HỖ TRỢ HỌC NGHỀĐỐI VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT TỪ THỰC TIỄN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ - PHỤC HỒI

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THÙY DƯƠNG HỖ TRỢ HỌC NGHỀĐỐI VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT TỪ THỰC TIỄN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ - PHỤC HỒI CHỨC NĂNG CHO NGƯỜI TÀN TẬT TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THÙY DƯƠNG HỖ TRỢ HỌC NGHỀĐỐI VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT TỪ THỰC TIỄN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ - PHỤC HỒI CHỨC NĂNG CHO NGƯỜI TÀN TẬT TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã ngành: 8760101 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HÀ THỊ THƯ HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu hồn thành từ nỗ lực, nhận thức xác kết làm việc thân Được thực hướng dẫn khoa học TS Hà Thị Thư Các số liệu, nội dung kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác (ngồi phần trích dẫn) Tơi xin cam kết chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả Nguyễn Thị Thùy Dương LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, tìm hiểu khảo sát thực địa, tơi hoàn thành luận văn thạc sĩ chuyên nghành CTXH Trong suốt q trình nghiên cứu tơi nhận hướng dẫn, bảo tận tình giáo viên hướng dẫn, động viên đồng nghiệp, bạn bè gia đình Trước tiên, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Hà Thị Thư – Người trực tiếp hướng dẫn, dành nhiều thời gian tâm huyết để truyền đạt kiến thức, kỹ năng, phương pháp kinh nghiệm q báu, bảo tận tình để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu thầy/cô giáo trường Đại học Lao động – Xã hội trang bị kiến thức cho tơi suốt q trình đào tạo thực luận văn Thạc sĩ Tôi xin trân thành cảm ơn toàn thể lãnh đạo, cán bộ, đồng nghiệp Trung tâm Dạy nghề - Phục hồi chức cho người tàn tật tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện, cung cấp số liệu, trợ giúp kỹ nghề để thu thập số liệu xác phục vụ đề tài nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè – người ln bên cạnh để động viên quan tâm, giúp đỡ, cổ vũ tinh thần cho tơi suốt q trình thực đề tài Mặc dù cố gắng hết sức, song thời gian nghiên cứu kiến thức, kinh nghiệm cịn hạn chếnên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp q thầy cơ, nhà khoa học Hội đồng phản biện để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thùy Dương I MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT IV DANH MỤC CÁC BẢNG V DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 10 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 12 Ý nghĩa nghiên cứu 13 Bố cục luận văn 14 CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ HỖ TRỢ HỌC NGHỀĐỐI VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT 15 1.1 Một số khái niệm, đặc điểm tâm lý người khuyết tật 15 1.1.1 Một số khái niệm 15 1.1.2 Một số đặc điểm tâm lý, nhu cầu người khuyết tật 17 1.1.3 Những khó khăn người khuyết tật gặp phải 19 1.2 Lý luận hỗ trợ học nghề người khuyết tật 21 1.2.1 Một số khái niệm 21 1.2.2 Một số loại hình học nghề dối với người khuyết tật 22 1.2.3 Các hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật 24 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật 31 1.3.1 Chính sách, pháp luật Nhà nước người khuyết tật 31 1.3.2 Bản thân người khuyết tật 31 1.3.3 Gia đình người khuyết tật nhận thức cộng đồng 32 1.3.4 Năng lực giáo viên cán quản lý 33 II 1.4 Cơ sở luật pháp, sách hỗ trợ học nghề người khuyết tật 33 1.4.1 Cơ sở pháp luật học nghề người khuyết tật 33 1.4.2 Cơ sở pháp luật hỗ trợ học nghề người khuyết tật 40 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ HỌC NGHỀĐỐI VỚINGƯỜI KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ - PHỤC HỒI CHỨC NĂNG CHO NGƯỜI TÀN TẬT TỈNH BẮC NINH 49 2.1 Khái quát địa bàn khách thể nghiên cứu 49 2.1.