SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường trung học cơ sở hiền chung huyện quan hóa, tỉnh thanh hóa trong giai đoạn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ỞTRƯỜNG THCS HIỀN CHUNG, HUYỆN QUAN HÓA, TỈNH THANH HÓA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Người thực hiện: Lê Mạnh Hùng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Hiền Chung SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2017 Mục lục TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường 2.2.2 Thực trạng cụ thể vấn đề trước áp dụng đề tài 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chú trọng công tác quản lý nếp 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 2.3.3 Thực đổi hoạt động chuyên môn 2.3.4 Tăng cường quản lý nếp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá 2.3.5 Chú trọng giáo dục đạo đức học sinh; công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 2.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học 2.3.7.Xây dựng bầu khơng khí tập thể tích cực 2.3.8 Chú trọng việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực 2.3.9 Tăng cường quản lý hoạt động dạy – học 2.3.10 Làm tốt công tác tham mưu, xây dựng sở vật chất, cơng tác xã hội hóa, khuyến học khuyến tài 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Chất lượng mũi nhọn, số lượng – tỉ lệ học sinh ký thi vào lớp 10 THPT năm học 2015 - 2016 2.4.2 Chất lượng Chất lượng mũi nhọn, số lượng – tỉ lệ học sinh ký thi vào lớp 10 THPT năm học năm học 2016 - 2017 2.4.3 Chất lượng giáo dục mặt năm học 2015 – 2016 năm học 2016 - 2017 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 1 2 2 2 3 5 7 10 11 11 12 13 13 13 14 14 14 15 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Bước vào thập niên đầu kỉ XXI, khoa học kỹ thuật ngày phát triển nhanh mạnh mẽ Điều chứng minh kinh tế tri thức chiếm vai trò chủ đạo, tác động đến mặt đời sống xã hội.Trong bối cảnh chung ấy, vấn đề đặt với quốc gia, dân tộc chất lượng giáo dục, giáo dục tạo nguồn lực người - động lực phát triển xã hội; giáo dục nhân tố định thành bại cá nhân, thịnh - suy quốc gia, dân tộc Lịch sử phát triển nhân loại chứng minh nguồn tài nguyên thiên nhiên nguồn lực khác quan trọng, cần thiết không ý đến công tác giáo dục, không xây dựng nguồn lực người phát triển toàn diện sức khoẻ, phẩm chất đạo đức trí tuệ nguồn lực khác khơng có ý nghĩa khơng người khai thác, phát huy tác dụng để phục vụ cho sống nhân loại Trong trình dựng xây phát triển đất nước, Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng công tác giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu Hội nghị Trung ương khóa XI Đảng thể tâm đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Giáo dục phải không ngừng đổi để đáp ứng yêu cầu xã hội Nội dung đổi giáo dục phải hướng tới mục tiêu yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, phải thể đầy đủ đồng hệ thống giáo dục từ trung ương đến địa phương, từ quan điểm chung đến giải pháp, biện pháp cụ thể Việc nâng cao chất lượng giáo dục phải thực tất yếu tố chương trình giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên, phương pháp giảng dạy, hoạt động bổ trợ nâng cao chất lượng giáo dục Trong bối cảnh chung ngành giáo dục đào tạo nước, nghiệp giáo dục đào tạo huyện Quan Hóa có bước phát triển mạnh mẽ đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận Đặc biệt Ban Thường vụ Huyện ủy huyện Quan Hóa khóa XX Nghị số 01 - NQ/HU ngày 09/8/2007 “Về nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo giai đoạn nay” [1] Sau 10 năm thực hiện, Ban Thường vụ Huyện ủy tổ chức Hội nghị tổng kết, đánh giá việc thực Nghị vào ngày 10 tháng năm 2017.Trong giai đoạn nay, mục tiêu ngành giáo dục huyện Quan Hóa thực Nghị số 08-NQ/HU ngày 23 tháng năm 2017“ Về nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2017-2020 định hướng đến năm 2025” Ban chấp hành Đảng huyện Quan Hóa [2]; tiếp tục đổi cơng tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục cấp học; xây dựng triển khai Kế hoạch hành động thực Nghị Trung ương (Khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa [3] Cùng với phát triển ngành giáo dục - đào tạo huyện Quan Hóa, năm qua chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung có chuyển biến mạnh mẽ: chất lượng giáo dục toàn diện đảm bảo, chất lượng mũi nhọn nâng bậc so với năm học trước, tỉ lệ học sinh thi đậu vào lớp 10 THPT đạt mức cao Mặc dù có bước phát triển đáng kể, song chất lượng giáo dục nhà trường chưa đáp ứng mục tiêu đặt giáo dục - đào tạo huyện nhà Hơn trường THCS Hiền Chung đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia huyện vào năm 2019 Việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện ln nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu