Yêu cầu chuẩn mực về ngữ âm và chữ viết, về từ ngữ, về phong cách ngôn ngữ. Sử dụng tiếng Việt theo đúng các chuẩn mực ngôn ngữ. Sử dụng sáng tạo, linh hoạt theo các phương thức chuyển đổi, theo các phép tu từ.
GVHD: Nguyễn Thị Thảo SVTH: Đạo Văn Hoàn Giáo án: Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: HS nắm được: - Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực ngữ âm chữ viết, từ ngữ, phong cách ngôn ngữ - Những yêu cầu sử dụng hay để đạt hiệu giao tiếp cao Kĩ năng: - Sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực ngôn ngữ - Sử dụng sáng tạo, linh hoạt theo phương thức chuyển đổi, theo phép tu từ - Phát hiện, phân tích sửa lỗi phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản, phong cách ngôn ngữ Thái độ: Ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B phương tiện thực hiện: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế học,các tài liệu khác có liên quan,phiếu học tập,bảng phụ C Phương pháp dạy học - Giáo viên tổ chức dạy học theo hình thức nêu vấn đề, gợi tìm, thảo luận, trả lời câu hỏi, thực hành - Kết hợp việc cho học sinh sử dụng phiếu học tập, xem bảng phụ trả lời tập sách giáo khoa D Tiến trình học Ổn định lớp - Giáo viên kiểm tra sĩ số lớp theo báo cáo cán lớp Kiểm tra cũ - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Dạy - Dẫn vào bài: Các bạn lớp lớp có thường xun theo dõi chương trình thời sự, cập nhật thơng tin kinh tế, trị, văn hóa khơng? Theo thầy biết gần “ Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng bà xã sang thăm nước cộng hịa dân chủ nhân dân Lào” Theo em có nên dùng từ “bà xã” không? Từ “bà xã” dùng ngôn ngữ sinh hoạt Trong mối quan hệ ngoại giao nước nên dùng từ ngữ mang tính chất trang trọng.Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng phu nhân sang thăm nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào” Để sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt, hơm nay, thầy trị tìm hiểu “Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt" Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên cho học sinh đọc chữa tập sách giáo khoa theo hình thức: - Chia nhóm để làm bài, bàn nhóm - Phát phiếu học tập cho học sinh, phiếu học tập tập phần đề mục - Cho thời gian phút để học sinh làm bài, giáo viên gọi đại diện nhóm lên chữa - Các nhóm khác bổ sung - Giáo viên nhận xét đưa kiến thức cần đạt Yêu cầu cần đạt I Sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt Về ngữ âm, chữ viết a Ví dụ: VD 1: Các lỗi sai cách sửa sau: - Câu 1: dùng sai cặp phụ âm cuối "c"và "t" tiếng “giặc”, sửa lại “giặt” - Câu 2: dùng sai cặp phụ âm đầu "d"và "r" tiếng “dáo”, sửa “ráo”… - Câu 3: cặp điệu "hỏi" "ngã" tiếng “lẽ; đỗi”, sửa lại “lẻ; đổi” Ví dụ 2: - Từ ngữ địa phương: dưng mờ, bẩu, mờ - Từ ngữ toàn dân tương ứng: dưng mờ = mà, bẩu = bảo, mờ = mà Câu hỏi: Vậy nói viết cần tuân theo yêu cầu cho theo chuẩn mực b Yêu cầu: tiếng Việt? * Khi sử dụng tiếng việt, ta cần tuân thủ yêu cầu sau ngữ âm chữ viết: - Về ngữ âm: Cần phát âm theo âm chuẩn tiếng Việt - Về chữ viết: cần viết theo quy tắc hành tả chữ viết nói chung Về từ ngữ Giáo viên cho học sinh đọc a Ví dụ : chữa tập sách VD 1: Các lỗi cách sửa sau: Ghi bảng I Sử dung theo chuẩn mực tiếng việt ngữ âm, chữ viết a Ví dụ: b Yêu cầu: *Khi sử dụng tiếng việt, ta cần tuân thủ yêu cầu sau ngữ âm chữ viết: - Về ngữ âm: Cần phát âm theo âm chuẩn tiếng Việt - Về chữ viết: cần viết theo quy tắc hành tả chữ viết nói chung Về từ ngữ a Ví dụ giáo khoa Câu hỏi: Vậy dùng từ ngữ cần