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 49 2.1.2 Đặc điểm người khuyết tật Trung tâm 54 2.1.3 Khái quát khách thể nghiên cứu 56 2.2 Đánh giá hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trungtâm dạy nghề - phục hồi chức cho người tàn tật tỉnh Bắc Ninh 65 2.2.1 Hoạt động hỗ trợ nâng cao nhận thức học nghề người khuyết tật 65 2.2.2 Hoạt động hỗ trợ tư vấn tâm lý người khuyết tật 68 2.2.3 Hoạt động hỗ trợ sách, pháp luật học nghề người khuyết tật 72 2.2.4 Hoạt động hỗ trợ vật chất – tài người khuyết tật 75 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật 78 2.3.1 Chính sách, pháp luật Nhà nước người khuyết tật 79 2.3.2 Bản thân người khuyết tật 80 2.3.3 Gia đình người khuyết tật 82 2.3.4 Năng lực cán quản lý, giáo viên nhân viên công tác xã hội 83 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNGHỖ TRỢ HỌCNGHỀ ĐỐI VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT 87 III 3.1 Mục đích giải pháp hỗ trợ học nghề người khuyết tật 87 3.2 Các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật 87 3.2.1 Giải pháp vận dụng sách, pháp luật học nghề người khuyết tật 87 3.2.2 Giải pháp giúp nâng cao lực cho người khuyết tật trung tâm 90 3.2.3 Giải pháp giúp thay đổi nhận thức gia đình người khuyết tật 91 3.2.4 Giải pháp giúp nâng cao lực giáo viên cán quản lý trung tâm 93 KẾT LUẬN 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 IV DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT TỪ VIẾT TẮT NỘI DUNG ĐẦY ĐỦ CTXH Công tác xã hội NKT Người khuyết tật NVCTXH Nhân viên công tác xã hội V DANH MỤC CÁC BẢNG TRANG Bảng 2.1: Thông tin chung người khuyết tật Trung tâm 55 Bảng 2.2: Độ tuổi khách thể nghiên cứu 56 Bảng 2.3: Dạng khuyết tật khách thể nghiên cứu 58 Bảng 2.4: Đánh giá khách thể tầm quan trọng việc học nghề 60 Bảng 2.5: Đánh giá mức độ tác động 79 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ tác động yếu tố 81 Bảng 2.7: Đánh giá mức độ tác động yếu tố 82 Bảng 2.8: Đánh giá mức độ tác động yếu tố 83 VI DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 2.1: Giới tính khách thể nghiên cứu 57 Biểu đồ 2.2 Tình trạng sức khỏe khách thể 58 Biểu đồ 2.3: Nghề học khách thể nghiên cứu 59 Biểu đồ 2.4: Đánh giá phù hợp với 62 Biểu đồ 2.5: Đánh giá tính cần thiết 65 Biểu đồ 2.6: Đánh giá mức độ tổ chức hình thức tổ chức 67 Biểu đồ 2.7: Đánh giá mức độ tổ chức 69 Biểu đồ 2.8: Đánh giá mức độ hiệu 71 Biểu đồ 2.9: Đánh giá tính cần thiết hoạt động 72 Biểu đồ 2.10: Đánh giá mức độ hiệu hoạt động hỗ trợ sách, pháp luật học nghề cho người khuyết tật 75 Biểu đồ 2.11: Đánh giá tính cần thiết 75 Biểu đồ 2.12: Đánh giá mức độ hiểu hình thức tổ chức 77 Biểu đồ 2.13: Đánh giá mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm 78 104 B2.2 Các nội dung có diễn thường xuyên không? (Đánh dấu X vào mức độ lựa chọn anh/chị) Mức độ S T Nội dung tư vấn tâm lý 1.Rất thường 2.Thường 3.Thi 4.Không xuyên xuyên thoảng T Về vấn đề tâm lý gặp phải Tư vấn tâm lý giải tỏa áp lực nghề học viên theo học Tư vấn sức khỏe tâm thần áp lực thể chất không đáp ứng nghề học viên theo học Tư vấn tâm lý giải tỏa áp lực mặt hỗ trợ gia đình tác động đến việc học của học viên Khác (ghi rõ)……………… B2.3 Anh chị vui lòng đánh giá mức độ hiệu hình thức tổ chức tư vấn tâm lý