Bản thân qua nhiều năm công tác Trường THCS Hiền Chung đảm nhận nhiều nhiệm vụ như: Trực tiếp giảng dạy, quản lý , phụ trách cơng tác Chi bộ…Trong q trình công tác, thân thường xuyên trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp để tập thể sư phạm nhà trường lãnh đạo địa phương bước tháo gỡ khó khăn, khai thác điều kiện thuận lợi nguồn lực để áp dụng vào thực tế nhà trường, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Xuất phát từ nhận thức thực tế trên, lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn nay” nhằm qua rút kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bản thân mong muốn góp phần tập thể sư phạm nhà trường tìm cách làm, biện pháp phù hợp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong đề tài xin đề cập đến số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa mà tơi cơng tác.Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy học chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh đơn vị 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài, thân sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết; Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; Phương pháp điều tra; Phương pháp toán học; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Nhân loại bước vào thập niên đầu kỷ XXI với phát triển mạnh mẽ không ngừng khoa học công nghệ Trước yêu cầu thực tế khách quan, nước thực đổi lĩnh vực để tiến bước vững Đối với đất nước Việt Nam, Đảng Nhà nước coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí; đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài”, thực thành công nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Để đẩy mạnh phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ cấp bách hàng đầu Chính mà Nghị số 29- NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI xác định phải “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [3] Muốn hoàn thành nhiệm vụ đòi hỏi phải tiếp tục tập trung đạo thực đổi liệt công tác quản lý giáo dục - nhân tố định đến chất lượng giáo dục; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện làm sở nâng cao chất lượng mũi nhọn; tăng cường giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh; nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để thầy cô giáo thực gương đạo đức tự học sáng tạo Để nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu phải có nhiều biện pháp đổi mang tính đồng bộ, trọng nhiều khâu then chốt như: công tác quản lý, công tác chủ nhiệm lớp, công tác quản lý tổ chức hoạt động chun mơn, cơng tác đồn thể…Bởi thực đồng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị trường học 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường a Đặc điểm tình hình địa phương Hiền Chung xã nghèo huyện Quan Hoá , đời sống nhân dân chủ yếu sản xuất nông nghiệp, địa bàn trải rộng, dân số ít, thu nhập đầu người thấp, sở hạ tầng nhiều thiếu thốn chưa theo kịp xã khác miền xuôi Nhưng Hiền Chung lại xã có truyền thống hiếu học, nhiều người nhân dân xã thành đạt đường học hành, nhiều người có chức vụ, vị xã hội Là xã giàu truyền thống cách mạng, đặc biệt công kháng chiến chống Mĩ cứu nước, nhân dân địa phương Hiền Chung có đóng góp lớn vào nghiệp cách mạng chung nước Trong công phát triển kinh tế nay, xã Hiền Chung đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận, địa phương dẫn đầu huyện nhiều lĩnh vực Đặc biệt Đảng, Chính quyền tổ chức đồn thể địa phương quan tâm sâu sắc công tác giáo dục nhà trường địa bàn xã nói chung, Trường THCS Hiền Chung nói riêng Nhận thức tầng lớp nhân dân cơng tác giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động tương đối tích cực, có hiệu quả, góp phần với nhà trường hồn thành nhiệm vụ trị đơn vị b Đặc điểm tình hình nhà trường Tổng số học sinh: Năm học 2016 - 2017, nhà trường có 06 lớp với 167 học sinh gồm 03 dân tộc: Thái- Mường - Kinh Nhưng học sinh người dân tộc Thái chiếm đa số 162/167 học sinh Tổng số cán giáo viên, nhân viên: 14 đồng chí Trong đó: Ban Giám hiệu 02 Đ/c; Giáo viên 11 Đ/c; Nhân viên: 01 Đ/c c Thuận lợi Nhà trường ln quan tâm Phịng GD&ĐT huyện Quan Hóa, cấp uỷ Đảng Chính quyền đoàn thể địa phương Chi nhà trường có 13 đảng viên, ln làm tốt cơng tác lãnh đạo đơn vị thực nhiệm vụ Tập thể sư phạm nhà trường có truyền thống đồn kết, thống cao, ln có tinh thần giúp đỡ, tương trợ lẫn trình thực nhiệm vụ Chất lượng đội ngũ giáo viên đảm bảo, 100% có trình độ chun mơn nghiệp vụ đạt chuẩn chuẩn Các tổ chun mơn, tổ chức đồn thể nhà trường hoạt động đặn, có hiệu Phần lớn học sinh chăm ngoan, có ý thức tốt việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống Cơ sở vật chất nhà trường đủ điều kiện phục vụ việc dạy học d Khó khăn Cơ cấu giáo viên chưa cân đối môn, có mơn chưa có giáo viên giảng dạy phải thực dạy trái ban Số lượng nhân viên thiếu so với quy định chung Một phận không nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm mức việc học tập em, số học sinh ý thực học tập chưa cao Cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục Đặc biệt 06 phòng học khu nhà hai tầng sau 14 năm sử dụng xuống cấp nghiêm trọng Các Phòng học chức năng, nhà hiệu bộ, văn phịng chưa có Mơi trường giáo dục địa phương Hiền Chung tồn tại, hạn chế định Đó trình phát triển kinh tế địa phương, mặt trái chế thị trường hàng ngày tác động đến môi trường giáo dục nhà trường như: Việc sử dụng Internet nhiều học sinh sa vào trị chơi điện tử Nhiều phụ huynh khơng ý đến việc giáo dục em Một phận khơng nhỏ dân cư có hồn cảnh gia đình cịn khó khăn (hộ nghèo chiếm tỉ lệ 42%) nên ảnh hưởng lớn đến trình học tập học sinh 2.2.2 Thực trạng cụ thể vấn đề trước áp dụng đề tài Xuất phát từ tình hình thực tế trên, năm gần quan tâm lãnh đạo, đạo cấp uỷ Đảng, Phịng giáo dục đào tạo Quan Hóa,chính quyền địa phương với nỗ lực phấn đấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nên nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học tất mặt giáo dục, cụ thể là: a Về công tác trì sĩ số, phổ cập giáo dục: đảm bảo theo quy định ngành cấp trên, tỷ lệ PCGD đạt trì vững b Về sở vật chất thiết bị dạy học: Nhà trường tham mưu với Đảng uỷ, HĐND, UBND xã bước nâng cấp sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Tính đến thời điểm đủ phịng học cho dạy học ca Các phương tiện, đồ dùng dạy học bổ sung, hàng năm nhà trường mua thêm sách, tài liệu đảm bảo cho cơng tác dạy học Ngồi Đồn - Đội nhà trường xây dựng tủ sách dùng chung (sách, tài liệu học tập học sinh giáo viên tự nguyện đóng góp) c Về cơng tác xây dựng đội ngũ: Cán giáo viên nhà trường đạt trình độ chuẩn chuẩn Hàng năm, nhà trường tạo điều kiện để cán giáo viên, nhân viên nhà trường học, tập huấn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.Tăng cường hoạt động thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn liên trường môn đặc thù , sinh hoạt chuyên môn diễn đàn trường học kết nối để nâng cao trình độ tay nghề cho cán giáo viên d Về chất lượng giáo dục năm gần [4] Năm học Hạnh kiểm (%) Tốt Khá TB Học lực (%) Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 2014 - 2015 78.7 17.4 3.9 0 24.5 69.7 5.8 2015 - 2016 86 11.3 2.7 0 25.4 70 4.6 e Công tác đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy lớp: Việc đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhà trường trọng Công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu gắn vào trách nhiệm cho giáo viên, tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường g Hoạt động tổ chun mơn, tổ chức đồn thể có hiệu Hằng năm, tổ chức đoàn thể đạt danh hiệu vững mạnh, xuất sắc cấp huyện Nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện h Cơng tác xã hội hố giáo dục đạt kết đáng mừng Hàng năm, đóng góp Phụ huynh học sinh, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh bước tiến hành tu sửa sở vật chất, chỉnh trang lại khuôn viên trường lớp học Với kết nêu cho thấy chất lượng giáo dục nhà trường qua năm học bước nâng lên Song so với yêu cầu mặt chung giáo dục huyện nhà chưa cao Để góp phần thực thành cơng Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Quan Hóa nhiệm kỳ 2015 – 2020 cơng tác giáo dục đào tạo, đồng thời để bước tiến tới xây dựng nhà trường đạt trường chuẩn Quốc gia năm 2019 theo đề án UBND huyện việc nâng cao chấtlượng giáo dục cần phải đặc biệt quan tâm kết giáo dục phải cao 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố phải thực đồng nhiều biện pháp Hơn phải huy động sức mạnh cộng đồng; trách nhiệm tập thể sư phạm; phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Xuất phát từ thực trạng nhà trường, đồng thời qua thực tế tham gia trực tiếp giảng dạy, làm công tác quản lý, công tác phụ trách Chi Bằng đúc rút kinh nghiệm thực tế công tác, thân xin đề cập số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung cụ thể sau: 2.3.1 Chú trọng công tác quản lý nếp Để nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải trọng ổn định nếp hoạt động đơn vị Bởi làm tốt cơng tác quản lý nếp hoạt động chung nhà trường nếp dạy - học có lên chất lượng giáo dục Để làm tốt điều này, trước hết Ban nề nếp nhà trường, đồng chí Tổng phụ trách Đội, Ban huy Liên đội phải tổ chức chặt chẽ, có quy chế hoạt động cụ thể, phân công trách nhiệm hợp lý cho phận, cho cá nhân Về phía học sinh, phải xây dựng nếp học giờ, chuyên cần, xây dựng nề nếp sinh hoạt đầu có hiệu nhằm góp phần ổn định tư tưởng, tâm tốt cho buổi học cá nhân học sinh Đồng chí Tổng phụ trách, Đội cờ đỏ, Đội xung kích phải hoạt động nhiệt tình, nhịp nhàng; thực sơ kết, tổng kết, đánh giá thi đua sát tuần, tháng, học kì