 14 - kết hợp với tranh hình bảng rút - Mô gồm: tế bào phi bào khái niệm mơ gì? (tập hợp tế bào chun hóa có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức II/ Các loại mơ: Có loại mơ: mơ định) biểu bì, mơ liên kết, mơ cơ, mơ thần Gv: Bổ sung: Trong mơ, ngồi tế bào kinh có yếu tố khơng có cấu tạo tế bào gọi phi bào Mơ biểu bì: HĐ 2: Các loại mơ: - Gồm tế bào xếp xít phủ Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn ngồi thể, lót quan đề rỗng ống tiêu hóa, con, bóng Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đái đặt câu hỏi - Bảo vệ, hấp thụ tiết chất Gv: Giới thiệu khái quát loại mô thể Vd: Tập hợp tế bo dẹt tạo nn bề mặt Hs : Quan sát hình 4.1 sgk, đọc thơng tin, hoạt da động nhóm đơi rút cấu tạo, chức mơ Mơ liên kết: bàiểu bì, cho ví dụ? Gv: Nhận xét câu trả lời đại diện nhóm, chốt ý Hs : Tiếp tục quan sát hình 4.2, đọc thơng tin , hoạt động nhóm: - Cấu tạo, chức mô liên kết? - Máu (gồm huyết tương tế bào) Thuộc loại mơ gì? Vì máu xếp vào loại mơ đó? (thuộc mơ liên kết chất phi bào chiếm nhiều tế bào) Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv: Nhận xét,chốt ý Hs : Tiếp tục nghiên cứu hình 4.3 SGK, đọc thơng tin tiến hành hoạt động nhóm đơi: - Hình dạng, cấu tạo tế bào vân tế bào tim giống khác điểm nào? (Giống: có tế bào có vân ngang xếp thành bó, có nhiều nhân – Khác: vân có bắp cơ, nhân nằm sát màng; tim có tim, nhân giữa) - Tế bào trơn có hình dạng cấu tạo nào? (tế bào hình thoi đầu nhọn có nhân) Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận Gv: Nhận xét, giảng giải thêm: - Tế bào vân, tim hoạt động theo ý muốn - Tế bào trơn hoạt động ý muốn Hs : Tự rút kết luận ghi vào tập Gv yêu cầu hs tiếp tục đọc thông tin phần sgk, quan sát hình 4.4, hoạt động nhóm đơi: Tìm hiểu cấu tạo, chức mơ thần kinh Gv: Nhận xét câu trả lời nhóm, chốt ý - Gồm tế bào liên kết nằm rải rác chất nền, có khắp thể: mô sụn, mô xương, mô mỡ, mô sợi, mô máu - Nâng đỡ, liên kết quan Mơ cơ: có loại a) Cấu tạo: - Cơ vân: gắn với xương, có nhiều nhân vân ngang - Cơ tim: cấu tạo giống vân - Cơ trơn: có hình thoi, đầu nhọn, có nhân b) Chức năng: Co giãn tạo nên vận động quan vận động thể Mô thần kinh: - Gồm tế bào thần kinh tế bào thần kinh đệm - Tiếp nhận kích thích, dẫn truyền xung thần kinh, xử lý thơng tin điều hòa hoạt động quan Hoạt động luyện tập Câu 1: So sánh mơ bàiểu bì mơ liên kết vị trí chúng thể xếp tế bào hai loại mơ đó? TL: Mơ biểu bì: gồm tế bào xếp xít nhau, bao phủ phần ngồi thể hay lót ống nội quan – Mô liên kết: tế bào liên kết nằm rải rác chất nền, vị trí da, gân, dây chằng, sụn, xương 4 Hoạt động vận dụng Câu 2: Cơ vân, trơn, tim có khác đặc điểm cấu tạo, phân bố thể khả co dãn? TL: Cơ vân: gắn với xương, có nhiều nhân vân ngang có nhiều bắp Cơ tim: cấu tạo giống vân, tạo thành tim Cơ trơn: có hình thoi, đầu nhọn, có nhân, tạo nên thành nội quan Khả co dãn tốt vân, đến tim, trơn Hoạt động tìm tòi mở rộng *Chuẩn bị TH: Quan sát tế bào mơ Tự tìm hiểu: Ơn lại kiến thức cấu tạo tế bào mô o0o -Kiểm tra ngày tháng năm HPCM Lương Thị Thanh Xuân Ngày soạn: 29/8/ Ngày dạy: Tuần Tiết - PHẢN XẠ I MỤC TIÊU Kiến thức: Hs biết + Học sinh nắm cấu tạo chức nơron + Học sinh rõ thành phần Cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh Cung phản xạ Hs hiểu Chứng minh phản xạ sở hoạt động thể ví dụ cụ thể Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến thức + Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Phương tiện: + Tranh : Cấu tạo nơron, Cung phản xạ, sơ đồ vòng phản xạ + Bảng phụ Học sinh: + Nghiên cứu trước thông tin sgk III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1-43 (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Mở bài: Ở người: Khi sờ tay vào vật nóng: rụt tay lại Nhìn thấy khế: tiết nước bọt Tất tượng phản xạ Vậy phản xạ thực nhờ chế nào? Cơ sở vật chất hoạt động phản xạ gì? I Cấu tạo chức nơron: *Hđ 1: Tìm hiểu cấu tạo chức 1.Cấu tạo nơron: nơron: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải - Thân: chứa nhân, xung quanh tua ngắn vấn đề gọi sợi nhánh Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm - Tua dài: sợi trục có bao miêlin Đầu tận vụ, đặt câu hỏi tua dài phân nhánh đến quan Gv: Treo tranh hình 6.1 sgk trang 20 thể hay tiếp xúc với tua ngắn Hs: Quan sát tranh, nghiên cứu thông tin nơron khác gọi xináp sgk trả lời câu hỏi: Chức nơron: - Hãy mô tả cấu tạo nơron điển - Cảm ứng hình? (thân tua) - Dẫn truyền Lớp bổ sung, giáo viên chốt ý Phân loại: có loại nơron giải thích bao Miêlin tạo nên eo - Nơron hướng tâm: truyền xung thần nối liền kinh từ quan trung ương Hs : Hoạt động nhóm 2’: - Nơ ron ly tâm: truyền xung thần kinh từ - Nơron có chức gì? trung ương đến quan phản ứng - Có loại nơron? Chức - Nơron trung gian: liên hệ loại? nơron Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, II/ Cung phản xạ: nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv: Nhận xét chốt ý Phản xạ: phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường thơng qua hệ Hđ 2: Tìm hiểu Cung phản xạ: thần kinh Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải Vd: Tay chạm vào vật nóng: rụt tay lại vấn đề Nhìn thấy khế: tiết nước bọt Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Cung phản xạ: đường mà xung Gv yêu cầu hs đọc thông tin SGK, trao đổi thần kinh truyền từ quan thụ cảm, qua nhóm: trung ương thần kinh, đến quan phản - Phản xạ gì? Cho ví dụ phản xạ ứng người động vật? Câung phản xạ gồm khâu: - Nêu khác biệt phản xạ động - Cơ quan thụ cảm vật với tượng cảm ứng thực vật? - Nơron hướng tâm Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, - Nơron trung gian nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nơron ly tâm Gv: Nhận xét chốt ý - Cơ quan phản ứng Gv treo tranh: Cung phản xạ Hs : Tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát tranh Cung phản xạ, hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: - Có loại nơron tham gia vào Vòng phản xạ: Cung phản xạ? - Thực chất để điều chỉnh phản xạ nhờ - Các thành phần Cung phản xạ? có luồng thơng báo trung ương - Câung phản xạ có vai trò nào? - Phản xạ thực xác hơn./ Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv: Nhận xét, đánh giá phần thảo luận lớp giúp học sinh hồn chỉnh kiến thức Hs: Tiếp tục nghiên cứu thơng tin phần sgk, quan sát hình 6.3, ý hướng mũi tên cho biết: - Thế vòng phản xạ? - Vòng phản xạ có ý nghĩa đời sống? Hs: Trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung Gv: Nhận xét giúp học sinh hoàn thiện kiến thức 3 Luyện tập, củng cố Câu 1: Phản xạ gì? Hãy lấy vài ví dụ phản xạ? TL: Là phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường thơng qua hệ thần kinh Vd: tay chạm vào vật nóng: rụt tay lại Nhìn thấy khế: tiết nước bọt Hoạt động vận dụng: Câu : Cung phản xạ gì? Vòng phản xạ Cung