đây? (Đánh dấu X vào mức độ lựa chọn anh/chị) Mức độ STT Hình thức tư vấn tâm lý 1.Rất hiệu Tư vấn cá nhân gia đình Tư vấn cho nhóm NKT Tư vấn thông qua buổi học Tư vấn thơng qua buổi sinh hoạt ngoại khóa Khác (ghi rõ)……………… 2.Hiệu 3.Bình 4.Khơng thường hiệu 105 B3 Hoạt động hỗ trợ sách, pháp luật học nghề B3.1 Anh/chị hỗ trợ sách, pháp luật trình học nghề sau anh chị đánh giá tính cần thiết/hiệu hoạt động hỗ trợ sách, pháp luật mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô tương ứng với lựa chọn anh chị) Tính cần thiết STT Nội dung hỗ trợ sách, pháp luật 1.Rất 2.Cần 3.Bình cần thiết Cung cấp kiến thức sách, pháp luật học nghề Hỗ trợ học viên tìm hiểu sách, pháp luật áp dụng với học viên Hỗ trợ học viên tiếp cận với quyền lợi mà học viên hưởng theo sách, pháp luật quy định Trợ giúp giải vấn đề pháp lý liên quan để hưởng sách, pháp luật Khác (ghi rõ)…………… …………………………… …………………………… thiết Tính hiệu 4.Ko 1.Rất 2.Hiệu thường cần hiệu quả 3.Bình 4.Khơng thường hiệu 106 B3.2 Các nội dung có tổ chức thường xun khơng? (Đánh dấu X vào mức độ lựa chọn anh/chị) STT sách, pháp luật Cung cấp kiến thức sách, pháp luật học nghề Hỗ trợ học viên tìm hiểu sách, pháp luật áp dụng với học viên Hỗ trợ học viên tiếp cận với quyền lợi mà học viên hưởng theo sách, pháp luật quy định Trợ giúp giải vấn đề pháp lý liên quan để hưởng sách, pháp luật Mức độ Nội dung hỗ trợ Khác (ghi rõ)…………… …………………………… …………………………… 1.Rất thường 2.Thường 3.Thi 4.Không xuyên xuyên thoảng 107 B3.3 Anh chị vui lòng đánh giá mức độ hiệu hình thức hỗ trợ sách, pháp luật đây? (Đánh dấu X vào mức độ lựa chọn anh/chị) STT Mức độ Hình thức hỗ trợ sách, pháp luật 1.Rất hiệu Tư vấn cá nhân gia đình Tư vấn cho nhóm NKT Phố biến phương tiện đại chúng (báo, đài…) Phát tờ rơi Phổ biến phương tiện thông tin, viễn thông (điện thoại, internet,…) Tư vấn thơng qua buổi học nghề/ngoại khóa Khác (ghi rõ)……………… 2.Hiệu 3.Bình 4.Khơng thường hiệu 108 B4 Hoạt động hỗ trợ vật chất – tài học nghề B4.1 Anh/chị hỗ trợ vật chất – tài học nghề sau anh chị đánh giá tính cần thiết/hiệu hoạt động hỗ trợ vật chất – tài mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô tương ứng với lựa chọn anh chị) Tính cần thiết S Hoạt động hỗ trợ T vật chất – tài T Trao đổi loại tài Trang bị, đáp ứng trang thiết bị, sở vật chất tốt Hỗ trợ kinh tế như: miễn phí ăn, ở, lại,… cho học viên Xin cung cấp trang thiết bị, cấp kinh phí từ quan nhà nước có thẩm quyền Kết nối nguồn lực bên ngồi cần thiết hình hỗ trợ vật chất – 1.Rất 2.Cần 3.Bình Khác (ghi rõ)……… …………………… thiết Tính hiệu 4.Khơng 1.Rất thường cần hiệu 2.Hiệu 3.Bình 4.Khơng thường hiệu 109 B4.2 Các hoạt động có tổ chức thường xuyên không? (Đánh dấu X vào mức độ lựa chọn anh/chị) STT Hoạt động hỗ trợ vật chất – tài Mức độ 1.Rất thường xuyên 2.Thường xuyên 3.Thi thoảng 4.Không Trao đổi loại hình hỗ trợ vật chất – tài Trang bị, đáp ứng trang thiết bị, sở vật chất tốt Hỗ trợ kinh tế như: miễn phí ăn, ở, lại,… cho học viên Xin cung cấp trang thiết bị, cấp kinh phí từ quan nhà nước có thẩm quyền, Kết nối nguồn lực từ bên Khác (ghi rõ)……… B4.3 Anh chị vui lòng đánh giá mức độ hiệu hình thức hoạt động hỗ trợ vật chất – tài đây? (Đánh dấu X vào mức độ lựa chọn anh/chị) STT Hình thức hỗ trợ vật chất – tài Hỗ trợ cá nhân gia đình Hỗ trợ cho nhóm NKT Hỗ trợ cung cấp trang thiết bị, kinh tế Hỗ trợ xin cấp có thẩm quyền Hỗ trợ kết nối nguồn lực Khác (ghi rõ)……………… 1.Rất hiệu Mức độ 2.Hiệu 3.Bình thường 4.Khơng hiệu 110 C THƠNG TIN VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG C1 Anh/chị vui lòng cho biết mức độ tác động yếu tố tới hoạt động hỗ trợ anh/chị học nghề? Mức độ STT Các yếu tố Chính sách, pháp luật Nhà nước người khuyết tật Bản thân Gia đình học viên Năng lực cán cán quản lý Các yếu tố khác:… …………………… 1.Tác động mạnh 2.Tác động mạnh 3.Tác động trung bình 4.