tuân theo yêu cầu nào? GV cho hs thảo luận theo nhóm làm tập sgk, sau trình bày kết thảo luận - Dùng từ chưa xác - Gây hiểu lầm ý nghĩa từ - Có thể sửa: + Câu 1: chót lọt Khi pháp truờng, anh hiên ngang đến phút chót; + Câu 2: truyền tụng Những học sinh trường hiểu sai vấn đề mà thầy giáo truyền đạt (truyền thụ) + Câu 3: Số người mắc bệnh truyền nhiễm chết bệnh giảm dần…, + Câu 4: Những bệnh nhân không cần phải mổ mắt, điều trị thứ thuốc tra mắt đặc biệt khoa dược pha chế… Ví dụ 2: Các lỗi sai sửa lại : - Các câu thứ hai, thứ ba, thứ tư - Dùng từ sai mục đích; - Dùng từ chưa chuẩn câu 5: - Câu 1: sửa là: yếu điểm điểm yếu - Câu 5: sửa linh động Tiếng Việt giàu âm hình ảnh, nói thứ tiếng Việt sinh động, phong phú (dùng linh động chưa xác) b Yêu cầu: - Cần sử dụng từ ngữ với hình thức cấu tạo, ý nghĩa, đặc điểm ngữ pháp chúng tiếng Việt - Cần dùng từ xác nghĩa Về ngữ pháp a Ví dụ: Ví dụ 1: phát chữa lỗi ngữ pháp : Câu 1: - Sai: thiếu chủ ngữ - Nguyên nhân: Không phân định rõ thành phần chủ ngữ, thành ngữ - Sửa: Có thể bỏ từ “qua” viết: b.Yêu cầu - Cần sử dụng từ ngữ với hình thức cấu tạo, ý nghĩa, đặc điểm ngữ pháp chúng tiếng Việt - Cần dùng từ xác nghĩa Về ngữ pháp a Ví dụ: b Yêu cầu: - Cấu tạo câu theo quy tắc ngữ pháp tiếng Việt, diễn đạt quan hệ ý nghĩa sử dụng dấu câu thích hợp Qua tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, ta (Tác giả) thấy hình ảnh người phụ nữ nơng thơn chế độ cũ Câu 2: - Sai: Thiếu vị ngữ - Nguyên nhân: Không phân biệt rõ thành phần chủ ngữ, vị ngữ - Sửa: Có thể viết lại “Lịng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lượng măng non xung kích tiếp bước thể hành động cụ thể Hoặc "Đó lịng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lượng măng non xung kích tiếp bước mình" Ví dụ 2: Chọn câu văn : - Câu 1: Chưa xác, gây mơ hồ, sửa: Có ngơi nhà người ta làm cho, bà sống hạnh phúc Hoặc Có ngơi nhà, bà sống hạnh phúc - Câu 2, 3, 4: Ví dụ 3: sửa: sếp lại câu, vế câu, thay đổi số từ ngữ Cụ thể sau: "Thúy Kiều Thúy Vân hai người gia đình họ Vương Họ sống êm đềm, hạnh phúc cha mẹ Thúy Kiều tài sắc vẹn toàn Vẻ đẹp nàng khiến cho hoa ghen, liễu hờn Thúy Vân đẹp đoan trang, thùy mị Về tài, Thúy Kiều hẳn Thúy Vân Nhưng đời nàng lại nhiều Câu hỏi: Vậy đặt câu cần cay đắng" tuân theo yêu cầu b Yêu cầu: để đặt câu ngữ pháp? - Cấu tạo câu theo quy tắc ngữ pháp tiếng Việt, diễn đạt quan hệ ý nghĩa sử dụng dấu câu thích hợp - Các câu đoạn văn văn cần liên kết chặt chẽ, tạo nên văn mạch lạc, thống - Các câu đoạn văn văn cần liên kết chặt chẽ, tạo nên văn mạch lạc, thống Giáo viên cho học sinh đọc Về phong cách ngôn ngữ chữa tập sách a Ví dụ giáo khoa - VD1: sai: từ “hồng hơn” buổi chiều Hoặc bỏ từ "Hồng hơn" : "Ngày 25-10, lúc 17h30, km 19 quốc lộ 1A xảy vụ tai nạn giao thông" - VD 2: Sai: rất, vô : ""Truyện Kiều" Nguyễn Du nêu cao tư tưởng nhân đạo cao đẹp" - VD 3: Nhận xét: - Vận dụng thành ngữ - Các từ ngữ mang sắc thái ngữ - Không thể dùng từ ngữ đơn đề nghị Câu hỏi: Vậy sử dụng phong cách ngơn ngữ b u cầu: phải đạt u cầu gì? - Cần nói viết phù hợp với đặc Về phong cách ngơn ngữ a Ví dụ b u cầu: - Cần nói viết phù hợp trưng chuẩn mực phong với đặc trưng chuẩn Học sinh đọc trả lời sau cách chức mực phong cách thảo luận xong chức II Sử dụng hay, đạt hiệu giao II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao tiếp cao 1.Ví dụ : Ví dụ : - Câu tục ngữ: từ “đứng, quỳ” dùng theo nghĩa chuyển (ẩn dụ), có tác dụng tạo hình, biểu cảm.Đây khơng phải tư thế, động tác người "Chết đứng" chết hiên ngang, thể khí phách cao đẹp Còn "Sống quỳ" quỳ lụy, hèn nhát Nếu nói "Sống vinh cịn chết nhục" câu tục ngữ tính hình tượng - Câu văn: hai cụm từ "Chiếc nơi xanh" "Máy điều hịa" cách gọi cối, mang giá trị tạo hình, biểu cảm hơn, tính cụ thể, tạo cảm xúc thẩm mĩ Đây cách nói ẩn dụ, hai vật thể mang tính lợi ích cho người Tác giả hình tượng hóa biểu đạt để khẳng định môi trường cối mang lại lợi ích cho người, góp phần bảo vệ sống - Đoạn văn HCM: dùng phép đối "Có/Khơng có", điệp "Ai có, súng, gươm, dùng", tất biện pháp nghệ thuật có tác dụng tạo hiệu quả, vừa nhấn mạnh đánh địch vũ khí có tay chiến tranh nhân dân, đồng thời tạo nhịp điệu dứt khoát, khoẻ khoắn tạo âm hưởng hùng Câu hỏi: Muốn sử dụng hay, hồn, vang dội, tác động đến người đạt hiệu giao tiếp cao nghe ta phải làm nào? Yêu cầu : Khi nói viết, cần sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực, mà cần sử dụng cách sáng tạo, có chuyển đổi linh hoạt theo phương thức quy tắc chung, theo Giáo viên cho học sinh thảo phép tu từ lời nói, câu văn có luận làm tập tính nghệ thuật đạt hiệu giao tiếp cao III.Luyện tập Bài 1: - Từ ngữ đúng: bàng hoàng, chất phác, bàng quan, lãng mạn, hưu trí, uống rượu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp đẽ, chặt chẽ Bài : * Phân tích tính xác tính biểu cảm từ : -Từ "Lớp": Phân biệt người theo tuổi tác, hệ, nét nghĩa xấu, phù hợp với câu văn Cịn từ Giờ sau: Đoạn trích “Tình "Hạng" mang nét nghĩa xấu, phân biệt cảnh lẻ loi người chinh người theo phẩm chất tốt, xấu, không phụ” phù hợp với câu văn - Từ "Phải" mang nét nghĩa bắt buộc, Yêu cầu : - Khi nói viết, cần sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực, mà cần sử dụng cách sáng tạo, có chuyển đổi linh hoạt theo phương thức quy tắc chung, theo phép tu từ lời nói, câu văn có tính nghệ thuật đạt hiệu giao tiếp cao III.Luyện tập Bài 1: Bài 2: Bài 3: cưỡng bức, nặng nề, không phù hợp với sắc thái ý nghĩa nhẹ nhàng,vinh hạnh việc "Đi gặp vị cách mạng đàn anh" Cịn từ "sẽ" có nét nghĩa nhẹ nhàng, phù hợp Vì vậy, câu văn cần dùng từ "sẽ" Bài 3: - Đây đoạn văn nghị luận bàn nét nội dung ca dao - Các câu nói tình cảm người ý câu đầu nói tình u nam nữ, câu sau lại nói tình cảm khác - Quan hệ thay đại từ “họ” câu 2,3 không rõ - Một số từ diễn đạt chưa rõ - Sửa lại: "Trong ca dao Việt Nam nói tình u nam nữ chiếm số lượng lớn Song nhiều thể tình cảm khác Đó tình cảm gia đình, đầm ấm gắn bó tổ ấm Đó tình làng, nghĩa xóm.Tình u nồng nhiệt, đằm thắm sâu sắc Củng cố, dặn dò - Học sinh cần nắm vững yêu cầu ngữ âm, chữ viết,về ngữ phápvà phong cách ngôn ngữ việc sử dụng tiếng Việt - Cần kết hợp sử dụng tiếng Việt cho hay, đạt hiệu cao - Về làm tập lại sách giáo khoa - Chuẩn bị "Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ" E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ... cần tn theo u cầu cho theo chuẩn mực b Yêu cầu: tiếng Việt? * Khi sử dụng tiếng việt, ta cần tuân thủ yêu cầu sau ngữ âm chữ viết: - Về ngữ âm: Cần phát âm theo âm chuẩn tiếng Việt - Về chữ viết:... tập sách VD 1: Các lỗi cách sửa sau: Ghi bảng I Sử dung theo chuẩn mực tiếng việt ngữ âm, chữ viết a Ví dụ: b Yêu cầu: *Khi sử dụng tiếng việt, ta cần tuân thủ yêu cầu sau ngữ âm chữ viết: - Về... nhân sang thăm nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào” Để sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt, hơm nay, thầy trị tìm hiểu ? ?Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt" Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên cho học