năm học Để làm điều đó, hoạt động điều hành Ban giám hiệu phải phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân, tổ chức hoạt động quỹ thời gian sở vật chất, nguồn kinh phí Về phía giáo viên, phải xây dựng nếp làm việc giờ, tự nguyện, tự giác hoạt động giáo dục nói chung cơng tác dạy học nói riêng Khi xây dựng nề nếp làm việc giờ, khoa học, tự giác, tác phong sư phạm chuẩn mực phát huy lực, trình độ tay nghề cán giáo viên Muốn làm điều địi hỏi phải tăng cường cơng tác quản lý Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, phối hợp tổ chức đoàn thể Thực chế độ trực ban, việc kiểm tra, giám sát, đánh giá xếp loại thi đua, xếp loại cán bộ, viên chức theo định kì 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trị lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục lớp, nhà trường Để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao, trước hết phải trọng đến việc phân công hợp lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp.Trên sở tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm khối - lớp, Ban giám hiệu có lựa chọn, phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp phù hợp,việc phân công phải thực cách công tâm, khách quan, hướng tới mục tiêu chung, tránh trường hợp thiên vị, nể nang Trong năm học, Ban giám hiệu tổ chun mơn phải có quy định, quy chế hoạt động cho công tác chủ nhiệm; phải gắn công tác chủ nhiệm lớp với tiêu chí xếp loại thi đua giáo viên, phải tổ chức sinh hoạt định kì cơng tác chủ nhiệm lớp Khi làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nếp học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức em học sinh lớp thực có hiệu quả; tiền đề thuận lợi để đạt mục tiêu, tiêu chí hoạt động giáo dục nhà trường Nếu công tác chủ nhiệm lớp không quan tâm mức, kết hoạt động khơng cao kéo theo hệ luỵ không tốt chi phối đến tất hoạt động giáo dục khác Phải gắn kết công tác chủ nhiệm lớp vào tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua, xếp loại viên chức giáo viên phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 2.3.3 Thực đổi hoạt động tổ chuyên môn Để nâng cao chất lượng giáo dục cần phải đổi hoạt động tổ chuyên môn Hoạt động tổ chun mơn cần giảm tính hành Cơng tác quản lý, tổ chức hoạt động tổ chuyên môn cần giành thời gian cho sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, thao giảng, dự để rút kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề cho cán giáo viên Tất sinh hoạt mang tính hành chính, việc cần thông báo, lên kế hoạch bảng hoạt động tổ chuyên môn Ban giám hiệu nhà trưởng đạo theo dõi sát hoạt động tổ chuyên môn, tránh buổi sinh hoạt mang tính hình thức, đại khái khơng trọng đến nội dung công tác chuyên môn Khi hoạt động tổ chuyên môn tổ chức khoa học, quản lý chặt chẽ, hiệu tạo nếp tốt cho hoạt động dạy Như chất lượng chung trình dạy học nâng lên Đồng thời với hoạt động chuyên môn thuộc tổ khối năm học, tổ chun mơn cần có kế hoạch chuẩn bị triển khai hoạt động ngoại khóa có tham gia giáo viên học sinh nhà trường Để từ nội dung hoạt động ngoại khóa góp phần bổ trợ thêm kiến thức mơn học, rèn luyện kĩ sống…cho học sinh nhà trường, tạo đam mê học tập cho em Thực tế năm học vừa qua, Trường THCS Hiền Chung tổ chức nhiều hoạt động như: Rung chuông vàng, Thi báo tường, Thi kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ Việc tổ chức hoạt động ngoại khoá tạo nên phong trào thi đua tìm hiểu kiến thức tồn thể cán giáo viên học sinh nhà trường, qua củng cố mở rộng kiến thức, rèn luyện kĩ sinh hoạt tập thể, kĩ sống cho giáo viên học sinh nhà trường Ngồi sinh hoạt chun mơn phạm vi đơn vị, năm học gần đây, thực đạo Phòng GD&ĐT, Trường THCS Hiền Chung cịn thực kế hoạch sinh hoạt chun mơn liên trường môn đặc thù, sinh hoạt chuyên môn diễn đàn trường học kết nối Qua đợt sinh hoạt, giáo viên văn hóa giáo viên dạy mơn đặc thù có dịp thực nghiệm trao đổi, rút kinh nghiệm vấn đề liên quan đến chuyên môn, công tác giáo dục Và thực tế đem lại kết đáng ghi nhận 2.3.4 Tăng cường quản lý nếp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá a Đối với công tác giảng dạy giáo viên Trước hết, ban giám hiệu cần quán triệt sâu sắc, phổ biến đầy đủ nội dung văn bản, vận động, chủ đề năm học đến tất cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Đồng thời xây dựng kế hoạch tổ chức thực có hiệu nội dung kế hoạch đề Tiếp tục thực đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin có vào tiết dạy học Thực tốt vân động “Hai không” với nội dung; Chỉ thị số 05- CT/TW Bộ Chính trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” [5].Thực tích hợp kiến thức liên môn công tác giảng dạy.Tăng cường công tác thao giảng, hội giảng nhằm trao đổi, rút kinh nghiệm góp phần đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học Ngay từ đầu năm học phải xây dựng tiêu chí thi đua năm học Tiêu chí phải dựa quy định chung ngành cấp Riêng chuyên môn phải thảo luận, thống có quy chế cụ thể, chi tiết chuyên môn Sau ban hành quy chế, tổ chuyên môn triển khai thực q trình triển khai có điểm chưa hợp lý cần có điều chỉnh bổ sung để kết thực tốt b Đối với hoạt động học tập học sinh Để hoạt động học tập học sinh đạt hiệu cao, công tác đạo cần trọng làm tốt số nội dung công việc sau: Tăng cường xây dựng nếp học tập chuyên cần học sinh: giáo viên chủ nhiệm, đội cờ đỏ cần theo dõi sát nếp học học sinh; gắn nội dung vào tiêu chí thi đua Liên đội Qua nhằm hạn chế thấp tình trạng học sinh bỏ học, bỏ tiết để chơi Giáo viên chủ nhiệm lớp,liên đội phải xây dựng kế hoạch việc sinh hoạt 15 phút đầu mà trọng tâm hướng vào kiểm tra việc làm tập chuẩn bị nhà học sinh Đồng thời định kì có kế hoạch tổng kiểm tra sách vở, đồ dùng học sinh kết hợp với phong trào thi đua học tốt để qua tạo động lực thúc đẩy thi đua học tập học sinh Giao trách nhiệm giáo viên môn việc quản lý nếp tiết dạy học Vì hoạt động dạy học có hiệu cao nếp học đảm bảo.Trong thực tế nhà trường có số giáo viên không làm tốt công tác quản lý lớp học dẫn tới học trật tự, ồn ào.Về góc độ quản lý, trọng vấn đề địi hỏi giáo viên phải tự hồn thiện mặt quản lý lớp học tiết dạy Để thu hút, tập trung ý học sinh vào học ngồi lực quản lý học sinh địi hỏi giáo viên phải có lực chun mơn, phương pháp giảng dạy hấp dẫn, thu hút lôi người học c Tích cưc đôi công tác kiểm tra, đánh giá Đánh giá chất lượng giáo dục gồm nhiều nội dung, hai nội dung đánh giá chất lượng giảng dạy thầy đánh giá chất lượng học trò Đánh giá thực chất tạo động lực nâng cao chất lượng dạy học Nhưng yêu cầu nội dung kiểm tra phải bám sát trình học tập, bám sát mục tiêu mơn học, chn kiến thức kĩ năng, có phân hóa theo đối tượng học sinh Với vai trò, chức quan nên việc kiểm tra, đánh giá không ngừng đổi mới, thúc đẩy đổi phương pháp dạy học Kiêm tra, đanh gia phai quy định, đam bao tính chinh xac, khach quan, nghiêm tuc Co thai đô tôn kêt qua học tập cua học sinh; đông viên, biêu dương kip thơi; nhăc nhơ, phê binh kheo leo, tranh gây cho cac em măc cam hoăc chan nan sau thông báo kết kiểm tra, đánh giá Trong công tác kiểm tra, đánh giá cần trọng số nội dung: Kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên theo định kì: việc làm thực thường xuyên tuần, tháng theo kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng từ đầu năm học Qua kết kiểm tra, cần có điều chỉnh, rút kinh nghiệm kịp thời loại hồ sơ giáo viên Kiểm tra việc thực chương trình, cơng tác giảng dạy lớp: thực theo kế hoạch kiểm tra nội trường học xây dựng từ đầu năm học Đồng thời từ thực tế giảng dạy giáo viên, cần tăng cường kiểm tra đột xuất dạy khảo sát kết giảng dạy giáo viên để từ có biện pháp đạo kịp thời, sát nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Chú trọng kiểm tra việc xây dựng ngân hàng đề kiểm tra năm học Để hoạt động đạt kết cao phải xây dựng kế hoạch từ thời gian trước bắt đầu năm học Các tổ, nhóm chun mơn phải phân cơng nhiệm vụ cụ thể việc đề kiểm tra đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, quy trình, cần có thống cao cấu trúc, nội dung, mức độ đề kiểm tra Kiểm tra việc đánh giá xếp loại học sinh: hoạt động cần phải thực thường xuyên suốt năm học để tránh tồn thường xảy việc kiểm tra đánh giá học sinh Việc kiểm tra thực nhiều phương diện Thực kiểm tra xác xuất việc chấm điểm kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì giáo viên; kiểm tra việc kiểm tra miệng qua sổ đầu hàng tuần Đồng thời kiểm tra việc cập nhật điểm sổ điểm lớp, mạng VN.EDU Kết việc kiểm tra sở để điều chỉnh kịp thời hạn chế hoạt động chuyên môn 2.3.5 Chú trọng giáo dục đạo đức học sinh; công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu a Giáo dục đạo đức học sinh Phải xác định giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ chung cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Do cần phải trọng số nội dung nhiệm vụ sau: Giáo viên chủ nhiệm phải thực nhiệt tình, tâm huyết,có lịng nhân biết lắng nghe, thấu hiếu học sinh Trong công tác chủ nhiệm phải làm tốt công tác tổ chức lớp, phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể, giáo viên mơn, với phụ huynh học sinh để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Phải thực công tâm, công bằng, lấy mục tiêu giáo dục học trò làm trọng, tuyệt đối tránh việc thiên vị, trù dập, xúc phạm học sinh Giáo viên môn cần nêu cao tinh thần giáo dục đạo đức học sinh, tránh quan niệm thực nhiệm vụ dạy học theo phân phối chương trình, theo số tiết Nếu biết kết hợp nhuần nhuyễn nhiệm vụ giáo dục đạo đức với truyền thụ kiến thức, giáo dục kĩ sống hiệu giáo dục tăng lên nhiều vị người thầy lịng học sinh ln nâng lên Cán quản lý, nhân viên cần phải xác định giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng thân Do vậy, phát hành vi, lời nói, biểu chưa chuẩn mực học trò cần phải có trách nhiệm động viên, nhắc nhở, uốn nắn cho em Tăng cường công tác phối kết hợp với cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể trị địa phương Làm việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh đạt nhiều kết rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Có thể nói hoạt động giáo dục đạo đức học sinh cần phải có cộng đồng trách nhiệm, yêu thương, nêu gương ,trách nhiệm thành viên đơn vị, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh ban, ngành, đoàn thể địa phương b Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: chuyên môn nhà trường phải xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu năm học, có kế hoạch lựa chọn, phân cơng giáo viên dạy bồi dưỡng Trên sở kế hoạch chuyên môn nhà trường, giáo viên dạy bồi dưỡng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, phù hợp với môn Đồng thời chuyên môn nhà trường thống nhất, ban hành quy chế lựa chọn đội tuyển phù hợp để sở giáo viên phụ trách bồi dưỡng học sinh giỏi thực việc lựa chọn đội tuyển tiến hành bồi dưỡng từ đầu năm học.Cùng với biện pháp đạo chun mơn, Ban giám hiệu nhà trường cần có quan tâm, hỗ trợ, động viên, khuyến khích kịp thời tinh thần vật chất giáo viên học sinh q trình ơn luyện sau dự thi đạt giải Có tạo động lực để thầy trò cố gắng phấn đấu vươn lên đạt kết cao Công tác phụ đạo học sinh kém: cần xác định nhiệm vụ tất giáo viên trình giảng dạy.Song để hạn chế học sinh yếu kém, từ đầu năm học, chuyên môn nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu Qua kì khảo sát chất lượng học sinh, chuyên môn nhà trường đạo tổ chuyên môn lập danh sách học sinh yếu hai mơn Ngữ văn Tốn.Thành lập lớp học sinh yếu theo khối, phân công giáo viên dạy phụ đạo.Trong trình dạy học, thường xuyên kiểm tra tiến học sinh để đánh giá hiệu hoạt động dạy phụ đạo, có biện pháp điều chỉnh kịp thời Thực tốt công tác phụ đạo học sinh yếu bước góp phần nâng cao chất lượng đại trà năm học 2.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học Công tác kiểm tra nội trường học phải trọng Bởi khâu then chốt trình thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Vì năm học phải thực số nội dung công việc sau: 10 Thành lập ban kiểm tra nội trường học, phân công nhiệm vụ cho thành viên cụ thể; Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội nhà trường, tổ chuyên môn; Tổ chức thực kế hoạch cách nghiêm túc, tiến độ; Kiểm tra phải thực theo chu trình khép kín: Thơng báo kế hoạch kiểm tra - Tiến hành kiểm tra - Xử lý thông tin kiểm tra - Trả thông tin cho đối tượng kiểm tra - Thông báo kết kiểm tra Hội đồng Sư phạm; Thực nghiêm túc việc sơ kết, rút kinh nghiệm sau kiểm tra đề phương hướng giải phù hợp có hiệu Bên cạnh việc kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề theo kế hoạch xây dựng từ đầu năm học trình thực nhiệm vụ cần ý kiểm tra đột xuất phương diện hoạt động sư phạm nhà giáo để kịp thời phát mặt hạn chế, yếu Trên sở có biện pháp điều chỉnh kịp thời 2.3.7 Xây dựng bầu không khí tập thể tích cực Điều phụ thuộc nhiều vào đồng chí cán quản lý, trưởng tổ chức đồn thể Nếu bầu khơng khí tốt người làm việc, tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu khơng khí tập thể tiêu cực dẫn đến xung đột làm suy giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người dè dặt cầm chừng Theo nghiên cứu nhà khoa học quản lý, bầu khơng khí tích cực làm tăng suất lao động 20% ngược lại làm giảm 20% suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác lo đối phó lẫn Muốn tạo nên bầu khơng khí tích cực người quản lý cần ý đến việc thống kế hoạch biện pháp, phân cơng hợp tình, hợp lực, đãi ngộ công bằng, giải tốt dư luận, gương mẫu phát huy mức vai trò tổ chức đoàn thể Cần ý hoàn thiện phong cách quản lý mình, ảnh hưởng lớn đến bầu khơng khí tập thể Cơng tác quản lý, lãnh đạo tập thể tiếp tục phát huy theo nguyên tắc “tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Người thủ trưởng cần tham khảo thêm ý kiến đồng nghiệp, khéo léo chuyển hố ý định ban đầu thành chủ trương chung tập thể Làm điều tạo khơng khí làm việc tích cực tập thể sư phạm nhà trường Như góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị 2.3.8 Chú trọng việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch Tất hoạt động giáo dục nhà trường phải triển khai sở kế hoạch xây dựng Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch đạo tổng thể hoạt động nhà trường có hoạt động chun mơn Kế hoạch phải định hướng khái quát hoạt động chuyên môn năm học kế hoạch kỳ, tháng, tuần Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn vào kế hoạch hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch đạo tổ chức thực 11 Kế hoạch phải xây dựng chặt chẽ, khoa học, phù hợp với tình hình thực tế, mục tiêu nhiệm vụ năm học, kế hoạch phải có thời gian thực hiện, phân cơng trách nhiệm, phần điều chỉnh kế hoạch theo dõi thực Kế hoạch phải thực nghiêm túc, hạn chế điều chỉnh cắt xén Nhằm tạo ổn định năm học, cán quản lý cần thường xuyên theo dõi, rà soát việc thực kế hoạch để có đạo phù hợp nhằm quản lý kế hoạch cách nghiêm túc, hiệu Kế hoạch phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn cụ thể hoá kế hoạch nhà trường hoạt động chuyên môn, kế hoạch xây dựng tiết cụ thể, khoa học, vừa có tính định hướng vừa cụ thể cho tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch 2.3.9 Tăng cường quản lý hoạt động dạy - học Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy học nói riêng cần phải tăng cường cơng tác quản lý hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học tập học sinh Công việc phải thực thường xuyên, liên tục để kịp thời có biện pháp điều chỉnh hợp lý, hạn chế tồn trình dạy- học Trước hết quản lý hoạt động dạy giáo viên Để thực tốt nhiệm vụ cần làm tốt công việc sau: Quản lý việc thực chương trình dạy học: Chương trình mơn học nhà trường bắt buộc thực hiện, yêu cầu giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy có chất lượng chương trình giáo dục đào tạo quy định Quản lý việc soạn giáo án: Bài soạn phải thể đầy đủ yêu cầu kiến thức kỹ cần đạt, thể đổi phương pháp nhằm làm cho học sinh tiếp nhận kiến thức học cách hiệu nhất, tránh thụ động Sau lên lớp, soạn cần bổ sung, rút kinh nghiệm phần cuối tiết dạy Đồng thời để đảm bảo tính thống tồn trường cần phải có quy định chung cấu trúc soạn; thời gian soạn, cỡ chữ, hình thức trình bày giáo án Quản lý hồ sơ, lên lớp giáo viên: Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, quản lý việc soạn giáo viên đầy đủ, kịp thời trước lên lớp, việc kiểm tra định kỳ theo quy định tổ chức việc kiểm tra đột xuất hàng tuần, hàng tháng năm học Ban giám hiệu cần xây dựng biểu điểm chấm, xếp loại hồ sơ giáo viên cách khoa học Sau kiểm tra cần tổng hợp, đánh giá rút kinh nghiệm chất lượng hồ sơ đến tổ chuyên môn Việc quản lý lên lớp giáo viên khâu quan trọng định chất lượng dạy học, việc quản lý dạy giáo viên lớp cơng việc khó khăn Để quản lý dạy giáo viên, việc quản lý nề nếp theo chương trình thời khố biểu, lịch báo giảng Tăng cường cơng tác thăm lớp dự để nắm bắt tình hình dạy giáo viên, việc học học sinh 12 Quản lý việc đánh giá xếp loại học sinh chất lượng văn hố: Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chun mơn phải thường xuyên kiểm tra, rà soát chế độ cho điểm, việc cập nhật điểm giáo viên; kiểm tra việc đánh giá, xếp loại học sinh so với thông tư, hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo Kịp thời điều chỉnh thiếu sót việc thực kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh học lực, hạnh kiểm Tiếp theo việc quản lý hoạt động học học sinh Tất hoạt động nhà trường tập trung thực mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, mà quan trọng nâng cao chất lượng văn hố, cần xây dựng trì nề nếp tốt, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh tổ chức đoàn thể việc quản lý học sinh Cần ý xây dựng động cơ, thái độ học tập tốt nhằm phát huy tinh thần, nỗ lực phấn đấu học tập học sinh Trong trình dạy học phải hình thành bước phương pháp tự học, tự tìm hiểu, độc lập suy luận học sinh khuyến khích học sinh sáng tạo suy luận vận dụng kiến thức, tự giác xây dựng thực thời gian biểu học tập nhà, mặt khác cần xây dựng môi trường giáo dục tốt tạo nên phong trào học tập, chăm lo cho việc học tập em từ phụ huynh học sinh 2.3.10 Làm tốt công tác tham mưu xây dựng sở vật chất, công tác xã hội hố giáo dục, cơng tác khuyến học khuyến tài Cấp uỷ, ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch tham mưu đề xuất với cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương việc tu sửa, xây dựng sở vật nhà trường phục vụ cho hoạt động giáo dục Bởi khơng thể nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy học nói riêng điều kiện tối thiểu sở vật chất không đảm bảo Phát huy sức mạnh tổng hợp ba môi trường giáo dục nhà trường - gia đình xã hội Nhà trường phối hợp chặt chẽ với ban văn hóa xã hội khuyến học làm tốt phong trào khuyến học, khuyến tài Trong năm học, nhà trường phối hợp với Hội khuyến học xã làm tốt công tác bình xét đối tượng học sinh nghèo vượt khó, vươn lên học giỏi để kịp thời đề nghị nhận học bổng từ quỹ học bổng khác nhau, nhận phần thưởng từ quỹ khuyến học thôn, ,của dòng họ Đồng thời vào dịp Tết cổ truyền, em học sinh nghèo vượt khó cịn nhận phần quà vật từ nhà hảo tâm, từ thầy cô bạn bè thông qua vận động “Tết cho học sinh nghèo” với tổng số tiền vận động vào khoảng 2.000.000đ/năm học Thơng qua hoạt động góp phần tạo nên phong trào thi đua học tập, rèn luyện học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm [4] Qua trình thực biện pháp trình bày trên, thân nhận thấy chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung nâng lên đáng kể chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn Điều thể qua số liệu sau đây: 2.4.1 Chất lượng mũi nhọn, chất lượng thi vào lớp 10 THPT năm học 2015-2016 13 Kết kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh: 01 giải Trong đó: Giải Khuyến khích STKHKT cấp tỉnh: 01 sản phẩm; Giải học sinh giỏi môn văn hóa cấp huyện, tỉnh: Khơng có; Tỷ lệ học sinh thi đỗ vào lớp 10 THPT: đạt 100% 2.4.2 Chất lượng mũi nhọn , Số lượng - tỷ lệ đăng ký thi vào lớp 10 THPT năm học 2016 - 2017 Kết kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh: đạt 09 giải Trong đó: Giải Sáng tạo KHKT: 01 sản phẩm ( đạt giải KK cấp huyện); Giải Kiên thức liên môn: 02 giải (đạt giải KK cấp huyện); Giải mơn văn hóa cấp huyện: 01 giải Ba (Ngữ Văn 6), 05 giải giải Khuyến khích: Có 02 học sinh lớp dự thi học sinh giỏi môn Địa lý cấp tỉnh.Tỷ lệ học sinh đăng ký thi vào lớp 10 THPT: 30/35 tỷ lệ: 86% 2.4.3 Chất lượng giáo dục hai mặt năm học 2015- 2016 năm học 2016 - 2017 Năm học Hạnh kiểm (%) Tốt 2015 Khá TB Học lực (%) Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém - 86 11.3 2.7 0 25.4 70 4.6 - 91.6 8.4 0 1.2 24.7 73.5 0.6 2016 2016 2017 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua trình thực biện pháp nêu thân nhận thấy chất lượng giáo dục toàn diện Trường THCS Hiền Chung có chuyển biến tích cực: Trước hết kỷ cương, nếp nhà trường trì thực tốt, cảnh quan môi trường xanh - - đẹp Ý thức học tập học sinh ngày nâng cao, chất lượng giáo dục toàn diện đảm bảo, học sinh khá, giỏi ngày tăng Chất lượng đội ngũ ngày tăng lên mặt Có thể nói hiệu mà công tác nâng cao chất lượng giáo dục đem lại khơng tính số, thành tích hữu mà ý nghĩa to lớn thay đổi nhận thức thầy cô giáo, cha mẹ học sinh người dân nói chung việc học, tỷ lệ học sinh đến trường chuyên cần tăng lên, số học sinh bỏ học khơng cịn chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên rõ rệt 14 Với kết chưa nói lên điều lớn lao song thành cơng ban đầu nhà trường năm học phấn đấu Đó khích lệ, thơi thúc thầy trị nhà trường có niềm tin vào việc xây dựng kế hoạch giáo dục, giảng dạy có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Công tác nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Hiền Chung không góp phần đem lại đổi thay tích cực chất lượng học tập học sinh, xem sợi dây gắn kết để xã hội, gia đình nhà trường xích lại gần hơn, chung tay phát triển nghiệp giáo dục Vì đề tài thân mạnh dạn nêu số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung giai đoạn nay, mong nhận góp ý đồng chí, đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị Để Trường THCS Hiền Chung nâng cao chất lượng giáo dục,ngoài nỗ lực đơn vị xin đề nghị với cấp uỷ đảng, quyền ban ngành cấp số vấn đề sau: Quan tâm tạo điều kiện nhà trường vấn đề sở vật chất phục vụ công tác giáo dục Vấn đề cấp thiết nhà trường xuống cấp 06 phòng học khu nhà hai tầng, cần sửa chữa kịp thời để đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ giáo dục đơn vị Hỗ trợ nhà trường việc biên chế đội ngũ để nhà trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên đủ số lượng hợp lý cấu môn để đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nay.Thực tế so với nhu cầu số lượng giáo viên, nhân viên nhà trường cịn thiếu so với quy định XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa , ngày 29 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Mạnh Hùng 15 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị số 01-NQ/HU Ban Thường vụ Huyện uỷ huyện Quan Hóa “Về nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo giai đoạn nay” [2] Nghị số 08-NQ/HU Ban chấp hành Đảng huyện Quan Hóa “Về nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2017-2020 định hướng đến năm 2025” [3] Nghị số 29 - NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI [4] Các số liệu báo cáo chất lượng Trường THCS Hiền Chung [5] Chỉ thị số 05- CT/TW Bộ trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” ... đến số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa mà tơi cơng tác .Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung tơi ln quan tâm đến việc nâng cao chất lượng. .. ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn nay? ?? nhằm qua rút kinh nghiệm q trình tổ chức hoạt động, nâng cao chất lượng giáo. .. học chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh đơn vị 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hố 1.4 Phương pháp