Ít tác động 5.Khơng tác động 111 C2 Anh/chị vui lòng cho biết mức độ tác động yếu tố tới việc học nghề anh/chị S T T Mức độ Các yếu tố 1.Tác động mạnh 2.Tác động mạnh 3.Tác động 4.Ít tác 5.Khơng trung bình động tác động Bản thân học viên Xác định mục tiêu việc học nghề Hào hứng với việc học nghề Luôn cố gắng chăm việc học nghề Khác:……………… Chủ trương, sách Đảng Nhà nước người khuyết tật Chính sách hỗ trợ người khuyết tật nói chung Chính sách hỗ trợ người khuyết tật học nghề Chính sách động viên tinh thần Chính sách khác: 112 Trình độ giáo viên cán đào tạo Giáo viên, cán quản lý (NVCTXH) có lực Giáo viên, cán quản lý (NVCTXH) có tâm huyết với nghề Giáo viên, cán quản lý (NVCTXH) tận tình Giáo viên, cán quản lý (NVCTXH) động viên tinh thần cho học viên Giáo viên, cán quản lý (NVCTXH) có lực Hỗ trợ khác:……… …………………… Sự hỗ trợ từ phía gia đình Chăm sóc sức khỏe Động viên tinh thần Hỗ trợ tài Hỗ trợ khác:……… …………………… 113 Lựa chọn nghề phù hợp với khả học viên Chương trình dạy nghề phù hợp với đối tượng khuyết tật Khung chương trình dạy nghề phù hợp với dạng khuyết tật Khác:……………… Cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ cho công tác học nghề Cơ sở vật chất có yêu cầu, tiêu chuẩn kỹ thuật định Hệ thống sở hạ tầng giảng dạy lý thuyết máy móc, trang thiết bị phục vụ thực hành gắn liền với Cơ sở hạ tầng phù hợp với đối tượng mức độ khuyết tật Khác:……………… 114 D THÔNG TIN KHÁC D1 Anh/chị có hài lịng thái độ phục vụ đội ngũ trung tâm qua hoạt động khơng? Và hài lịng mức độ nào? S Các hoạt động T Mức độ hài lòng thái độ phục vụ 1.Rất hài T 2.Hài lòng lòng Nâng cao nhận thức học nghề Tư vấn tâm lý Hỗ trợ sách, pháp luật Hỗ trợ vật chất – tài 3.Bình 4.Khơng thường hài lịng D2 Anh/chị có đề xuất, kiến nghị hay cam kết với thân để giúp nâng cao hiệu hoạt động hỗ trợ cho anh chị học nghề? Đối với Nhà nước: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Trung tâm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Nhân viên CTXH/cán quản lý: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với thân mình: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! 115 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán trung tâm) Chào anh/chị! Nhằm thực luận văn thạc sỹ chuyên ngành công tác xã hội với đề tài Hỗ trợ học nghề người khuyết tật, sở đưa đề xuất khuyến nghị nhằm phát triển hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm Việc tham gia trả lời câu hỏi phiếu khảo sát anh/chị góp phần phát triển nâng cao hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm Mọi thông tin mà anh/chị cung cấp kiểm soát chặt chẽ sử dụng cho mục đích nghiên cứu đảm bảo khuyết danh Xin anh/chị cho biết ý kiến cá nhân cho câu hỏi đặt đây! Ngày vấn:… /……/…… Giới tính:……………………… Tuổi:………………………(tuổi) Dân tộc:………………………… Trình độ văn hóa:……………… Trình độ chuyên môn:……………………………… Quê quán:…………………………………………… Số năm công tác:………………………………(năm) Vị trí cơng tác:……………………………………… Đánh giá cá nhân chất lượng học nghề người khuyết tật Trung tâm? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10 Theo cán bộ, yếu tố làm nên thành công chương trình dạy nghề cho người khuyết tật? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 11 Theo cán bộ, yếu tố ảnh hưởng đến việc học nghề người khuyết tật gì? 116 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 12 Cán đánh thực trạng Các hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 13 Theo cán bộ, yếu tố ảnh hưởng đến Các hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 14 Quan điểm cán nhu cầu vị trí cơng việc Nhân viên cơng tác xã hội trung tâm? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 15 Cá nhân cán có đề xuất, kiến nghị để giúp nâng cao Các hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm? Đối với Nhà nước: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Trung tâm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Nhân viên CTXH: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với thân người khuyết tật: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo cung cấp thông tin để hồn thành đề tài nghiên cứu mình! Lãnh đạo tham gia vấn ký tên 117 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho Nhân viên công tác xã hội, Giáo viên dạy nghề) Chào anh/chị! Nhằm thực luận văn thạc sỹ chuyên ngành công tác xã hội với đề tài Hỗ trợ học nghề người khuyết tật, sở đưa đề xuất khuyến nghị nhằm phát triển hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm Việc tham gia trả lời câu hỏi phiếu khảo sát anh/chị góp phần phát triển nâng cao hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm Mọi thông tin mà anh/chị cung cấp kiểm soát chặt chẽ sử dụng cho mục đích nghiên cứu đảm bảo khuyết danh Xin anh/chị cho biết ý kiến cá nhân cho câu hỏi đặt đây! Ngày vấn:… /……/…… Giới tính:……………………… Tuổi:………………………(tuổi) Dân tộc:………………………… Trình độ văn hóa:……………… Trình độ chuyên môn:……………………………… Quê quán:…………………………………………… Số năm công tác:……………(năm) Vị trí cơng tác:……………………………………… Theo anh/chị người khuyết tật trung tâm chọn nghề học phù hợp với khả họ hay chưa? Vì sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10 Theo anh/chị, yếu tố tác động tới việc học nghề người khuyết tật gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 11 Anh/chị thấy hoạt động mà anh/chị làm việc hỗ trợ 118 học nghề người khuyết tật có hợp lý khơng? Những hoạt động anh/chị thấy chưa làm cần bổ sung gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 12 Theo anh/chị yếu tố tác động tới việc thực hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 13 Anh/chị thấy thuận lợi khó khăn anh/chị thực hoạt động hỗ trợ học nghề/dạy nghề người khuyết tật gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 14 Anh/chị thấy hợp tác CTXH giáo viên dạy nghề, hỗ trợ cho công việc anh/chị nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 15 Anh/chị có đề xuất, kiến nghị để giúp nâng cao Các hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm? Đối với Nhà nước: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Trung tâm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với thân người khuyết tật: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn anh/chị cung cấp thông tin để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu mình! ... 1: Những vấn đề lý luận hỗ trợ học nghề người khuyết tật Chương 2: Thực trạng hoạt động hỗ trợ học nghề người khuyết tật Trung tâm Dạy nghề - Phục hồi chức cho người tàn tật tỉnh Bắc Ninh Chương... nghề người khuyết tật Trung tâm Dạy nghề - Phục hồi chức cho người tàn tật tỉnh Bắc Ninh Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến việc học nghề NKT Trung tâm Dạy nghề - Phục hồi chức cho người tàn tật tỉnh... nghề người khuyết tật từ thực tiễn Trung tâm Dạy nghề - Phục hồi chức cho người tàn tật tỉnh Bắc Ninh 4.2 Khách thể nghiên cứu - 80 người khuyết tậttrong độ tuổi từ 1 5-4 0 tuổi (có đủ lực học nghề) hiện