phản xạ khác nào? TL : Là đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm, qua trung ương thần kinh, đến quan phản ứng – Vòng phản xạ khác Cung phản xạ: có luồng thơng báo ngược trung ương giúp phản xạ xác Học thuộc bài, trả lời câu hỏi sgk Hoạt động tìm tòi mở rộng * Chuẩn bị: Bộ xương Tự tìm hiểu: Ơn kiến thức xương Thú Ngày soạn: 29/8/ Ngày dạy: Tuần Tiết 6- THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I MỤC TIÊU Kiến thức: Hs biết + Học sinh chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân + Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn Hs hiểu điểm khác mơ bàiểu bì, mơ cơ, mô liên kết Kĩ năng: + Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, kĩ mổ tách tế bào Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ kính, vệ sinh sau làm thí nghiệm Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngơn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: + Dụng cụ: lam kính, la men, đồ mổ, khăn lau, giấy thấm + Mẫu vật: ếch sống thịt bắp chân lợn +Hóa chất: dung dich sinh lý 0,65% NaCl, ống hút, dung dich axit axêtic 1% có ống hút Học sinh: + Nghiên cứu trước cách làm tiêu sgk III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1-43 (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi I/ Làm tiêu quan sát tế bào mô Giáo viên kiểm tra chuẩn bị theo nhóm vân: học sinh, phát dụng cụ cho nhóm Cách làm tiêu mơ vân: trưởng nhóm - Lấy miếng thịt bắp chân lợn HS : đọc thông tin, quan sát hình - Dùng kim nhọn rạch dọc bắp cơ, dùng nghe giáo viên hướng dẫn thao tác lấy ngón trỏ ấn bên mép rạch sợi mảnh không bị đứt - Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách lấy sợi Sau lấy tế bào mô vân đặt mảnh lên kính, giáo viên hướng dẫn cách đặt - Đặt sợi mảnh lên lam, nhỏ dung dòch sinh lamen lý 0,65% NaCl Gv: Kiểm tra cơng việc nhóm, giúp - Đậy lam đỡ nhóm chưa làm Quan sát tế bào: Chú ý giữ trật tự, tránh đổ vỡ Thấy phần chính: màng sinh chất, Cả nhóm quan sát tiêu làm, chất tế bào, vân ngang nhân nhận xét, thống ý kiến II/ Quan sát tiêu loại mô khác: Gv yêu cầu hs phải vẽ lại hình tế bào mô sụn, mô xương, mô vân, mô trơn – Phân bàiệt điểm khác mơ - Mơ biểu bì: tế bào xếp xít Quan sát tiêu làm sẵn, sau học - Mơ sụn: có – tế bào tạo thành sinh đối chiếu, so sánh với hình sgk, viết nhóm báo cáo dựa theo bảng kẻ sẵn - Mô xương: tế bào nhiều - Mô cơ: tế bào nhiều, dài 4.Củng cố * Nhận xét: Khen nhóm làm việc nghiêm túc có kết tốt Phê bình nhóm chưa chăm kết chưa cao để rút kinh nghiệm * Đánh giá: - Trong làm tiêu mơ vân, em gặp khó khăn gì? - Nhóm có kết tốt cho biết ngun nhân thành công - Lý làm cho mẫu số nhóm chưa đạt yêu cầu Hoạt động vận dụng: + Làm vệ sinh, dọn vệ sinh lớp + Thu dụng cụ đầy đủ, rửa lau khơ dụng cụ thực hành Hoạt động tìm tòi mở rộng * Về nhà học sinh viết thu hoạch theo mẫu sgk * Chuẩn bị: Phản xạ Tự tìm hiểu: ơn lại kiến thức mô thần kinh o0o Q thày liên hệ số 0989.832560 (có zalo) để có đầy đủ trọn năm giáo án ... Kĩ năng: - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực. .. Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến thức + Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực. .. kết Kĩ năng: + Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, kĩ mổ tách tế bào Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ kính, vệ sinh sau làm thí nghiệm Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải